Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto
educativo.

Número del grupo 403026_41

Carlos Eduardo Paredes Mera

Integrantes del grupo

Introducción

Este trabajo se lo realizo con el fin de aplicar las herramientas

diagnosticas en donde el profesional en formación realiza un
acercamiento a una institución educativa para poder encontrar las
necesidades, causa, y posibles soluciones dentro de una intervención
como psicólogo.

Producto Individual

Nombre Estudiante 1:

Identificación de la institución educativa

“Instituto teresiano”

Herramienta diagnostica seleccionada

Grado seleccionado: 5 de primaria
Herramienta diagnóstica: árbol de sueños miedos y compromisos
Guía paso a paso de cómo se realiza el diagnostico
Siendo las 9 am me dispongo a trabajar con los estudiantes del grado 5
en donde hice la respectiva presentación y viceversa
Me encontré con un grupo bastante regular y con muchos temores al
hablar en público debido a su alto porcentaje de bullyn por así llamarlo
en especial de hombres hacia mujeres.
Bueno entrando en detalles realice una actividad en donde los
estudiantes escriben en 3 papelitos diferentes hoja 3 miedos
personales. Con su respectivo nombre.
Se realiza una meza redonda y se pide que voten al centro del salón los
miedos.
Luego de mezclar todos los papelitos se pide al grupo recoger en forma
desordenada cualquiera de los papeles. Y se pide que cada uno lo lea en
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vos alta realizando una reflexión del miedo del estudiante que le
correspondió.
En conclusión fue una actividad sencilla pero me di cuenta que después
de encontrar un grupo caracterizado por su indisciplina, irrespeto. A
unos jóvenes con proyecciones ya que en sus reflexiones se puede
afirmar que tiene bastante sueños por realizar.

Hallazgos identificados con la implementación de la

herramienta diagnostica participativa
Dificultades para hablar en público, desmotivación académica, soledad,
falta de identidad.
Necesidades/factore ¿Por qué se ¿Cuáles son ¿Cuáles
s de riesgo está las son las
identificados desarrolland consecuencia soluciones
o esa s del para el
problemática problema? problema?
(causas)?
desmotivación hacia Los alumnos Primero que un proceso
las actividades no prestan todo el de
académicas atención con rendimiento de orientación
facilidad en escolar va ser para
los llamados muy bajo, las mejorar la
de atención y crisis relación
de enseñanza emocionales en psicoactiva
que se donde reprime psicosocial.
realizan en el sus
colegio sentimientos, y
además del el mal
abandono de comportamient
algunos o hacia los
padres de demás.
familia que no
se preocupan
por ellos.
Falta de identidad El factor La identidad La
principal es la del niño identidad
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falta de identidad va se
comunicación estar opacada construye a
en donde la debido a su partir de la
convivencia inestabilidad, socializació
familiar es de conflicto.etc n con el
gran otro, es
importancia decir la
para la vida en
conducta del sociedad es
niño. así como la
familia
siendo el
grupo de
socializació
n primario
tiene una
mayor
influencia
en la
construcció
n de
identidad
del
individual

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica

participativa. (Consentimiento informado, formatos de
asistencia, etc.)
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Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos de

los compañeros en el foro.
La retroalimentación para la compañera Silvana casanova en donde
expresa que el suicidio En la actualidad es suceso de la ideación suicida
es un proceso donde no mira grado de edad y géneros afectando a
ciento de persona y familias, esto va acondicionado por estrés, ansiedad
y llegado a una depresión donde cognitivamente se fe afectada por
diferentes razones sociales, económicas, oportunidades etc. Superando
la capacidad emocional y provocando el deseo de morir. La situación es
compleja por los diferentes acontecimientos en cada una de las
personas donde se ve implicada a planificar y actuar este acto con razón
alguna. El suicidio abarca a la salud mental hay en donde hay que
observar y/o entrevistar para incentivar y motivar a No llegar a este
acto atroz canalizando desde diferentes lugares.
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Nombre de la institución educativa: Instituto teresiano

Carácter: publico
Sector: sector rural
Localizado: Municipio de Túquerres (N), barrió Gólgota.
Número de estudiantes de la institución educativa por grado: un
promedio de 35 a 40 estudiantes por salón.
Características socioeconómicas: se atiente población de estratos
1,2 y 3.
Propuesta institucional desde el PEI: Componente teleológico
(misión, visión, filosofía y valores institucionales):
Misión: Comprometer a todos los miembros de la Comunidad Educativa
Teresiano en la participación responsable de los procesos enseñanza
aprendizaje y de desarrollo personal y comunitario que conduzcan a
mejorar la calidad de la educación; con transmisión masiva y eficaz de
conocimientos, teóricos y técnicos evolutivos adaptados a la civilización
cognitiva porque son las bases de las competencias del futuro para
facilitar el ingreso a la educación superior; la articulación con el SENA
desarrollar las competencias tecnológicas , laborales y productivas y el
trabajo en equipo,, con el desarrollo de los proyectos pedagógicos
obligatorios en forma transversal será posible concebir una formación
que permita convivir con los demás, proteger la naturaleza y el
medio ambiente e inducirlo al mundo de la investigación; mantener la
formación axiológica para fortalecer el desarrollo global de cada
individuo, cuerpo mente, inteligencia sensibilidad, sentido estético,
responsabilidad individual y espiritual, gestionando apoyo de otras
instituciones, municipales, departamentales y nacionales y así contribuir
con el proyecto nación :con eficiencia ( rendimiento Interno) eficacia
(resultados pruebas de estado ) efectividad ( impacto comunidad ) y
calidad. Aplicando los estándares de calidad que son criterios claros y
públicos como puntos de referencia de lo que los niños y jóvenes en
la educación jardín, primaria , básica pueden y deben saber y saber
hacer, y que su nivel de aplicabilidad y desempeño se evalúan con
las pruebas saber e icfes en los graso 5ª 9º y 11º.
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Visión: la institución educativa teresiano , será una de las mejores

instituciones del municipio de Túquerres, de carácter oficial que
ofrece el servicio educativo formal e informal , con calidad estructurada
en los pilares del saber, el hacer, el convivir y el ser.

Filosofía: La Institución como centro de formación e integración

comunitaria pretende por una formación integral, donde el aprendizaje
significativo desarrolle las competencias cognitivas y tecnológicas ,
sean el fruto de un trabajo en equipo de directivos, docentes,
estudiantes, padres de familia y otras instituciones , donde se pueda
generar e innovar procesos de enseñanza aprendizaje para lograr por
medio de la filosofía Positivista, que se sintetiza que con el
conocimiento es posible cambiar el mundo porque la nueva cosmovisión
es el saber, fortalecida con la axiología para el rescate de una sana
convivencia, basado en la responsabilidad , la participación, la
preservación y utilización del medio ambiente, aprovechamiento del
tiempo libre para el fortalecimiento de la democracia y libertad.

Valores institucionales:
1.- El estudiante Teresiano, debe desarrollar un gran sentido de
pertenencia, y de responsabilidad, capaz de ir progresando en su
conocimiento, trabajando los proceso de madurez para convertirse en
sujeto de su propio desarrollo y su autorrealización.
2.- Capaz de crear, buscar la verdad mediante la reflexión y la
investigación, para vivir de acuerdo a la verdad.
3.- hacer de la formación académica y técnica un medio de
preparación, comprometida con la transformación social desde los
valores humanos, cívicos, políticos, y éticos
4.- estudiante que trabaje por el respeto a los derechos humanos, ala
vida, que afronte con responsabilidad y decisión los retos que esta le
plantea.
5.- hacer uso del tiempo libre y asumir el trabajo como medio de
realización personal y de responsabilidad social.
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relación con los otros:

1.- estudiante abierto a la convivencia fraterna en respeto, solidaridad

y comunicación sincera.

2.- Constructor de la paz y la justicia respetuosa de los bienes y

derechos ajenos.

3.- que comparta los que es y lo que tiene, sin hacer discriminaciones
sociales, raciales, culturales políticas ni religiosas.

4.- que participe consiente y responsablemente como miembros de

su familia, grupo social al cual pertenece.

Proyectos vigentes que se están desarrollando en la institución

y el rol del psicólogo en estos: La institución Educativa Teresiano, y
los proyectos ambientales contribuyendo al bienestar del niño y niñas en
el ambiente escolar.
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Producto Colaborativo

Discusión en torno a las problemáticas encontradas y las

acciones psicosociales para abordarlas
La falta de identidad debido a que estos estudiantes presentan
dificultades como valores, interés académico, y una parte social.

Problemática escogida para trabajar en la fase 3

Falta de identidad
Ensayo
Es en la adolescencia cuando el estudiante comienza a realizar una
búsqueda de nuevos elementos para conformar lo que será su
identidad, con la formación de valores, conocimientos cognoscitivos, y
formación social, pero debido a diferentes problemáticas y procesos
muchos de esos alumnos son llevados a dejar la escuela, o tener
problemas de calificaciones, por la falta de integración a sus centros
educativos
Desde que estamos pequeños una de las bases de nuestra existencia
es la sociedad, pues de ella, aprendemos y formamos el ser psico-
social que somos.
La identidad tiene un fuerte contenido emocional, es una construcción
del Yo frente al Otro. Esta identidad colectiva emerge de la relación
entre el yo frente a los otros, es más, del yo frente a un “ellos
genérico”, puede que ya ni exista o que no esté presente. La identidad
colectiva es una construcción que enfrenta uno contra el otro.
Este enfoque parte de supuestos más simples sobre la naturaleza e
implicaciones del comportamiento colectivo, que están relacionados
con su teoría de la modernización social. Desde el punto de vista
funcionalista los estudiantes desarrollan en cada escuela un sistema
de comunicación diferente, desarrollan una identidad colectiva propia
de la escuela.
Es importante subrayar que este proceso de desarrollo de identidad
colectiva debe ser observada en todo momento por los docentes, pues
sin esta supervisión el desarrollo colectivo de los estudiantes pude ser
mal encaminada y surgir en algunos momentos tensiones dentro de
las estructuras dando como resultado problemas de conducta,
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integración o un movimiento social que puede desarrollar en el

extremo delos caso bullying.
Conclusiones
Se puede concluir que existen muchos factores psicosociales que
afecten la identidad de cada uno de los alumnos se debe recurrir
ayudas profesionales tanto el afectado como el acudiente.
Para que todo esto tenga éxito es importante realizar una
investigación a fondo con cada uno de los afectados partiendo de su
contexto social tanto familiar como escolar realizando dinámicas o
actividades de auoto estima.
Referencias Bibliográficas
ARCENA, F. Y MELICH, J.C. (1997). La educación como acontecimiento
ético. Natalidad, narración y hospitalidad. Barcelona: Paidós.

CORTINA, A. (1997). Ciudadanos del Mundo, Hacia una Teoría de la

Ciudadanía. Madrid: Editorial Alianza S.A.

CORTES, G. (1999). Perspectiva educativa. Colombia: Editorial FAID.

KOHLBERG, L. (1992). Psicología del Desarrollo Moral. Bilbao:

Biblioteca de psicología, Desclee de Brouwer.