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TÍTULO DE LA SESIÓN
Papelote.
Plumones.
30 min Cinta de
embalaje.
Patio.
Familiarización con el problema
Tiza.
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué juntaron los niños? ¿Cómo
Mota.
agruparon las piezas en cada bolsa? ¿Cuántas piezas están sueltas?
Pizarra.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy representamos la decena
usando material base diez”
Se escribe el título de la sesión en la pizarra.
Se acuerda con los ellos las normas de convivencia que nos ayudaran a
trabajar y aprender mejor.
DESARROLLO
Búsqueda y ejecución de estrategias
Responden preguntas: ¿cómo pueden resolver la situación?, ¿Sabes cómo
representar la decena?, ¿Cómo pueden graficar la decena? ¿Qué materiales
usarán?
Se guía a los estudiantes durante la resolución del problema de forma vivencial
usando cubitos del material Base Diez o chapas.
Se acompaña en el proceso de las representaciones con el material concreto
de los conjuntos mediante preguntas: ¿Cuántas piezas de rompecabezas junto
Jaime? ¿Cuántas piezas de rompecabezas junto Rosa? ¿Cómo lo pueden
representar usando los cubitos de base diez?
El grupo responsable entrega a cada grupo los materiales de base diez y en
una tarjeta escriben los números y representan las cantidades que juntaron de
las piezas del rompecabezas.
Material
base 10.
Regletas.
Chapas.
CIERRE
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué han
aprendido?, ¿Cuántas unidades tiene una decena?; ¿Cómo se representa a la
decena usando material base diez?; ¿cómo lo han aprendido?; ¿han tenido
alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá 10 min
lo que han aprendido?
https://www.youtube.com/watch?v=JHqOdzW0VcQ
¡Diez!
¡Veinte!
¡Treinta!
¡Cuarenta!
¡Cincuenta!
¡Sesenta!
¡Setenta!
¡Ochenta!
¡Noventa!
¡Cien!
a. Resumen de mi ejemplo:
En esta sesión los niños representaron la decena usando material base diez, para esto
resolvieron el problema usando material concreto, luego dibujaron lo que representaron y
formalizaron el aprendizaje de manera simbólica.
b. Respuesta a preguntas:
¿Por qué le pareció buena? Porque todos los niños exploraron el material
concreto y buscaron muchas estrategias para representar y resolver el
problema
¿Cómo sabe que los estudiantes aprendieron? Porque los estudiantes
lograron realizar las practicas por si solos y porque durante el desarrollo
todos los estudiantes utilizaron el material y buscaron estrategias de
solución.
¿Qué cree que los estudiantes aprendieron? Los estudiantes aprendieron
a representar la decena con material concreto.
¿Brindó retroalimentación? Sí, indicando en cada momento con preguntas
tales como: ¿cómo puedes resolver la situación?, ¿Sabes cómo representar
la decena?, ¿Cómo pueden graficar la decena? ¿Qué materiales
usarán?¿Estas seguro que esa cantidad representa la decena?
¿Cómo la brindó? A través de preguntas y repreguntas.
¿Cuándo o en qué momento del proceso? En el desarrollo de la sesión.
¿Fue en el momento oportuno? Creo que sí, cuando observaba que tenían
dificultad.
¿Cómo podría mejorar la actividad o sesión?¿Qué cambiaría para
mejorarla? Realizando muchas representaciones de la decena mediante
actividades que promuevan que el niño toque y experimente con el material
concreto.
¿Qué motivó a los estudiantes a terminar toda la sesión? El material
concreto y la canción para motivarlos.
c. Reflexión final:
Creo que la evaluación formativa se puede realizar a lo largo de toda la sesión,
pero siento que durante el desarrollo tenemos más oportunidades para poder
aplicarlo, y hacer uso de la retroalimentación es súper importante para ayudar
al estudiante a que mejore su propio desempeño, aprovechar al máximo los
errores como oportunidad de aprendizaje es importante mantener como cultura
de evaluación en el aula.