7 :‫األسجىع‬

‫ االونً و انثبَُخ‬:‫انذظض‬
2 × ‫ د‬45 :‫انًذح‬
‫يشجغ انًُُش‬ ‫ الجزء االول‬. ‫سورة الملك‬
......./...... : ‫الجذاذة رقم‬ .‫ اٌ اسرم اَِبد و ارؼشف يؼبَُهب و ادفظهب‬
.‫ أٌ ارؼشف ػظًخ هللا و لذسره‬ ‫االهداف‬
: ‫االستاذ‬ .‫ اٌ اػًم طبنذب طبػخ هلل‬

‫الوسائط‬
‫الديداكتيكية‬
‫األىشطة التعلينية و التعلنية‬ ‫مكاطع الدرس‬

‫األسئهخ‬ ‫َطشح االسزبر يجًىػخ يٍ انزسبؤالد ػهً اسًبع انًزؼهًٍُ دافؼب اَبهى انً انزفكُش‬
‫انذىاس‬ ‫◄ نًبرا خهك انههه انًىد و انذُبح ؟◄يب انغبَخ يٍ ثؼثخ‬:‫انؼًُك دوٌ اَزظبس اجبثبد‬
‫انشسم؟◄ و يب يظُش انًكزثٍُ ثبنشسم َىو انمُبيخ؟‬
‫اتساءل‬: ‫متهيد‬
.‫ثى َذُههى ػهً يىضىع انذسط انجذَذ و هى انجضء االول يٍ سىسح انًهك‬
‫انكزبة‬ .‫ او َسزؼٍُ ثبنىسبئم انظىرُخ انًزبدخ‬.‫* َسًـــغ انًؼهـــى اَِبد يشرهـــخ‬
، ٍ‫انًذسس‬ ‫* َُظذ انًزؼهًـــىٌ ثخشــىع انً انجضء انًشرم وَزُبوثــىٌ ػهــً رشرُــم اَِبد‬
‫انششَط أو‬  : ‫انزبنُخ‬
‫انمشص‬
‫انًذيج‬                

ٍ‫األداء انظىر‬                 
‫نألسزبر و‬ ‫استنع خبشوع ثه‬
ًٍُ‫انًزؼه‬                 
‫ارتل مراعيا قواعد‬
             
‫التجويد‬
               

                  

                   

            

‫لشاءح األسزبر‬ ‫اثُبء انزشرُم انفشدٌ نهًزؼهًٍُ َؼًم االسزبر ػهً اثشاص انمبػذح انزجىَذَخ انزبنُخ يغ‬
: ‫انزًثُم نهب‬
‫انذىاس‬
‫اتعرف الكاعدة‬
‫التجويدية و اطبكها‬

‫ششودبد‬ . ‫أثُبء انمشاءاد انفشدَخ َششح انًؼهى ثؼض انكهًبد انظؼجخ انفهى‬

‫اتعرف معاىي بعض‬

‫الكلنات‬
‫لشاءح األسزبر‬ ‫َسزًغ انًزؼهى و َشدد اَِبد انزٍ َمشؤهب االسزبر ‪.‬كًب َسزًغ انًزؼهى ثخشىع انً لشاءاد‬
‫صيالئه و َذبول رظذُخ االخطبء‪ .‬و َىاطم االسزًبع انً اَِبد يًٍ َذسٍ انمشاءح و‬
‫َشدد يؼه و َمشأ ثهب فٍ طالره نُذفظهب‪.‬‬
‫كًب َؼًم االسزبر ػهً ‪ :‬ـ طشح أسئهخ الخزجبس يذي رزجغ انًزؼهًٍُ نهمشاءح‬
‫اثبت قراءة اآليات‬
‫ـ يمبسَخ ثٍُ األداءاد ‪.‬‬ ‫ـ رظذُخ أخطبء انزالوح‬
‫ـ رثجُذ انمبػذح انزجىَذَخ ‪ .‬ـ انزشجُغ و انزُىَه ‪ .‬ـ دػى انزؼثشاد ‪.‬‬

‫الوسائط‬
‫الديداكتيكية‬
‫األىشطة التعلينية و التعلنية‬ ‫مكاطع الدرس‬
‫األسئهخ‬ ‫َطهت االسزبر يٍ يزؼهًُه االجبثخ ػٍ انزؼهًُبد انزبنُخ ‪:‬‬
‫انذىاس‬

‫ابين تعلناتي‬

‫كزبة انزهًُز(ح)‬ ‫يناقش المعلم مع المتعلمين مضامين اآليات ليستنتج وإياهم المعنى اإلجمالي لآليات و‬
‫َض االَطالق‬ ‫يتم ذلك من خالل استنباط االفكار االتية ‪:‬‬
‫األداء انظىرٍ‬ ‫‪ ‬خلق هللا الموت و الحياة ليختبر‪.................‬‬
‫اعرب عً املعيى‬
‫ششودبد‬ ‫‪ ‬خلق السماوات باتقان و تزيينها بالنجوم دليل على ‪................‬‬ ‫االمجالي لآليات‬
‫‪ ‬ارسل هللا الرسل‪....................‬‬
‫كزبة انزهًُز(ح)‬ ‫ـ يجيب المتعلمون و المتعلمات عن أسئلة التقويم التالية ‪:‬‬
‫انذىاس‬ ‫‪ ‬اذكر آية من مطلع سورة الملك تثبت ان هللا خلق هذا الكون وفق نظام محكم‪.‬‬
‫‪ ‬اذكر السلوكات اإليجابية التي يجب ان التزم بها للحفاظ على جمالية هذا الكون‪.‬‬ ‫اقوو و ادعه تعلناتي‬

‫كزبة انزهًُز(ح)‬ ‫يقود االستاذ المتعلمين الى صياغة العبارة التالية الدالة على البعد القيمي المتضمن في‬
‫آيات الجزء المدروس و هو كالتالي ‪:‬‬

‫انا مسلم اؤمن باهلل خاق السماوات و االرض و برسوله ‪ .‬و اعمل‬ ‫اتشبع بكيه اآليات‬
‫صالحا طاعة لربي و خدمة لوطني كي افوز بالجنة‬

‫كزبة انزهًُز(ح)‬ ‫ينتقل التالميذ الى وضعية اغناء التعلمات بالبحث في آية اخرى من سورة الفرقان و‬
‫انذىاس‬ ‫استخراج ما يدل على عظمة هللا منها ‪:‬‬
‫اغيين تعلناتي‬
‫‪           ‬‬
‫كزبة انزهًُز(ح)‬ ‫اىفتح مع حميطي و‬
‫يطلب االستاذ من المتعلمين قراءة النشاط االنفتاحي و بحث امكانية التنفيذ و التطبيق ‪.‬‬
‫اتفاعل معه‬
‫كزبة انزهًُز(ح)‬ ‫ـ يحفظ المتعلمون اآليات المدروسة حفظا جيدا و يستظهرونها مرتلة على شخص آخر‬
‫‪.‬مع مراعاة قواعد التجويد‬
‫اتهيأ‬