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SESION DE APRENDIZAJE Nº1

AREA Ciencias Sociales


TITULO Liberalismo y revoluciones.
UNIDAD III FECHA: 20/05 al 24/05
GRADO 4TO SECCIONES: A-B-C
DOCENTES Edith Menor Príncipe./Carlín Luna Melèndez

PROPÒSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÒN.


COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica que recurrir a una fuente Exposición de los
Interpreta válida sobre hechos o procesos organizadores sobre el
críticamente diversas históricos, del liberalismo y liberalismo y revoluciones
Construye fuentes. revoluciones del S. IXI y
liberales. Lista de cotejo
interpretaciones contribuye a una interpretación
históricas confiable de esa fuente.
ENEE

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO


TRANSVERSALES
Gestiona su Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
aprendizaje de estratégicas para dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la
manera autónoma. alcanzar sus metas de meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones
aprendizaje. de manera secuenciada y articulada.

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES


TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Enfoque Respeto a la excluir a nadie sin razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
intercultural identidad cultural. sus costumbres o sus creencias.

PRIMERA Y SEGUNDA HORA

INICIO TIEMPO

El docente ingresa al aula, hace mención a los estudiantes sobre las normas de convivencia para el buen
desarrollo de la sesión de clase.
El docente presenta el título de la unidad de aprendizaje: “Reflexionamos las consecuencias del imperialismo
en la identidad nacional”.
Se menciona que en el S. XIX Europa experimentó tres grandes procesos políticos: liberalismo, nacionalismo
e imperialismo. Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué significa el término liberalismo? (reclamo de las
libertades ciudadanas) ¿qué permitió el nacionalismo? (formación de los nuevos estados) ¿qué buscaban los
países europeos industrializados? (competencia por dominar territorios y mercados).
Las rivalidades de los países industrializados se puso de manifiesto el proceso de colonización en Asia, África
y Oceanía y alcanzó su máxima expresión en la Primera Guerra Mundial, donde se evidencio las diferentes
manifestaciones de la identidad nacional. 15’

Motivación: el docente pide a los estudiantes que observen la imagen del texto pág. 42 y se les pregunta:
¿qué elementos llaman tu atención? ¿Quién es la figura central de la imagen? ¿Qué lleva en sus manos? ¿Por
qué las personas están armadas? ¿Qué situación está representando? Los estudiantes responden mediante
lluvia de ideas.
Problematización: se pide a los estudiantes que lean el caso de los dos personajes de la pág. 32 de su
cuaderno de trabajo y escriban que derechos se están infringiendo en los dos personajes (la docente da 5
minutos y luego se socializa las respuestas).
Propósito: Explicar el proceso histórico del liberalismo y nacionalismo en Europa.
Saberes previos: ¿cuáles serían los principios del liberalismo? ¿Quiénes buscarían que estos principios se
cumplan? ¿Por qué?
DESARROLLO TIEMPO

75’

El docente presenta organizadores para explicar conceptos claves.


El docente pide a los estudiantes que formen equipos de trabajo.
Recepción de información: los estudiantes leerán la información desde la página 42 hasta la pág. 47 de su
texto escolar.
Cada equipo tendrá que analizar los siguientes temas:
Equipo Nº1: línea de tiempo pág. 34 cuaderno de trabajo.
Equipo Nº2: cuadro de las oleadas revolucionarias.
Equipo Nº3: cuadro sobre el nacionalismo.
Equipo Nº4: unificación italiana.
Equipo Nº5: unificación alemana.
Equipo Nº6: pregunta 8 del cuaderno de trabajo.
Observación selectiva: los estudiantes identificaran las ideas principales del tema que les corresponde.
División del todo en partes: los estudiantes realizarán los organizadores gráficos.
Interrelación de las partes para explicar: exposición de los organizadores y consolidación del tema por el
docente.
CIERRE TIEMPO
Los estudiantes resolverán las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo :
El liberalismo (pàg. 32 y 33)
Las revoluciones liberales del siglo IXI (pág. 34)
El nacionalismo (pàg. 35) 45’
Las unificaciones (pàg. 36)

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE


 Texto escolar. 4 Historia, Geografía y Imágenes. Salón de clase.
Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Manual para el docente.
REFLEXION CRÌTICA

¿Cumplí con los propósitos? SI NO


¿Mis alumnos mostraron interés? SI NO
¿Es necesario replanificar la sesión? SI NO
¿Se aclararon dudas? SI NO
¿Participó la mayoría? SI NO

VºBº

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