San Antonio. Factibilidadd Octubre - New

“Mejoramiento del servicio educativo en la I.E.
Modelo San Antonio del Centro Poblado San Antonio, Distrito de Moquegua, Provincia Mariscal Nieto,
Región Moquegua”
CODIGO SNIP: 57613
MONTO DE INVERSION: S/. 18’618.193,26
TOMO I
PIP A NIVEL DE FACTIBILIDAD:

“Mejoramiento del servicio educativo en la I.E.
Código Modelo San Antonio del Centro Poblado San
SNIP:
57613
Antonio, Distrito de Moquegua, Provincia
Mariscal Nieto, Región Moquegua”
Sub gerencia de
Estudios/GRM
“Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. Modelo San Antonio del Centro Poblado San Antonio, Distrito de Moquegua, Provincia Mariscal Nieto,
Región Moquegua”
Contenido
1.0 RESUMEN EJECUTIVO

A Nombre del Proyecto ......................................................................................................................... ……
B Objetivos del Proyecto..............................................................................................................................
C Balance Oferta y Demanda ......................................................................................................................
D Analisis Técnico del Proyecto ..................................................................................................................
E Costos del Proyecto ..................................................................................................................................
F Beneficios del Proyecto ............................................................................................................................
G Resultados de la Evaluación Social .........................................................................................................
H Sostenibilidad del Proyecto ......................................................................................................................
I Impacto Ambiental ....................................................................................................................................
J Organización y Gestión ............................................................................................................................
K Plan de Implementación ...........................................................................................................................
L Financiamiento del PIP ............................................................................................................................
M Marco Lógico ...........................................................................................................................................
2.0 ASPECTOS GENERALES

2.1. Nombre del Proyecto ................................................................................................................................
2.2. Localización…………………………………………………………………………………………………………
2.3. Unidad Formuladora y Ejecutora ..............................................................................................................
2.3. Participación de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios .......................................................
2.4. Marco de Referencia ................................................................................................................................
3.0 IDENTIFICACIÓN
3.1. Diagnóstico de la Situación Actual ..........................................................................................................
3.1.1 Area de Influencia y Area de Estudio……………………………………………….……………………………
3.1.2. Diagnóstico de los servicios en los que intervendrá el PIP……………….……………………………..
3.1.3 Los involucrados en el PIP ……………………………………………………………………………..
3.2 Objetivo del Proyecto ..................................................................................................................................

3.3 Descripción de la alternativa de solución…………………………………………………………………………
4.0 FORMULACIÓN Y EVALUACION

4.1. Horizonte de Evaluación del Proyecto .....................................................................................................
4.2. Análisis de la Demanda ............................................................................................................................
4.3. Análisis de la Oferta .................................................................................................................................
4.4. Balance Oferta – Demanda ......................................................................................................................
4.5. Analisis Tecnico Del PIP...........................................................................................................................
4.6. Costos del Proyecto ...................................................................................................................................
Región Moquegua”
4.7. Evaluación Social………………..…………………………..……………………………………………….……...

4.8 Evaluación Privada……………………………………………………………………………………………………
4.9 Análisis de Sensibilidad……….………………….…………………………………………..…………..…….…..
4.10. Análisis de riesgo de rentabilidad social del PIP……………………………………………………………
4.11 Análisis de Sostenibilidad………………………………………………………………………………………….
4.12. Evaluación del Impacto Ambiental…………….…………………………………………………….…..……..
4.13. Organización y Gestión……………………….….………………………………….……………….…………..
4.14. Plan de Implementación…………………………….……………………………….……………………..………
4.15 Financiamiento………………………………………………………………………………………………………
4.16 Matriz de Marco Lógico………………………………………………………………………….………………..
4.17 Línea de Base para evaluación ex post de impactos …………………………………………………………..
5.0 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….……….………………

Región Moquegua”
Capitulo
1
RESUMEN EJECUTIVO
Perfil de Inversión Pública
A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA
El estudio a nivel de factibilidad se denomina: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO

EN LA I.E. MODELO SAN ANTONIO DEL CENTRO POBLADO SAN ANTONIO, DISTRITO DE
MOQUEGUA, PROVINCIA MARISCAL NIETO, REGIÓN MOQUEGUA”
B. OBJETIVO DEL PROYECTO

Región Moquegua”
El objetivo del presente proyecto es: “Adecuadas Condiciones del Servicio Educativo para La
Población Escolar de La Institución Educativa "Modelo San Antonio”.
C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA
C.1 BALANCE OFERTA DEMANDA EN LA SITUACION “SIN PROYECTO”

En el siguiente cuadro, se muestra la brecha a cubrir de los ambientes de aulas necesarios en la
institución educativa. Se observa que, la I.E. requiere contar con 02 aulas más para el nivel inicial,
para el nivel primario demanda 16 aulas y para el nivel secundario requiere 12 aulas.
Por ello, con el presente proyecto se propone construir 01 aula para el nivel inicial y adecuar otra
aula. Para el nivel primario construir 04 aulas de modo que cuente con 16 aulas. Finalmente para
el nivel secundario construir 03 aulas y así pueda ofertar 12 aulas.
Sin embargo para poder satisfacer la demanda a lo largo de los 10 años del proyecto se propone
que la Institución continúe laborando en los turnos de mañana y tarde en primaria y secundaria.
- NIVEL INICIAL.- Los alumnos son de 03, 04 y 05 años por lo que lógicamente estudian en su
totalidad en el turno de la mañana, de tal manera que la oferta de infraestructura educativa
debe cubrir a toda la demanda, misma que debe ser analizada por el número de alumnos
matriculados en cada grado.
- Para 03 años, se encuentran matriculados 32 alumnos, que es el promedio de alumnos que

se matricula cada año y teniendo en cuenta que en el cuadro No 71 se determina al
incremento de alumnos en 0.38%, requiriéndose de 01 salón, por lo que el aula con que se
cuenta actualmente es suficiente, según opinión de las mismas docentes.
CUADRO OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 03 AÑOS
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
NIVEL MATRICULADOS 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
AULAS
INICIAL REQUERIDAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
OFERTA DE
03 AULAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AÑOS BRECHA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE: ELABORADO PARA EL PROYECTO
- Para 04 años, se encuentran matriculados 53 alumnos en el año 2013 pero con la proyección
de la demanda y teniendo en cuenta que la cantidad de matriculados varía, se debe proyectar
una demanda al año 2022 de 62 alumnos. Por lo que se necesitan 02 secciones de 04 años,
teniendo en cuenta que actualmente solo se cuenta con 01 sección, la brecha de
infraestructura es de 01 sección, misma que debe ser construida e implementada.
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
OFERTA DE
04 AULAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AÑOS BRECHA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Región Moquegua”
- Para 05 años, se encuentran matriculados 89 alumnos en el año 2,013 pero con la proyección
de la demanda y teniendo en cuenta que la cantidad de matriculados varía con los años, se
debe proyectar una demanda al año 2,022 de 98 alumnos. Por lo que se necesitan 04
secciones de 05 años, actualmente solo se cuenta con 03 secciones, la brecha de
infraestructura es de 01 sección, misma que debe ser construida e implementada.
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
OFERTA DE
05 AULAS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
AÑOS BRECHA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Si totalizamos el número de matriculados a nivel inicial, la demanda de secciones y la oferta de las

mismas, tenemos el siguiente resultado:
TOTAL BALANCE OFERTA DEMANDA DEL NIVEL INICIAL

ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
OFERTA DE
3,4 y 5 AULAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
AÑOS BRECHA -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Como se aprecia, se necesitan 02 aulas además de las que se tienen actualmente, por lo que
se proyecta construir una y adecuar una que actualmente no se encuentra en buenas condiciones.
- NIVEL PRIMARIA.- En este nivel existen actualmente 12 aulas para una matrícula total de
674 alumnos, pero se debe tener en cuenta que los alumnos estudian en los turnos de
mañana y tarde, de tal manera que la disponibilidad de aulas debe ser considerada para la
mitad de la demanda total de alumnos, la demanda total de alumnos y secciones por cada
grado __sin considerar los turnos__ se detalla por cada grado de la siguiente manera:
- Para 1er Grado; se encuentran matriculados 95 alumnos con una proyección al año 10 de 104
alumnos, por lo que se necesitan 04 secciones, y a la fecha solo se tienen 03 secciones por lo que
la brecha deficitaria es de 01 sección.
OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 1er GRADO DE PRIMARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
1 ero MATRICULADOS 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104
AULAS
DE REQUERIDAS 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
OFERTA DE
PRIMARIA AULAS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Región Moquegua”
BRECHA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2
- Para 2do Grado; se encuentran matriculados 114 alumnos con una proyección al año 10 de 123
alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha solo se tienen 02 secciones por lo que
la brecha deficitaria es de 03 secciones.
OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 2do GRADO DE PRIMARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
2do MATRICULADOS 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
PRIMARIA AULAS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
BRECHA -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
- Para 3er Grado; se encuentran matriculados 108 alumnos con una proyección al año 10 de 117
alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha solo se tiene 01 sección por lo que la
brecha deficitaria es de 04 secciones.
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
PRIMARIA AULAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
- Para 4to Grado; se encuentran matriculados 113 alumnos con una proyección al año 10 de 122
alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha solo se tiene 03 secciones por lo que
OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 4to GRADO DE PRIMARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
4 to MATRICULADOS 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
PRIMARIA AULAS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Región Moquegua”
alumnos, por lo que se necesitan 06 secciones, y a la fecha solo se tiene 03 secciones por lo que
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
5 to MATRICULADOS 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138
AULAS
DE REQUERIDAS 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
OFERTA DE
PRIMARIA AULAS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha solo se tienen 01 sección por lo que la
brecha deficitaria es de 04 secciones.
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
6 to MATRICULADOS 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
PRIMARIA AULAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Demanda de Ambientes Pedagógicos - Nivel Primario
DEMANDA DE
AULAS 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
NIVEL 1ero de Primaria 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
PRIMARIA 2do de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3ero de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4to de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5to de Primaria 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
6to de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
TOTAL 30 30 30 30 30 30 31 31 31 31
Balance Oferta Demanda Nivel Primario; Considerando la DEMANDA TOTAL de aulas para el
nivel primario tenemos que se necesitan 30 en el 2013, mientras que para el año 10 del proyecto
se necesitarían 31 aulas por el incremento de alumnos (Sobre todo en 5to de primaria donde la
demanda es mayor).
Por otra parte la OFERTA ACTUAL es de 12 secciones. De tal manera que la demanda
insatisfecha o brecha actualmente sería de 18 secciones, mientras que para el año 10 del proyecto
la brecha sería de 19 secciones.
Región Moquegua”
CUADRO BALANCE Y OFERTA

CONSIDERANDO UN SOLO TURNO
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
NIVEL Demanda Total 30 30 30 30 30 30 31 31 31 31
PRIMARIA Oferta 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
BRECHA 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19
Si consideramos que la Institución Educativa San Antonio, tiene habilitado a la fecha los turnos de
mañana y tarde, tenemos que dividir la demanda total en dos partes iguales, así tenemos:

CONSIDERANDO DOS TURNOS
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Demanda Total
NIVEL TURNO MAÑANA 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16
Demanda Total
TURNO TARDE 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16
PRIMARIA Oferta 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
BRECHA -3 -3 -3 -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4
Si consideramos la situación actual, tenemos que es necesario construir 04 aulas para abastecer
la demanda durante todo el horizonte temporal del proyecto.
- NIVEL SECUNDARIA.- En este nivel existen actualmente 10 aulas para una demanda total
de 521 alumnos, pero se debe tener en cuenta que los alumnos estudian en los turnos de
mañana y tarde, de tal manera que la disponibilidad de aulas debe ser considerada para la
mitad de la demanda total de alumnos.
La demanda total de alumnos y secciones por cada grado __sin considerar los turnos__ se
detalla por cada grado de la siguiente manera:
- Para 1ero de Secundaria; se encuentran matriculados 119 alumnos con una proyección al año
10 de 128 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha solo se tienen 03 secciones
de tal manera que la brecha deficitaria es de 02 secciones.
OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 1ero DE SECUNDARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6
OFERTA DE
SECUNDARIA AULAS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -3 -3 -3
- Para 2do de Secundaria; se encuentran matriculados 116 alumnos con una proyección al año
10 de 125 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha solo se tiene 01 sección de
tal manera que la brecha deficitaria es de 04 secciones.
Región Moquegua”
OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 2do DE SECUNDARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
2 do MATRICULADOS 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
BRECHA -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
- Para 3ero de Secundaria; se encuentran matriculados 100 alumnos con una proyección al año
10 de 109 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha solo se tienen 02 secciones
de tal manera que la brecha deficitaria es de 03 secciones.
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
DE REQUERIDAS 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
BRECHA -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
- Para 4to de Secundaria; se encuentran matriculados 101 alumnos con una proyección al año 10
de 110 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha solo se tienen 02 secciones de
OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 4to DE SECUNDARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
4to MATRICULADOS 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
BRECHA -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
- Para 5to de Secundaria; se encuentran matriculados 85 alumnos con una proyección al año 10
de 94 alumnos, por lo que se necesitan 04 secciones, y a la fecha solo se tienen 02 secciones de
Región Moquegua”
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
5to MATRICULADOS 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
AULAS
DE REQUERIDAS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
OFERTA DE
BRECHA -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Demanda de Ambientes Pedagógicos - Nivel Secundario
DEMANDA DE
AULAS 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
SECUNDARIA 2do de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3ero de Primaria 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4to de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5to de Primaria 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
TOTAL 23 24 24 24 24 24 24 25 25 25
Balance Oferta Demanda Nivel Secundario; Considerando la DEMANDA TOTAL de aulas para
el nivel primario tenemos que se necesitan 23 en el 2013, mientras que para el año 10 del
proyecto se necesitarían 25 aulas por el incremento de alumnos. Por otra parte la OFERTA
ACTUAL es de 10 secciones. De tal manera que la demanda insatisfecha o brecha actualmente
sería de 13 secciones, mientras que para el año 10 del proyecto la brecha sería de 15 secciones.

ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
SECUNDARIO Oferta 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
BRECHA -13 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -15 -15 -15
Si consideramos que la Institución Educativa Modelo San Antonio, tiene habilitado a la fecha los
turnos de mañana y tarde, tenemos que dividir la demanda total en dos partes iguales:

ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Demanda Total
Demanda Total
TURNO TARDE 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
SECUNDARIA Oferta 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
BRECHA -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -03 -03 -03
Región Moquegua”
Si consideramos la situación actual, tenemos que es necesario construir 03 aulas para abastecer
la demanda durante todo el horizonte temporal del proyecto.
La totalidad de los alumnos que estudian en la Institución Educativa Modelo San Antonio, no se
encuentran atendidos de manera adecuada, por lo tanto en los cuadros de balance oferta –
demanda para el nivel inicial, primaria y secundaria tienen una tendencia constante, por lo que
deberán ser atendidos de manera adecuada en la Institución Educativa con el presente proyecto.
Por estas consideraciones referentes a la situación de la infraestructura actual, además de las
aulas nuevas que se pretende construir, es necesario mejorar o reemplazar las aulas que se
encuentran en mal estado o que se encuentren construidas con materiales inadecuados.
En el cuadro siguiente se puede observar que la cantidad de alumnos que demandan el servicio
educativo no es atendido en su totalidad, es decir todos los ambientes con los que cuenta la
Institución Educativa en estudio no se encuentran aptos para brindar el servicio educativo, esto
por diferentes motivos dados a conocer en módulos del presente estudio, por ello para la solución
de la problemática se propone la rehabilitación, sustitución, desmontaje y construcción de
ambientes según lo amerite el caso.
BRECHA DE AMBIENTES PEDAGOGICOS Y COMPLEMENTARIOS
DEMANDA OFERTA DESCRIPCIÓN DE LA OFERTA

AMBIENTE BRECHA
DE AREA S/PROYECTO “CON PROYECTO”
INICIAL
AMBIENTES EDUCATIVOS
Se ampliara el aula 01 ya que cuenta con una
Aula 01 52.34 26.17 -26.17 capacidad limitada de alumnos lo cual la hace
inadecuada
Actualmente las clases son dictadas en un aula
Aula 06 52.34 0 -52.34
prefabricada en inadecuadas condiciones
AMBIENTES ADMINSITRATIVOS
Dirección 11.16 0 -11.16 Se construirá y equipará ambientes necesarios
Secretaria 11.26 0 -11.26 Se construirá y equipará ambientes necesarios
Tópico Y Se construye y equipa un ambiente destinado para
11.17 0 -11.17
Psicología tal fin.
Sala de
11.17 0 -11.17 Se construye un ambiente destinado para tal fin.
Profesores
Se construye y equipa un ambiente destinado para
Archivo 2.45 0 -2.45
tal fin.
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Salón de Usos
143.63 0 -143.63 Se construirá y equipara el ambiente.
Múltiples
Sala Sicomotriz 66.98 0 -66.98 Se construirá e implementara el ambiente
Deposito 6.89 0 -6.89 Se construirá un espacio adecuado para tal fin
Se construirá y equipará una cocina que brinde
Cocina 11.75 0 -11.75
condiciones adecuadas
Deposito 12.13 0 -12.13 Se construye un ambiente destinado para tal fin.
AMBIENTES DE SERVICIOS
Servicios
15.62 0 -15.62 Se construirá baterías de servicios higiénicos que
Higiénicos Niñas
brinden condiciones adecuadas y número
Servicios necesario.
15.62 0 -15.62
Higiénicos Niños
Servicios
Se construirá un servicio higiénico en el área
Higiénicos 2.8 0 -2.8
administrativa
Adultos
Región Moquegua”
Servicios
Se construirá un servicio higiénico en el aula de
Higiénicos (Niño 2.43 0 -2.43
psicomotricidad
-Niña)
Área de juegos
249.33 0 -249.33 se mejorara el área de juegos del nivel inicial
nivel Inicial
PRIMARIA
aula 01 56.6 0 -56.6 se construirá e implementara el aula

biblioteca y se construirá una biblioteca con su depósito e
91.39 0 -91.39
depósito de libros implementara la biblioteca
departamento de se construirá el departamento de ciencias y se
61.34 0 -61.34
ciencias implementara con lo mínimo
departamento de se construirá un ambiente adecuado para el
56.6 0 -56.6
educación física departamento de educación física
Vivero para nivel se construirá un ambiente adecuado para el
107.42 0 -107.42
primario intercambio de experiencias inter generaciones
cafetería nivel se construirá un ambiente adecuado para el
13.6 0 -13.6
primario expendio de alimentos alumnos
SECUNDARIA

aula de idiomas 56.6 0 -56.6 se construirá y equipara el aula
aulas prácticas
para educación se construirá aulas adecuadas para el dictado de
133.31 0 -133.31
por el trabajo, clases de educación por el trabajo
depósito y oficina
aulas prácticas
133.31 0 -133.31
depósito y oficina
aulas prácticas
133.31 0 -133.31
depósito y oficina
aulas prácticas
133.31 0 -133.31
depósito y oficina
se construirá e implementara la cocina con

cocina 24.46 0 -24.46
menajería y equipos necesarios
depósito de salón
de usos múltiples 15.22 0 -15.22 se construirá y equipará ambientes necesarios
secundaria
depósito de
17.4 0 -17.4 se construirá y equipará ambientes necesarios
banda
Región Moquegua”
departamento de
56.6 0 -56.6 se construirá un ambiente adecuado para tal fin
educación física
Sala de
profesores
Tópico y
Psicología
Dirección 11.2 0 -11.2 se construirá un ambiente adecuado para tal fin
Sub dirección 11.21 0 -11.21 se construirá un ambiente adecuado para tal fin
Secretaria 9.12 0 -9.12 se construirá un ambiente adecuado para tal fin
Sub dirección de
formación 9.12 0 -9.12 se construirá un ambiente adecuado para tal fin
general
Archivo 3.2 0 -3.2 se construirá un ambiente adecuado para tal fin
AMBIENTES COMPARTIDOS ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA
sala de auxiliares
se construirá un ambiente adecuado para las
primaria- 30 0 -30
reuniones de profesores auxiliares
secundaria
guardianía y se construirá e implementara un ambientes
25.71 0 -25.71
maestranza adecuado para tal fin
se construirá e implementara un ambiente
deposito 16.43 0 -16.43
adecuado para tal fin
oficina 7.74 0 -7.74
depósito de aulas
7.1 0 -7.1 adecuado para depósito de las aulas de educación
practicas
por el trabajo
oficina de aulas se construirá e implementara un ambiente
16.6 0 -16.6
practicas adecuado para tal fin
cafetería nº 1
se construirá un ambiente adecuado para el
ubicada en el 13.6 0 -13.6
expendio de alimentos a los estudiantes
nivel secundaria
cafetería n º 2
ubicada en la se construirá un ambiente adecuado para el
13.6 0 -13.6
cancha de futbol expendio de alimentos a los estudiantes
derecha
cafetería nº3
13.6 0 -13.6
izquierda
Servicios
Higiénicos niños
32.66 0 -32.66
Higiénicos niñas
Servicios
se construirá servicios higiénicos con adecuadas
condiciones para los adultos
adultos
Servicios
adultos
Servicios
Higiénicos losa se construirá baterías de servicios higiénicos que
9.47 0 -9.47
Secundaria brinden condiciones
Niños
Servicios
se construirá baterías de servicios higiénicos que
Higiénicos-losa 9.47 0 -9.47
brinden condiciones
secundaria-
Región Moquegua”
niñas)
servicios Se construirá baterías de servicios higiénicos que

higiénicos-losa 6 0 -6 brinden condiciones adecuadas y número
(primaria- niños) necesario.
servicios
higiénicos-losa 6 0 -6
brinden condiciones adecuadas
(primaria -niña)
vestuarios-losa
Se construirá ambientes adecuados para vestuario
(secundaria- 10.4 0 -10.4
de los alumnos de secundaria
niños)
vestuarios -losa
(secundaria – 10.4 0 -10.4
niñas)
servicios
Se construirá baterías de servicios higiénicos que
higiénicos campo 17.9 0 -17.9
brinden condiciones
publico
servicios
brinden condiciones
publico
vestuarios- se construirá ambientes adecuados para vestuario
17.45 0 -17.45
campo de futbol de los alumnos de secundaria
17.45 0 -17.45
Duchas y se construirá e implementara un ambiente
10.9 0 -10.9
vestidores adecuado para tal fin
Deposito 4.43 0 -4.43
10.9 0 -10.9
Servicios
higiénicos 20.25 0 -20.25
brinden condiciones
duchas
servicios
brinden condiciones
discapacitados
Losa deportiva se construirá e implementara un ambiente
635.07 0 -635.07
nivel secundario adecuado para tal fin
graderías 161.85 0 -161.85
664.52 0 -664.52
nivel primario adecuado para tal fin
Graderías 161.85 0 -161.85
Servicios
brinden condiciones
varones
servicios se construirá baterías de servicios higiénicos que
21.88 0 -21.88
higiénicos damas brinden condiciones
servicios
brinden condiciones
duchas
2.65 0 -2.65
discapacitados brinden condiciones
Campo de futbol 7209.36 0 -7209.36
Pista atlética 2650.6 0 -2650.6
graderías 426.75 0 -426.75
Parqueo 165.73 0 -165.73
Fuente: Elaborado para el proyecto
Además se consideraron las brechas en los siguientes aspectos:

Región Moquegua”
- Provisión del servicio de agua potable para la población de la institución educativa,

- La brecha en el consumo de energía eléctrica expresado en Kilowatt por día,
- La brecha en mobiliario y equipo
- La brecha de recursos humanos
Todos estos análisis, se desarrollan en los puntos 4.2 (Análisis de la Oferta), 4.3 (Análisis de la
Demanda) y 4.4 (Balance Oferta – Demanda) incluidos en el presente estudio.
D. ANALISIS TECNICO DEL PIP
Se considera 04 componentes entre las que tenemos:

 Infraestructura
 Equipamiento y Mobiliario
 Capacitación
 Mitigación del Impacto ambiental
COMPONENTE INFRAESTRUCTURA
NIVEL INICIAL.-
1. Desmontaje de módulos pre fabricados.-Se desmontarán los módulos de material
prefabricado con coberturas ligeras usadas para albergar aulas y administración.
2. Demolición de muro.- Se demolerá el muro que divide en dos un aula pedagógica con la
finalidad de ampliarla y brindar mejores condiciones físico ambientales para el buen desempeño
de las actividades que alberga.
3. Construcción de 01 aula - inicial (52.34 m2.).- Construcción de un aula de material noble con
techo aligerado, con luz natural y directa, la ventilación igualmente deberá ser natural y cruzada
para la renovación del aire dentro del aula, se considera loseta de cerámica antideslizante de 30 x
30 cm., como material para los pisos, las ventanas tendrán carpintería metálica, los vidrios serán
incoloros, las puertas se proponen de tablero de madera.
4. Adecuación de 01 aula - inicial (52.34 m2.).- Adecuación de un aula de material noble con
techo aligerado, actualmente el ambiente se encuentra dividido en dos, por lo que se considera la
demolición del muro de ladrillo, con la finalidad de ampliarlo y dotar de mejores condiciones a los
niños que alberga. Así mismo se mejorará la infraestructura ya existente, se propone colocar piso
de loseta de cerámica 30x30 cm.
5. Construcción de Salón de Usos Múltiples - inicial (143.63 m2).- Construcción de un salón de

usos múltiples de material noble, el cual albergará actividades de expectación y de reunión; los
pisos tendrán acabado de loseta de cerámica antideslizante de 30 x 30, las ventanas serán con
carpintería metálica, los vidrios propuestos son semidobles e incoloros, las puertas serán de
tableros de madera.
6. Construcción de cocina (11.75 m2.).- Construcción de una cocina de material noble, tendrá
relación directa con la zona de comensales (SUM), con acabados de loseta de cerámica
antideslizante de 30x30, con muebles de madera empotrados prestando las comodidades
necesarias, las puertas serán de tablero de madera.
7. Construcción de depósito (12.13 m2.).- Construcción de un depósito de material noble con

techo aligerado, servirá para almacenar los equipos o mobiliario que no se esté usando en el
SUM, así como equipos multimedia propios del SUM, tendrá relación directa al Salón, los pisos
serán de loseta cerámica antideslizante 30 x 30.
Región Moquegua”
8. Construcción de dos baterías de servicios higiénicos para alumnos (15.62 m2.).- Se

propone la construcción de baterías de servicios higiénicos de material noble exclusivamente para
el uso de niños y niñas de la institución, se toma en cuenta las edades de los niños debiendo
adaptarse las dimensiones utilizándose inodoros babys (0.27 m de altura) e inodoros de
dimensiones estándar (0.37 m de altura), la carpintería que divide los servicios es metálica, los
acabados serán de loseta cerámica, la puerta principal de tablero de madera.
9. Construcción de un área administrativa (sub dirección 15.16m2. , secretaría 11.26 m2.,

sala de profesores 11.17m2 ., servicio higiénico 2.80 m2., depósito) Construcción de
ambientes apropiados para tal fin, prestarán las condiciones necesarias para desarrollar las
actividades que en ellos se desempeñarán; se propone la colocación de pisos de loseta cerámica
antideslizante de 30 x 30, se propone que la carpintería de los vanos sean metálicas, vidrios
incoloros y puertas de tablero.
10. Construcción de un tópico – Psicología (11.17 m2.).- Construcción de un ambiente

apropiado y con las condiciones necesarias para el desarrollo de las actividades que albergará; se
propone la colocación de pisos de loseta cerámica antideslizante de 30 x 30 las puertas y
ventanas con carpintería de madera.
11. Construcción de una sala psicomotriz (66.98 m2.).- Construcción de un ambiente apropiado
y con las condiciones necesarias para el desarrollo de las actividades que albergará; se propone la
colocación de pisos de loseta cerámica antideslizante de 30 x 30, ventanas con carpintería
metálica, vidrios incoloros y puertas de tablero. En la componente de implementación se considera
piso de material micro poroso, especial para amortiguar golpes, además de mantener una
temperatura agradable, ya que muchos de los ejercicios se desarrollan en el suelo.
12. Construcción de depósito (6.89 m2.).- Construcción de un depósito de material noble en

relación directa con la sala de psicomotricidad, se propone la colocación de pisos de loseta
cerámica antideslizante de 30 x 30, ventanas con carpintería metálica, vidrios incoloros y puerta de
tablero.
13. Construcción de servicio higiénico (2.43 m2.).- Construcción de un servicio higiénico

(inodoro y lavabo) en relación directa con la sala de psicomotricidad, con acabados de loseta
cerámica y puerta de madera contra placada.
14. Protección contra rayos solares con planchas de polipropileno.- Consiste en la
construcción de una nueva estructura metálica recubierta con planchas de polipropileno opaco,
con el fin de poder brindar sombra al área del patio, de juegos y aulas al aire libre.
NIVEL PRIMARIO.-
15. Construcción de 04 aulas - primaria (57.37 m2.).- Construcción de un aula de material noble
con techo aligerado, con luz natural y directa, la ventilación igualmente deberá ser natural y
cruzada para la renovación del aire dentro del aula, se considera loseta de cerámica antideslizante
de 30 x 30 como material para los pisos, las ventanas tendrán carpintería metálica, los vidrios
serán incoloros, las puertas se proponen de tablero de madera.
16. Adecuación de ambiente para SUM - primaria (87.19 m2.).- Adecuación de un ambiente de
material noble con techo aligerado para salón de usos múltiples, actualmente cumple la función de
biblioteca, el cual albergará actividades de expectación de reunión y de alimentación; se
aperturarán dos puertas para tener relación directa con la cocina y con el depósito, se propone
cambiar los pisos de cemento pulido coloreado por losetas de cerámica antideslizante de 30x30.
Región Moquegua”
17. Construcción de un departamento de ciencias- primaria (61.34 m2.).- Se construirá un

ambiente de material noble, con adecuada iluminación y ventilación para albergar actividades de
investigación, se propone que los pisos tengan acabado de loseta cerámica, las ventanas
carpintería metálica y las puertas de tablero de madera.
18. Construcción de departamento de educación física - primaria (56.60 m2.).- Construcción

de un ambiente de material noble que cumpla la función de departamento de educación física para
el nivel primario, el cual servirá como oficina del encargado además de albergar los materiales
deportivos, se proponen pisos de loseta cerámica, vidrios incoloros con carpintería metálica y
puerta de tablero.
19. Construcción de biblioteca (incl. depósito) - primaria (91.39 m2.).- Construcción de una
biblioteca de dimensiones normativas con depósito de libros con iluminación y ventilación
adecuada para las actividades de lectura, se proponen pisos con acabado de loseta cerámica,
ventanas con carpintería metálica y vidrios semidobles incoloros las puertas serán de tablero de
madera.
20. Construcción de Vivero - primaria (148.46 m2.).- Se propone la construcción de un vivero
con cobertura liviana, en el cual se deberá trabajar en mesas de trabajo, los pisos serán de
cemento pulido.
NIVEL SECUNDARIO.-
21. Desmontaje de módulos pre fabricados.- Se desmontará los módulos de material
prefabricado con coberturas ligeras actualmente utilizados como aulas y depósito.
22. Demolición de infraestructura inadecuada.- Se demolerá dos ambientes de muros de

ladrillo con coberturas ligeras, actualmente utilizados para aula y depósito de máquinas de coser,
remalladoras entre otras, ambientes que no cumplen con áreas mínimas normativas ni condiciones
mínimas de confort. Así mismo se demolerá parte de la infraestructura que es utilizada para
administración, para darle mejores condiciones. Demolición de un muro de ladrillo para dar
amplitud al ambiente que se propone (SUM).
23. Construcción de 03 aulas - secundaria (57.37 m2.).- Construcción de tres aulas de material
noble con techo aligerado, con luz natural y directa, la ventilación igualmente deberá ser natural y
cruzada para la renovación del aire dentro del aula, se considera loseta de cerámica antideslizante
de 30 x 30 como material para los pisos, las ventanas tendrán carpintería metálica, los vidrios
serán incoloros, las puertas serán de tablero de madera.
24. Construcción de 04 aulas prácticas para educación para el trabajo (100.28 m2.).-
Construcción de cuatro aulas de material noble con techo aligerado, para las clases prácticas de
educación para el trabajo con luz natural y directa, la ventilación igualmente deberá ser natural y
cruzada para la renovación del aire dentro del aula, se propone como acabado para los pisos
loseta de cerámica antideslizante de 30 x 30, las ventanas tendrán carpintería metálica, los vidrios
serán incoloros, las puertas se proponen de tablero de madera, estarán debidamente equipados
para las actividades que se proponen en ellas.
25. Construcción de 01 aula de idiomas - secundaria (56.60 m2.).- Construcción de un aula de

material noble con techo aligerado, con luz natural y directa, la ventilación igualmente deberá ser
natural y cruzada para la renovación del aire dentro del aula, se propone como acabado para pisos
loseta de cerámica antideslizante de 30 x 30 de alto tránsito, las ventanas tendrán carpintería
metálica, los vidrios serán incoloros semidobles, las puertas se proponen de tablero de madera.
26. Adecuación de ambiente para SUM - secundaria (146.33 m2.).- Adecuación y ampliación de
un ambiente de material noble con techo aligerado para salón de usos múltiples, actualmente
Región Moquegua”
cumple la función de aula de innovación pedagógica, el mismo tendrá iluminación natural y directa,
la ventilación cruzada. Se propone que el acabado de los pisos será de loseta de cerámica
antideslizante de alto tránsito, las ventanas con carpintería metálica con vidrios incoloros
semidobles, las puertas de tablero de madera.
27. Construcción de departamento de educación física - secundaria (56.60 m2.).-

Construcción de un ambiente de material noble que cumpla la función de departamento de
educación física para el nivel secundario, el cual servirá como oficina del encargado además de
albergar los materiales deportivos, se proponen pisos de loseta cerámica, vidrios incoloros con
carpintería metálica y puerta de tablero de madera.
28. Construcción de dos baterías de servicios higiénicos (32.66 m2.).- Se propone la

construcción de dos baterías de servicios higiénicos de material noble exclusivamente para el uso
de niños y niñas de la institución, así mismo se considera dos servicios higiénicos para adultos
dentro de estas baterías, la carpintería que divide los servicios es metálica, los acabados serán de
loseta cerámica, las puertas principales de tablero de madera.
División y Adaptación de dos baterías de servicios higiénicos (56.43 m2.).- Se propone la

división y adaptación de dos baterías de servicios higiénicos, con la finalidad de dividir los
servicios que usaran los niños de primaria y de secundaria además de considerar la adaptación de
servicios para personas con discapacidad. La carpintería que divide los servicios es metálica, los
acabados serán de loseta cerámica, las puertas principales de tablero de madera.
ESPACIOS COMUNES.-
29. Demolición de cerco perimétrico y muros de contención.- Se demolerá la totalidad del
cerco perimétrico, debido a que ha colapsado además de no tener rigidez en ambos sentidos, así
mismo se demolerá los muros de contención de piedra el cual se ubica en medio de la institución,
debido a su colapso.
30. Construcción de 03 losas deportivas (1,895.44 m2.).- Construcción de 03 losas deportivas

de concreto y cemento pulido, con sus respectivas líneas de demarcación, una de las losas
(primaria) tendrá graderías hacia el lado este, la losa de secundaria se propone con graderías en
sus cuatro lados.
31. Construcción de servicios en losa deportiva (58.27 m2.).- Se propone la construcción de

servicios complementarios en la losa deportiva de nivel secundario, el cual consta de servicio
higiénico para damas de 9.47 m2, servicio higiénico para varones de 9.47 m2, dos vestuarios de
17.45 m2 cada uno y un depósito de 4.43 m2. El acabado para pisos será de loseta de cerámico
antideslizante de alto tránsito, las divisiones serán de carpintería metálica, las puertas principales
de tablero de madera.
32. Construcción de campo de futbol de césped sintético y pista atlética (9,859.96 m2).-
Construcción de campo de futbol con pasto sintético de 105.40 m2, se le pondrá un sistema de
drenaje para evitar filtraciones en caso de lluvias y el tratamiento adecuado a la tierra con
herbicidas para evitar el crecimiento de hierba mala. Alrededor de la cancha de futbol se propone
la construcción de una pista atlética de cuatro carriles de 2,650.36 m2. En los espacios que
quedan entre el campo de futbol y la posta atlética se propone lanzamiento de disco, lanzamiento
de peso, salto de longitud y triple salto, no se propone lanzamiento de jabalina ya que esto
malograría el pasto sintético. Se propone la construcción de una tribuna hacia el lado este.
33. Construcción de servicios en campo de futbol (166.40 m2).- Se propone la construcción de

servicios complementarios en el campo deportivo los cuales consta de dos servicios higiénicos
para damas de 21.88 m2, dos servicios higiénicos para varones de 17.90 m2, dos servicios
Región Moquegua”
higiénicos para personas con discapacidad de 2.65 m2, dos vestuarios de 21.30 m2 los cuales
incluyen duchas, inodoros y lavabos. Los pisos tendrán acabado de loseta cerámica 30x30 de alto
tránsito, las divisiones de los cubículos
34. Construcción estacionamiento en ingreso secundario.- Se propone la construcción de un

estacionamiento provisional el material del piso será grava, el mismo nos lleva a la cancha de
futbol a través de una pequeña vía la cual servirá solo para el uso de vehículos de emergencia.
35. Construcción de muros de contención (522.96 ml.).- Por las características propias de la
zona en la que se encuentra el proyecto, el cual se ha desarrollado a través de plataformas,
generando muros de contención. El muro existente y el de mayor altura ha colapsado, por lo que
se propone la reposición del mismo, así mismo el proyecto está contemplando otros con la
finalidad de aprovechar al máximo el área libre con la que cuenta la institución educativa, los
muros de contención serán de concreto armado.
36. Colocación de coberturas de protección contra rayos solares con planchas de

polipropileno.- Consiste en la construcción de una estructura metálica recubierta con planchas de
polietileno opaco, con el fin de poder brindar sombra al área del patio y graderías.
37. Construcción de estares.- Consiste en la construcción de jardineras rodeadas de bancas y

estas a su vez protegidas de los rayos solares con pérgolas de madera, generando ambientes de
reunión agradables, el acabado de los pisos será de cemento pulido.
38. Construcción de rampas y puentes peatonales.- Se propone la construcción de rampas a

las diferentes plataformas como a los segundos niveles de la institución con la finalidad de poder
acceder a todos los ambientes de la misma, se propone la construcción de algunos puentes
peatonales para conectar los diferentes pabellones.
39. Construcción de 04 cafetines.- Se propone en el proyecto la construcción de 04 ambientes

de 13.60 m2 aproximadamente, que cumplirán la función de expendio de alimentos en condiciones
salubres, los pisos tendrán acabado de loseta cerámica 30x30 antideslizante.
40. Tratamiento a áreas verdes.- Por las características del suelo de san Antonio, las áreas
verdes que se proponen en el proyecto tendrán un tratamiento especial, trabajándolos a manera
de maceteros e impermeabilizando los muros para que no estén en contacto directo con el terreno
natural, así mismo se trabaja un sistema de drenaje exclusivo para ellas.
Las áreas verdes que se proponen en el nivel inicial se trabajaran con pasto sintético.
41. Colocación de parasoles con planchas de policarbonato.- Por las características del suelo
de San Antonio, las áreas verdes que se proponen en el proyecto tendrán un tratamiento especial,
trabajándolos a manera de maceteros e impermeabilizando los muros para que no estén en
contacto directo con el terreno natural, así mismo se trabaja un sistema de drenaje exclusivo para
ellas. Las áreas verdes que se proponen en el nivel inicial se trabajaran con pasto sintético.
42. Colocación de rejas de protección.-Se propone la colocación de rejas de protección para

controlar el ingreso hacia la cancha de futbol, el cual es de acceso restringido; así mismo se
propone dar mayor protección a la zona de nivel inicial, estas rejas serán de tubo liso metálico
rectangular.
43. Revisión, mantenimiento e instalación de redes eléctricas.- El proyecto propone revisar la

totalidad de las instalaciones eléctricas que posee la institución, dar mantenimiento a las que se
encuentren deterioradas y/o necesiten cambio o reposición, así mismo contempla la instalación de
Región Moquegua”
las nuevas redes que necesitará los ambientes pedagógicos, complementarios, losas deportivas,
pasadizos de circulación y cancha de futbol.
44. Instalación de redes sanitarias.- El proyecto considera la instalaciones de redes sanitarias

para la nueva infraestructura que propone el proyecto, las redes interiores del sistema de desagüe
serán con tubería de 4” y Æ2” con ventilación de Æ2” y Æ3” y accesorios 2”, 3” y 4”. Las redes
exteriores de desagüe con tuberías de Æ 4” de PVC-SAL con cajas de registro de 12x24 de
profundidad variable, todos las tuberías irán recubiertas con geo membrana. Las instalaciones de
agua fría interiores serán con tubo de Æ3/4” y Æ1/2” con válvulas y accesorios de Æ3/4” y Æ1/2”,
las redes exteriores con tuberías de Æ 11/2” y Æ1”con válvulas de Æ 11/2” y Æ1”.
45. Mejoramiento a infraestructura existente.- Consiste el mejoramiento de las puertas, la

carpintería metálica de las ventanas, la reposición de vidrios de todos los ambientes, el cambio o
reposición de los artefactos y accesorios faltantes en los puntos de luz de los distintos ambientes,
mejoramiento de la totalidad de los pisos cambiándolos por loseta cerámica antideslizante de 30 x
30 de alto tránsito, así mismo se mejorarán los pisos de los corredores, con cemento pulido, la
rehabilitación de las mesas de trabajo del laboratorio cambiando el revestimiento de mayólica de
estas, considerando también sus instalaciones sanitarias que poseen estas también se considera
el pintado de toda la Infraestructura, se dará revestimiento con tarrajeo a todos los muros que
están hacia la Av. Daniel Becerra Ocampo, se pintara la totalidad de la infraestructura, en muros
interiores se efectuará con pintura látex lavable, en el caso de exteriores se utilizará pintura látex
supermate, en los cielos rasos pintura temple o látex lavable.
Cabe indicar que los costos de inversión por ambientes o costos por pabellones se
presentan en anexos del presente proyecto
COMPONENTE IMPLEMENTACION Y EQUIPAMIENTO
1. Implementación y equipamiento de ambientes pedagógicos y ambientes

complementarios.- Consiste en la adquisición de equipos y mobiliario para la institución educativa
para todos sus espacios como son las aulas pedagógicas, ambientes complementarios y aéreas
administrativas en sus tres niveles de educación.
2. Adecuada disponibilidad de equipos con tecnología adecuada

La implementación del mobiliario escolar y administrativo y servicios complementarios se realizara
acorde a la normativa vigente en el sector educación para el nivel primario. Los equipos se
consideran según los avances de tecnología y ofrezcan mayor versatilidad para el desarrollo de
las actividades educativas. La adquisición de estos equipos, así como sus especificaciones
técnicas se detalla en anexos
a. Adquisición de equipo acorde con la tendencia tecnológica para las aulas pedagógicas de
los tres niveles educativos
b. Adquisición de equipo acorde con la tendencia tecnológica en ambientes complementario
y de servicios educativos
c. Adquisición de equipo acorde con la tendencia tecnológica para ambientes administrativos
3. Adecuado mobiliario en condiciones ergonómicas

Mobiliario para ambientes pedagógicos para los tres niveles inicial, primaria y secundaria se
contempla carpetas y sillas para niños de 4 a 17 años de inicial a secundaria corresponderá
mobiliario para las edades respectivas. La adquisición de estos mobiliarios, así como sus
especificaciones técnicas se detalla en anexos
Adquisición de mobiliario para aulas pedagógicas para los tres niveles educativos
a. Adquisición de mobiliario en ambientes de Ss. educativos complementarios y
administrativos para los tres niveles educativos
Mayor material educativo a los alumnos
Región Moquegua”
a. Adquisición material para laboratorios de nivel secundario y primario y aulas de

psicomotricidad en el nivel inicial.
b. Adquisición de libros y material para biblioteca del nivel primario y biblioteca del nivel
secundario
c. Adquisición de libros y material audiovisual para biblioteca del nivel primario
Material bibliográfico Actualizado
a. Adquisición de libros para Biblioteca con bibliografía actualizada para el nivel
secundario
b. Adquisición de libros para Biblioteca con bibliografía actualizada en el nivel primario
c. Adquisición de material bibliográfico para el nivel inicial.
La adquisición de estos materiales educativos, se detallan en el punto 3.4. de la Descripción de

la alternativa seleccionada, mientras que en el Anexo del Tomo V del presente estudio se
incluye una relación del mobiliario y equipo incluido que tiene características técnicas,
precios unitarios y cotizaciones como corresponde a un estudio a nivel de factibilidad
COMPONENTE DE CAPACITACION
En este punto se deben tener en cuenta temas y conocimientos que aseguren la sostenibilidad del
proyecto y el adecuado uso de los recursos, como el cuidado del medioambiente mediante la
racionalización de recursos y el cuidado de la infraestructura física.
El componente de capacitación comprende dos actividades: A) El fortalecimiento de capacidades
en ecoeficiencia y B) El cuidado de la infraestructura física. Se ha previsto la capacitación para el
personal docente del nivel inicial, primaria y secundaria y para los alumnos de estos niveles
considerando que la institución educativa trabaja en los turnos de mañana y tarde, de tal manera
que son un total de 1,300 Beneficiarios.
CAPACITACIÓN EN ECOEFICIENCIA
Para la ejecución de este componente se han considerado 02 sesiones para capacitación en
Ecoeficiencia donde se desarrollarán Prácticas de Educación en Ecoeficiencia y Elaboración de
Manuales de Buenas Prácticas Ambientales
CAPACITACION EN CUIDADO DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPO
Como primera parte de esta actividad, se deben identificar acciones para mitigar los daños ante
posibles desastres, posteriormente estas acciones deben ser incluidas en la población estudiantil
mediante jornadas de capacitación.
La descripción del componente y sus costos se encuentran detallados en el punto 3.4

DESCRIPCION DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCION, del presente estudio.
COMPONENTE MITIGACION DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES
No se consideran impactos ambientales significativos que afecten el medio ambiente de manera

permanente o que se necesiten implementar programas de mitigación fuera de los ya estimados
para el proyecto.
Por lo cual se considera para este proyecto un plan de manejo ambiental básico dadas sus
características. Mismo que se incluye en los anexos del presente estudio y que se resume a
continuación:
Región Moquegua”
E. COSTO DEL PIP
MONTO DE INVERSION
PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES
COSTOS A COSTOS A
PRECIOS PRECIOS
Rubro PRIVADOS F.C. SOCIALES
Construcción de Infraestructura 14.359.436,43 VARIOS 11.695.868,99
Implementación y Equipamiento 2.054.023,48 0,8475 1.740.784,90
Capacitación 43.796,80 0,8475 37.117,79
Evaluación de Impacto Ambiental 148.873,50 0,8475 126.170,29
III. COSTO DIRECTO 16.606.130,21 13.599.941,97

3.1 Gastos Generales Dirección Técnica y
Seguridad 6.47% 1.068.043,36 879.916,25
3.2 Gastos de Supervisión 1.28% 286.667,00 174.079,26

3.3 Gastos de Liquidación Técnica -
Financiera 0.59% 94.788,40 80.239,66
3.4 Gastos - Gestión Administrativa 2.15% 348.146,16 292.398,75

3.5 Gastos - Elaboración de Expediente
Técnico 1.29% 214.418,13 175.439,25
TOTAL 18’618.193,26 15’202.015,13

F. BENEFICIOS DEL PIP
Beneficios “Sin proyecto”
Los beneficios en situación sin proyecto están dados por la satisfacción de las necesidades de la
demanda en condiciones actuales; es decir el número de alumnos están siendo atendidos
inadecuadamente.
Si no se realiza la intervención, las actividades educativas se seguirán desarrollando en aulas que

no brindan las condiciones adecuadas superponiendo en algunos casos actividades, ambientes
poco implementados, con áreas de recreación sin tratamiento adecuado, áreas libres
abandonadas representan un peligro para los niños y la inseguridad que representa las malas
condiciones en las que se encuentra el cerco perimétrico, tomando en cuenta que la institución se
encuentra aledaña a una vía rápida y de constante flujo vehicular, es así que el personal docente,
administrativo, de servicio (97), los 1,356 niños y la población del sector seguirán percibiendo los
mismos problemas
Beneficios “Con Proyecto”
Los beneficios cualitativos que generará el proyecto los mismos que serán percibidos por los
beneficiarios directos e indirectos, los cuales ascienden a 1,453 personas, los beneficios
cualitativos son:
 Mejora de la imagen de la Institución Educativa Modelo San Antonio.
Región Moquegua”
 Condiciones adecuadas de confort y seguridad para los niños y personal que labora en la
Institución al contar con infraestructura adecuada.
 Reducción de la inseguridad de la población estudiantil por habilitación de áreas definidas
para el desarrollo de actividades pedagógicas y complementarias.
 Reducción de la inseguridad de la población estudiantil y docente por la reconstrucción de
cerco perimétrico.
 Condiciones adecuadas para el desarrollo de actividades de recreación para lograr un mejor
desarrollo social e intelectual de los estudiantes.
 Reducción en los daños a la salud de los estudiantes, ya que no tendrán que exponerse a
los rayos solares al permanecer por tiempos prolongados y por contar con áreas libres
tratadas.
Los beneficios cuantitativos que el proyecto obtendrá están basados en las Normas Técnicas para el
diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel Inicial (2011), Normas Técnicas para el
diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Primaria - Secundaria y estos son los
siguientes:
Nivel Inicial.-
- Desmontaje de módulos pre fabricados.
- Demolición de muro.
- Construcción de 01 aula - inicial (52.34 m2.).
- Adecuación de 01 aula - inicial (52.34 m2.).
- Construcción de Salón de Usos Múltiples - inicial (143.63 m2.).
- Construcción de cocina (11.75 m2.).
- Construcción de depósito (12.13 m2.).
- Construcción de dos baterías de servicios higiénicos para alumnos (16.00 m2.).
- Construcción de un área administrativa (dirección, secretaría, sala de profesores, servicio
higiénico, depósito) 39.60 m2.
- Construcción de un tópico – Psicología (11.17 m2.).
- Construcción de una sala psicomotriz (66.98 m2.).
- Construcción de depósito (06.89 m2.).
- Protección contra rayos solares con planchas de polipropileno.
Nivel Primario.-
- Construcción de 03 aulas de ( 56.60 m2.)
- Construcción de 01 aula de ( 61.39 m2.)
- Adecuación de ambiente para SUM - primaria (84.53 m2.).
- Construcción de un departamento de ciencias- primaria (61.34 m2.).
- Construcción de departamento de educación física - primaria (56.60 m2.).
- Construcción de biblioteca (incl. depósito) - primaria (91.39 m2.).
- Construcción de Vivero ( con un área de 107.42 m2)
Nivel Secundario.-
- Demolición de infraestructura inadecuada.
- Construcción de 03 aulas - secundaria (56.20 m2.).
- Construcción de 04 aulas prácticas para educación para el trabajo - secundaria (56.20 m2.).
- Construcción de 01 aula de idiomas - secundaria (57.37 m2.).
- Adecuación de ambiente para SUM - secundaria (146.33 m2.).
- Construcción de departamento de educación física - secundaria (56.60 m2.).
- Construcción de dos baterías de servicios higiénicos (32.66 m2.).
Espacios comunes.-
- Demolición de cerco perimétrico y muros de contención.
Región Moquegua”
- Construcción de 03 losas deportivas

- Construcción de servicios en losa deportiva
- Construcción de campo de futbol con pasto sintético y pista de atletismo Construcción de
servicios en campo de futbol
- Construcción estacionamiento en ingreso secundario.
- Construcción de muros de contención (522.96 ml.).
- Construcción de ambiente para Sala de auxiliares
- Construcción de guardianía y maestranza.
- Colocación de coberturas de protección contra rayos solares con planchas de polipropileno.
- Construcción de estares.
- Construcción de rampas y puentes peatonales.
- Construcción de 04 cafetines.
- Tratamiento a áreas verdes.
- Colocación de parasoles con planchas de policarbonato.
- Colocación de rejas de protección.
- Revisión, mantenimiento e instalación de redes eléctricas.
- Revisión, mantenimiento e instalación de redes sanitarias.
- Mantenimiento a infraestructura existente.
- Implementación y equipamiento de ambientes pedagógicos y ambientes complementarios.
Los beneficios alcanzados por el proyecto, se basan en lo establecido en la Ley General de

Educación N° 28044 y en la Norma Técnica para el Diseño de Locales de Educación Básica
Regular – Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, con lo cual se estará alcanzando las metas del
mismo.
G. RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL
Para la evaluación del proyecto y sus componentes se utiliza la metodología Costo-Efectividad,

debido a lo difícil de cuantificar los beneficios obtenidos con la ejecución del proyecto en términos
monetarios, ya que su medición implica cierto grado de dificultad y costos, que no amerita realizar
para el tamaño y características del proyecto que se plantea, el cual se orienta a mejorar su
calidad y cobertura.
Resumen de Indicadores
INDICADORES PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
MONTO DE INVERSION TOTAL 18.618.193,26 15.202.015,13
VACT (9%) 18’893,134.4 15’424,676.9
NUMERO DE BENEFICIARIOS 14,384 14,384
INDICE DE COSTO/EFECTIVIDAD 1313.48 1072.35

H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento

La sostenibilidad del proyecto se define como la habilidad del proyecto de mantener su operación,
servicios y beneficios durante todo el horizonte de vida del proyecto. Esto implica considerar en el
tiempo y el marco económico, social, político, ambiental y legal en que el proyecto se desarrolla.
Región Moquegua”
 El Gobierno Regional de Moquegua, dispone con una Unidad Formuladora que está a cargo de la
Gerencia Regional de Infraestructura, Sub Gerencia de Estudios que se encargara de realizar los
estudios correspondientes a nivel de Factibilidad y Expediente Técnico del Proyecto, los mismos
que serán evaluados por la Sub Gerencia de Programación e Inversiones (OPI) y supervisados por
la Dirección de Supervisión.
Así mismo dispone de una Unidad Ejecutora que está a cargo de la Gerencia Regional de
Infraestructura, Sub Gerencia Obras que se hará cargo de la ejecución de las obras físicas del
proyecto, los mismos que serán supervisados por la Dirección de Supervisión para garantizar la
calidad de las obras de ingeniería y la correcta utilización de los recursos asignados,
En cuanto al financiamiento asumirá, toda la inversión Requerida por el Proyecto, para lo cual
utilizará del presupuesto de la partida de Canon Minero para Proyectos de Inversión, dentro de
marco del Presupuesto Participativo.
 La Unidad de Gestión Educativa de Mariscal Nieto, mediante el cuadro de asignación de personal,
garantiza el personal directivo, docente, auxiliar y servicio, el mantenimiento de la infraestructura
educativa mediante los programas de conservación y mantenimiento y el pago de los bienes y
servicios, una vez concluida la intervención se hará responsable del mantenimiento rutinario y
periódico, durante la vida útil del mismo, tal como lo certifica la “CONSTANCIA DE
SOSTENIBILIDAD DE PROYECTO” emitido el 19 de Setiembre del 2011.
 Los Padres de Familia y APAFA se comprometen en dar mantenimiento al Proyecto dentro de sus
posibilidades, para lo cual se adjunta acta de compromiso en anexos.
I. IMPACTO AMBIENTAL
El Objetivo del MPMC es la implementación de medidas tendientes a prevenir, controlar y/o mitigar los
impactos ambientales producidos por el mejoramiento del colegio en San Antonio-Moquegua.
a) En la Etapa de Construcción
Atmósfera
Ruido
La generación de ruidos afectará la tranquilad a la población por tratarse una zona urbana, por lo que
debe evitarse la concentración de maquinaria en un punto específico de la obra; deberán evitarse los
trabajos nocturnos en la obra, particularmente restringiendo el horario de operación de los equipos
más ruidosos.
Hasta donde sea posible, los equipos estacionarios serán localizados en áreas no sensitivas.
Para controlar y/o evitar que los ruidos, se deberá cumplir con las siguientes medidas:
- Considerando que la fuente primaria del ruido proviene de los motores de combustión interna, se
exigirá que todas las unidades vehiculares cuenten con sus respectivos silenciadores para reducir la
generación de ruidos en la zona donde se ejecutará el proyecto.
- Para el personal de trabajadores deberá proveérseles de los equipos de seguridad contra ruidos.
- Se deberá realizar un mantenimiento riguroso del buen funcionamiento de los equipos y maquinaria,
especialmente de los volquetes; básicamente en lo concerniente a su afinamiento y funcionamiento
óptimo de los silenciadores y tubos de escape.
- Evitar trabajar en la noche, deberá prohibirse o restringirse cualquier trabajo que ocasione la
perturbación de los pobladores en horas normales de sueño 22:00 a 06:00 horas sobre todo en los
centros poblados.
Región Moquegua”
Gases
Los gases generados por la maquinaria serán minimizados empleando equipos en buen estado
operativo, proporcionándole mantenimiento adecuado los equipos a utilizar en la obra. No deberá
permitirse la quema a campo abierto de desperdicios sólidos.
- Las fuentes móviles de combustión usadas durante la construcción de las obras, no podrán emitir al
ambiente material particulado por encima de los límites establecidos por el Ministerio de Transportes.
- Las actividades para el control de las emisiones atmosféricas buscan asegurar el cumplimiento de las
normas, para lo cual todos los vehículos y equipos utilizados deben ser sometidos a un programa de
mantenimiento y sincronización preventiva antes del inicio de la obra.
- El vehículo que no controle sus emisiones, y que excedan de los límites permisibles, deberá ser
separado de sus funciones, revisado, reparado y ajustado antes de entrar nuevamente al servicio del
transporte.
Polvos
El polvo generado se puede disminuir regando los caminos de acceso a la obra, en forma frecuente,
así como también con una cuidadosa explotación de las canteras. Es necesario indicar que al no estar
poblada el área, no habrá impactos sobre las personas, sin embargo, las medidas anteriormente
indicadas minimizarán en forma notable este impacto. Para controlar y/o evitar que las emisiones de
polvo fugitivo durante la etapa de construcción puedan ganar acceso a la atmósfera, se deberá cumplir
(pero sin limitarse) con las siguientes medidas:
- Regular y establecer una velocidad máxima dentro y en los accesos del área de desarrollo.
- Mantener en el área de proyecto por lo menos un camión tanque de agua y/o sistemas de
mangueras para humedecer las vías de rodaje y acceso cuando las condiciones del tiempo así lo
requieran.
- Humedecer los lugares de acopio, accesos, caminos y pistas de la obra; los volquetes que
transportan los materiales excedentes, deberán ser cubiertos con mantas húmedas, con la finalidad de
impedir la producción de polvo.
- No se permitirá la acumulación de material suelto en áreas susceptibles a corrientes de vientos por

períodos de tiempo extensos.
- No se permitirá la sobrecarga de camiones.
- Los camiones cargados de material deberán ser cubiertos con toldos para evitar que durante su
recorrido se genere polvo fugitivo.
Con la finalidad de evitar la emisión de partículas en suspensión (polvo), al momento de acarreo de

materiales de la cantera a la obra y del exceso de materiales a los depósitos de materiales, se
deberán realizar las siguientes acciones:
- Acomodar la carga dentro de los volquetes, evitando el exceso de carga para que no se derrame.
- Emplear coberturas de lona u otro tipo, a fin de cubrir el material y evitar las pérdidas por derrames o
erosión eólica.
Región Moquegua”
- Humedecer las rutas de transporte, mediante la utilización de camiones cisterna.
Suelo
Contaminación del Suelo
La contaminación del suelo se puede prevenir utilizando las siguientes medidas mitigadoras:
- La tierra y suelos contaminados deberán ser recogidos y enterrados en lugares adecuados, preferible
en partes altas.
- Los aditivos, aceites y lubricantes usados, así como los residuos de limpieza, mantenimiento y
desmantelamiento del taller deberán ser almacenados en recipientes herméticamente sellados y
dispuestos en lugares adecuados; de ninguna manera deben verterse en cauces o quebradas, aunque
estas no tengan agua.
- La disposición de desechos de construcción se hará en los lugares seleccionados para tal fin. Al
finalizar la obra, el ejecutor deberá disponer adecuadamente los residuos generados.
- Los materiales excedentes de las excavaciones se retirarán en forma inmediata de las áreas de
trabajo, protegiéndolos adecuadamente con tapas o bolsa herméticas, y se colocarán en las zonas de
depósito previamente seleccionadas o aquellas indicadas por el Supervisor Ambiental.
- Los residuos líquidos aceitosos deberán ser depositados en recipientes herméticos y dispuestos en
lugares adecuados. Por ningún motivo deberán ser vertido en tierra.
- Los suelos contaminados con aditivos y aceites, deberán ser traslados y dispuestos en lugares
adecuados, en el caso de que se produzca, esta será en cantidades muy pequeñas.
Compactación del suelo
Los caminos de acceso provisionales y el área de las canteras, una vez concluidas las obras, deberán
ser descompactados mediante una aradura, para facilitar el crecimiento de la vegetación natural.
Procesos
Erosión
Los riesgos de la erosión se minimizan suavizando las gradientes de terraplenes y taludes en las
canteras; en áreas en que sea necesaria la eliminación de la vegetación natural, al concluirla obra
estas áreas deberán ser revegetadas.
Las medidas de mitigación a considerar en la explotación de Canteras De Roca son:
- La explotación de canteras deberá ser hecha en forma horizontal, evitando dejar hoyos con taludes
pronunciados. Asimismo, canteras y botaderos deberán ser restaurados al finalizar su explotación,
dejando la superficie del suelo en las condiciones iniciales en las que se encontraban al inicio de la
obra.
- Deben aprovechares al máximo los caminos existentes y si es necesario abrir nuevos, deben evitarse
los cortes y rellenos.
- Las excavaciones de las obras deberán limitarse a lo que indican los planos y el material sobrante
producto de la excavación debe trasladarse a los botaderos.
Región Moquegua”
- Es recomendable la explotación por el método de bancos.
- Establecer controles topográficos y geotécnicos en los taludes.
- De acuerdo a la estabilidad del macizo rocoso no se permitirán alturas de taludes superiores a los
diez metros.
- Establecer sistemas adecuados de drenaje para aguas de escorrentía a nivel de fuentes de

explotación y patio de carguíos.
- Señalizar adecuadamente los frentes de trabajo, para evitar el ingreso de personas ajenas a la
explotación.
- Dotar de señales auditivas a la maquinaria de carguío y transporte para las acciones de retroceso.
Paisaje
Vista Panorámica
La alteración de la calidad visual se presentará por la excavación, movimiento de tierra, fundaciones y

construcción. Las medidas para mitigar el impacto consideran:
- Al concluir la obra las canteras y botaderos deberán ser terraplenados tratando de conformar el
relieve original; cualquier instalación provisional serán levantados,
- Los residuos de demolición serán llevados a los botaderos y el lugar debe quedar en las condiciones
que tenía al iniciar la obra.
Uso del Territorio
Ocupación del Suelo
Al término de la obra se deberá retirar todas las instalaciones provisionales, evitando dejar restos.
Asimismo, se revegetará con vegetación natural aquellas áreas en que por necesidades de la obra se
haya eliminado la vegetación natural que cubría el suelo, tales como canteras, botaderos y por la
instalación de campamento.
Aspectos Humanos
Prevención de Accidentes
La mejor medida de evitar que ocurran accidentes es la prevención, por ello deben acatarse las
siguientes disposiciones:
- Se deberá contar con personal capacitado en la operación de los equipos.
- Los equipos deberán estar en buenas condiciones operativas Se debe proporcionar al personal los
equipos necesarios de seguridad (guantes, botas, casco etc.).
Molestias
Para permitir un tránsito fluido a pesar de la ejecución de las obras y sobre todo seguro, se deberá
adoptar las siguientes medidas:
Región Moquegua”
- La Entidad Ejecutora deberá implementar trabajos de Señalización Temporal de Obra, las cuales
ayuden a controlar el tránsito durante las actividades de construcción.
- Se deberán definir las rutas alternas de desvío de tráfico vehicular mientras dure la construcción de
la obra sobre todo para el estacionamiento de los vehículos de carga , plasmados en un Plano el cual
deberá ser aprobadas por la autoridad competente local y el supervisor.
b) En la etapa de Operación
En esta etapa, No se han identificado Impactos negativos perjudiciales para el medio ambiente, y por
lo tanto no es necesario plantear medidas de prevención.
J. ORGANIZACIÓN Y GESTION
Etapa de Inversión
Capacidad de Gestión de la Unidad Ejecutora del Proyecto
El Gobierno Regional Moquegua cuenta con la organización, recursos y materiales necesarios
para asegurar la ejecución del proyecto.
Dispone de una unidad ejecutora que se encuentra a cargo de la Gerencia Regional de
Infraestructura, la que a su vez cuenta con la Sub Gerencia de Obras, esta se encarga de la
ejecución de obras de infraestructura y proyectos de implementación, la Sub Gerencia de Estudios
se encarga de los estudios de ingeniería. Para el caso de la ejecución por contrata, el Gobierno
Regional Moquegua cuenta con la capacidad de gestión, administración y organización requerida
para llevar a cabo estos procesos.
Asimismo, la gerencia de supervisión tiene la función de controlar y supervisar el desarrollo de la
ejecución de las obras civiles, así como el equipamiento a la entidad que ejecuta la obra por
licitación y/o administración directa, respaldada por la gerencia de asesoría jurídica.
El Gobierno Regional Moquegua cuenta con profesionales experimentados en las diferentes áreas
involucradas en el proceso de ejecución por administración directa, tales como:
Gerencia Regional de Infraestructura, Administración, Logística, Asesoría Jurídica, etc, también
cuenta con equipos de laboratorio de mecánica de suelos y análisis de diseño de mezclas, para
los estudios definitivos de ingeniería.
Participación de los Padres de Familia

La participación brindada según las reuniones obtenidas con ellos se precisó lo siguiente:
En las reuniones obtenidas con los padres de familia indicaron su insatisfacción por inadecuado
servicio que tienen sus menores hijos en la I.E. debido a la falta de infraestructura, teniendo que
usar como ambientes pedagógicos los módulos prefabricados y del mobiliario no acorde a las
edades incidiendo en la desmotivación de los padres para enviarlos al colegio. En la situación con
proyecto se genera una situación de motivación por contar con ambientes adecuados para la
realización sus actividades académicas por parte del alumnado y padres de familia y satisfacción
de seguridad escolar.
Etapa de Operación
Capacidad de Gestión de la Organización Encargada del Proyecto en su Etapa de Operación
Las instituciones encargadas en la etapa de operación y mantenimiento, lo conforman la UGEL
Mariscal Nieto, en concordancia con sus funciones y competencias, la cual recepcionará la obra y
se encargara de la operación de la misma, esta institución cuenta con capacidad de gestión ya
que tiene experiencia en la implementación de este tipo de proyectos.
K. PLAN DE IMPLEMENTACION
Región Moquegua”
En Anexos se adjunta el plan de implementación del proyecto. La ejecución del proyecto es de 14

meses, separada en todos sus componentes, desde la elaboración del expediente técnico hasta la
liquidación de la obra, los cuadros de cronogramas de ejecución física y financiera se adjuntan en
los anexos.
El tiempo estimado para la ejecución del proyecto es el siguiente:
 Estudios de Pre Inversión

Factibilidad : 03 meses
 Etapa de Inversión : Está dado por: la elaboración de los estudios definitivos

y la ejecución del proyecto, tal como se detalla a continuación:
a) Estudios definitivos : 04meses

b) Obras Civiles : 12 meses
c) liquidación : 03 Meses
c) Implementación (Paralelas) : 03 meses
d) Capacitación (Paralelas) : 03 meses
El plazo previsto para la elaboración de ESTUDIO DEFINITIVO ES DE 04 MESES; y el plazo para

la EJECUCIÓN DEL PROYECTO ES DE 15 MESES.
M E S M E S E S M E S
Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Liquidación
Elaboración de Expediente
Ejecución de Obras Técnica y
Técnico
Financiera
04 Meses 12 Meses 03 Meses
Operación y Mantenimiento: Comprendida dentro del ciclo del proyecto, esta etapa empieza, luego
de haber concluido con las inversiones para el proyecto, y se extiende a lo largo del horizonte del
proyecto (10 años).
L. FINANCIAMIENTO DEL PIP
Los costos de inversión inicial que ascienden a S/. 18’618,193.26 serán cubiertos
íntegramente por el Gobierno Regional de Moquegua y afectados a la partida de Canon,
Sobre Canon y Regalías. Las instituciones encargadas en la etapa de operación y
mantenimiento, lo conforman la UGEL Ilo, en concordancia con sus funciones y
competencias, la cual recepcionará la obra y se encargará de la operación de la misma, esta
institución cuenta con capacidad de gestión ya que tiene experiencia en la implementación de
este tipo de proyectos. El monto estimado para la Operación y Mantenimiento asciende a S/.
1’583.602,65
Los costos por mantenimiento en una menor proporción serán asumidos por la APAFA, bajo la
dirección del Centro Educativo como consta en documento el cual se adjunta en anexos.
El Ministerio de Educación, haciendo uso del presupuesto público, es la entidad que asume
los costos de operación para pagos al personal docente y administrativo, los servicios públicos
(agua y luz), así como la asignación de útiles de aseo y escritorio para el mantenimiento de la
I.E. a través de la unidad ejecutora de presupuesto Unidad de Gestión Educativa Ilo.
Región Moquegua”
Asimismo, la función de mantenimiento de infraestructura educativa es compartida con los

beneficiarios a través de su APAFA, de acuerdo a la Ley General de Educación Nº 28044, y
complementada por Ley Nº 018-2001 - MED de conservación y preservación de la
infraestructura física.
M. MARCO LOGICO
Medios de
Resumen de Objetivos Indicadores Verificación Supuestos
1453 beneficiarios directos, que serán atendidos
El estado a
adecuadamente por todo el horizonte del proyecto. Al finalizar el
Informe de través del
año escolar, los alumnos mejoraran sus capacidades y
Incremento de logro de estadísticas de Ministerio de
permanecerán en las instalaciones de la Institución Educativa,
aprendizaje de los alumnos estudiantes por educación
como resultado de la seguridad física de la población estudiantil
aulas. Nóminas de promueve el
de la institución educativa •En el nivel inicial se podrá atender a 150 alumnos, por el
Fin
alumnos. Informe desarrollo integral

Modelo San Antonio. espacio reducido con el que cuentan, Para el nivel primario y
de la UGEL en los del nivel Inicial,
secundario no llega a alcanzar su capacidad máxima durante el
alumnos primaria y
horizonte del proyecto.
matriculados en secundaria como
• Reducción de las necesidades insatisfechas de la población
cada año. prioridad del
estudiantil y personal que labora en un 50% al primer año de
sector educación.
realizada la intervención.
La DREMO y su
Incremento en 10% en el mejor rendimiento, desempeño de los órgano UGEL
alumnos y docentes beneficiario en los tres niveles y el 20% al • Encuestas Mariscal Nieto
finalizar su formación académica, estando adecuadamente realizadas a los han elaborado el
Brindar Adecuadas
propósito
atendidos, durante la vida útil del proyecto docentes, personal Plan Operativo
condiciones del servicio
• Incremento de niños matriculados en el nivel primario y administrativo y de Desarrollo
educativo para la población
secundario, por las condiciones adecuadas en un 20% al quinto estudiantes. Institucional que
escolar de la Institución
año. • Logros de es evaluado
Educativa Modelo San
• Incremento de la competitividad deportiva de los alumnos en un aprendizaje de los periódicamente
Antonio.
10% al 3er año. alumnos al final del para monitorear
• Reducción de la probabilidad de accidentes en el entorno de la año. el incremento de
Institución Educativa Inicial. la calidad de
enseñanza.
1. Adecuadas condiciones Para el nivel secundario,
físicas de Infraestructura - Construcción de 03 aulas - secundaria - Construcción de 04
para brindar servicio aulas prácticas para educación para el - Construcción de 01 aula
educativo. de idiomas - secundaria
LA DREMO y su
2. Adecuada implementación - Adecuación de ambiente para SUM - secundaria
órgano UGEL
de equipamiento, mobiliario y - Construcción de departamento de educación física - secundaria
Mariscal Nieto
material educativo en los - Construcción de dos baterías de servicios higiénicos
garantizan los
ambientes de la Institución En el nivel primario
gastos de
Educativa - Construcción de 03 aulas
operación y
3. Adecuada Identificación de - Construcción de 01 aula
Informes de mantenimiento de
la población de la institución - Adecuación de ambiente para SUM - primaria
Componentes
supervisión de la APAFA
educativa con su institución. - Construcción de un departamento de ciencias- primaria -
obras del Gob. también asume
Construcción de departamento de educación física - primaria
Reg. Informes de los costos por
- Construcción de biblioteca (incl. depósito) - primaria
ejecución de obras mantenimiento de
- Construcción de Vivero
por parte de la la I.E. La
Nivel Inicial
UGEL Mariscal adecuada
- Construcción de 01 aula - inicial
Nieto, así como la infraestructura
- Adecuación de 01 aula - inicial - Construcción de Salón de Usos
DRE Moquegua garantiza una
Múltiples - inicial
adecuada
- Construcción de cocina
enseñanza en
- Construcción de depósito - Construcción de dos baterías de
educación Básica
servicios higiénicos para alumnos
Regular, y un
- Construcción de un área administrativa (dirección, secretaría,
adecuado
sala de profesores, servicio higiénico, depósito)
mantenimiento
- Construcción de un tópico – Psicología
- Construcción de una sala psicomotriz
- Construcción de depósito - Protección contra rayos solares con
planchas de polipropileno
Acciones
1. Adecuada disponibilidad Elaboración del estudio definitivo a un costo de S/. 214,418.13 . Resolución de Se dispone del
de ambientes pedagógicos Componente de Infraestructura asciende a S/.14’359,436.43 el Supervisión del presupuesto en
para el Nivel Inicial. cual consta de: Gob. Regional forma oportuna
2. Adecuados ambientes Para el nivel secundario, informes de Culminación de
complementarios (SUM, aula - Desmontaje de módulos pre fabricados. ejecución de Obras proyecto en el
de psicomotricidad). - Demolición de infraestructura inadecuada. por parte de la tiempo
3. Adecuados Ambientes - Construcción de 03 aulas - secundaria (56.20 m2.). unidad ejecutora programado
Administrativos para el nivel - Construcción de 04 aulas prácticas para educación para el Supervisión por Los equipos y
Inicial trabajo parte de la UGEL mobiliarios son
Región Moquegua”
4. Adecuados ambientes - secundaria (56.20 m2.). Mariscal Nieto, así asignados a los
pedagógicos, para el Nivel - Construcción de 01 aula de idiomas - secundaria (57.37 m2.). como la DRE ambientes
Primario - Adecuación de ambiente para SUM - secundaria (146.33 m2.). Informe final de correspondientes
5. Adecuados ambientes - Construcción de departamento de educación física - secundaria Obra, Liquidación y los docentes
administrativos, (56.60 m2.). físico financiera, dan las
complementarios y - Construcción de dos baterías de servicios hig. (32.66 m2.). Informe de Cierre, recomendaciones
pedagógicos (aulas, SUM, En el nivel primario Registro de Cierre a los estudiantes
dpto. de educ. física, dpto. de - Construcción de 03 aulas de (56.60 m2.) para su uso
ciencias, biblioteca), para el - Construcción de 01 aula de ( 61.39 m2 .) adecuado Inicio
Nivel Primario. - Adecuación de ambiente para SUM - primaria (84.53 m2.). de labores
6. Adecuadas condiciones - Construcción de un departamento de ciencias- (61.34 m2 .). escolares en las
Físicas para las Actividades - Construcción de departamento de educación física - primaria mejores
de Recreación, deportivas y (56.60 m2.). condiciones.
Cívicas, para el Nivel - Construcción de biblioteca (incl. depósito) - primaria (91.39 m2).
Primario - Construcción de Vivero ( con un área de 107.42 m2).
7. Adecuados ambientes Nivel Inicial
pedagógicos, para el Nivel - Desmontaje de módulos pre fabricados.
Secundario - Demolición de muro.
8. Adecuados ambientes - Construcción de 01 aula - inicial (52.34 m2).
administrativos - Adecuación de 01 aula - inicial (52.34 m2.).
complementarios (Aulas para - Construcción de Salón de Usos Múltiples - inicial (143.63 m2).
educ para el trabajo, aula de - Construcción de cocina (11.75 m2.).
idiomas, biblioteca, SUM, y - Construcción de depósito (12.13 m2.).
dpto. de educ. física), para el - Construcción de dos baterías de servicios higiénicos para
Nivel Secundario alumnos (16.00 m2.).
9. Adecuadas condiciones - Construcción de un área administrativa (dirección, secretaría,
Físicas para las Actividades sala de profesores, servicio higiénico, depósito) 39.60 m2.
de Recreación, deportivas y - Construcción de un tópico – Psicología (11.17 m2.).
Cívicas, para el Nivel - Construcción de una sala psicomotriz (66.98 m2).
Secundario. - Construcción de depósito (06.89 m2.).
10. Adecuadas barreras de - Protección contra rayos solares con planchas de polipropileno.
seguridad y protección en Componente Implementación y equipamiento S/.
cerco perimétrico y muros de 2’054,023.48,
contención Se implementara a los tres niveles educativos con equipos,
11. Eficiente sistema de material educativo y mobiliario en todos los ambientes de la
protección a Radiación Solar Institución educativa
en los Patios en la I.E componente capacitación S/.43,796.80
12. Adecuadas condiciones Se capacitara en temas de ecoeficiencia a toda la comunidad
de instalaciones eléctricas, educativa y se sensibilizara en temas de identificación con la su
sanitarias y servicios Institución Educativa, con el cuidado de la Infraestructura,
higiénicos equipamiento y Mobiliario.
13. Adecuado estado áreas Evaluación de Impacto ambiental asciende a S/. 148,873.50
libres, recreación, circulación
y accesos peatonales
14. Adecuada disponibilidad El Monto de Inversión Total asciende a S/. 18’618,193.26
de equipos con tecnología
adecuada
15. Adecuado mobiliario en
condiciones ergonómicas
16. Mayor material educativo
a los alumnos
17. Material bibliográfico
Actualizado
18. Eficiente técnica de
enseñanza y aprendizaje en
buenas prácticas en
ecoeficiencia
19. Adecuada identificación
de la población de la I.E. con
el cuidado de la
Infraestructura y
equipamiento de la I.E
Región Moquegua”
Capitulo
2
ASPECTOS GENERALES
Nombre del Proyecto – Unidad Formuladora y Ejecutora –
Participación de las Entidades Involucradas y de los
Beneficiarios – Marco de Referencia.
Región Moquegua”
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO
El presente Proyecto de Inversión Pública a nivel de Factibilidad se denomina:
“Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. Modelo San Antonio del Centro
Poblado San Antonio, Distrito de Moquegua, Provincia Mariscal Nieto,
Región Moquegua”.
Código SNIP: 57613
NIVEL DE ESTUDIO.-
El Proyecto ha sido formulado a Nivel de Factibilidad.
SECTOR.-
Educación.
2.2. LOCALIZACION
Ubicación de la Institución Educativa:

Región : Moquegua
Provincia : Mariscal Nieto
Distrito : Moquegua
Centro Poblado : San Antonio
Dirección : Av. Daniel Becerra Ocampo S/n
Jurisdicción DRE Moquegua/ UGEL Mariscal Nieto
Nivel : Inicial – Primaria - Secundaria
Zona : Urbana
Código Modular : 1125376 – 1125616 - 1125731
Código de Local : 396794
Región Moquegua”
Grafico N° 2.1
Localización Actual de la I. E. Modelo San Antonio
2.3. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA
UNIDAD FORMULADORA
La ley N° 27293 que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública, tiene por objeto
optimizar el uso de recursos públicos destinados a la inversión, mediante el
establecimiento de principios, procesos, metodologías y normas técnicas relacionadas con
las diversas fases de los proyectos de inversión.
Bajo la ley de Bases de Descentralización en su artículo 19° inciso 2, establece que: “El
Ministerio de Economía y Finanzas dictara en forma anual las directivas que regulan la
Región Moquegua”
Programación, Formulación, Aprobación, Ejecución, Evaluación y Control de los

Presupuestos, respetando las competencias de cada nivel de gobierno, en el marco del
Sistema de Inversión Pública, que se desarrollara progresivamente en el ámbito regional y
local.
Directiva General Aprobada por Resolución Directoral N° 003-2011-EF/6 8.01 establece en
el Artículo 9 las funciones y responsabilidades de la U.F. La Unidad Formuladora de la Sub
Gerencia de Estudios del Gobierno Regional Moquegua, está debidamente inscrita y
dotada de un equipo técnico de profesionales capacitados quienes se encargan de la
formulación de Proyectos de Inversión Pública según la normatividad vigente del Sistema
Nacional de Inversión Publica
Sector: Gobiernos Regionales

Pliego: Gobierno Regional de Moquegua
Nombre: Sub Gerencia de Estudios
Responsable de la Unidad Formuladora: Econ. Fedor Arenas Flores
Email: estudios_moq@yahoo.es
Personas responsables de la Formulación: Ing. Ana Cecilia Ramos Roque
Ing. Oscar González Luna
Email: ogluna@hotmail.com
Dirección: Carretera Toquepala s/n Km. 0.3
Teléfono: (053) – 462447 anexo 140 UF
UNIDAD EJECUTORA
Según el artículo 2° de la ley 27293 del SNIP refiere que es correspondencia de todas
aquellas entidades y empresas del sector público no financiero de los tres niveles de
gobierno a someterse a la aplicación de la ley del SNIP.
Basado en ello y refrendado en el artículo 7° de la misma norma contempla que la unidad
ejecutora puede ser cualquier órgano o dependencia de las entidades con capacidad legal
para ejecutar proyectos de inversión pública.
Del mismo modo en el artículo 10° de la ley 27293 del SNIP acápite 10.2 sostiene que
cada sector y nivel de gobierno elabora programas multianuales de proyectos de inversión
pública los mismos que se desarrollan en el marco de sus correspondientes planes
estratégicos de desarrollo sectorial y planes de desarrollo concertado por nivel de gobierno
y de carácter multianual a que se refiere el artículo 71° de la ley 28411 ley del sistema
nacional de presupuesto.
Región Moquegua”
De esta manera para el presente Proyecto de Inversión Pública se tiene como Unidad
Ejecutora del Gobierno Regional de Moquegua a la Sede Central 001 a través de la
Gerencia Regional de Infraestructura, es la encargada de ejecutar los Proyectos de
infraestructura; además que la Gerencia de Infraestructura cuenta con recursos humanos y
logísticos con capacidad operativa y técnica necesaria que garantizan el cumplimiento y
calidad de las diferentes obras por la modalidad de Administración Directa.
Sector Gobiernos Regionales

Pliego Gobierno Regional Moquegua
Nombre Región Moquegua – Sede Central
Persona responsable de la UE Ing. Martín Vizcarra Cornejo
Dirección Carretera Toquepala s/n Km. 0.3
Correo Electrónico presidencia@regionmoquegua.gob.pe
Cadena Funcional Programática
El presente proyecto se encuentra en Función 22 Educación,

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual,
moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de
desarrollo socioeconómico.
En el Programa 047 Educación Básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en
el proceso de desarrollo socioeconómico.
Y considerando que la naturaleza de la intervención implica intervenir en los tres niveles de
educación básica regular existentes en la I.E. tenemos que considerar
Grupo Funcional 0103: Educación inicial

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los
niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.
Grupo Funcional 0104: Educación primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias
básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 años
de edad.
Región Moquegua”
Grupo Funcional 0105: Educación secundaria

Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos en la
educación primaria, así como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes
campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación de mano de
obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.
2.4. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS
En la realización de un proyecto, es necesario tener en cuenta la participación de los

actores involucrados con el mismo, debido que es un factor clave de éxito o de fracaso en la
gestión del proyecto. En el presente estudio de pre inversión; se ha considerado la
participación de los involucrados, referido a los actores beneficiarios y actores con influencia
local. Esta participación, tendrán incidencia en el logro del objetivo del proyecto.
Los involucrados con el presente proyecto lo conforman la comunidad educativa,
representada por el Director, Docentes, Estudiantes y Padres de familia, la UGEL Mariscal
Nieto, Dirección Regional de Educación Moquegua, el Gobierno Regional Moquegua y
Municipalidad Provincial de Mariscal Nieto Moquegua quienes de acuerdo a sus funciones y
competencias en el Sector Educación, deben ser partícipes en canalizar soluciones a la
problemática existente en la Institución Educativa Modelo San Antonio.
a) Gobierno Regional Moquegua

El Gobierno Regional de Moquegua, cuya finalidad esencial es la de de fomentar el
desarrollo Regional integral y sostenible, promoviendo la Inversión Pública, además de
garantizar el ejercicio pleno de sus derechos y la igualdad de Oportunidades de sus
habitantes, de acuerdo con los Planes y Programas Nacionales, Regionales y Locales de
Desarrollo. Ante la problemática de la Institución Educativa Modelo San Antonio del Centro
Poblado San Antonio, Distrito Moquegua, han tomado la decisión de dar solución a esta
situación, como parte de sus funciones generales en materia de educación, cultura, ciencia,
tecnología, deporte y recreación.
El Gobierno Regional de Moquegua como Autoridad Regional se hace responsable de la
elaboración del estudio de Pre-Inversión a nivel de Factibilidad, en estricto cumplimiento de
la Directiva emitida por la Dirección General de Programación Multianual del Ministerio de
Economía y Finanzas.
b) Dirección Regional De Educación Moquegua

Región Moquegua”
El Ministerio de Educación formula las Políticas Nacionales en materia de Educación,

Cultura, Deporte y Recreación; además de financiar los costos de personal y otros costos
de operación de los Proyectos Educativos.
La Dirección Regional de Educación Moquegua, como órgano especializado de
funcionamiento local en representatividad de las acciones que emana éste sector, vela por
la buena funcionalidad de la educación y garantizan las gestiones necesarias para la
mejoría del mismo en donde se requiera. Siendo una de sus políticas de la Dirección
Regional de Educación de Moquegua (DREMO): ampliar la cobertura del servicio educativo
y brindar oportunidades de desarrollo en la formación de la juventud estudiosa acentuando
los valores cívico patrióticas que redunden en beneficio de la sociedad; es que a través del
área de infraestructura de la Dirección Regional de Educación Moquegua se ha venido
coordinando para la elaboración del presente proyecto emitiendo su opinión favorable con
OFICIO Nº 2004-2011-GRM-DRE-MOQUEGUA/DGI del 21 de Setiembre del 2011.
c) Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Nieto

Por su parte la Unidad de Gestión Educativa Local de Mariscal Nieto se compromete con la
Operación y Mantenimiento en la Etapa de Post Inversión.
La UGEL- Mariscal Nieto, como instancia de ejecución descentralizada del Gobierno
Regional con autonomía en el ámbito de su competencia, regulará y supervisará las
actividades y servicios que brinda la Institución Educativa Modelo San Antonio, preservando
su autonomía institucional, así mismo asesorara la gestión pedagógica, y administrativa la
Institución Educativa, prestara el apoyo administrativo y logístico, en la formulación,
ejecución y evaluación del presupuesto anual, conducirá el proceso de evaluación y de
ingreso del personal docente y administrativo y desarrollar acciones de personal,
atendiendo los requerimientos del Colegio, en cumplimiento a la Ley Nº 28044,
comprometiéndose a garantizar la operación, mantenimiento y la sostenibilidad del
proyecto, mediante el Acta de Sostenibilidad, OFICIO Nº 3934-2011-GRM/DRE-
MOQ/UGEL”MN”/AGI del 20 de setiembre del 2011, el cual se anexa en el presente
estudio a nivel de Factibilidad.
d) Municipalidad Provincial de Mariscal Nieto Moquegua
Las municipalidades, en materia de educación, cultura, deportes y recreación, tienen como
competencias y funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y el regional el
construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción
de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que se le asigne
para el presente proyecto será la institución encargada de brindar los terrenos necesarios
para la reubicación temporal durante la ejecución física del Proyecto.
Región Moquegua”
e) Institución Educativa “Modelo San Antonio”

La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal
instancia de gestión del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestación
del servicio. Su finalidad es el logro del aprendizaje y la formación integral de los
estudiantes. Para tal efecto, como beneficiarios del proyecto, la comunidad educativa
(dirección y plana docente) vienen participando activamente en la elaboración del
diagnóstico, en la identificación de la problemática y el planteamiento de alternativas de
solución. Son los principales interesados en que se les mejore las condiciones de
infraestructura e implementación de la I.E., aspecto demostrado a través de diferentes
documentos cursados a más de una institución solicitando la intervención a la I.E.
f) Asociación de Padres de Familia

Los miembros de la Junta Directiva y los padres de familia en su conjunto desean que se
mejores las condiciones de servicio educativo que se brinda, para el mejor desarrollo de
las actividades educativas programadas para sus hijos, comprometiéndose a velar el
cumplimiento de los objetivos del presente proyecto y al mantenimiento de la
infraestructura que hará entrega el Gobierno Regional de Moquegua.
g) Plana Docente, personal administrativo y de servicio

Quienes se encargan de velar por una educación con calidad para sus educandos, tiene el
interés que se realice la ejecución del Proyecto, lo cual le permitirá desarrollar en
condiciones adecuadas el programa curricular. Comprometiéndose en velar y participar en
el mantenimiento de la Institución a fin de que se mantenga operativo y en las condiciones
suficientes para el fin que fue construido durante el horizonte de evaluación del Proyecto.
A continuación se presenta el cuadro de matriz de involucrados:
Cuadro Nº 2.1
Matriz de Involucrados
GRUPO DE PROBLEMAS ACUERDOS Y

INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS PERCIBIDOS COMPROMISOS
Inadecuada y deficiente Predisposición de parte del

infraestructura, mobiliario alumnado a participar en
Tener Infraestructura, Conservar y proteger las
y equipamiento, que no las actividades y/o
equipamiento y mobiliario instalaciones,
Alumnos les permite recibir una programas para el traslado
adecuado para el desarrollo equipamientos, mobiliario
enseñanza adecuada y el temporal de la I.E., del
de su aprendizaje. y demás bienes de la I.E.
logro de sus objetivos buen uso y cuidado del
educacionales. equipo y mobiliario
Región Moquegua”
Desmotivación de los
Contar con una I.E. que
docentes por los Conservar y proteger las
Director y tenga los ambientes, el
ambientes inadecuados, Participar activamente en instalaciones
Docentes de la equipamiento de acuerdo
además de la falta de la orientación educativa ,equipamientos ,mobiliario
I.E. con lo establecido por el
equipamiento para la y demás bienes de la I,E.
Sector Educación
enseñanza educativa.
Participación en las
actividades del traslado de
Descontento por las la I.E. durante la fase de
APAFA de la I.E. inadecuada condiciones Que se brinde un servicio Compromiso en asumir operación del proyecto, El
Modelo San en que se brinda el educativo acordes a la con parte de los costos de compromiso de la
Antonio servicio educativo a sus normatividad vigente Mejoramiento del proyecto sostenibilidad del
menores hijos Mantenimiento de los
equipos y mobiliario Post
ejecución.
Lograr que el Gobierno El compromiso de la

Deficiente servicio Cumplimiento de la ley del
UGEL Mariscal Regional priorice el sostenibilidad y Operación
educativo de los Ministerio de educación
Nieto Proyecto de Inversión y Mantenimiento de la
educandos. N°28044.
Pública. Infraestructura.
Mejorar la infraestructura
Supervisar y coordinar con
Dirección educativa según las normas Otorga Opinión Favorable
la UGEL, y la I.E. sobre
Regional de Deficiente oferta del técnicas para el diseño de a La Propuesta De
las acciones para el mejor
Educación de servicio educativo en la Educación Inicial, Primaria y Intervención Y A Velar Por
funcionamiento y la
Moquegua I.E Secundaria según ley del El Buen Uso De Las
adecuada atención al
(DREMO) Ministerio de educación Instalaciones
servicio
N°28044.
Mejorar la prestación del

Incomodidad por parte de
servicio educativo mediante Apoyar en la pre inversión
Gobierno los alumnos, padres de
la ejecución de proyectos en y ejecución del proyecto Financiamiento y
Regional de familia y docentes de la
materia Educativa por ser de riesgo para la ejecución del proyecto
Moquegua institución educativa. por
cumpliendo con los comunidad educativa
falta de ambientes
Lineamientos de Política
servicio educativo mediante Autorizar el uso temporal
Municipalidad Institución educativa. con Resolución de alcaldía de
la ejecución de proyectos en de terrenos propios de la
Provincial de deficiente oferta de autorización de uso
materia brindando un municipalidad por parte de
Mariscal Nieto ambientes temporal de áreas
espacio seguro pata los la IE Modelo San Antonio
alumnos
Fuente: Elaborado por el proyecto
2.5. Marco de Referencia

2.5.1 Antecedentes del PIP
En el año 1993 tras la visita del Presidente de la República Ing. Alberto Fujimori se anuncia
la construcción de Colegios Modelos en la Sub-Región de Educación Moquegua; en
cumplimiento a los Lineamientos de su Política Educativa, de ampliar la cobertura del
servicio educativo y reducir la tasa de analfabetismo en el país; esta prioridad se dio en las
áreas Rurales y Urbano marginales. Es así que mediante expediente Nº 711-91 la
Dirección Sub. Regional de Educación de Moquegua solicita al Ministerio de Vivienda y
Construcción de la Dirección Regional de Moquegua se reserve un área de terreno para la
ejecución de las Obras de una Institución Educativa Modelo ubicada en los terrenos de
expansión del sector pampas de San Antonio donde existía la necesidad de contar con una
Región Moquegua”
infraestructura educativa que permita prestar un óptimo servicio educativo a la extensa

población en edad escolar de la zona.
De conformidad con lo que dispone el TUO de la ley 24650, el D.S. Nº 033-85-VC y en uso
de las atribuciones conferidas mediante R.E.R Nº 014-90-CR/R.J.C.M. y las visaciones
correspondientes se resolvió, reservar a favor de la Dirección Sub Regional de Educación
Moquegua, el terreno eriazo de 32538.64 m2, ubicados en el sector denominado Pampas
de San Antonio.
Mediante Resolución Directoral Sub Regional de Educación Moquegua Nº 00893 de fecha
30 de diciembre de 1994 y de conformidad con el Art. 35 de la ley 24650 de bases de la
regionalización, Ley General de Educación Nº 23384, Ley Nº 26268 del presupuesto de la
República para el año 1994, R.M. Nº 254-94-ED Normas para la Organización y desarrollo
de las actividades en toda la República para 1994.
La construcción de la I.E fue financiada por el Instituto Nacional de Infraestructura
Educativa y de Salud-INFES, organismo público descentralizado del ministerio de la
presidencia y fue ejecutada en mérito del otorgamiento de la buena pro de la licitación
pública Nº 014-93 y de la Adjudicación Directa Nº 045-94 a favor de las firmas contratista
OCISA-W Y M Contratistas Generales S.A. Asociados y Héctor Felipe Arango Ortiz
realizados el 14 de junio de 1993. La recepción de la obra fue entregada a la Dirección
Regional de Educación Moquegua-DREMO, el 31 de Mayo de 1994
La Institución Educativa Modelo de San Antonio del Distrito de Moquegua mediante
Resolución Directoral Sub Regional de Educación Moquegua Nº 00893 de fecha 30 de
Diciembre de 1994, fue creada el 02 de Enero de 1995, la Institución Educativa “Modelo
San Antonio”, ubicado en el CP. San Antonio, Distrito de Moquegua, Provincia de Mariscal
Nieto, Departamento de Moquegua, por el cual autoriza el funcionamiento de los niveles:
Educación Inicial, Primaria y Secundaria de menores. Es así que el mismo año 1995
empezó a dar sus servicios solo con los grados de 1º, 2º y 3º de secundaria, donde el 1º
grado tenia las secciones “A” y “B” y los demás grados eran secciones únicas. En el año
1996 se fusiona el Colegio Modelo de San Antonio con la escuela Nº43015 Corazón de
María y recién en ese año pasa a brindar los servicios en los tres niveles como son: inicial,
primaria y secundaria.
Ocurrido el sismo del 23 de junio del año 2001 la infraestructura del local quedo seriamente
dañada, por lo que se procedió a la instalación de infraestructura con material pre fabricado
que en la actualidad siguen siendo utilizados por falta de ambientes. Después de realizada
las evaluaciones a la infraestructura del local INFES realizo una nueva intervención en la
reparación y reforzamiento de la infraestructura.
El mes de agosto del año 2002 por intermedio del apoyo del centro canadiense de estudios
y cooperación internacional-CECI, se realizó la construcción de 02 aulas de cobertura
Región Moquegua”
liviana para el servicio del CEO que funcionaba dentro de la I.E. Así mismo en octubre del
mismo año UNICEF-Ministerio de Educación; realizo la construcción de 01 aula de material
noble con losa aligerada para la atención de los niños del nivel inicial.
La I.E. Modelo San Antonio en la actualidad brinda el servicio educativo público, en la
modalidad del nivel inicial, primaria y secundaria de menores (mixto), con turnos de
mañana y tarde, cuenta con una población estudiantil de 1356 alumnos. Es necesario
mencionar que la I.E también brinda el servicio educativo también a niños inclusivos.
En la actualidad la población estudiantil viene laborando en condiciones inadecuadas para
las actividades pedagógicas, no cuentan con infraestructura complementaria suficiente
necesaria para el desarrollo de sus actividades. Así mismo no cuentan con suficiente
equipamiento, indispensable para un desarrollo adecuado de la enseñanza. Teniendo
como criterios la normatividad para el diseño de los locales y espacios educativos de los
tres niveles de educación básica regular, que satisfagan requerimientos pedagógicos
actualizados, acordes con los avances tecnológicos, para contribuir al mejoramiento de la
calidad educativa.
Estos inconvenientes se hicieron conocer a las instancias correspondientes, es así que en
el año 2007 la Dirección Regional de Educación de Moquegua (DREMO) inicia la
elaboración del Proyecto de Inversión Pública, el cual inscribe en el Banco de Proyectos
del Ministerio de Economía y Finanzas el 02 de agosto del 2007, siendo aprobado el 27 de
agosto del 2010, sin embargo por la envergadura del Proyecto se recomienda elaborar el
estudio de Pre Factibilidad.
La Dirección de la Institución mediante oficio dirigido al Gobierno Regional, solicita se haga
cargo de la elaboración del Estudio de Pre factibilidad, debido a que la Dirección Regional
de Educación, no cuenta con los recursos económicos necesarios para tal fin, por lo que la
Sub Gerencia de Estudios se hace cargo del mismo, no llegando a ser concluido en el
gobierno anterior. Posteriormente se inicia el estudio a nivel de factibilidad, mismo que a la
fecha se encuentra en formulación y absolución de observaciones.
Por otro lado en abril del año 2011, se publica la Directiva Nº 001-2011-EF/68.01, por lo
que el estudio a Nivel de Pre factibilidad, deberá ser reevaluado a Nivel Perfil.
Al respecto debemos enfatizar que el Proyecto fue formulado a nivel de Perfil y presentado
a la OPI del Gobierno Regional, el mismo que otorgó la Aprobación del Perfil el 29 de
febrero del 2012. Cabe indicar que el monto con el cual fue aprobado es de S/.
13´396,611.00 por lo que se viene formulando el estudio a nivel de Factibilidad, por parte
de la Sub Gerencia de Estudios.
En el estudio a nivel de factibilidad se racionalizan algunas áreas como los campos
deportivos y las áreas comunes teniendo en cuenta que se proyectan un total de 22 aulas
entre los niveles de primaria y secundaria, sin embargo la mejora en los acabados que se
Región Moquegua”
consideran en este estudio, el detalle de los componentes que obliga a considerar

actividades que no fueron incluidas en el estudio a nivel de perfil y el alza de precios por el
tiempo transcurrido generan que la inversión se considere en S/. 18´618,193.00
Lineamientos de Política
El proyecto en curso, se encuentra enmarcado dentro de las políticas de desarrollo,
Nacional, Regional y Sectoriales, La Ley Nº 28044 “Ley General de Educación” establece
que es responsabilidad del estado dirigir y supervisar la educación con el fin de asegurar la
calidad y la eficiencia considerando las características de cada Región. Está enmarcado
en la Ley 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública y está contemplado en el
Plan de Desarrollo Regional, en el eje Social. Ha sido priorizado por el sector educación
en este caso por la Dirección Regional de Educación Moquegua y la Unidad de Gestión
Educativa Local Mariscal Nieto, con carácter de Prioritario.
El Proyecto es congruente con los lineamientos de políticas de las diferentes instituciones
involucradas en el tema de Educación
Lineamientos de Política Sectorial de Educación 2007 – 2011
Lineamientos:
L1: Lograr una educación con equidad y calidad relevante para la vida.
L2: Mejorar la Gestión y el uso de los Recursos Públicos asignados a Educación.
Proyecto Educativo Nacional al 2021
Objetivos Estratégicos
De 06 objetivos estratégicos vinculados con el Sector Educación se recatan los siguientes:
OE1 : Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos
OE2 : Estudiantes e Instituciones Educativas que logran aprendizajes pertinentes y de
calidad.
OE3 : Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia.
Política 3.1: Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos públicos
que atienden a los más pobres de la población nacional.
Política 3.2: Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de
salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
Política 4.1: Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria.
Política 4.2: Prevenir la deserción y la repetición en la educación primaria.
Política7.4: Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologías de
información y comunicación en todos los niveles educativos.
Objetivos Estratégicos Generales y Específicos PESEM:
OG1: Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios del Sector Educación
Región Moquegua”
OG2: Promover el conocimiento y práctica de la ciencia y tecnología, la cultura y los

deportes
OG3: Asegurar la implementación de las políticas del Sector en los Gobiernos Locales y
Regionales, con participación de la sociedad y el sector privado.
OE1: Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación para niñas y niños menores
de seis años.
OE2: Asegurar que todos los niños y niñas concluyan una educación primaria de calidad.
OE3: Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación secundaria.
OE4: Mejorar el acceso y la calidad de los servicios educativos, respetando la diversidad
cultural, lingüística y el buen trato al medio ambiente con énfasis en áreas rurales.
OE5: Asegurar una educación de calidad para las personas con necesidades especiales.
OE7: Mejorar la infraestructura y equipamiento incluidas las tecnologías de comunicación e
información.
A continuación se muestra la articulación entre las prioridades del Plan Estratégico
Sectorial de Educación Multianual (PESEM) y el Proyecto de Educativo Nacional (PEN)
Cuadro N° 2.2
Articulación entre Prioridades del PESEM 2007-2011
y los Objetivos Estratégicos del PEN
Prioridades PESEM Objetivos Estratégicos PEN
- Reducir el Analfabetismo. - Oportunidades y resultados

- Acceso de estudiantes con educativos de igual calidad para
Equidad
necesidades educativas especiales todos
a las aulas regulares
- Mejorar la calidad de educación - Estudiantes instituciones que
básica regular logran aprendizajes pertinentes
Calidad - Mejorar la infraestructura y de calidad
educativa, incluidas las tecnologías
de comunicación e información
Fuente: Elaborado para el Proyecto, PESEM 2007-2011, PEN 2021
Proyecto Educativo Regional Moquegua 2009 - 2021(PER) se ha planteado en base a

los principios de calidad, equidad y participación la cual define los objetivos estratégicos
que son acorde con el presente proyecto los cuales se menciona a continuación:
OE1 : Estudiantes de todos los niveles, modalidades y formas se asumen como
ciudadanos y ciudadanos que logren aprendizajes individual y socialmente significativos de
Región Moquegua”
carácter integral, vinculados al desarrollo regional sostenible y a una sociedad ética y

democrática.
OE5 : Espacios educativos contribuyen a generar aprendizajes de calidad
Política 1: Incrementar las oportunidades a todas las personas de acceder, permanecer y
recibir una educación de calidad y equidad, con énfasis en la primera infancia, sectores
sociales desatendidos en el área rural y urbano marginal.
Política 8: Promover la práctica de una educación inclusiva que contribuya a la atención
equitativa de todos los estudiantes y que remueva practicas excluyentes en la escuela.
Política 11: Fortalecer el área de educación física desde una perspectiva integral e
inclusiva, en función del desarrollo de las capacidades bio sociales de las y los estudiantes.
Política 12: Promover el desarrollo y consolidación del deporte y la recreación en los
diferentes niveles y modalidades del sistema educativo de la region
Acuerdo Nacional
Decimosegunda política del Estado, referida al acceso universal a una educación pública
gratuita y de calidad que señala “Con este objetivo del Estado (b) eliminará las brechas de
calidad entre educación pública y privada así como entre la educación rural y la urbana
para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades”.
Ley Orgánica de Gobiernos Regionales
Articulo Nº 10:
Competencias exclusivas y compartidas establecidas en la Constitución y la Ley de Bases
de las Descentralización.
Respecto a Competencias Compartidas se establece como función de los Gobiernos
Regionales en educación lo siguiente:
a) Educación.- Gestión de los servicios educativos de los niveles primario, secundario y

superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la
formación para el desarrollo.
Articulo Nº 47:
Inciso a): Formular y aprobar políticas regionales de educación así como evaluar logros
alcanzados por la Región en materia educativa.
Inciso m): Diseñar e implementar las políticas de infraestructura y equipamiento en
coordinación con los Gobiernos Locales.
Inciso n): Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologías eficaces y
eficientes para el mejoramiento de la calidad de la educación en sus distintos niveles.
Región Moquegua”
Gobierno Regional Moquegua

En el Plan de Desarrollo Regional Concertado 2003-2021 de la Región Moquegua respecto
a la política sectorial de educación refiere lo que:
 Atender los requerimientos de infraestructura educativa con un programa regional de
mantenimiento, rehabilitación, sustitución y equipamiento con materiales educativos,
en las II.EE´s.
 Integrar a los estudiantes con necesidades educativas especiales a las aulas
regulares.
 Elevar los niveles de logro de aprendizaje de las y los estudiantes en todo el ámbito
regional.
A nivel regional el proyecto se enmarca en el objetivo estratégico del Gobierno Regional

Moquegua que se refiere a “Mejorar la calidad educativa en sus diferentes niveles y
modalidades de formación”, para lo cual contempla diversas acciones, destacando:
 Ampliación de infraestructura y equipamiento de las I.E. acorde al avance

tecnológico, bibliotecas virtuales, internet, etc.
 Realizar cursos de capacitación en el año, sobre temas de currícula, revisión y
reformulación del Plan de Estudios de Formación Docente, priorizando la inserción
de contenidos de interculturalidad.
Normas Legales Utilizadas para la Formulación del PIP

El presente estudio de pre inversión a nivel de perfil, se formula cumpliendo con la primera
fase del ciclo de vida del proyecto, tal como lo establece el Sistema Nacional de Inversión
Pública.
Se toma en consideración la normatividad establecida por el Ministerio de Economía y
Finanzas a través de la Dirección General de Política de Inversiones (DGPI), así como los
lineamientos de política, pautas y manuales metodológicos y normas del Sector
Educación:
 Ley Nº 27293 “Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública” (28/06/2001l), modificada
por:
a. D.L. Nº 1005 (03/05/2008), Decreto Legislativo que autoriza al Ministerio de
Economía y Finanzas a delegar sus atribuciones de evaluación y declaración de
viabilidad de los proyectos a financiarse con operaciones de endeudamiento u otra
que conlleve al aval o garantía del estado.
Región Moquegua”
b. Ley Nº 28802 (21/07/2006), Ley que modifica el Sistema Nacional de Inversión

Pública.
 Decreto Supremo Nº 102-2007-EF (19/07/2007) del Reglamento del Sistema Nacional
de Inversión Pública, modificado por D.S. Nº 185-2007-EF (24/11/2007) Modificación de
la segunda disposición complementaria del Reglamento de la Ley del Sistema nacional
de Inversión Pública.
 Resolución Directoral Nº 002-2009-EF/68.01 que aprueba la Directiva Nº 001-2009-
EF/68.01, Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública.
 Resolución Directoral Nº 003-2011-EF/68.01 Directiva Nº 001-2011-EF/68.01
 Resolución Directoral Nº 001-2011-EF/63.01 Modifica el anexo SNIP-10 Parámetros de
la Evaluación de la Directiva Nº 001-2011-EF/68.01
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 28988- Ley que declara la Educación Básica Regular
 Ley Nº 28628- Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia
en las Instituciones Públicas.
 Ley Nº 27050 Ley General de la Persona con Discapacidad
 R.M. Nº 0348-2010-ED, Directiva para el desarrollo del Año Escolar 2011 en las
Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico –Productiva, respecto a
Infraestructura educativa.
 Reglamento Nacional de Edificaciones.
 Criterios Normativos para el Diseño de locales de educación Básica Regular Niveles
Inicial, Primaria, Secundaria y Básica Especial (Criterios de Confort, seguridad,
saneamiento, instalaciones eléctricas, aspectos constructivos, diseño estructural).
Ministerio de Educación – Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes Universidad
Nacional de Ingeniería – RM Nº 0659-ED
 Directiva Nº 012-2011-ME/VMGI “ Normas para Ejecución del Mantenimiento de los
locales de las Instituciones Educativas Publicas a Nivel Nacional-2011”
 Ley Nº 27050, Ley General de la Persona con Discapacidad Capítulo V De la Educación
y el Deporte Art. 25
Región Moquegua”
Capitulo
3
IDENTIFICACION DEL PROYECTO
Diagnóstico de la Situación Actual – Área de Influencia

y Área – Servicios en los que intervendrá el PIP – Los
involucrados - Definición del Problema y sus Causas –
Objetivos del Proyecto
Región Moquegua”
3.1. Diagnóstico de la situación actual

3.1.1. Área de estudio y área de influencia
a) Delimitación del área de estudio
a.1) Ubicación de la I. E. Modelo San Antonio en el Mapa o Croquis
Departamento : Moquegua
Provincia : Mariscal Nieto
Distrito : Moquegua
Centro Poblado : San Antonio
Dirección : Av. Daniel Becerra Ocampo S/n
Nivel : Inicial – Primaria - Secundaria
Zona : Urbana
Código Modular : 1125376 – 1125616 - 1125731
Código de Local : 396794
Grafico N° 3.1 Plano de Localización Zonal

Localización Actual de la I. E. Modelo San Antonio
La Institución Educativa Nº 396794 Modelo San Antonio cuenta con un terreno de forma regular
tiene un área de 32,538.64 m2. La I.E. se encuentra bajo la jurisdicción de la UGEL de Mariscal
Nieto. Sus linderos y medidas perimétricas se detallan a continuación:
- Por el Frente: colinda con la Av. Daniel Becerra Ocampo, en línea recta de 185.20 ml.
- Por el lado Derecho: colinda con la Avenida San Antonio de Padua, en línea recta de 175.70
ml.
Región Moquegua”
- Por el lado Izquierdo: colinda con la Calle Nº 35, en línea recta de 175.70 ml.
- Por el Fondo: colinda con la Calle Nº 39, en línea recta de 185.20 ml.
- Perímetro: 721.80 ml.
- Área Total de Terreno: 32,538.64 m2.
Grafico N° 3.2 Ubicación del Terreno de la I.E

1
PASAJE A2
PASAJE S/N
PASAJE 24 PASAJE E3
PASAJE G2
PASAJE F2
AREA VERDE I2
PASAJE 25 PASAJE B2
R1
AREA VERDE
AVENIDA DANIEL BECERRA OCAMPO

Z2' 1
1
V3 F3 A2 G2
PASAJE H3 X2 Z7 3
PASAJE C2 CALLE 11 PASAJE I2

CALLE 34
CALLE 38
H6 COMISARIA COMERCIO
CALLE 37
PASAJE 29
E6 4 A81
F3B A2B B7 C7 D7 E7
AVENIDA SAN BERNABE

AVENIDA SAN BERNABE AVENIDA SAN BERNABE
PARQUE
PASAJE 26
CALLE 34
Y7
G6
H7
I6
CALLE 4 CALLE 5 CALLE 35
CALLE 41
G7 F7
AVENIDA MARIANO LINO URQUIETA

o
B
F
CALLE 39
on
AVENIDA DANIEL BECERRA OCAMPO
CALLE 8'
t
CALLE 9
A n CALLE 42
CALLE 43
CALLE 46
C
n
G
Sa
L8 N8
CALLE 12' CALLE 13 J7
. lo
.I E de
H
PASAJE S/N
CALLE 40
o
CALLE 43
M
CALLE 39
K J
CALLE 17
X7
I
1
AVENIDA SAN ANTONIO

AVENIDA SAN ANTONIO DE PADUA
D
Q7
R7
CALLE 43
CALLE 40
B C CALLE 21
CALLE 43
K7
GUARDERIA INFANTIL
3
V7 1 2
PASAJE 27
E
LOCAL COMUNAL
CALLE 36
PASAJE 32
CALLE 24 CALLE 25 CALLE 25 S7
P7
Ñ
F
U7 W7 PARQUE PASAJE 33
MINISTERIO DE SALUD
1
1
Fuente: Elaborado Para El Proyecto
b) Área de influencia
i. Tipo de zona:
La distribución espacial de la población en la ciudad de Moquegua y el centro poblado de San

Antonio es de expansión y de una zona netamente urbana como se puede observar en el
siguiente cuadro:
Cuadro Nº 3.1
Población por Área Geográfica
Categorías Casos %
Urbano 44,945 100.00%
Rural 0 0.00%
Total 44,945 100.00%
Fuente: INEI
Región Moquegua”
ii. Características socioeconómicas:
Se ha determinado que el tamaño muestral es de 307 alumnos, con este tamaño muestral se
realizará el análisis en los siguientes acápites:
PEA.- Respecto a la Población Económicamente Activa el grupo de la PEA ocupada representa

el 45.25% y del grupo de PEA desocupada en 5.36%. Se observa que se tiene un alto porcentaje
de la población que no pertenece a la PEA, lo cual nos indica que se tiene una gran población
conformada por la niñez y adolescencia, donde también se deben considerar a los adultos
mayores, amas de casa, discapacitados y demás integrantes de la PENA que totalizan 49.39%.
Cuadro N° 3.2
Población Económicamente Activa
Categorías Casos %
PEA Ocupada 18,225 45.25%
PEA Desocupada 2,160 5.36%
No PEA 19,893 49.39%
Total 44,945 100.00%
Fuente: INEI – CPV 2007
CONDICION LABORAL DEL PADRE.- De acuerdo al Cuadro Nº 2.3 y gráfico Nº 2.3, la

condición laboral del Padre según la población encuestada es en un 54.1% trabajador
independiente, el 24.4% es trabajador dependiente, el 9.8% es empleado público, el 9.4% está
como desempleado y el 2.3% se desempeña en otros rubros.
Cuadro Nº 3.3
CONDICION LABORAL DEL PADRE
Frecuencia Porcentaje
Condición Laboral del Padre
(Casos) (%)
Trabajador Independiente 166 54.10%
Trabajador Dependiente 75 24.40%
Empleado Público 30 9.80%
Desempleado 29 9.40%
Cesante 7 2.30%
Total 307 100.00%
Grafico N° 3.3
Región Moquegua”
Fuente: Encuesta Elaborado para el Proyecto
CONDICION LABORAL DE LA MADRE.- Respecto a la condición laboral de la madre

obtuvimos según la encuesta que el 38.1% se encuentra en condición de desempleado, siendo
un 37.8% está en condición de trabajador independiente, un 10.4% esta como de trabajador
dependiente, en tanto que un 9.8% es empleado público y un 3.9% está en condición de
cesante.
Cuadro Nº 3.4
CONDICION LABORAL DE LA MADRE
Condición Laboral del Padre
(Casos) (%)
Trabajador Independiente 116 37.80%
Trabajador Dependiente 32 10.40%
Empleado Público 30 9.80%
Desempleado 117 38.10%
Cesante 12 3.90%
Total 307 100.00%
Grafico N° 3.4
Fuente: Encuesta Elaborado para el Proyecto.
INGRESOS ECONOMICOS DEL PADRE.- Los ingresos económicos del Padre de familia de la
población encuestada percibe como ingresos económicos menores de 1000 nuevo soles en un
24.1%, el 21.5% obtiene como ingresos menos de 250 nuevos soles, el 18.6% menos de 750
Región Moquegua”
nuevos soles, el 18.2% menos de 500 nuevo soles, siendo un 5.5% de la población encuestada
que obtiene como ingresos más de 1000 nuevos soles.
Cuadro Nº 3.5
Ingreso Económico del Padre
(Casos) (%)
Menos de 250 66 21.50%
Menos de 500 56 18.20%
Menos de 750 57 18.60%
Menos de 1000 74 24.10%
De 1000 a más 17 5.50%
Sin ingresos 37 12.10%
Total 307 100.00%
Grafico N° 3.5
INGRESOS ECONOMICOS DE LA MADRE.- Los ingresos de la madre, tenemos según los

resultados de la encuesta que el 29.0% recibe un sueldo menor de 250 nuevos soles, mientras
que un 14.7% obtiene como ingresos menos de 500 nuevos soles, un 14.3% obtiene ingresos
por encima de los 1,000 nuevos soles y que el 29.3% no percibe ningún ingreso, por tanto se
podría decir que los ingresos de la madre de familia están por debajo de la canasta familiar.
Cuadro Nº 3.6
Ingreso Económico de la Frecuencia Porcentaje
Madre (Casos) (%)
Menos de 250 89 29.00
Menos de 500 45 14.70
Menos de 750 22 7.20
Menos de 1000 17 5.50
De 1000 a más 44 14.30
Sin ingresos 90 29.30
Total 307 100.00
Grafico N° 3.6
Región Moquegua”
CONDICIÓN DE VIVIENDA.- De la población encuestada según resultados son del 72.0%

cuenta con casa propia, el 10.7% tiene casa alquilada, el 10.7% vive en la casa de un familiar, el
3.6 % tiene casa prestada y un 2.6% de la población encuestada es cuidante de casa, este
indicador es importante para determinar la situación de vivienda, por lo que podemos indicar un
considerable número de familias de la población encuestada gozan de una vivienda propia
comparado a un nivel tan bajo de ingresos.
Cuadro Nº 3.7
Condición de la Vivienda
(Casos) (%)
Propia 221 72.00
Alquilada 33 10.70
Prestada 11 3.60
Cuidante 8 2.60
De un familiar 33 10.70
Total 307 100.00
Grafico N° 3.7
MATERIAL DE LA VIVIENDA.- Al determinar la vivienda y el material con el cual está

construido, podemos determinar de acuerdo a la población encuestada el 28.7% cuenta con una
vivienda de material noble, el 18.9% cuenta con una vivienda de esteras, un 16.9% de la
población encuestada cuenta con una vivienda de material noble y adobe, un 13.7% cuenta con
una vivienda de adobe y esteras, un 12.1% tiene una vivienda de material noble y esteras, un
Región Moquegua”
9.4 % tiene su vivienda de adobe y un 0.3% aun cuenta con una vivienda en módulos
prefabricados.
Cuadro Nº 3.8
Material de la Vivienda
(Casos) (%)
Material noble 88 28.70
Material noble y adobe 52 16.90
Adobe 29 9.40
Adobe y esteras 42 13.70
Esteras 58 18.90
Material noble y esteras 37 12.10
Módulo prefabricado 1 0.30
Total 307 100.00
Grafico N° 3.8
NUMERO DE NIVELES DE LA VIVIENDA.- En el cuadro N° 3.9 y el grafico N° 3.9 podemos

observar de acuerdo a la encuesta que en niveles de pisos de su vivienda son el 87.9% de un
piso, el 8.8% de la población encuestada cuenta con dos pisos en su vivienda, un 2.0% cuenta
con viviendas de tres pisos y tan solo un 1.3% de la población encuestada cuenta con viviendas
de cuatro a más pisos.
Cuadro Nº 3.9
Número de Niveles de Frecuencia Porcentaje
Piso de la Vivienda (Casos) (%)
Un piso 270 87.90
Dos pisos 27 8.80
Tres pisos 6 2.00
De cuatro a más pisos 4 1.30
Total 307 100.00
Grafico N° 3.9
Región Moquegua”
GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LA MADRE.- De acuerdo a los resultados de la encuesta en el

Cuadro Nº 3.10 y gráfico Nº 3.10 nos indica el grado de instrucción de la Madre de los alumnos
de la institución educativa, siendo el 50.5% que cuenta con grado de educación secundaria, un
31.6% con grado de nivel primario y un 15.0% cuenta con educación superior.
Cuadro Nº 3.10
Grado de Instrucción de Frecuencia Porcentaje
la Madre (Casos) (%)
Primaria 97 31.60
Secundaria 155 50.50
Superior 46 15.00
Otro 9 2.90
Total 307 100.00
Grafico N° 3.10
GRADO DE INSTRUCCIÓN DEL PADRE.- En el Cuadro Nº 42 y gráfico Nº 16 del grado de

instrucción del Padre, tenemos que el 51.5% cuenta con educación secundaria, un 16.3% tiene
nivel primario y un 24.4% cuenta con nivel superior.
Región Moquegua”
Cuadro Nº 3.11
Grado de Instrucción del Frecuencia Porcentaje
Padre (Casos) (%)
Primaria 50 16.30
Secundaria 158 51.50
Superior 75 24.40
Otro 24 7.80
Total 307 100.00
Grafico N° 3.11
iii. Características demográficas:
POBLACION POR EDADES.- Entre las principales características de la población del área de
influencia de la ciudad de Moquegua y el centro poblado de San Antonio se tomó como fuente de
información los datos publicados del INEI según el último Censo del 2007, la cual se destaca la
información siguiente:
Región Moquegua”
Cuadro N° 3.12
Población por Grupo de Edad Quinquenal
Categorias Casos %
0a 4 3,890 8.66
5a 9 3,830 8.52
10 a 14 4,135 9.20
15 a 19 4,138 9.21
20 a 24 4,448 9.90
25 a 29 4,131 9.19
30 a 34 3,803 8.46
35 a 39 3,718 8.27
40 a 44 3,113 6.93
45 a 49 2,383 5.30
50 a 54 1,964 4.37
55 a 59 1,533 3.41
60 a 64 1,192 2.65
65 a 69 878 1.95
70 a 74 661 1.47
75 a 79 534 1.19
80 a 84 288 0.64
85 a 89 185 0.41
90 a 94 81 0.18
95 a 99 40 0.09
Total 44,945 100.00
Fuente: Elaborado para el Proyecto
En este cuadro podemos ver que según edad en grupos quinquenales del total de la población el
mayor porcentaje lo encontramos en el rango de edad de 20 a 24 años con un porcentaje de
9.90% seguida de las edades de 15 a 19 con un porcentaje de 9.21%, el grupo de 10 a 14 le
corresponde 9.20% siendo la población joven que mayor proporción se tiene en nuestra área de
influencia.
Gráfico Nº 3.12
Población por Grupo de Edad Quinquenal
Fuente: INEI
iv. Servicios básicos:

Región Moquegua”
AGUA POTABLE.- Se puede apreciar que el 71.18% del total de casos cuenta con
abastecimiento de agua en las viviendas, siendo un 12.80% que cuenta con Red pública fuera de
la vivienda y un 0.12% del total de viviendas cuenta con abastecimiento de agua de pozos
porcentaje que no es muy significativo.
Cuadro N° 3.13
Abastecimiento de Agua en la Vivienda
Categorías Casos %
Red pública Dentro de la viv. 9,832 71.18
Red Pública Fuera de la vivienda 1,768 12.80
Pilón de uso público 1,540 11.15
Camión-cisterna u otro similar 104 0.75
Pozo 17 0.12
Río,acequia,manantial o similar 103 0.75
Vecino 286 2.07
Otro 163 1.18
Total 13,813 100.00
Fuente: INEI - CPV2007
SERVICIO DE ALCANTARILLADO.- Con respecto a este Rubro podemos identificar que el 85%
de la Población encuestada cuenta con el servicio de desagüe, teniendo un porcentaje pequeño
de 15% de la población encuestada que no cuenta con servicio de desagüe en sus domicilios.
Gráfico Nº 3.13
Servicios de Saneamiento Básico
Fuente: Trabajo en Campo Encuesta Realizada Junio 2011.
ALUMBRADO PÚBLICO.- Se puede apreciar que el 86.78% de casos según encuesta cuentan
con alumbrado público, siendo un 13.22%, representado por 1,826 casos que no cuentan con
alumbrado público.
Región Moquegua”
Cuadro N° 3.14
Vivienda con Alumbrado Público
Categorías Casos %
Si 11,987 86.78
No 1,826 13.22
Total 13,813 100.00
Fuente: INEI - CPV2007
ENERGIA ELECTRICA.- Concerniente a este rubro se identificó un porcentaje de 85% de la

población encuestada que cuenta con servicio de energía eléctrica, siendo el 15% de la
población que no cuenta con el servicio de energía eléctrica, esto debido a la ubicación en la que
se encuentran sus domicilios.
Gráfico N° 3.15
Servicios de Eléctrica
Fuente: Trabajo en Campo Encuesta Realizada Junio 2011
TELÉFONO FIJO.- De acuerdo a la aplicación del programa SPSS en este rubro de servicios
podemos identificar que el 93% de la población encuestada no cuenta con servicio de telefonía
fija, siendo el 7 % la otra parte de la población que si cuenta con servicios de telefonía fija.
Gráfico N° 3.16
Servicios de Telefonía Fija

Región Moquegua”
SERVICIO DE INTERNET.- Podemos observar de acuerdo a los resultados que el 91.% de la

Población encuestada no cuenta con servicio de Internet, siendo el 9% ,si cuenta con servicio de
Internet, llegando a la conclusión que al no contar con este servicio la población estudiantil,
estaría en desventaja con respecto a los alumnos quien si cuentan con servicio de Internet.
Gráfico N° 3.17
Servicios de Internet
SERVICIO DE TELEVISION POR CABLE.- El resultado nos muestra que los alumnos de la
Institución Educativa Modelo San Antonio el 86% no cuenta con televisión por cable y el 14% de
la otra parte si cuenta con servicio.
Gráfico N° 3.18
Servicios de Televisión por Cable
SALUD.- El cuadro Nº 3.15 muestra que el 49.46% de la población no cuenta con ningún seguro
de salud, siendo el 33.94 % de la población que está asegurado en ESSALUD.
En la actualidad, la ciudad de Moquegua cuenta con 2 hospitales: el Hospital Integrado de
Moquegua y el de ESSALUD (ubicado en el C.P. San Francisco), 05 Centros de Salud; 03
Puestos de Salud, y 01 Centro de Salud de la Policía Nacional del Perú – PNP. Cuenta con el
Centro Referencial Moquegua, y con 04 Centros de Salud: San Francisco, Mariscal Nieto, 28 de
Julio, San Antonio. Asimismo, se cuenta con 03 Puestos de Salud: El Siglo, La Bodeguilla,
Mercado.
Región Moquegua”
Cuadro N° 3.15
Tipo de Atención Médica
Categorías Casos %
Asegurado al SIS 4,836 10.76
Asegurado en el SIS, ESSALUD y Otro 10 0.02
Asegurado en el SIS y ESSALUD 36 0.08
Asegurado en el SIS y Otro 6 0.01
Asegurado en ESSALUD y Otro 101 0.22
Asegurado en ESSALUD 15,254 33.94
Asegurado en Otro 2,472 5.50
No tiene ningun seguro 22,230 49.46
Total 44,945 100.00
v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos:
La institución educativa cuenta con accesos por dos avenidas principales, la avenida Daniel
Becerra Ocampo y la Avenida San Antonio de Padua y cuenta con tres rutas de combis que
pasan directamente por la institución educativa con una tarifa escolar de 0.30 nuevos soles.
Ruta 05
“Hospital – Mercado – San Antonio – Terminal”
Clasificador del Servicio : Servicio Regular (combis)
Paradero Inicial : Av. Circunvalación
Paradero Final : Av. Circunvalación
Flota Vehicular : 10 Unidades
Frecuencia : Hora Punta 04 minutos
: Hora valle 08 minutos
Tiempo de recorrido : 55 minutos por vuelta
Horario de servicio : 05:30 horas a 21:60 horas
Recorrido Ida: Paradero Inicial – Av. Circunvalación, Av. Simón Bolívar, Prolongación
Amazonas, Av. Balta, Calle Piura, Calle Mariano Lino Urquieta; Prolongación Mariano Lino
Urquieta; Asoc. Los Barrancos, Asoc. Las Vegas, Asoc. Villa María, Calle 12 de Diciembre, Av.
N° 01, Calle N° 05, Calle N° 47; Av. San Bernabé, Av. Daniel Becerra Ocampo, Calle 25, Calle
24.
Recorrido Retorno: Av. Santa Fortunata, Av. Alfonso Ugarte, Av. Manuel Gonzales Prada, Av.
Manuel C. de la Torre, Av. Balta, Prolongación Amazonas, Av. Simón Bolívar, Av. Circunvalación
– Paradero Final.
Ruta 20
“San Antonio – Terminal – Mercado - Hospital”
Clasificador del servicio : Servicio Regular (combis)
Paradero Inicial : Av. Circunvalación
Paradero Final : Av. Circunvalación
Flota vehicular : 12 Unidades
Región Moquegua”
Recorrido Ida: Paradero Inicial – Av. Circunvalación, Av. Simón Bolívar, Prolongación
Amazonas, Av. Balta, Calle Piura, Calle Mariano Lino Urquieta; Prolongación Mariano Lino
Urquieta; Av. San Antonio Este, (Asoc. Machu Pichu, Asoc. San Pedro y San Pablo) Av. Mariano
Lino Urquieta, Av.N°01, Calle N° 06, Calle N° 09, Calle N° 05, Calle N° 47; Av. San Bernabé,
Calle N° 48, Av. San Antonio de Padua, Av. Mariano Lino Urquieta
Recorrido Retorno: Av. Mariano Lino Urquieta (Asoc. Los Jazmines y Asoc. San Diego), Calle
N° 02, Pasaje N° 03; Pasaje N° 02, Calle N° 04, Av Daniel Becerra Ocampo, Av. San Antonio
de Padua, Av. Santa Fortunata, Av. Alfonso Ugarte, Av. Manuel Gonzales Prada, Av. Manuel C.
de la Torre, Av Balta; Prolongación Amazonas, Av. Simón Bolívar, Av. Circunvalación – Paradero
Final
Ruta 24
“San Antonio – Terminal – Mercado – Hospital – Cementerio – Gobierno Regional”
Clasificador del servicio : Servicio Regular (combis)
Paradero Inicial : Av. Mariano Lino Urquieta, (ISP M.C. Carbonera)
Paradero Final : Av. Mariano Lino Urquieta, (ISP M.C. Carbonera)
Flota vehicular : 11 Unidades
Recorrido Ida: Paradero Inicial – Av. Mariano Lino Urquieta (I.S. Pedagógico) Av. Mariano Lino
Urquieta, Av. N° 01, Av. Daniel Becerra Ocampo, Av. San Antonio de Padua, Av. Mariscal
Domingo Nieto, Av. San Antonio Norte, Av. Santa Fortunata, Av. Alfonso Ugarte, Av. Manuel
Gonzales Prada, Av. Manuel C de la Torre, Av. Ejercito Av. La Paz, Av. Balta, Calle Piura, Calle
Ilo, Calle Huánuco, Calle Ilo, Calle 1° de Mayo, Av. Andrés A. Cáceres (Ovalo Cementerio),
Carretera Binacional, Av. minería, Gobierno Regional, Av. Minería (Asoc. La Cantuta).
Recorrido Retorno: Carretera Binacional, Asoc. Alto Selva Alegre, Calle Nueva, Carretera
Binacional (Ovalo Cementerio), Circunvalación, Av. Simón Bolívar, Prolongación Amazonas, Av.
Balta, Av. La paz, Av. Ejército, Av. Manuel C de la Torre, Av. Manuel Gonzales Prada, Av.
Alfonso Ugarte, Av. Santa Fortunata, Carretera Binacional, Av. Principal, (Asoc. Los Jazmines,
Asoc San Diego) Av. Mariano Lino Urquieta (I.S. Pedagógico) – Paradero Final.
vi. Alternativas a la educación pública, presencia de I.E. privadas.
Según las encuestas el 84% de los estudiantes matriculados corresponde a I.E. de gestión
pública, mientras que el 12% son estudiantes que provienen de una I.E. de gestión privada y en
menor proporción estudiantes de una I.E de gestión mixta en 4%.
Dentro de las instituciones de gestión privada, podemos mencionar según nivel educativo a las
siguientes:
NIVEL INICIAL
No existe ninguna institución educativa de gestión privada dentro del área de influencia.
Cuadro N° 3.16
Instituciones Educativas de Nivel Inicial según tipo de Gestión
Código Numero y/o Nombre de la
Localidad Gestión
Modular Institución Educativa
1125293 265 San Antonio de Padua San Antonio Pública
1125376 Modelo San Antonio San Antonio Pública
Fuente: Elaborado para el Proyecto.
Región Moquegua”
NIVEL PRIMARIA
No existe ninguna institución educativa de gestión privada dentro del área de influencia.
Cuadro N° 3.17
Instituciones Educativas Nivel Primario según tipo de Gestión
Código Número y/o Nombre de la
Localidad Gestión
1545664 Fernando Belaunde Terry San Antonio Pública
NIVEL SECUNDARIA
- I.E.P. PARROQUIAL JUAN XXIII.- Se ubica a 2,343 m., de la Institución Educativa Modelo
San Antonio. Con Dirección en la Calle 25 de Noviembre, antiguo local del Hospital “San Juan de
Dios”, Cuenta con 11 secciones para 258 alumnos matriculados de ambos sexos.
- I.E.P. FRANCISCO FAHLMAN SELINGE.- Se ubica a 1,660 m., de la Institución Educativa

Modelo San Antonio. Con Dirección en la Calle Ayacucho Nº 334, cuenta con 05 secciones para
98 alumnos de ambos sexos.
- I.E.P. BILINGÜE MAX UHLE.- Se ubica a 2,521 m., de la Institución Educativa Modelo San
Antonio. Con Dirección en la Av. La Primavera Mz. “B” Lote 11, cuenta con 05 secciones para 91
alumnos de ambos sexos.
- I.E.P. CIENCIAS APLICADAS.- Se ubica a 2,525 m., de la Institución Educativa Modelo San
Antonio. Con Dirección en la Urbanización Primavera, Calle Moquegua Nº 1505, cuenta con 05
secciones para 85 alumnos de ambos sexos.
- I.E.P. MITCHELL Y PORTER.- Se ubica a 1,985 m., de la Institución Educativa Modelo San
Antonio. Ubicado en el centro poblado San Francisco con dirección en la Av. Ejercito Mz. “B”
Lote 04, cuenta con 03 secciones para 38 alumnos de ambos sexos.
- I.E.P. ADVENTISTA FERNANDO STHAL.- Se ubica a 1,595 m., de la Institución Educativa

Modelo San Antonio. Con dirección en la Calle Ilo Nº 333, cuenta con 05 secciones para 132
alumnos de ambos sexos
Cuadro N° 3.18
Instituciones Educativas Nivel Secundario según tipo de Gestión
Código Numero y/o Nombre de la
Localidad Gestión
0524637 Coronel Manuel C. La Torre San Francisco Pública
0656587 Luís E. Pinto Sotomayor El Siglo Pública
0745745 Rafael Díaz Moquegua Pública
1126861 Mariscal Domingo Nieto Mariscal Nieto Pública
1545763 Fernando Belaunde Terry San Antonio Pública
0680785 Juan XXIII Moquegua Privada-Parroquial
1125855 Robert Gagne Moquegua Privada
1545615 Francisco Fahlman Selinger Moquegua Privada
1545797 Bilingüe Max Uhle Moquegua Privada
1347624 Ciencias Aplicadas Moquegua Privada
Región Moquegua”
1457159 Mitchell & Porter Moquegua Privada

1126945 Adventista Fernando Stahl Moquegua Privada
vii. Características climáticas:
Temperatura
La temperatura media anual es de 18,70 ºC. La temperatura media máxima mensual es de
26.3ºC, y el valor medio mínimo mensual llega a 11.4 ºC. En general el C.P. San Antonio es
cálido, por lo que se deben tomar esas consideraciones en el momento del diseño estructural
para la ventilación adecuada de los ambientes.
Precipitación pluvial
La precipitación en el área de estudio es mínima, registrándose un valor medio anual de 15 mm.
En esta zona casi no se registran lluvias, y en todo caso son mínimas por lo que no hay peligro
defiltraciones en las coberturas
Humedad Relativa
La humedad relativa guarda una estrecha relación con el régimen termo-pluviométrico y con la
altura, alcanzando un valor medio mensual de 60% para el período antes indicado. Siendo un
clima seco la corrosión de materiales de construcción es mínima.
Evaporación
La Evaporación media diaria presenta un valor alto, de 4.9 mm., debido principalmente a las
altas temperaturas, y a una presión atmosférica media correspondiente a la altitud de más de
1000 m.s.n.m.
Horas de Sol
En la estación de Moquegua, la insolación media mensual es muy alta y uniforme durante todo el
año, con valores entre 9.8 horas por día en el mes de Enero y 6.5 horas por día en el mes de
Octubre. Estos valores altos en la zona de estudio, son un factor importante para la función de
fotosíntesis de las plantas y en las lagunas de oxidación.
Radiación solar
La radiación solar en la cuenca solo se registra en la estación Moquegua con valores medios en
calgr/cm². Debido a la alta luminosidad en ésta zona, la radiación solar también es alta. El valor
mensual varía entre 2 448 a 4 686 cal-gr/cm². Por eso se deben contemplar la instalación de
coberturas en las áreas libres de la institución educativa a fin de preservar el exceso de
exposición solar.
Vientos
En la estación Moquegua, la velocidad media a las 7:00 h es nula a mínima, clasificándose los
vientos como calmos, a las 13:00 h varía entre 3,6 y 4,6 m/s y a las 19:00 h nuevamente son
calmos aunque se presentan vientos esporádicos de dirección muy variable. El valor promedio
mensual se mantiene en 2.0 m/s., por lo que no es un factor relevante.
viii. Análisis de peligros.
Determinación de Condiciones de Vulnerabilidad, Fragilidad y Resilencia

Para la determinación de las condiciones de vulnerabilidad utilizaremos los Formatos 02 y
Formato 03, recomendados en las Pautas metodológicas para la incorporación del análisis del
riesgo de desastres en los Proyectos de Inversión Pública.
Región Moquegua”
Cuadro N° 3.19
IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD
Factor de Grado de Vulnerabilidad

Variable
Vulnerabilidad Bajo M edio Alto
(A) Localización del proyecto respecto de la
Exposición condición de peligro. X
(B) Características del terreno. X
(C) Tipo de construcción. X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción. X
(E) Actividad económica de la zona. X
(F) Situación de pobreza de la zona. X
(G) Integración institucional de la zona. X
(H) Nivel de organización de la población. X
Resiliencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia de
desastres por parte de la población. X
(J) Actitud de la población frente a la
ocurrencia de desastres. X
(K) Existencia de recursos financieros para
respuestas ante desastres. X
Fuente: Elaboración para el Proyecto (Guía AdR)
De acuerdo al análisis del Cuadro Nº 3.20 el proyecto enfrenta una vulnerabilidad media, ya que
la exposición al riesgo moderado. Pero del análisis de las vulnerabilidades por fragilidad, se
tomarán medidas adecuadas para evitar el riesgo alto, aplicando en las construcciones civiles la
Norma Técnica E.30. Diseño Sismo Resistente del Reglamento Nacional de Edificaciones, que
para nuestro caso, el departamento de Moquegua y todas sus provincias, están consideradas en
la zona 03 con un factor de aceleración máxima del terreno de 0.4.
Cuadro N° 3.20
Medidas de Prevención de Reducción de Riesgo
Riesgo Medidas consideradas en el proyecto
Los ambientes actuales y las nuevas construcciones, están
Sismos diseñados de acuerdo a las normas antisísmicas vigentes (E-
030 albañilería) y teniendo en cuentas las características
físicas y geográficas de la zona.
Fuente: Elaboración propia
La vulnerabilidad por Resilencia es media por que si bien en la actualidad no existe
infraestructura alternativa para hacer frente a la ocurrencia de peligros por desastres naturales.
Sin embargo frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros, la Municipalidad
Provincial Mariscal Nieto, cuenta con la Oficina de Defensa Civil quien tiene como función
promover la prevención de desastres naturales; además la población beneficiaria (por
experiencias anteriores) se encuentra preparada y organizada para asumir favorablemente las
acciones de prevención y reacción frente a los desastres naturales.
Es oportuno mencionar que la Institución Educativa Modelo San Antonio en coordinación con el
Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI) realiza permanentemente simulacros y
capacitaciones para actuación en caso de sismos y demás desastres naturales.
Definición de los Daños que Generarían la Ocurrencia de una Situación en Riesgo
Se definen los daños que generarían la ocurrencia de una situación de riesgo, si no se toman en
consideración las medidas necesarias para la reducción de riesgos. Se puede determinar el tipo
de vulnerabilidad a la que está sometido el proyecto, en nuestro caso el proyecto tiene un nivel
de vulnerabilidad media, dado a su localización en una zona sísmica, por lo que se tomarán
medidas adecuadas para evitar el riesgo alto, aplicando en las construcciones civiles la Norma
Técnica E.030 Diseño Sismo Resistente del Reglamento Nacional de Edificaciones.
Región Moquegua”
Cuadro N° 3.21
Definición de daños que Generan la Ocurrencia de una Situación de Riesgo
Aspecto / Variable SI NO Comentario

1. ¿La ocurrencia de una situación de riesgo podría
ocasionar la pérdida de vidas humanas? ¿Qué
porcentaje de la población o qué número de habitantes
se podría ver afectado? X
ocasionar personas heridas o enfermas? ¿Qué
porcentaje de la población o qué número de habitantes
se podría ver afectado? X
generar que se requiera la rehabilitación y/o
reconstrucción del proyecto? De ser necesario, ¿en
qué porcentaje sería necesario rehabilitar o
reconstruir? ¿Cuánto podría costar dicha
rehabilitación o reconstrucción? X
4. ¿La ocurrencia de una situación de riesgo podría Sismo 2001, se suspensión de
generar la interrupción de la capacidad del proyecto en labores escolares por 1 mes, y
brindar el bien o servicio? ¿Por cuánto tiempo? X por mas tiempo en algunos
5. ¿Qué otros aspectos del proyecto podrían verse Inasistencia de alumnos por la
afectados ante la ocurrencia de una situación de situación de emergencia mas
riesgo? X del tiempo previsto
Fuente: Elaboración para el Proyecto (Guía AdR)
Con el objetivo de disminuir el riesgo, el proyecto considera obtener una Vulnerabilidad Baja,
ante posibles sismos por lo siguiente:
 El grado de fragilidad es BAJO porque tiene diseño adecuado de estructuras sismo

resistentes (se cumple con las normas antisísmicas establecidas en el Reglamento Nacional
de Edificaciones), tiene diseño suficiente para la evacuación del edificio, uso de material de
alta resistencia al sismo y seguridad alta de conservación.
 El grado de exposición es BAJO, porque el proyecto está alejado de fallas geológicas, suelos
de baja a nula ocurrencia de licuación generalizada, ubicación sobre laderas de baja
ocurrencia de deslizamientos.
ANALISIS DE RIESGO Y VULNERABILIDAD
Los estudios y las obras de ingeniería son vulnerables, porque están expuestas a los diversos
eventos de la naturaleza, los que en la mayoría de los casos son inmanejables por el hombre,
pero se pueden minimizar los riesgos o los impactos que estos puedan ocasionar.
La ciudad de Moquegua está sometida a amenazas naturales tales como: sismos,
deslizamientos, inundaciones, huaycos, contaminación antropogénica, entre otros.
Estas amenazas se agudizan por las condiciones sociales, políticas y económicas, reflejadas en
las condiciones económicas de la población.
El Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad se realiza en base a información sistemática y el
conocimiento del área de emplazamiento del proyecto; donde se ha analizado la Geología y
Región Moquegua”
Geotecnia del área de estudio “in situ”, habiendo identificado y analizados todos los factores que
representa algún nivel de riesgo o peligro para la infraestructura.
DIAGNOSTICO GENERAL DE LOS FACTORES DE RIESGO

El método utilizado en el estudio fue la metodología de la DGPM del MEF, sustentado en la visita
al área del estudio donde se observó las áreas vulnerables que pueden afectar la infraestructura.
Los seres humanos pueden hacer muy poco o casi nada para cambiar la incidencia o intensidad
de la mayoría de los fenómenos naturales pero, en cambio pueden tomar seguridades para que
los eventos naturales no se conviertan en desastres debido a sus propias acciones y omisiones .
IDENTIFICACION DE PELIGROS
Se ha identificado la ocurrencia de peligros en base a los cuadros de aspectos generales y
características específicas de los peligros que se muestran a continuación:
Cuadro N° 3.22
Aspectos Generales sobre la Ocurrencia de Peligros en la Zona
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable

1. ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona en la
ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué
cual se pretende ejecutar el proyecto?
tipo de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias X
intensas
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / X Derrumbes /
Deslizamientos Deslizamientos X
Tsunami X Tsunami X
Incendios urbanos X Incendios X
urbanos
Derrames tóxicos X Derrames X
tóxicos
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros SI NO
señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil del
proyecto? X
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros SI NO
naturales en la zona ¿Es suficiente para tomar decisiones para la
formulación y evaluación de proyectos? X
Región Moquegua”
Cuadro N° 3.23
Características Específicas de los Peligros
Frecuencia (a) Intensidad (b)

Resultado
Peligros S N
B M A S.I. B M A S.I (c) =(a) +(b)
Inundación:
¿Existen zonas con problemas de X
inundación?
¿Existe sedimentación en el río o X
quebrada?
□ ¿Cambia el flujo del río o acequia principal X
que estará involucrado con el proyecto?
Lluvias Intensas:
Derrumbes / Deslizamientos:
¿Existen procesos de erosión? X
¿Existe mal drenaje de suelos? X
¿Existen antecedentes de inestabilidad o X
fallas geológicas en las laderas?
¿Existen antecedentes de X
deslizamientos?
¿Existen antecedentes de derrumbes? X
Heladas: X
Friajes / Nevadas X
Sismos: X 1 3 4
Sequías: X
Huaycos: X
¿Existen antecedentes de huaycos? X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos. X
Otros X
SISMOLOGÍA GENERAL
La evaluación del riesgo sísmico de las zonas donde se emplaza la infraestructura, se efectuó
mediante métodos probabilísticas y determinísticos, para ello se ha tomado datos de la historia
sísmica del área de influencia del proyecto.
DISTRIBUCIÓN ESPACIAL DE LOS SISMOS

Los sismos en el área de influencia del proyecto presentan el mismo patrón de distribución
espacial del Perú, a partir de la zona de subducción de la placa de Nazca con la placa
continental, la profundidad focal de los sismos aumenta de profundidad hacia el continente.
En la última década se registraron antecedentes de sismos en Nazca, Arequipa, Moquegua en
junio del 2001, por su duración fue percibido como del grado II en la escala de Mercalli.
El mapa de Isosistas del Perú elaborado por OSHIRO 1981, en el que se ubica el proyecto en
la zona V de intensidad sísmica.
Región Moquegua”
Gráfico N° 3.19
Mapa Isosistas del Perú
Mapa de Isosistas del Perú

Fuente: OSHIRO 1981
Según el Mapa de zonificación sísmica del Perú del RNC, Moquegua se encuentra en la zona
01 de sismicidad alta.
SISMOTECTÓNICA
El Perú es parte del denominado cinturón de fuego del Pacifico, zona que es considerada como
la de más actividad sísmica de la tierra, la tectónica regional está asociada a la deriva continental
y por ende a la subducción de la placas de Nazca a una velocidad aproximada de 5 a 7 cm/año
debajo de la placa Sudamericana con una velocidad de convergencia de hasta 12 cm/año
(Berrocal, et, al, 1975). Esta colisión ha dado origen rasgos tectónicos superficiales tales como:
 Fosa oceánica Perú – Chile
 La Dorsal de Nazca
 Cadena de los Andes
 Intrusiones magmáticas asociadas
 Sistemas regionales de fallas
Los esfuerzos tectónicos regionales son predominantemente compresionales normal a la línea

de Costa y a la dirección de las Cordilleras, estos esfuerzos han dado origen a fallas regionales y
locales.
Región Moquegua”
ANÁLISIS DE LA SISMICIDAD
Evaluación Sísmica Determinística

 Relacionar los eventos sísmicos a fallas activas o potencialmente activas para determinar
sus efectos epicentrales y su atenuación al lugar.
 Si se presentan fallas del Cuaternario independientemente de la actividad sísmica, éstas son
capaces de producir sismos de una magnitud suficiente para producir una ruptura de la mitad
de la longitud de la traza de la falla mapeada, los efectos epicentrales son atenuados del
punto más cercano a la falla.
El Sismo Extremo se define como el sismo más grande que una zona sismogénica puede
producir, bajo las condiciones tectónicas conocidas una obra civil debe diseñarse de modo tal
que en el caso improbable que dicho sismo ocurra y se produzcan daños considerables a la
obra, no se producirá la rotura catastrófica. El Sismo de Diseño, es el sismo más grande que se
espera ocurra una vez en la vida del proyecto. En este caso se determina el Sismo de Diseño
asociado a un periodo de retorno de 50 años.
DETERMINACIÓN DEL PELIGRO SÍSMICO
El cuadro, muestra las máximas aceleraciones esperadas para períodos de retorno de 50, 100,
y 200 años.
Cuadro N° 3.24
Aceleraciones Sísmicas
ACELERACIONES ESPERADAS PARA
ACELERACIONES LUGAR PERIODO DE RETORNO (Años)
MÁXIMAS 50 100 200
ESPERADAS (% g) Moquegua 0,404 IX g 0.564 IX – X g 0.564 IX – X g
Para el área del proyecto se determina nivel de riesgo anual, correspondientes al Sismo de
Diseño y al Sismo Extremo, donde se ha considerado 50 años de período de retorno, lo cual
significa:
Sismo de Diseño a max = 0,30 g
Sismo Extremo a max = 0,404 g
Con el objeto de compatibilizar ambas evaluaciones, se proponen los valores de aceleración del
suelo presentados en el cuadro:
Cuadro N° 3.25
Aceleraciones Sísmicas Extremo y Diseño
SISMO EXTREMO SISMO DE DISEÑO
ACELERACIONES OBRA
a máxima a efectiva a máxima a efectiva
PROPUESTAS
Infraestructura 0,404 g 0,36 g 0,30 g 0,27 g
ix. Análisis de vulnerabilidad.

Región Moquegua”
Cuadro N° 3.26
LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACION DE VULNERABILIDADES
PREGUNTAS SI NO COM ENTARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición
(localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del
proyecto evita su exposición a peligros? X
2. Si la localización prevista para el proyecto lo Toda la zona esta expuesta a
expone a situaciones de peligro, ¿Es posible, sismos
técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una
zona menos expuesta? X
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad
(tamaño, tecnología) si no
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la
normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
infraestructura de que se trate? X
2. ¿Los materiales de construcción consideran las
características geográficas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto? X
3. ¿El diseño toma en cuenta las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto? X
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las
características geográficas y físicas de la zona de
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera
las características geográficas y físicas de la zona de
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del
proyecto toman en cuenta las características
geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución
del proyecto? X
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia si no
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen
mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas
alternativos para la provisión del servicio) para hacer
frente a la ocurrencia de peligros? X
mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para
atención de emergencias) para hacer frente a los daños
ocasionados por la ocurrencia de peligros? X
mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de
contingencia), para hacer frente a los daños
ocasionados por anteriores
Las 3 preguntas la ocurrencia de resiliencia
sobre peligros? se refirieron a la zona
X de ejecución del proyecto, ahora la idea es saber si el
PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos,
financieros y/o organizativos para hacer frente a los
daños ocasionados por la ocurrencia de peligros? X
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los
potenciales daños que se generarían si el proyecto se ve
afectado por una situación de peligro? X
Fuente: Elaborado para el Proyecto (Guía AdR)
Del Cuadro, del análisis de vulnerabilidades por exposición se concluye que toda la zona de
ubicación de la institución está expuesta a sismos, no es posible cambiar la localización del
proyecto; sin embargo el proyecto contempla medidas preventivas. Del análisis de
vulnerabilidades por fragilidad, se concluye que en el proyecto tomarán todas las medidas para
evitar las vulnerabilidades por fragilidad.
Del análisis de vulnerabilidades por Resilencia, se concluye que toda el área de influencia tiene
condiciones adecuadas para responder ante situaciones de riesgo y peligro, esta afirmación se
Región Moquegua”
sustenta en las características sismo resistentes de la construcción existente y la infraestructura

proyectada, además de la concordancia con las normas del Reglamento Nacional de
Edificaciones (R.N.E.), por otra parte, se consideran las áreas de evacuación y la misma
ubicación del terreno que al ocupar un solar completo no tiene construcciones aledañas que
podrían presentar un riesgo potencial.
x. Instituciones Educativas Públicas en el Área de Influencia
Para determinar el área de influencia especialmente para el nivel secundario se ha ubicado en el

plano todas las instituciones educativas del nivel secundario de gestión pública directa, luego se
ha determinado las distancias siguiendo las rutas o caminos más cortos del plano general de
Moquegua. Como se presenta en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 3.27
Localidades y Distancias de las Instituciones Educativas
Nº Localidad Nombre de la Institución Educativa Nivel Distancia
1 Pampas de Chen Chen Señor de los Milagros Secundaria 3,799.00 m.
2 Mariscal Nieto Mariscal Domingo Nieto Secundaria 2,906.00 m.
3 Moquegua Emblemática Simón Bolívar Secundaria 3,593.89 m.
4 Moquegua Daniel Becerra Ocampo Secundaria 3,428.89 m.
5 San Francisco Coronel Manuel C. La Torre Secundaria 2,693.16 m.
6 Yaravico Técnico Agropecuario Moquegua Secundaria 3,763.06 m.
7 San Antonio Fernando Belaunde Terry Secundaria 1,053.88 m.
8 El Siglo Luís E. Pinto Sotomayor Secundaria 2,057.79 m.
9 Moquegua Rafael Díaz Secundaria 2,219.31 m.
10 San Antonio Fernando Belaunde Terry Primaria 1,053.88 m.
11 San Antonio 265 San Antonio de Padua Inicial 464.56 m.
Región Moquegua”
Grafico Nº 3.20
I. E. Nivel Secundaria Gestión Pública Directa en la Ciudad de Moquegua
Luego determinamos las Instituciones Educativas que se serán considerados en el Área de

Influencia tomando como punto de origen a la Institución Educativa Modelo de San Antonio para
sus tres niveles educativos, aplicando el literal a), numeral 4.2.3, Anexo SNIP 09 de la Directiva
General del SNIP, establece:
- Para el nivel inicial a una distancia máxima de 500 m.
- Para el nivel primario a una distancia máxima de 1500 m.
- Para el nivel secundario a una distancia máxima de 3000 m.
Cuadro N° 3.28
Instituciones Educativas dentro del Área de Influencia
Localidad Nombre de la Institución Educativa Nivel Distancia
Mariscal Nieto Mariscal Domingo Nieto Secundaria 2,906.00 m.
San Francisco Coronel Manuel C. La Torre Secundaria 2,693.16 m.
San Antonio Fernando Belaunde Terry Secundaria 1,053.88 m.
El Siglo Luís E. Pinto Sotomayor Secundaria 2,057.79 m.
Moquegua Rafael Díaz Secundaria 2,219.31 m.
San Antonio Fernando Belaunde Terry Primaria 1,053.88 m.
San Antonio 265 San Antonio de Padua Inicial 464.56 m.
Del acuerdo al cuadro anterior:

Para el nivel inicial a una distancia menos de 500 m, sólo se encuentra a la Institución Educativa
265 San Antonio de Padua.
Región Moquegua”
Croquis Nº 3.1
Alternativas de Institución Educativa Nivel Inicial
n io
to
An
n
Sa
E . e lo
I. od
J
Distancia: 464.56 m.
3 1
I. E . 265
S an Antonio de Padua

Para el nivel primario a una distancia menos de 1500 m, se encuentra la Institución Educativa
Fernando Belaunde Terry.
Región Moquegua”
Croquis Nº 3.2
Alternativas de Institución Educativa del Nivel Primaria
E 3
7 6
8 5
I.E . Fernando
Belaunde
Terry
1
n io
to
Distancia de recorrido: 859 m. An
n
Sa
E . e lo
I . od
M
Distancia de recorrido: 1,053.88 m.
Para el nivel secundario a una distancia menos de 3000 m, se ubican cinco (05) Instituciones
Educativas (Mariscal Domingo Nieto, Coronel Manuel C. de la Torre, Fernando Belaunde Terry,
Luis E. Pinto Sotomayor, Rafael Díaz y Modelo San Antonio).
Leyenda del Croquis Nº 03

Código Nombre de la Institución Educativa Distancia
00 Modelo San Antonio --------------
01 Fernando Belaunde Terry 1,053.88 m.
02 Luís E. Pinto Sotomayor 2,057.79 m.
03 Rafael Díaz 2,219.31 m.
04 Coronel Manuel C. La Torre 2,693.16 m.
05 Mariscal Domingo Nieto 2,906.00 m.
Región Moquegua”
Croquis Nº 3.3
Alternativas de Institución Educativa del Nivel Secundaria
08
05
04
03
02
CERRO
CERRO
M
I
3
7 6
OVALO
8 5
2
01 1
1
1
I
1
00
En consecuencia las localidades que se encuentran en el área de influencia de la institución

educativa Modelo San Antonio son, Centro Poblado Menor San Antonio, Asentamiento Humano
Mariscal Nieto, Centro Poblado San Francisco y Pueblo Joven El Siglo.
Dentro de la modalidad de Educación Básica Regular; la Institución Educativa brinda servicio

educativo de nivel inicial, primaria y secundaria en el turno de mañana y tarde, atendiendo 1,356
alumnos en el 2012, distribuidos en 07 secciones en el nivel inicial siendo 01 sección de 03 años,
02 secciones de 04 años y 04 secciones de 05 años, para el nivel primario atiende a los grados
de 1ero a 6to grado, con 30 secciones y para el nivel secundario cuenta con 22 secciones siendo
estas de 1ero a 5to grado de educación secundaria. El personal que labora en la Institución
Educativa alcanza a 90, entre personal docente y personal administrativo. La procedencia de los
estudiantes provienen en su mayoría del mismo Centro Poblado San Antonio, La distancia por
traslado de un lugar a la Institución Educativa es de aprox. 15 minutos a 20 minutos a pie.
3.1.2. Diagnóstico de los servicios
a) Capacidad actual
i. Tipos de Instituciones Educativas

- Ubicación de las Instituciones Educativas Alternativas
Región Moquegua”
Nivel Inicial
Dentro de la distancia de 500 metros, se encuentra solo la Institución Educativa 265 San Antonio
de Padua.
Cuadro Nº3.29
Instituciones Educativas Alternativas Nivel Inicial
Centro
Institución educativa Turno Alumnos Docentes Secciones
Poblado
265 San Antonio de Padua San Antonio M 138 07 06
Fuente: http://escale.minedu.gob.pe
La primera institución educativa que se debe analizar en el nivel inicial es la I.E. Nº 265 San
Antonio de Padua, que se encuentra a 305 m., de la zona de intervención, esta institución tiene
actualmente 138 alumnos para 06 secciones, lo que promedia 23 alumnos por sección de tal
manera que su oferta educativa se encuentra coberturada, además presenta las siguientes
características:
Inicial - Jardín
Publica – Sector Educación
Código Modular: 1125293
Código de Local: 396770
Estado: Activo
Calle Enrique López Albujar Mz “J” etapa II
Distrito: Moquegua
Provincia: Mariscal Nieto
Departamento: Moquegua
UGEL: Mariscal Nieto
Directora: Mercedes Delia Flor Colque
Cuadro Nº3.30
Matriculas en la IE San Antonio de Padua
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Total 105 120 116 134 130 131 125 128 138
3 Años 23 20 22 22 23 24 26 23 26
4 Años 39 50 47 65 36 70 38 66 43
5 Años 43 50 47 47 71 37 61 39 69
Región Moquegua”
Grafico Nº3.21
Nivel Primario
Dentro de la distancia máxima de 1500 metros, se encuentra solo la Institución Educativa

Fernando Belaunde Terry.
Cuadro Nº3.31
Instituciones Educativas Alternativas Nivel Primaria – Año 2011
Secciones
Docentes
Alumnos
Turno
Centro
Institución educativa
Poblado
43180 Fernando Belaunde Terry San Antonio M 176 13 10

Primaria
Publica – Sector Educación
Código Modular: 1545664
Código de Local: 758648
Estado: Activo
Av. San Antonio Parcela s/n
Distrito: Moquegua
Provincia: Mariscal Nieto
Departamento: Moquegua
UGEL: Mariscal Nieto
Director: Dionisio Guido Castro Rivadeneira
Región Moquegua”
Cuadro Nº3.32
Matriculas en la IE
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 90 119 128 170 168 176 178 176
1º Grado 20 31 36 18 21 30 25 28
2º Grado 23 19 20 47 24 22 34 33
3º Grado 21 27 20 34 39 22 19 32
4º Grado 11 19 23 29 31 38 27 20
5º Grado 7 11 18 22 32 37 32 34
6º Grado 8 12 11 20 21 27 41 29
Grafico Nº3.22
Serie Histórica de la II. EE. Fernando Belaunde Terry nivel Primario
Nivel Secundario
Las Instituciones Educativas alternativas para brindar el servicio educativo de la Institución

Educativa Modelo San Antonio, se encuentran 05 Instituciones educativas de Nivel Secundario
de Gestión Pública dentro del área de influencia, mismas que deben ser analizadas
considerando el Anexo SNIP 09 de la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión
Pública, aprobada por Resolución Directoral Nº 003-2011-EF/68.01, en la pagina 9, cuadro
número de alumnos para gestionar plaza docente en educación secundaria polidocente completo
para la zona urbana es de 25 alumnos/ sección como mínimo y de 35 alumnos/sección como
máximo capacidad; a continuación para determinar si pueden complementar la oferta educativa
de la I.E. Modelo San Antonio:
1. Fernando Belaunde Terry.- Esta institución educativa cuenta con 06 secciones para el nivel
secundario que son utilizadas solamente en el turno de la tarde y albergan a 166 alumnos,
por lo que en promedio en cada sección estudian 27.66 alumnos, por lo que al igual que
todas las anterior esta institución se encuentra saturada.
Región Moquegua”
2. Luis E. Pinto Sotomayor.- Para el nivel secundario esta institución cuenta con 14 secciones
entre los turnos de mañana y tarde, los alumnos matriculados al 2,012 son 340 lo que
promedia 24.29 alumnos por sección de tal manera que no puede considerarse como un
apoyo para la oferta educativa de la institución educativa modelo San Antonio.
3. Rafael Díaz.- Esta institución para el nivel secundario solamente atiende en el turno de la
tarde, para lo que cuenta con 21 secciones en las que estudian 554 alumnos. Esto permite
aproximar un promedio de 26.38 alumnos por sección, evidenciando que su capacidad de
oferta educativa está superada y que no puede apoyar en la demanda educativa del
presente estudio
4. Crnl. Manuel C. de la Torre.- Esta institución educativa es de variante técnico productiva,
según los reportes de ESCALE, cuenta con 18 secciones y 52 docentes para 488 alumnos
matriculados en el año 2012, haciendo un promedio de 27.11 alumnos por aula.
5. Mariscal Domingo Nieto.- Al tener 02 secciones por cada grado, la oferta educativa de esta
institución es de 10 secciones con 17 docentes que laboran solo en el turno de la tarde y
atienden en el 2012 a 177 alumnos, según página webb del MED-ESCALE. Esto permite
promediar a 17.7 alumnos por sección que posiblemente podría concurrir algunos alumnos.
CUADRO Nº 3.33
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIO
DENTRO DEL AREA DE INFLUENCIA
INSTITUCION CÓDIGO CENTRO SECCIONES PROMEDIO
DOCENTES
ALUMNOS
EDUCATIVA MODULAR POBLADO ALUMNOS

TURNO
POR
SECCION
Fernando 1545763 San Antonio M 166 6 27,67 11

Belaunde Terry
Luis E. Pinto 0656587 El Siglo T 340 14 24,29 24
Sotomayor
Rafael Díaz 0745745 Moquegua T 554 21 26,38 37
Crnl. Manuel C. 0524637 San Francisco MyT 488 18 27.11 52
de la Torre
I. E. Mariscal 1126861 Mariscal M 177 10 17,70 17
Domingo Nieto Nieto
Fuente: http://escale.minedu.gob.pe - DREMO
Como se aprecia en el desarrollo del análisis individual, casi todas las instituciones educativas
que se ubican dentro del área de influencia se encuentran trabajando dentro del rango de 25 a
35 alumnos/sección significando que tienen ocupada su capacidad instalada, a excepción de la
Institución Educativa Mariscal Domingo Nieto, que tiene un promedio de 18 alumnos/sección
esta Institución Educativa está al límite de la distancia máxima de 3 Km, la mayoría de los
alumnos que concurren a la II. EE. son del Asentamiento Humano Mariscal Nieto, el Siglo, Chen
Chen.
Además es necesario tener en cuenta que mediante Informe N° 193-2012-GRM-
DREMO/UGEL”MN”/AGI del 14 de Diciembre del 2012 se evalúan las instituciones dentro
del radio de influencia opinando de las instituciones educativas que podrían considerarse
para la reubicación de la IE “Modelo San Antonio” solo se cuenta con 01 posibilidad, la
institución educativa “Simón Bolívar”, y para esta acción esta II. EE. se encuentra a una
distancia más de 3 Km, lo que significa que existen limitaciones de: Distancia, Traslado en las
líneas en horas punta, Cantidad de aulas, disponibilidad de horario y a su vez genera
interferencia en el normal funcionamiento de la IE “Simón Bolívar”
De tal manera que por la cercanía a la zona de intervención, la I.E. Fernando Belaunde Terry
sería la única la I.E. alternativa dentro del área de estudio que se ubica en el Centro Poblado de
San Antonio.
Región Moquegua”
Por lo analizado en las Instituciones Educativas del Nivel Secundario con el Informe N° 193-
2012-GRM-DREMO/UGEL”MN”/AGI del 14 de Diciembre del 2012, no existiría una oferta
educativa en las otras Instituciones Educativas, teniendo que sólo sería analizado en los ítems
siguientes a la II. EE. Modelo de San Antonio.
Como se demuestra en el Análisis de la Oferta de cada una de las instituciones educativas estas
se encuentran saturadas y no disponen de espacio para albergar a nuevos alumnos por lo que
no se puede proyectar la reubicación de la demanda educativa creciente
Es oportuno considerar que la demanda educativa se incrementa a mayor velocidad de lo que se

proyectan en los indicadores poblacionales por el alto índice migratorio, esto origina proyectar
que las instalaciones de la Institución educativa en el mediano plazo necesitarán una ampliación
de ambientes educativos, al estar optimizadas las áreas de esta institución por el reglamento
nacional de edificaciones obliga a un 30% de área libre.
- Capacidad de la Institución Educativa Modelo de San Antonio
La I.E. actualmente cuenta con tres niveles de Educación Básica Alternativa y con una población
de 1356 estudiantes, 01 Director, 02 Sub Directores, 68 docentes en el nivel primario y
secundario y 06 docentes en el nivel inicial, 08 auxiliares, 08 personal de servicios, 02
secretarias y administrativos ascendiendo a un total de 97 trabajadores de la institución
educativa.
La infraestructura con la que cuentan está constituida por un conjunto de 06 edificaciones de dos
niveles y 05 edificaciones de un solo nivel, además cuenta con ambientes de material
prefabricado, estos últimos usados para Administración del nivel inicial y dos para aulas del nivel
secundario. Dicha infraestructura está distribuida de la siguiente manera:
Nivel secundario: 12 aulas pedagógicas, 01 laboratorio, 02 depósitos, 01 aula de innovación

pedagógica, 01 batería de servicios higiénicos, 01 patio, 01 losa deportiva con graderías y 01
área administrativa, que sirve tanto para el nivel primario como secundario (dirección,
subdirección primaria, sub dirección de formación general, secretaria, servicio higiénico), 01
depósito de madera, 01 campo de futbol con graderías.
Nivel Primario: 16 aulas pedagógicas, 01 cocina, 01 batería de servicios higiénicos, 01 aula de

innovación pedagógica, 01 biblioteca, 01 cocina, 01 dpto. de educación física, 01 patio ,01 losa
deportiva, 01 deposito.
Nivel inicial: 06 aulas pedagógicas, 01 depósito,02 baterías de servicios higiénicos, 01 ambiente

administrativo, 01patio y 01 depósito de esteras.
En cuanto al mobiliario en general se ha podido identificar que el que es su gran mayoría el

mobiliario se encuentra en regular y mal estado por que en un horizonte de 10 años dicho
mobiliario no podrá cubrir con el servicio prestado al igual que el equipamiento desfasado, con la
actualidad que se viene dando.
El cerco perimétrico que posee la institución se encuentra en mal estado y ha colapsado en su

totalidad, presenta serios daños a consecuencia del movimiento telúrico que afectó el sur del
país principalmente la ciudad de Moquegua, siendo un peligro latente por posibles colapsos,
además de ello la albañilería del mismo está haciendo las veces de muro de contención en
algunos sectores, forzado a resistir fuerzas para las que no fue diseñado.
La Institución Educativa a Intervenir se ubica en una zona consolidada contando con todos los
servicios como son agua potable, alcantarillado, energía eléctrica, internet, telefonía fija, además
Región Moquegua”
cuenta con alumbrado público, las vías de acceso adyacentes son asfaltadas. Cuentan con un
terreno 32,538.64 m2 de debidamente saneado a nombre del Ministerio de Educación. El
terreno del área en el cual se encuentra el proyecto, tiene una pendiente aproximada de 8%, en
la actualidad la Institución Educativa se desarrolla a través de plataformas siendo estas en su
totalidad seis, su acceso principal es a través de la avenida Daniel Becerra Ocampo, además
cuenta con un acceso secundario por la Avenida San Antonio de Padua, ambas avenidas son
asfaltadas. Cabe indicar que el terreno se encuentra en una zona urbana densificada por
viviendas unifamiliares. Las vías Principales están siendo consolidadas, algunas cuentan con
veredas y vías en proceso de ser asfaltadas. Cuenta con los Servicios de agua Potable,
Electricidad, Desagüe, Telefonía Fija e Internet.
Como efecto del continuo crecimiento de la población urbana del C.P. San Antonio, la población
educativa de la I.E. Modelo San Antonio ha crecido rápidamente consiguientemente la demanda
por los servicios educativos también se ha visto incrementada de manera sostenida en el tiempo.
La institución educativa Modelo San Antonio es la única institución, en el Centro Poblado San
Antonio, que cuenta con los 03 niveles en Educación Básica Regular niveles Inicial, Primaria y
Secundaria; de manera fusionada y con infraestructura propia consolidada y permanente.
El aumento de la demanda y la deficiente oferta de los servicios educativos, ha estacando el

crecimiento y desarrollo de la I.E. Modelo San Antonio. Se ha detectado múltiples problemas y
necesidades, especialmente de infraestructura e implementación en los tres niveles educativos.
Sin embargo existe la posibilidad de incrementar la infraestructura hasta llegar al tope máximo,
que la extensión del terreno lo permita, ya que la institución cuenta con una área limitada.
Otro aspecto importante que disminuyó capacidad instalada y desmejoró la calidad de la oferta
de los servicios educativos de la Institución Educativa; fue el sismo del año 2001. En este año la
infraestructura sufre daños en pabellones de aulas, ambientes complementarios, patios y
veredas, cerco perimétrico y otros; optando las autoridades por dar solución a la emergencia
instalando aulas prefabricadas de Superboard y triplay con techos de calamina, como solución
transitoria al estado de emergencia. En el año 2002 el INFES rehabilitó parte de la
infraestructura dañada, reforzando la mayoría de pabellones.
En la actualidad los módulos prefabricados aún son utilizados los mismos que han sobre pasado
su vida útil recomendada, que es de 2 a 3 años, observándose deterioros y además presentan
características de confort totalmente antipedagógicas.
El problema de la institución educativa se evidencia en la deficiencia de la infraestructura; la

situación de insuficiencia e inadecuadas condiciones de áreas recreativas en la institución
educativa condiciona a que los alumnos del inicial, nivel primario y secundario no puedan
desenvolverse y desarrollarse adecuadamente; y están obligados a utilizar los patios y losas con
que cuentan de manera compartida. El estado de conservación es inadecuado ya que se
presentan con rajaduras, han perdido el relleno en las juntas de dilatación. Estas condiciones de
los pavimentos vienen provocando accidentes en los alumnos y docentes, poniendo en riesgo su
integridad física.
Las condiciones de salubridad del alumnado se ve afectada por deficiencias en los servicios
higiénicos: surtidores malogrados, inodoros inoperativos, válvulas malogradas falta e
insuficiencia del agua potable. Además la situación se ve agravada por la necesidad de utilizar
áreas disponibles de tierra para las horas libres de recreación y de deporte. Esta situación
propicia la generación de posibles focos infecciosos de enfermedades como: dermatitis e
infecciones gastrointestinales, situación que ya lleva muchos años en la institución educativa
sin tener solución hasta la fecha.
Los patios y losa deportiva cuentan con cobertura de malla raschell tensada a estructuras
metálicas de tubos tridimensionales, lo que no garantiza una adecuada protección al educando
Región Moquegua”
de los efectos negativos de la radiación solar principalmente de la radiación UV-B, lo que pone
en riesgo su salud a mediano y largo plazo. El Ministerio de Salud viene haciendo campañas
para prevenir los efectos de la radiación solar y recomienda no exponerse durante el transcurso
de la mañana hasta las 3:00 pm. Porque podrían verse afectados la salud de los ojos, piel y otras
partes del cuerpo.
Los talleres actualmente funcionan en las aulas pedagógicas lo cual es totalmente inadecuado, si
bien la institución educativa cuenta con donaciones de maqui centros, estos por su naturaleza no
son adecuados para ser utilizados por niños de edad escolar, por ser equipos de nivel educativo
superior, los mismos que se encuentran no operativos por no contar con mantenimiento y
espacios adecuados, los alumnos vienen desarrollando actividades como cocina, manualidades
dentro del aula lo que ocasiona que se mezclen actividades pedagógicas con los de talleres.
En general las limitaciones de espacios lúdicos, áreas verdes y espacios de desarrollo cultural
dificultan el sano esparcimiento y el desarrollo cultural donde las manifestaciones de identidad,
solidaridad, tolerancia, respeto se entrelazan y refuerzan condicionando un ambiente armónico
a través de la socialización propia de una institución educativa.
El cerco perimétrico ha sido dañado por el fuerte sismo del 2001, existen tramos que han
colapsado por lo tanto requieren ser sustituidos inmediatamente. Tramos que requieren
reforzamiento estructural. Cabe señalar que los trabajos de recuperación de la infraestructura
después del sismo intervino solo el tramo frontal del cerco, más no su totalidad. Esta situación
genera alto riesgo en la integridad física, en los alumnos y transeúntes que utilizan las vías
adyacentes al cerco perimétrico.
Las condiciones actuales de infraestructura educativa, no permite ofertar una educación de

calidad en condiciones adecuadas, debido a que genera inseguridad e incomodidad en
alumnos, docentes y personal administrativo. Todos estos problemas inciden negativamente en
el nivel de aprendizaje de los alumnos, así como también en el nivel de capacidades de los
docentes y personal administrativo, tiene un efecto directo en la motivación de los alumnos y
docentes, y lleva a una incomodidad generalizada.
A continuación se detalla la distribución actual de los ambientes pedagógicos, administrativos y

complementarios, refiriendo su situación y la recomendación de la intervención que será
necesaria en ese ambiente:
Región Moquegua”
Cuadro N° 3.34
DISTRIBUCION ACTUAL DE AMBIENTES PEDAGOGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS
NIVEL INICIAL
AREA ESTADO NIVEL DE
AMBIENTE GRADO SECC. ALUMNO RECOMENDACIÓN
(m2) ACTUAL ADECUACION
PABELLON I-1
Reubicación/Construcci
Deposito *** *** *** 8.84 Operativo Adecuado
ón
Reubicación/Construcci
Cocina *** *** *** 8.87 Operativo Adecuado
ón
Serv. Hig. (2) *** *** *** 22.62 Operativo Adecuado Mejoramiento
Aula 01 4 años B 26 26.17 Operativo Inadecuado ampliación
Aula 02 3 años A 32 26.17 Operativo Adecuado construcción
PABELLON I-2
Aula 03 5 años A/C 19/26 52.34 Operativo Inadecuado Mejoramiento
Aula 04 4 años A 26 52.34 Operativo Inadecuado Mejoramiento
Serv. Hig. (2) -- -- -- 31.24 Operativo Inadecuado Mejoramiento
PABELLON I-3
Aula 05 5 años B 20 52.34 Operativo Adecuado Mejoramiento
Aula 06 5 años D 23 42.13 Operativo Inadecuado Mejoramiento
PABELLON I-4 (Módulos Pre-fabricados)
Inadecuado,
Ambiente sustituir por
---- ---- -- 42.13 Deteriorado Construir
Administrativo ambiente de
material noble
AMBIENTES EXTERIORES
Patio -- -- 172 177.99 Operativo Inadecuado Ampliar ,cambiar techo
NIVEL PRIMARIA
PABELLON S-5 PRIMER NIVEL
Aula 01,
3º
compartido con
SEC./4º D/A 25/23 57.37 Operativo Inadecuado construir ambiente
primaria y
PRIM
secundaria
Sub-Direcc.
-- -- -- 16.14 Operativo Inadecuado construir ambiente
Secundaria
Sub-
Direcc/SECRET. -- -- -- 15.57 Operativo Inadecuado construir ambiente
Primaria
Secretaria GRAL
-- -- -- 13.83 Operativo Adecuado construir ambiente
DE 3 NIVELES
Dirección GRAL -- -- -- 12.59 Operativo Adecuado construir ambiente
Serv. Higiénicos -- -- -- 4.1 Operativo Adecuado construir ambiente
PABELLON S-5 SEGUNDO NIVEL
Sala de
Innovación
-- -- 27 87.19 Operativo Inadecuado Reubicar
Pedagógica
primaria
PABELLON P - 1 PRIMER NIVEL
Adecuado,
Aula 02 1º/4º A/B 16/18 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
Adecuado,
Aula 03 1º/4º B/C 20/26 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
Adecuado,
Aula 04 1º/4º C/D 20/21 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
Deposito *** *** *** 30.45 Operativo Inadecuado Reubicar
Serv. Higiénicos *** *** *** 61.03 Operativo Inadecudo Mejoramiento
Región Moquegua”
PABELLON P-1 - SEGUNDO NIVEL

Adecuado,
Aula 05 2º/6º D/C 19/26 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
Adecuado,
Aula 06 (inclusivo
2º/6º C/B 26/23 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
turno de tarde)
como aula
Adecuado,
Aula 07 2º/6º B/A 23/21 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
PABELLON C-2 PRIMER NIVEL
Instalaciones
SS.HH. Varones *** *** *** 24.76 Deteriorado Mejoramiento
inadecuadas
Instalaciones
SS.HH. Varones *** *** *** 24.76 Deteriorado Mejoramiento
inadecuadas
PABELLON P-2 PRIMER NIVEL
Aula 08 (inclusivo Adecuado,
turno de mañana 1º/4º D/E 18/24 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
y tarde) como aula
Adecuado,
Aula 09 1º/5º E/A 25/24 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
Adecuado,
como aula
PABELLON P-2 SEGUNDO NIVEL
Adecuado,
Aula 11 2º/5º E/C 20/24 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
Adecuado,
Aula 12 (Inclusivo
3º/5º A/D 21/25 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
turno de mañana)
como aula
Adecuado,
Aula 13 3º/5º B/E 25/22 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
Biblioteca *** *** *** 92.74 Operativo Inadecuado reubicar
Cocina *** *** *** 15.85 Operativo Inadecuado mejoramiento
preparado *** *** *** 15.85 Operativo Inadecuado reubicar
Dpto. Educ.
*** *** *** 13 Operativo Inadecuado reubicar
Física
PABELLON P - 3 SEGUNDO NIVEL
Aula 14 3º/5º E/F 24 Alum/11 26.45 Operativo Inadecuado construir ambiente

Aula 15 3º/6º D/E 20/21 43.60 Operativo Inadecuado construir ambiente
Aula 16 3º/6º C/D 23/23 43.60 Operativo Inadecuado construir ambiente
Patio -- -- 334 542 Operativo Inadecuado techar
Losa Deportiva -- -- 334 500 Operativo Inadecuado techar
Ambiente de
madera para
-- -- 334 1 Operativo Inadecuado construir ambiente
consumo de
alimentos
NIVEL SECUNDARIA
Aula 01 3º/1º C/C 26/23 57.37 Operativo Adecuado Mejoramiento
Aula 02 3º/1º B/B 22/23 57.37 Operativo Adecuado Mejoramiento
Aula 03 3º/1º A/A 26/24 57.37 Operativo Adecuado Mejoramiento
PABELLON S-2 - SEGUNDO NIVEL
Región Moquegua”

Aula 07 5º/1º C/E 22/23 57.37 Operativo Inadecuado reforzar estructura
Aula 08 5º/2º B/D 20/21 57.37 Operativo Inadecuado reforzar estructura
Aula 09 5º/2º A/E 21/23 57.37 Operativo Inadecuado reforzar estructura
Laboratorio *** *** *** 86.45 Operativo Adecuado Mejoramiento
Deposito *** *** *** 16.44 Operativo Adecuado Mejoramiento
Reubicar, cambio de
oficina *** *** *** 9.65 Operativo Inadecuado
uso
Aula de
Innovación colocar tapasol,
*** *** *** 86.45 Operativo Inadecuado
Tecnológica Mejoramiento
Secundaria
Inadecuado,
Aula 10 4º/1º D/D 25/23 83.45 Operativo construir ambiente
cambio de uso
Depósito de
DEPOSITO -- -- -- 82.69 Operativo construir ambiente
maquinas
Sala de Música -- -- -- 25.91 Operativo Inadecuado construir ambiente
PABELLON (Modulo Prefabricado)
Aula 11 5º D 21 37.5 Deteriorado Inadecuado construir ambiente
Dpto. Educ.
*** *** *** 37.5 Deteriorado Inadecuado construir ambiente
Física
Inadecuado, de
Depósito *** *** *** 37.5 Deteriorado uso provisional construir ambiente
por la I.E
Inadecuado, de
por la I.E
Patio *** *** 258 304 Operativo Inadecuado techar
Losa Deportiva *** *** 258 738 Operativo Inadecuado techar
Construir pista atlética,
SS.HH. Y camerinos,
Cancha de futbol *** *** 258 7299 Inoperativo Inadecuado construir y Techar
tribunas, colocar pasto
Sintético
Ambiente de
madera para
*** *** 258 17 Operativo Inadecuado construir ambiente
consumo de
alimentos
La institución en Modelo San Antonio, ha sido intervenida en sus tres niveles de educación por
el Programa de Mantenimiento Regional de Infraestructura Pública Del Gobierno Regional de
Moquegua, mediante acciones de Mejoramiento correctivo y rehabilitación a nivel de acabados,
resanes y pintado de paramentos, carpintería metálica y de madera, coberturas y accesorios
sanitarios y eléctricos.
En cuanto a las aulas Pedagógicas; en general, la I.E cuenta con disponibilidad de aulas
pedagógicas para atender a los estudiante de inicial y primaria y secundaria, teniendo un déficit
de 02 aulas para el nivel inicial, 04 aulas para el nivel primaria y 03 aulas para el nivel
secundario; la infraestructura en general está en buen estado de conservación a excepción de
grietas o rajaduras en algunas paredes y muros que no ameritan demolición, pero si un
reforzamiento estructural en los pabellones S-3, los pisos que se encuentran desgastados por el
constante uso y en algunos casos las puertas y ventanas deberán ser cambiadas o reparadas.
Región Moquegua”
Figura Nº 3.01
Nivel Inicial
Riesgo de Cerco Perimétrico en el Nivel Inicial y Rajadura de Pisos de aulas
En las fotos se aprecia la inadecuadas y malas condiciones del cerco perimétrico del nivel inicial,
los cuales expone a riesgos a los niños, docentes y personal de la Institución Educativa;
asimismo se observa las inadecuadas condiciones de los pisos de algunas aulas del nivel
inicial, los cuales tienen rajaduras debido al sismo ocurrido en el año 2001, por lo cual no
cumple con los estándares sectoriales para el nivel inicial, por ende no permite el adecuado uso
del mismo para los niños.
A continuación se describe la situación actual de la institución educativa San Antonio:
A.- Nivel Inicial, la infraestructura educativa de este nivel está en buenas condiciones a
excepción de los pisos, los cuales presentan grietas, el ingreso es por la puerta principal del
Nivel Inicial para pasar por el patio de honor del mismo nivel, aquí funcionan tres pabellones,
construidos de material noble en un solo nivel, además cuenta con área de juegos recreativos, la
cual se encuentra con piso de tierra, por lo que el polvo del mismo en el que se encuentran, es
perjudicial para la población estudiantil de este nivel.
PABELLÓN I-1:
Las aulas que conforman este pabellón son de 2 aulas. Este pabellón está concebido con
techos aligerados de concreto, columnas y vigas de concreto armado, albañilería de ladrillo,
tarrajeado y pintado. Las puertas son de madera y se propone el cambio de la carpintería
metálica existente por vidrios templados con sistema moduglass y vidrio block, los pisos son de
cerámica antideslizante.
PABELLÓN I-2
Los ambientes que lo conforman están dados por dos aulas pedagógicas y en medio de ambas
se ubican los servicios higiénicos para niños y niñas.
Este pabellón, está concebido con techos aligerados de concreto, columnas y vigas de concreto
armado, albañilería de ladrillo, tarrajeado y pintado. Las puertas son de madera y se propone el
cambio de la carpintería metálica existente por vidrios templados con sistema moduglass y vidrio
block, los pisos son de cerámica antideslizante.
Región Moquegua”
PABELLÓN I-3
El aula 05 es un aula existente. Este pabellón está concebido con techos aligerados de concreto,
columnas y vigas de concreto armado, albañilería de ladrillo, tarrajeado y pintado. Las puertas
son de madera y se propone el cambio de la carpintería metálica existente por vidrios templados
con sistema moduglass y vidrio block, los pisos son de cerámica antideslizante.
PABELLÓN I-4
Este pabellón está concebido con techos aligerados de concreto, columnas y vigas de concreto
armado, albañilería de ladrillo, tarrajeado y pintado. Las puertas son de madera vidrios
templados con sistema moduglass y vidrio block.
Las aulas del Nivel inicial, se encuentran en buenas condiciones de infraestructura, sin embargo
los pisos de este se encuentran con rajaduras, por lo que no presenta las condiciones
adecuadas, así mismo indicar que la mayoría de los ambientes de este Nivel, se encuentran con
mobiliarios en mal estado, los cuales no cumplen condiciones ergonómicas.
Figura Nº 3.02
Aulas del Nivel Inicial
Las aulas Pedagógicas; en el nivel inicial, la institución educativa, cuenta con disponibilidad de 6
aulas pedagógicas para atender a los estudiante de inicial, asimismo vienen realizando clases en
el turno de tarde los niños de 5 años “C , la cual no es adecuada para el desarrollo educativo de
los niños, así mismo se tiene déficit de infraestructura de 1 aula pedagógica; se requiere la
adecuación 01 aula pedagógica , la infraestructura existente en 05 aulas está en buen estado
de conservación; a excepción de los pisos, los cuales se encuentran con grietas, como se puede
apreciar en la figura de fotografías 01, por lo que se recomienda cambio de pisos a todas las
aulas, asimismo se percibe la ausencia de materiales y mobiliario adecuado para realizar un
Región Moquegua”
buen funcionamiento pedagógico. Actualmente existe mobiliario desgastado por el tiempo de

uso.
Figura Nº 3.03
Ambientes Administrativos en el Nivel Inicial
En cuanto a los ambientes administrativos del Nivel Inicial, podemos mencionar que actualmente
vienen ocupando como depósito y sala de profesores un módulo prefabricado como se puede
apreciar en las fotografías Nº 03, también podemos apreciar en la fotografía un ambiente de
esteras, el cual funciona como depósito de materiales inservibles.
Figura Nº 3.04
Servicios Higiénicos en malas condiciones higiénicas en el Nivel Inicial
En cuanto a los ambientes de baños, estos se encuentran en buen estado, sin embargo no
están adecuadamente conservados en lo que se refiere a limpieza y el buen uso. Cabe indicar
que los servicios higiénicos vienen siendo compartidos tanto para niños como para niñas,
debido a que estos son insuficientes para la población estudiantil de este nivel
B. NIVEL PRIMARIO
PABELLÓN P - 1
Este pabellón está conformado por 06 aulas existentes, en una edificación de dos niveles, las
cuales tienen mobiliario desgastado, se encuentran ubicadas frente al patio del nivel primario, el
acceso al segundo nivel es compartido con el pabellón P-2.
block, los pisos se encuentran desgastados, para lo cual se recomienda cambio de pisos.
PABELLÓN P-2
Región Moquegua”
Este pabellón es una edificación de dos niveles, está conformado por 06 aulas existentes, las
cuales tienen mobiliario desgastado, se encuentran ubicadas frente al pabellón P-1, las escaleras
de acceso al segundo nivel es compartido con el pabellón P-1.
block, los pisos son de cemento pulido coloreado, los cuales se encuentran desgastados, para lo
cual se recomienda cambio de pisos.
PABELLÓN P-3
Este pabellón está conformado en el primer nivel por el Salón de Usos Múltiples, un depósito,
una cocina, en el segundo nivel un Aula de Innovación Pedagógica, una oficina del encargado,
un depósito, estos ambientes son existentes, en el segundo nivel se encuentra un aula
pedagógica y la sala de auxiliares.
Figura Nº 3.05
Ambiente Administrativo del Nivel primario
El ambiente de la Sub Dirección del Nivel primario, se encuentra en el pabellón administrativo

del Nivel primario como del Nivel secundario en la fotografía podemos apreciar que el
mencionado ambiente se encuentra con un espacio muy reducido.
Región Moquegua”
Figura Nº 3.06
Pabellón de Aulas del Nivel Primario
Figura Nº 3.07
Biblioteca del Nivel Primario y Secundario
La Biblioteca es compartida para el Nivel Primario y para el Nivel Secundario, este ambiente
cuenta con área aprox. de 92.74 m2 , se puede observar que no se encuentra adecuado para
brindar un servicio adecuado a los estudiantes, por lo que se recomienda la reubicación del
mismo, también consideramos de acuerdo al análisis realizado que algunos libros con los que
cuentan se encuentran desactualizados.
Región Moquegua”
Figura Nº 3.08
Departamento de Educación Física
El departamento de Educación física tiene un área muy reducida de 13 m2, así mismo se puede
observar que los pisos se encuentran muy desgastados, en cuanto al mobiliario e
implementación, este no cuenta con la implementación necesaria para el desarrollo de sus
actividades.
La cocina de este nivel se encuentra operativa, sin embargo no se encuentra adecuada para su
normal funcionamiento, por lo que se recomienda mejorar sus condiciones para su buen servicio.
Figura Nº 3.09
Cocina del Nivel Primario
Región Moquegua”
Figura Nº 3.10
NIVEL SECUNDARIO
Pabellón de Aulas del Nivel Secundario
Vista Exterior Vista Interior
Las aulas del Nivel Secundario, se encuentran en inadecuadas condiciones, existiendo algunas
aulas en módulos prefabricados, se puede observar también que el mobiliario con el que
cuentan se encuentran demasiados deteriorados y en su mayoría no cumplen las condiciones
ergonómicas adecuadas, así mismo se pudo observar grietas en los pisos.
Región Moquegua”
Figura Nº 3.11
Laboratorio del Nivel Secundario
El laboratorio del Nivel Secundario, presenta rajaduras en los pisos y mobiliarios desgastados, en
cuanto al equipamiento, este se encuentra desactualizado, por lo que se recomienda su
implementación.
Figura Nº 3.12
Laboratorio de Computo (Aula AIP)
En el Aula de AIP del Nivel Secundario, actualmente viene funcionando con computadoras del
año 2005, las cuales se encuentran en inadecuadas condiciones, se puede observar que algunas
se encuentran inoperativas debido al ciclo de su vida útil, las mismas que se encuentran
depreciadas en valor y funcionamiento, y como consecuencia genera perjuicio para el
aprendizaje de los alumnos de este nivel educativo.
Región Moquegua”
Figura Nº 3.13
Pasillos y Gradas de la I.E
Los pasillos y gradas de la Institución Educativa en general, se encuentran en condiciones

inadecuadas, al observar que presentan grietas y rajaduras, así mismo se observa el desgaste
de los mismos, por lo que se recomienda mejorar sus condiciones actuales.
PABELLÓN S-1
Este pabellón es presenta una infraestructura de dos niveles, en el primer nivel se encuentra el
laboratorio, una oficina y un depósito, en el segundo nivel se encuentra el Aula de Innovación
Pedagógica y la oficina del encargado.
armado, albañilería de ladrillo, tarrajeado y pintado. Las puertas son de madera se propone el
cambio de la carpintería metálica por vidrios templados con sistema moduglass y vidrio block, los
pisos son de cemento pulido coloreado, los cuales se encuentran desgastados, para lo cual se
recomienda cambio de pisos.
PABELLON S-2
Este pabellón es una edificación de dos niveles, está conformado por 06 aulas existentes, 03 en
cada nivel, se encuentran ubicadas frente al pabellón S-3, en medio de ambos se ubica una
plazoleta.
.
PABELLÓN S-3
Este pabellón se ubica frente a la plazoleta paralelo al pabellón S-2, está conformado por 03
aulas en el primer nivel, las cuales son existentes. Este pabellón está concebido con techos
aligerados de concreto, columnas y vigas de concreto armado, albañilería de ladrillo, tarrajeado y
pintado. Las puertas son de madera con vidrios templados con sistema moduglass y vidrio block,
caso de la infraestructura existente se propone el cambio de la carpintería metálica existente, los
Respecto a los materiales educativos en primaria, algunas profesoras elaboran su propio
material, ya que los materiales con los que cuenta la institución educativa, no son suficientes y
los docentes indican que no está acorde a la realidad.
Región Moquegua”
En el caso del mobiliario y el equipamiento la institución educativa cuenta con 15 computadoras

de las cuales muchas de ellas están obsoletas e incompletas son 15 computadoras Pentium IV,
para el aula de innovación pedagógica de primaria, la cual no cubre con las necesidades
actuales de la institución.
El equipamiento en las aulas de innovación pedagógica cuenta con máquinas obsoletas y
desfasadas que no van acorde con la tecnología usada hoy en día, lo cual limita al estudiante.
CUADRO Nº 3.35
ESTADO DEL MOBILIARIO EXISTENTE
INICIAL
MOBILIARIO CANTIDAD BUENO REGULAR MALO
Mesas de madera 54 0 52 2
Sillas pequeña de madera 133 0 133 0
Escritorio de madera con chapa 1 0 1 0
Silla de madera tapizada 1 0 1 0
Escritorios grandes de madera con formica 6 0 5 1
Sillas de madera para escritorio 5 5 0 0
Armarios pequeños cerrados 5 5 0 0
PRIMARIA
Carpetas personalizadas 227 264 188 39
Sillas 366 2 315 49
Mesas grandes 16 0 16 0
SECUNDARIA
Mesas 376 0 376 0
Sillas 376 0 376 0
FUENTE: DIRECCIÓN I.E. "MODELO SAN ANTONIO"
CUADRO Nº 3.36
ESTADO DEL EQUIPAMIENTO EXISTENTE
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO EN AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (NIVEL PRIMARIA)
DESCRIPCION CANTIDAD REGULAR MALO

Impresora láser 1 0 1
Tóner 1 0 1
Estabilizador 15 15 0
Reuter de 45 salidas 1 0 1
Scanner 0 0 0
Mesas para computadoras 5 5 0
Sillas 35 35 0
Pupitre y silla 1 1 0
Televisor 29" 1 1 0
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE SUB-DIRECCIÓN DE PRIMARIA
Pupitre 2 0 2
Sillas 4 1 3
Armario 2 0 2
Computadora p-iv(full equipo) 2 1 1
Región Moquegua”
Impresora 1 1 0
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE SECRETARÍA GENERAL

Mesas usadas como escritorios 1 0 1
Mesa para teléfono 1 0 1
Sillas 5 0 5
Estantes 2 0 2
Computadora (full equipo) 3 3 0
Impresora 1 0 1
Estabilizador 2 2 0
Ventilador de mueble 1 0 1
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO EN AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (NIVEL SECUNDARIA)

Computadora p-iv(full equipo) 14 5 9
Impresora de inyección 1 0 1
Estabilizador 15 0 15
Reuter de 45 salidas 1 1 0
Scanner 1 1 0
Sillas 35 0 35
Pupitre y silla 1 1 0
Televisor 29" 1 1 0
Reproductor de Dvd 1 0 1
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE DIRECCIÓN GENERAL

Escritorio 1 0 1
Sillas 6 0 6
Estantes 1 0 1
Ventilador 1 0 1
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE SUB-DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
Pupitres 3 3 0
Sillas adultos 3 0 3
Sillas niños 3 0 3
Estantes 1 1 0
Computadora (full equipo) 1 0 1
Impresora 1 0 1
Estabilizador 1 0 1
Televisor 1 0 1
Vitrina 1 1 0
Ventilador de mueble 1 0 1
Región Moquegua”
Respecto a los materiales didácticos para el nivel primario se encuentran en condiciones

deterioradas, debiendo renovarse cada dos años, teniendo estos materiales más de dos años sin
haberse renovado.
Figura Nº 3.14
Terreno libre
Existe espacio libre en la parte posterior de las aulas de la institución educativa, en la cual
muestra desniveles en el suelo y pendientes en el área.
Región Moquegua”
Figura Nº 3.14
Vista Panorámica de la Caseta de Bombas
Figura Nº 3.15
Vista Panorámica de los exteriores de la I.E
Se observa en vista Panorámica el perímetro de la institución educativa y puerta de acceso

peatonal, al costado acceso vehicular por la Avenida San Antonio de Padua.
Instalaciones Sanitarias en General; La I.E. cuenta con instalaciones sanitarias en los tres
niveles inicial ,primaria y secundaria sin embargo se presentan deficiencias tanto en las zonas
exteriores como en el interior de los ambientes; Observamos que algunos baños presentan
ausencia de accesorios como pilones y otros, lo cual no permite satisfacer de manera apropiada
la demanda de un buen servicio y se encuentran en mal estado de conservación y limpieza e
higiene por la falta de agua debido al mal funcionamiento de las bombas de agua en el tanque.
Región Moquegua”
Figura Nº 3.16
Instalaciones Sanitarias en General
En los baños de los tres niveles educativos no encontramos depósitos de basura, lo cual nos
muestra los inadecuados hábitos de higiene en la población estudiantil y por consiguiente
exposición a riesgos de salud.
Es importante mencionar que el Programa Regional de Mantenimiento de Infraestructura Pública

del Gobierno Regional, el año 2011 ha intervenido en la institución educativa en los tres niveles
educativos, cambiando aparatos sanitarios y accesorios, cambio de tapas de inodoro, sin
embargo tal intervención mejora las condiciones sanitarias temporalmente, así mismo se puede
observar que aún existen deficiencia de grifos y mal funcionamiento de las bombas de algunos
aparatos sanitarios los cuales necesitan un mejoramiento a fin de satisfacer la demanda
estudiantil a lo largo de 10 años.
Las instalaciones eléctricas:

La Institución Educativa modelo de San Antonio no cuenta con un sistema puesta tierra. Dado el
número de equipos eléctricos que posee es necesaria la implementación del mismo. Los
conductores eléctricos se encuentran expuestos, tiene toma corrientes e interruptores
deteriorados, expuestos a la manipulación de los niños, lo cual podría ocasionar riesgos, en
cuanto a las salidas de techo se encuentra en la intemperie, no existe una buena canalización de
pisos y pared, los conductores de electricidad se encuentran expuestos al alcance de los
alumnos pudiendo ser perjudicial por no cumplir con la seguridad.
Región Moquegua”
También se observa tablero e interruptores termo magnéticos en mala condición expuesta a los
alumnos, algunas cajas de paso de conductores eléctricos se encuentra sin protección. Es
importante mencionar que el Programa Regional de Mantenimiento del Gobierno Regional ha
intervenido en las instalaciones eléctricas, colocando el tablero general, el cual se encontraba
expuesto, asi mismo instalo 12 distribuidores. Podemos observas que los salones están dotados
de lámpara y fluorescentes que por un buen Mejoramiento deberán ser cambiados
Figura Nº 3.17
Tableros de Distribución general de Energía Eléctrica
Podemos Observar Los Cables De Conductores Eléctricos Tableros de Distribucion

Electricidad Expuestos A La Intemperie Expuestos, en inadecuadas recientemente instalado por
Mantenimiento, el cual se observa sin
condiciones.
seguridad adecuada.
Tableros eléctricos sin mandil de protección adecuado sin

señalización, interruptores y toma corrientes deteriorados.
Ambientes y áreas deportivas

En cuanto a la cancha de fútbol cuenta con un área igual a 7299 m2, cuenta con una tribuna de
40.09 por 3.13 metros es de concreto, con cobertura liviana de metal, este se encuentra
inadecuadamente equipado. No cuenta con suficiente tribunas, camerinos, servicios higiénicos y
depósitos de materiales e implementos deportivos. La cubierta verde es inapropiada y hasta
peligrosa por la falta de un adecuado Mejoramiento. No cuenta con pista atlética ni con el resto
de equipamiento para disciplinas atléticas como son: salto largo, salto triple, lanzamiento de
disco, peso, esta situación nos mantiene rezagados en torneos gimnásticos de mediana a alta
competitividad.
Región Moquegua”
Figura Nº 3.18
Área Deportiva
Losas deportivas, La institución educativa cuenta con dos losas deportivas una en el nivel
primario construido con la finalidad de montaje de aula prefabricada con una área de 500 m2 y
otra losa de piso de cemento pulido, en el nivel secundaria cuenta con una área de 601 m2
ambas losas no cuentan con la debida implementación y por el desgaste del mismo, tiene
algunos desniveles.
La I.E. presenta losas deportivas; deterioradas por su uso, así mismo su piso presenta rajaduras
y la implementación de mobiliario deportivo, como arcos, tableros etc., están obsoletos; la otra
losa deportiva está en buen estado de conservación; el patio central presenta pisos desgastados
y envejecidos.
Figura Nº 3.19
Patios, los tres niveles educativos tienen sus respectivos patios, el nivel inicial, cuenta con un
patio principal con un área 195 m2 cobertura de calamina. El nivel primario cuenta con un patio
de un área de 542 m2 en cemento pulido, el segundo patio es de piso de concreto se encuentra
ubicado a la entrada del ingreso del nivel primario. El nivel secundario cuenta con un patio de
área de 304 m2con cobertura en malla raschell y otro patio ubicado en el ingreso de secundaria.
Ambos patios principales tienen Cobertura en malla raschell que por el tiempo y la exposición al
sol y al viento viene sufriendo deterioro.
Región Moquegua”
Coberturas en Patios
Podemos observar la intensidad del sol y la existencia de sombra en malla raschell en los patios
principales del nivel primaria y secundaria a excepción de inicial que si cuenta con sombra en
cobertura liviano y techo metálico no es suficiente para la protección contra la radiación solar .
Figura Nº 3.20
Vista Panorámica Cobertura de Patios de la I.E
Las Sombras Existentes tienen un tiempo de vida útil de corto plazo por lo que es necesario cambiar o renovar las
sombras, las cuales se encuentran en inadecuadas condiciones.
Podemos observar la intensidad del sol y la existencia de sombra en malla raschell en los patios
principales del nivel primaria y secundaria a excepción de inicial que si cuenta con sombra en
cobertura liviano y techo metálico aun no es suficiente para la protección contra la radiación solar
dentro de la I.E
Áreas de Circulación; la institución cuenta con veredas de circulación en todos los pabellones,
sin embargo en la mayor parte de ellos, su estado de conservación es malo, están rajados y
agrietados; Además, en general el terreno del sector de San Antonio en ciertas zonas es de
características expansivas lo que ha provocado que se presenten grietas y rajaduras en los pisos
de las zonas de acceso peatonal, graderías y de las losas deportivas..
Región Moquegua”
Figura Nº 3.21
Vista Panorámica de las Áreas de Circulación
Escaleras, Vías De Evacuación Y Circulación Con Presencia De Daños Severos
Áreas Verdes, El local educativo no cuenta con el tratamiento respectivo de las áreas verdes.
Áreas de recreativas ni la vegetación y áreas verdes debido a las características del terreno
sobre el cual se asienta, exposición al aire libre, ausencia de tratamientos de espacios exteriores
como lugares de estar, jardineras entre otros. Todo esto se refleja en un ambiente árido y poco
acogedor.
Figura Nº 3.22
Áreas Libres
Especificaciones Técnicas de Ambientes Pedagógicos, Administrativos y

Complementarios
NIVEL INICIAL
PABELLÓN I -1:
Las aulas que conforman este pabellón son de 02 aulas. Este pabellón está concebido con
techos aligerados de concreto, columnas y vigas de concreto armado, albañilería de ladrillo,
tarrajeado y pintado. Las puertas son de madera y se propone el cambio de la carpintería
Región Moquegua”
metálica existente por vidrios templados con sistema moduglass y vidrio block, los pisos son de
cerámica antideslizante.
PABELLÓN I -2
Este pabellón, está concebido con techos aligerados de concreto, columnas y vigas de concreto
block, los pisos son de cerámica antideslizante.
PABELLÓN I - 3
El aula 05 es un aula existente. Este pabellón está concebido con techos aligerados de concreto,
columnas y vigas de concreto armado, albañilería de ladrillo, tarrajeado y pintado. Las puertas
son de madera y se propone el cambio de la carpintería metálica existente por vidrios templados
con sistema moduglass y vidrio block, los pisos son de cerámica antideslizante.
PABELLÓN I - 4
armado, albañilería de ladrillo, tarrajeado y pintado. Las puertas son de madera vidrios templados
con sistema moduglass y vidrio block.
Las aulas del Nivel inicial, se encuentran en buenas condiciones de infraestructura, sin embargo
los pisos de este se encuentran con rajaduras, por lo que no presenta las condiciones
adecuadas, así mismo indicar que la mayoría de los ambientes de este Nivel, se encuentran con
mobiliarios en mal estado, los cuales no cumplen condiciones ergonómicas.
NIVEL PRIMARIO
PABELLÓN P -1
Este pabellón está conformado por 06 aulas existentes, en una edificación de dos niveles, las
cuales tienen mobiliario desgastado, se encuentran ubicadas frente al patio del nivel primario, el
acceso al segundo nivel es compartido con el pabellón P-2.
block, los pisos se encuentran desgastados, para lo cual se recomienda cambio de pisos.
PABELLÓN P - 2
Este pabellón es una edificación de dos niveles, está conformado por 06 aulas existentes, las
cuales tienen mobiliario desgastado, se encuentran ubicadas frente al pabellón P-1, las escaleras
de acceso al segundo nivel es compartido con el pabellón P-1.
PABELLÓN P -3
Este pabellón está conformado en el primer nivel por el Salón de Usos Múltiples, un depósito,
una cocina, en el segundo nivel un Aula de Innovación Pedagógica, una oficina del encargado,
Región Moquegua”
un depósito, estos ambientes son existentes, en el segundo nivel se encuentra un aula

pedagógica y la sala de auxiliares.
NIVEL SECUNDARIO
PABELLÓN S-1
Este pabellón es presenta una infraestructura de dos niveles, en el primer nivel se encuentra el
laboratorio, una oficina y un depósito, en el segundo nivel se encuentra el Aula de Innovación
Pedagógica y la oficina del encargado.
armado, albañilería de ladrillo, tarrajeado y pintado. Las puertas son de madera se propone el
cambio de la carpintería metálica por vidrios templados con sistema moduglass y vidrio block, los
PABELLON S-2
Este pabellón es una edificación de dos niveles, está conformado por 06 aulas existentes, 03 en
cada nivel, se encuentran ubicadas frente al pabellón S-3, en medio de ambos se ubica una
plazoleta.
PABELLÓN S-3
Este pabellón se ubica frente a la plazoleta paralelo al pabellón S-2, está conformado por 03
aulas en el primer nivel, las cuales son existentes. Este pabellón está concebido con techos
aligerados de concreto, columnas y vigas de concreto armado, albañilería de ladrillo, tarrajeado y
pintado. Las puertas son de madera con vidrios templados con sistema moduglass y vidrio block,
caso de la infraestructura existente se propone el cambio de la carpintería metálica existente, los
Región Moquegua”
Gráfico Nº 3.24
Plano de Distribución Actual
de la Institución Educativa Modelo San Antonio
Nivel Nivel Nivel

Inicial Primario Secundario
Plano de Distribución del Nivel Inicial

Región Moquegua”
Plano de Distribución del Nivel Primario y Secundario

Región Moquegua”
DIAGNOSTICO DEL MOBILIARIO DE LOS TRES NIVELES DE LA I.E

En cuanto al mobiliario, en términos generales, es inadecuado, en cuanto a sus características
antropométricas debido a una mala distribución de mobiliario según grados en muchos casos se
ha observado que los alumnos utilizan mobiliario poco apropiado para su edad la insuficiencia de
mobiliario en buen estado es notoria por lo que deben usarse mobiliario en regular y mal estado
que se ha acondicionado con un Mejoramiento de barnizado y pintado en forma superficial,
Existe mobiliario deteriorado que debe sustituirse. Así mismo la implementación recibida por
parte del Gobierno Regional año 2006 y 2007 no han satisfecho al 100% de sus reales
necesidades.
Figura Nº 3.23
Mobiliario de la I.E
Sala de Música, se ha adecuado un espacio para depósito de la banda musical ubicado entre
el aula Nº10 del pabellon-13 del nivel secundaria y el depósito de máquina ,el mismo que por sus
condiciones no permite un buen estado de conservación de los instrumentos de música, es
inapropiado ya que están en constante exposición al polvo y al medio ambiente, también se
observa la inexistencia de estantes o vitrinas donde estos puedan ser guardados, se ha
propiciado estantes improvisados que actualmente son utilizados para guardar los instrumentos
musicales, lo que no permite una adecuada conservación de los mismos.
Figura Nº 3.24
Sala de Música
Inexistencia de estantes apropiados para la conservación de

instrumentos Muchos de los instrumento ya cumplieron su
vida útil.
En la actualidad la institución no cuenta con ambientes adecuados para la práctica de clases

para educación por el trabajo, siendo este como finalidad fomentar el desarrollo de capacidades
del alumnado.
En la actualidad la institución educativa cuenta maquinaria y equipos adecuados para el dictado
de clases de corte confección, estos equipos no se encuentran ubicados debidamente en
ambientes apropiados para el buen uso y conservación de los mismos.
Región Moquegua”
Tomando en cuenta el diseño curricular nacional de educación básica regular .El área de
Educación para el Trabajo se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales,
competencias laborales identificadas con participación del sector productivo (empresarios y
trabajadores expertos); que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una
especialidad ocupacional, y capacidades emprendedoras que le permitan crear su propio puesto
de trabajo.
Figura Nº 3.25
Aula de Talleres
El siguiente cuadro, muestra el estado situacional del mobiliario en los ambientes pedagógicos,
administrativos y complementarios.
Región Moquegua”
CUADRO Nº 3.37
Inventario de Mobiliario y Equipos Ambientes Pedagógicas del Nivel Inicial
N°
Nivel Alumnos
N° MESAS EN BUEN N° SILLAS EN BUEN Acción
Ambiente Educación Sección N° PUPITRES TOTAL TOTAL TOTAL con Estantes Equipos
ESTADO ESTADO recomendada
Inicial mobiliario
adecuado
Bueno Regular Malo Bueno Regular Malo Bueno Regular Malo

Computadora
3 A 1 1 10 10 25 25 25 03 malos Faltan 7 sillas
PEDAGOGICAS
antigua
A 1 1 8 8 31 31 26 04 regulares Pentium III
4
B 1 1 10 10 28 28 26 02 regulares Pentium III
B 1 1 6 6 29 29 20 03 malos Pentium III
C 1 1 10 10 25 25 23 01 regular Pentium III
AULAS
5
Se le presto
D 0 0 0 0 0 0 23 ninguno No cuenta mesas y sillas
de otras aulas
TOTAL 2 4 0 6 0 54 0 54 0 133 25 158 140 16
Fuente: Dirección I.E Modelo San Antonio.

Elaborado para el Proyecto
El Nivel Inicial en este año 2012 cuenta con 172 alumnos, de los cuales 140 alumnos cuentan
con mobiliario regularmente adecuado, siendo 32 alumnos que cuentan con mobiliario en mal
estado.
Cabe indicar que En el Nivel Inicial, no existen ambientes administrativos, y complementarios

con infraestructura , los cuales son Dirección, sala de profesores, secretaria , comedor, cocina, ni
deposito, así mismo existe déficit de 02 aulas para este nivel.
CUADRO Nº 3.38
Inventario de Mobiliario y Equipos de Ambientes Administrativos del Nivel Inicial
material Estado Conservación

MOBILIARIO y EQUIPOS OFICINAS
NUMERO
madera
Ambiente ADMINISTRATIVAS no
operativo recuperable
fierro
recuperable
otro
Muebles
1 Escritorios 01 x
PEDAGOGICAS
2 sillas 01 x x
AULAS
3 estantes 01 x x
4 archivadores 02
5 muebles para cómputo 00
6 Mesa y sillas para reuniones 00
Región Moquegua”
CUADRO Nº 3.39
Inventario de Mobiliario y Equipos de la Cocina del Nivel Inicial
COCINA COMEDOR INICIAL
material estado conservación

Ambiente MOBILIARIO COMEDOR /COCINA
Cantidad
madera
Metal
otro
Bueno Regular Malo
Muebles
Mesas 01 X X
Equipos
cocinas
01 X X
refrigeradora 01 X X
licuadora 01 X X
Menaje
tenedores - - - - - - -
cuchillos 03 X X
cucharas
146 X X
cucharitas - -- - - - - -
ollas
04 X X
sartenes 01 X X
platos hondos 146 X X
Pailas
2 X X
Equipo de limpieza
bateas - _- - - - - -
tachos con tapa 01 - - - - X -
escobas - - - - - - -
recogedores - -- - - - - -
Región Moquegua”
Cuadro Nº 3.40
Inventario de Mobiliario y Equipos Ambientes Pedagógicas del Nivel Primario
ESTADO DE
NIVEL DESCRIPCIÓN/ M OBILIARIOS M ATERIAL
AM B. AULA CONSERVACION TOTAL
PRIM ARIO EQUIPOS Y M ATERIALES
M ADERA M ETAL ACRILICO B R M
Modulo para alumno (mesa bipersonal) X X X 2 9 11

PRIMERO "A" CUARTO "B"
Modulo para alumno (mesa personal) 0
Modulo para docentes (mesa y silla) X X 1 1

01
Estante para biblioteca aula 0
Estante o muble para utiles escolares X X 1 2 3
Sillas para alumnos X 17 17

Pizarra X 1 1 2
Modulo para alumno (mesa bipersonal) X 13 13
PRIMERO "B" CUARTO
Modulo para docentes (mesa y silla) X 1 1

"C"
02
Estante o muble para utiles escolares X 1 1 2
Sillas para alumnos X X 17 5 22
Pizarra X 1 1 2
Modulo para alumno (mesa bipersonal) X X X 1 11 1 13
Modulo para alumno (mesa personal) X X 2 1 3
PRIMERO "C"
CUARTO "D"

03 Estante para biblioteca aula X 1 1
Estante o muble para utiles escolares X 2 2
AULAS PEDAGOGICAS
Pizarra X 2 2
Modulo para alumno (mesa bipersonal) 0
SEGUNDO "B" SEXTO

Estante para biblioteca aula
"A"
04 0
Sillas para alumnos X 20 3 23
Pizarra X 1 1 2
Modulo para alumno (mesa bipersonal) X X 2 2
SEGUNDO "C"
SEXTO "B"

05 Estante para biblioteca aula 0
Sillas para alumnos X X 2 18 4 24
Pizarra X 1 1 2
SEGUNDO "D" SEXTO
Modulo para alumno (mesa personal) X X 23 23

"C"
06 0
Pizarra X 1 1 2
PRIMERO "D" CUARTO

"E"
07 0
Pizarra X 1 1 2
Continua…
Región Moquegua”

PRIMERO "E"
QUINTO "A"
Pizarra X 1 1 2
Modulo para alumno (mesa bipersonal) X X 11 1 12
Modulo para alumno (mesa personal) X 1 1
SEGUNDO "A"
QUINTO "B"

Pizarra X 2 2
SEGUNDO "E"
QUINTO "C"

Pizarra X 2 2
TERCERO "A"
QUINTO "D"

Pizarra X 1 1 2
AULAS PEDAGOGICAS

TERCERO "B"
QUINTO "E"

Pizarra X 1 1 2
Modulo para alumno (mesa personal) X 15 5 20
TERCERO "C"
SEXTO "D"

Pizarra X 1 1
TERCERO "D"
SEXTO "E"

Pizarra X 1 1
TERCERO "E"

Pizarra X 1 1
CUARTO "A"

Pizarra X 2 2
Fuente: Dirección de la I.E Modelo San Antonio.

Región Moquegua”
CUADRO Nº 3.41-A
Inventario de Mobiliario y Equipos del Aula de Innovación Pedagógica
Del Nivel Primario
Continua…
Región Moquegua”
Intel Pentium IV con microprocesador de 2.8 GHz, Equipo donado por el

PC - 22 memoria RAM de 256 MB, 80 GB de disco duro, gobierno regional a la I:E: x 1
fuente poder de 400, monitor de 15 TRC el año 2007.

Equipo donado por el

Intel Pentium IV con microprocesador de 2.8 GHz, gobierno regional a la I:E:
PC - 24 memoria RAM de 256 MB, 80 GB de disco duro, el año 2007. x x 1
fuente poder de 400, monitor de 15 TRC Funcionamiento Regular.
Lectora Malograda

PRIMARIA
Intel Pentium II , memoria RAM de 64 MB, 4GBde

Equipo comprado por
PC - 26 disco duro, fuente de poder , de 400 con monitor de x 1
APAFA el año 2000.
15”
Impresora HP LaserJet 1300n Donado por el MED 2004 x 1
Scaner Scan prisa 640P Donado por el MED 2004 x 1
Funcionamiento regular
Estabilizadores x x 1
Algunos malogrados
Televisor GLG Televisor de 20” Donación MINEDU x 1
Mesas Donación MINEDU x 8
Del Programa Infoescuela Donación MINEDU Usan
Sillas x 36
como mobiliario para PCs.
Mesas De Melamine 01 malograda x x 5
Mesas de material No apropiadas, se requiere

Con fierro ranurado y tablero de madera. x
de robótica cambio inmediato.
CUADRO Nº 3.41
Inventario de Mobiliario y Equipos de Ambientes Administrativos Del Nivel Primario
Amb. Nivel Aula Descripción/ mobiliarios equipos y Material Estado de Total
primario materiales conservacion
Madera Metal Otros B R M
Muebles
Mobiliarios y equipos
Of. Secretaria
oficina administrativa
Escritorios X X 1
Sillas X X 6
Estantes X 3
Archivadores X 3
Muebles para computo X X 1
Muebles
Cocina comedor
primaria
Mesas X X 1
Sillas X X 2
Reposteros de pared X
Estantes para el pan X
Muebles
Of. Sub direccion
Escritorios X X 1
Sillas X X 2
Estantes
Archivadores de palanca X 5
Muebles para computo X 1
Mesa 1
Silla para runiones X 38
Estante metal madera cruz roja X
Región Moquegua”
CUADRO Nº 3.42
Inventario de Mobiliario y Equipos Ambientes Pedagógicas del Nivel Secundario
ESTADO DE
DESCRIPCIÓN/ MOBILIARIOS EQUIPOS Y MATERIAL
SECCION CONSERVACION TOTAL
MATERIALES
Madera Metal Acrilico B R M
Pupitres x 1 1
A Carpetas x 24 24
Sillas x 24 24
Pupitres x x 1 1
B Carpetas x x 24 24
Sillas x x 24 24
Pupitres x 1 1
C Carpetas x 26 26
Sillas x 26 26
Pupitres x 1 1
D Carpetas x 25 25
Sillas x 25 25
Pupitres x 1 1
E Carpetas x 23 23
Sillas x 23 23
Pupitres x 1 1
A Carpetas x 25 25
Sillas x 25 25
Pupitres x 1 1
B Carpetas x 26 26
Sillas x x 26 26
Pupitres x 1 1
C Carpetas x 25 25
Sillas x 25 25
Pupitres x 1 1
D Carpetas x 21 21
Sillas x 21 21
Pupitres x x 1 1
E Carpetas x x 23 23
Sillas x x 23 23
Pupitres x x 1 1
A Carpetas x x 26 26
Sillas x x 26 26
Pupitres x x 1 1
B /comparte
con 1º B Carpetas x x 22 22
Sillas x x 22 22
Pupitres x 1 1
C /comparte
con 1º B Carpetas x 25 25
Sillas x 25 25
D Pupitres x 0 0
/comparte con Carpetas x 0 0
primaria Sillas x 0 0
A Pupitres x 0 0
2ºA Sillas x 0 0
B Pupitres x x 0 0
/comparte con Carpetas x x 0 0
2ºB Sillas x x 0 0
C Pupitres x 0 0
2ºC Sillas x 0 0
D Pupitres x 0 0
1ºD Sillas x 0 0
Pupitres x 0 0
A /comparte
con 2ºD Carpetas x 0 0
Sillas x 0 0
B Pupitres x x 1 1
/comparte con Carpetas x x 18 18
2ºE Sillas x x 18 18
C Pupitres x 1 1
1ºE Sillas x 22 22
D Pupitres x 1 1
1ºA Sillas x 21 21
Región Moquegua”
CUADRO Nº 3.43
Inventario de Mobiliario y Equipos Aula de Innovación Pedagógica del Nivel Secundario
MATERIAL ESTADO DE CONSERVACION
NIVEL DESCRIPCIÓN/ MOBILIARIOS
AMB. Melamine - TOTAL CARACTERISTICAS
SECUNDARIO EQUIPOS Y MATERIALES Metal Otros B R M
Madera
MOBILIARIO
Sillas para Estudiantes X X 34 Rigidos y de madera
Estantes X 5
Muebles de melamine, muchos de ellos
Muebles para Computo X X 17
en estado regular
Intel Pentium IV, con microprocesador

2.8 GHZ, Memoria RAM 256 MHZ, 80
Equipo de Computo Nº 01 X X 1 GB de disco duro, Lectora de CD,
Lector de Diskette, fuente de poder de
400, con Monitor de 15´TRC


AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA NIVEL SECUNDARIA

Equipo de Computo Nº04 X X 1 GB de disco duro, Lectora de CD,

Equipos






Continua…
Región Moquegua”



Equipos


Televisor de 29´a Tubo de Rayos
Televisor X X 2
Catodicos (TRC)
Se encuentran averiados, se requiere
del cambio por uno que alimente a
Estabilizadores 15
todos los equipos de computo de aula
para tenerlos en forma individual.
Impresoras X X 2 De Inyeccion a Tinta
CUADRO Nº 3.44
Inventario de Mobiliario y Equipos de Ambientes Pedagógicos del Nivel Secundario
Amb. Secretaria Aula Descripción/ Material Estado de conservacion Total
de mobiliarios equipos y
direccion materiales

Muebles
Of. Secretaria
Mesa X X 1
Sillas X X 4
Silla X X 1
Archivadores X 3
Mesa para computadora X X 1
Computadora (marca lg - X 1
del año 1997)( marca-dell-
Computadora X 1
745-minst.educ.)
Impresora (marca X 1
samsung)
Armario con puertas- X X 2
contiene archivos
Archivadores de X 65
palanca
Escritorios X X X 1
Muebles
direccion
Sillas X X 8
Estantes X X 1
Archivadores de X 5
palanca
Mesa X X 1
Estante metal madera 0
cruz roja

La Institución Educativa cuenta con 97 trabajadores; entre ellos 01 Director,02 Sub directoras,
68 docentes del nivel primario y secundario, en el nivel inicial cuentan con 06 docentes, se
Región Moquegua”
cuenta con 02 asesores contratados, 08 auxiliares, 08 personal de servicio y 02 secretarias. La

enseñanza educativa es bajo la modalidad de Educación Básica Regular, se realiza en el turno
de la mañana y tarde siendo 1356 alumnos matriculados en el año 2012. El siguiente cuadro
muestra el Resumen de horas dictadas por clase.
- Inicial.- 06 profesores nombrados 03 administrativos

- Primaria.- 37 profesores nombrados 05 administrativos
- Secundaria.- 28 nombrados 02 contratados 11 administrativos, 01 Director, 02 Sub Directoras,
02 auxiliares
Según resolución Directoral UGEL “M.N” No 00457 del 11 de marzo del 2011 se ratifica y
aprueba el cuadro de distribución de horas de clase, siendo lo presupuestado 105 horas lectivas
de clase para el nivel secundario.
Respecto a la capacitación recibida por parte de los docentes de la institución educativa, según
OFICIO Nº026-13-D.I.E.M.”SA”/MOQ. Los docentes de la mencionada I.E asistieron a recibir
capacitación en los siguientes cursos: Fortalecimiento de Capacidades y curso de Capacitación
de las TIC.
CUADRO Nº 3.45
Resumen de Horas Clase por Áreas EBR- Nivel Secundario
Descricpion Horas
Comuncacion 20
Ingles 6
Matematica 18
CTA 11
Historia, Geografia y Economia 11
Formacion Ciudadana y Civica 6
Persona, Familia y RRHH 6
Educacion Religiosa 6
Arte 6
Educacion Fisica 6
Educacion para el Trabajo 6
Tutoria 3
TOTAL 105
Fuente: UGEL Mariscal Nieto.
De acuerdo a entrevistas directas con los beneficiarios del PIP; indican que entre los factores
determinantes para mejorar la enseñanza educativa y por ende mejorar el nivel de rendimiento
escolar; se requiere de la dotación adecuada de infraestructura, implementación de mobiliarios
equipos tecnológicos y dotación de RRHH altamente calificados para brindar una adecuada
enseñanza educativa; acorde a la realidad y en función al Diseño Curricular EBR y Programación
Curricular de la I.E.
Precisamente, frente a las debilidades y deficiencias que presenta la Institución Educativa; la
calidad de enseñanza y aprendizaje se ve desmejorada; por tanto los niveles de rendimiento
escolar son decrecientes. No obstante, es necesario indicar que a nivel de rendimiento escolar y
nivel de aprendizaje dentro de la modalidad de la Educación Básica Regular, la Región
Moquegua en coordinación con la DREMO, han realizado diferentes estudios que han
evidenciado problemas y debilidades y con el objetivo de revertir, mejorar y fortalecer la
enseñanza y aprendizaje en los estudiantes; es que han desarrollado los siguientes estudios de
pre inversión, los mismos que se encuentran viables y dentro de la fase de inversión. Entre ellos
mencionamos:
Región Moquegua”
 PIP 45679 “Mejoramiento del Nivel de Aprendizaje en las Áreas de Comunicación Integral y
Lógico Matemáticas y en el Desarrollo de Capacidades Científico-Tecnológicas en los Niveles
Inicial, Primaria y Secundaria de La Región Moquegua”. Declarado viable el 24/01/2008, con
un monto de inversión de S/. 5,980,297.00.
Comprende los siguientes componentes:
a) Formulación de Lineamientos para la Diversificación Curricular.
b) Programa de Inducción de Directores en Monitoreo, Supervisión y Productividad.
c) Mejoramiento de Capacitación Docente e Inducción Curricular.
d) Adquisición de Materiales Didácticos Tecnológicos.
 PIP 112084 “Fortalecimiento de Capacidades en Tecnologías de la Información y

Comunicaciones, y Áreas Curriculares en la Dirección Regional de Educación de Moquegua”.
Declarado viable el 06/03/2009, por un monto de inversión de S/. 1’916,398. Este PIP plantea
el Fortalecimiento de los actores educativos a través de talleres participativos para mejorar el
rendimiento Académico. Mediante 4 componentes que son: Desarrollo de capacidades TIC,
Desarrollo de capacidades AC; Inter aprendizaje (ventana educativa) y Producción de
materiales por los docentes.
Estos proyectos a nivel de fortalecimiento de capacidades contribuirán a mejorar la calidad

educativa en las I.E. de la Región Moquegua.
No obstante, para el caso de la Institución Educativa Modelo San Antonio ; queda por mejorar
las limitaciones de capacidades en el área de Educación para el Trabajo.
b) Oferta Optimizada
Esta parte del estudio consta de los siguientes puntos que deben detallarse de manera individual.
Optimización de Infraestructura, Optimización de Recursos Humanos y Optimización de
Equipamiento.
Optimización de Infraestructura
Para la optimización de la infraestructura existente, se debe tener en cuenta la capacidad de
atención de las instituciones educativas en la situación “Sin Proyecto” misma que tiene como
principal indicador la cantidad de secciones, cada una de estas secciones tiene una capacidad
máxima de alumnos según el Reglamento Nacional de Edificaciones, la multiplicación de esos
dos factores nos permite determinar la capacidad máxima de atención de cada institución
educativa.
NIVEL INICIAL I.E. SAN ANTONIO DE PADUA
En esta única institución educativa que se encuentra dentro del área de influencia del estudio
actualmente estudian 128 niños en 05 aulas disponibles, si estimamos que la capacidad máxima
para determinar la OFERTA OPTIMIZADA es de 150 alumnos, al tener como máximo 30
alumnos por aula, tendríamos una capacidad libre de 22 alumnos para toda la Institución
educativa, si consideramos un promedio por cada una de las 05 aulas tenemos que esta
institución puede albergar a 4.4 alumnos por aula sobre la cantidad de matriculados
actualmente.
Como es posible apreciar, la cantidad de alumnos que puede albergar la institución educativa de
nivel inicial que se encuentra dentro del área de influencia NO es significativa (4.4 alumnos por
aula) de tal manera que no se puede identificar como una alternativa para cubrir la demanda
insatisfecha de matrículas de la I.E. San Antonio.
Región Moquegua”
CUADRO Nº 3.46
OFERTA OPTIMIZADA DE LA CAPACIDAD DE INFRAESTRUCTURA – NIVEL INICIAL
SECCIONES
ACTUAL DE
ACTUAL DE
CAPACIDAD
CANTIDAD
CANTIDAD
ALUMNOS
CANTIDAD CAPACIDAD
DE
INSTITUCIÓN MAXIMA DE OFERTA DE
ATENCION
EDUCATIVA ALUMNOS X OPTIMIZADA ATENCION
LIBRE POR
SECCION LIBRE
SECCION
265 San Antonio de 128 5 30 150 22 4,4

Padua
FUENTE: DREMO – ELABORADO POR EL EQUIPO FORMULADOR
NIVEL PRIMARIO
En el caso del nivel primario la situación es contraria al nivel inicial, pues si analizamos a la única
alternativa educativa que se ubica dentro del área de influencia tenemos que cuenta con 10
secciones para una cantidad de actual de 178 alumnos. La OFERTA OPTIMIZADA sería de 300
alumnos por lo que tiene una capacidad libre de atención de 124 alumnos que en resulta en una
capacidad de atención libre 12.4 alumnos por aula.
Estos datos permiten afirmar que la institución educativa Nº 43180, está en la capacidad de
albergar un porcentaje importante de la demanda insatisfecha de matrículas de la I.E. Modelo
San Antonio. Por ello es que se considera dentro del presente estudio que para el nivel primario
solamente se deben instalar 04 secciones nuevas y los ambientes complementarios.
CUADRO Nº 3.47
OFERTA OPTIMIZADA DE LA CAPACIDAD DE INFRAESTRUCTURA – NIVEL PRIMARIA
CAPACIDAD
SECCIONES
ACTUAL DE
ACTUAL DE
CAPACIDAD
CANTIDAD
CANTIDAD
ALUMNOS
CANTIDAD DE
OFERTA DE
MAXIMA DE OPTIMIZADA ATENCION ATENCION
ALUMNOS X LIBRE POR
LIBRE
SECCION SECCION
43180 Fernando
Belaunde Terry 176 10 30 300 124 12,4
NIVEL SECUNDARIO
El cuadro Nº 3.48 nos permite evidenciar que la mayoría de las instituciones educativas del nivel
secundario tienen un excedente de oferta educativa si se considera un máximo de 30 alumnos
por sección, sin embargo este excedente no es significativo y no permite proyectar a estas
instituciones como una alternativa para cubrir la demanda insatisfecha de matrículas de la I.E.
Modelo San Antonio.
En el caso de la I.E. Manuel C. de la Torre y la I.E. Luis E. Pinto Sotomayor, tienen un balance
negativo, lo que significa que su promedio por sección es mayor a 30 alumnos, de tal manera
que se encuentran saturadas de alumnos y no serían capaces de albergar alumnos provenientes
de otras zonas que pretendan hacer uso de su oferta educativa. La cantidad de alumnos
matriculados supera la oferta optimizada.
En las demás instituciones educativas del nivel secundario, se aprecia un excedente de la oferta
educativa, sin embargo esta capacidad instalada que se encuentra disponible.
Región Moquegua”
CUADRO Nº 3.48
OFERTA OPTIMIZADA DE LA CAPACIDAD DE INFRAESTRUCTURA – NIVEL SECUNDARIA
CAPACIDAD
CANTIDAD CAPACIDAD
CANTIDAD CANTIDAD DE
INSTITUCION MAXIMA DE OFERTA DE
ACTUAL DE ACTUAL DE ATENCION
EDUCATIVA ALUMNOS X OPTIMIZADA ATENCION
ALUMNOS SECCIONES LIBRE POR
SECCION LIBRE
SECCION
2,52
1.Simón Bolívar 907 33 30 990 83
2.Técnico 132 3,60
Agropecuario
5 30 150 18
3.Crnl. Manuel 688 -2,76
C. de la Torre
21 30 630 -58
4.Luis E. Pinto 440 -1,43
Sotomayor
14 30 420 -20
3,62
5.Rafael Díaz 554 21 30 630 76
6.Daniel Becerra 652 22

0,36
30 660 8
7.I. E. Mariscal
277 10
30 300 23 2,30
Domingo Nieto
8.Fernando 30 180 14 2,33
166 6
Belaunde Terry
9. Señor de los 30 150 15 3,00

135 5
Milagros
FUENTE: ELABORADO POR EL EQUIPO FORMULADOR
OPTIMIZACION DE RECURSOS HUMANOS

Para la optimización de los recursos humanos existentes, se debe tener en cuenta por una parte
a la cantidad de trabajadores que laboran actualmente en las diferentes instituciones educativas,
es decir en la situación “Sin Proyecto”., y por otra parte es necesario considerar la CAPACIDAD
MÁXIMA DE CADA TRABAJADOR.
Este concepto de la capacidad máxima de cada trabajador tiene un tratamiento diferente según
cada nivel educativo, así en el caso de los niveles de Inicial y Primaria, se debe considerar que
cada docente debe atender a un máximo de 30 alumnos como máximo, de tal manera que la
cantidad de docentes multiplicada por 30 nos arroja la capacidad máxima de atención de la
institución educativa u OFERTA OPTIMIZADA.
En el caso del nivel secundario se debe considerar que cada docente debe impartir un máximo
de 40 horas semanales, de tal manera que al multiplicar la cantidad de docentes por 40, se
obtiene la OFERTA OPTIMIZADA o capacidad máxima de atención de la institución educativa
en lo referente a recursos humanos.
NIVEL INICIAL
En la Institución educativa Nº 265 San Antonio de Padua, que se encuentra dentro del área de
influencia del presente estudio, se tienen contabilizados 06 docentes para el nivel inicial, se
determinó UNA CAPACIDAD MAXIMA DE ATENCION de 30 alumnos por cada docente, lo que
significa que esta I.E. tiene una OFERTA OPTIMIZADA de 180 alumnos, actualmente se
encuentran matriculados 128 alumnos por lo que tiene una capacidad de atención excedente de
52 alumnos
Región Moquegua”
CUADRO Nº 3.49
OFERTA OPTIMIZADA DE LA CAPACIDAD DE RECURSOS HUMANOS - INICIAL
CANTIDAD
CANTIDAD DE
ACTUAL DE
MAXIMA OFERTA CAPACIDAD
DOCENTES
CANTIDAD
ALUMNOS
Institución DE OPTIMIZADA DE
educativa ALUMNOS DE ATENCION
ATENDIDOS ALUMNOS LIBRE
X DOCENTE ATENDIDOS
265 San
Antonio de 128 6 30 180 52
Padua
NIVEL PRIMARIO
En la Institución educativa Nº 43180 Fernando Belaunde Terry, que se encuentra dentro del área
de influencia del presente estudio para el nivel primario, se tienen contabilizados 13 docentes, se
determinó UNA CAPACIDAD MAXIMA DE ATENCION de 30 alumnos por cada docente, lo que
significa que esta I.E. tiene una OFERTA OPTIMIZADA de 390 alumnos, actualmente se
encuentran matriculados 176 alumnos por lo que tiene una capacidad de atención excedente de
214 alumnos
CUADRO Nº 3.50
OFERTA OPTIMIZADA DE LA CAPACIDAD DE RECURSOS HUMANOS - PRIMARIA
CANTIDAD ACTUAL
CANTIDAD
CANTIDAD DE
DE ALUMNOS
OFERTA CAPACIDAD
DOCENTES
MAXIMA DE
Institución OPTIMIZADA DE DE
educativa
ALUMNOS
ALUMNOS ATENCION
ATENDIDOS X
ATENDIDOS LIBRE
DOCENTE
I.E. Nº 43180
Fernando 176 13 30 390 214
Belaunde Terry
NIVEL SECUNDARIO
En todas las instituciones educativas del nivel secundario, se aprecia un excedente de la Oferta
Optimizada de recursos humanos, es decir se evidencia que los docentes no laboran todas las
horas que se contemplan en la jornada laboral completa, esto se aprecia en los contratos
analizados del personal docente que a pesar de estar a tiempo completo laboran un promedio de
25 horas semanales efectivas, esto también se explica en la especialización de algunas materias
que se dictan solamente 02 horas semanales y en tal sentido no es posible que el docente de
esa materia complete las 40 horas semanales.
Región Moquegua”
CUADRO Nº 3.51
OFERTA OPTIMIZADA DE LA CAPACIDAD DE RECURSOS HUMANOS - SECUNDARIA
CANTIDAD ACTUAL DE
QUE REQUIERE LA I.E.

SECCIONES DE LA I.E.
CANTIDAD DE HORAS
CANTIDAD DE HORAS
SEMANALES QUE
REQUIERE CADA
CANTIDAD
CANTIDAD EXCEDENTE
MAXIMA DE
SECCION
DE DE OFERTA
HORAS
INSTITUCION DOCENTES OFERTA LABORAL
SEMANALES
EDUCATIVA CON QUE OPTIMIZADA DEL
QUE PUEDE
CUENTA RECURSO
LABORAR UN
CADA I.E. HUMANO
DOCENTE
1. Simón Bolívar 1250

33 30 990 56 40 2240
2. Técnico Agropecuario 13 370
30 150 40 520
5
3. Crnl. Manuel C. de la 59
21 30 630 40 2360 1730
Torre
24
4. Luis E. Pinto Sotomayor 14 30 420 40 960 540
5. Rafael Díaz 37
21 30 630 40 1480 850
6. Daniel Becerra
22 30 660 38 40 1520 860
7. I. E. Mariscal Domingo
10 30 300 18 40 720 420
Nieto
8.Fernando Belaunde
6 30 180 11 40 440 260
Terry
10
9. Señor de los Milagros 5 30 150 40 400 250
c) Gestión del servicio educativo.
i. Situación legal de la propiedad del terreno.
El predio se encuentra físicamente Saneado e inscrito en los Registros Públicos con Ficha Nº
P08009941 e inscrito en los registros del Margesí de Bienes del Ministerio de Educación. El área
del terreno es de 32,538.64 m² y un perímetro de 721.80ml.
CUADRO Nº 3.52
Área Techada de la I.E.
Descripcion m2
Area techada 1er Nivel 1,503.30
Area Techada 2do Nivel 965.04
Total Area Techada 2,468.34
Fuente : Elaborado para el Proyecto
ii. Entidad responsable de la operación y mantenimiento.
Actualmente, los costos de OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO son cubiertos mayoritariamente

por la Unidad de Gestión Educativa Local de Mariscal Nieto y en menor porcentaje por el apoyo
de la APAFA de la institución educativa.
Con la ejecución del presente estudio los costos de Operación se deben elevar a S/.
1’598,708.42 y los costos de mantenimiento a S/. 274,492.69, lo que totaliza un monto anual de
Región Moquegua”
Operación y Mantenimiento de S/. 1’873.201,11. Para este monto de Operación y

Mantenimiento, se tienen suscritas ACTAS DE COMPROMISO de los beneficiarios del presente
proyecto identificados como la Asociación de Padres de Familia – APAFA de la I.E. Modelo San
Antonio, donde demuestran su conformidad con el diseño arquitectónico y la distribución de
ambientes del presente proyecto y su compromiso para asumir los costos de operación y
mantenimiento adicionales con respecto a la situación actual que se generen con la ejecución del
presente proyecto
La UGEL- Mariscal Nieto, como instancia de ejecución descentralizada del Gobierno Regional
con autonomía en el ámbito de su competencia, regulará y supervisará las actividades y servicios
que brinda la Institución Educativa Modelo San Antonio, preservando su autonomía institucional,
así mismo asesorara la gestión pedagógica, y administrativa la Institución Educativa, prestara el
apoyo administrativo y logístico, en la formulación, ejecución y evaluación del presupuesto anual,
conducirá el proceso de evaluación y de ingreso del personal docente y administrativo y
desarrollar acciones de personal, atendiendo los requerimientos del Colegio, en cumplimiento a
la Ley Nº 28044, comprometiéndose a garantizar la operación, mantenimiento y la sostenibilidad
del proyecto, mediante el Acta de Sostenibilidad, OFICIO Nº 3934-2011-GRM/DRE-
MOQ/UGEL”MN”/AGI del 20 de setiembre del 2011, el cual se anexa en el presente estudio a
nivel de Factibilidad.
iii. Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la operación y mantenimiento

de la I.E.
Para los costos de Operación y Mantenimiento, se debe tener en cuenta que los montos de
remuneración de docentes, personal administrativo, auxiliares, y personal de servicios son
variados, por ello se consideró la suma total de gastos de remuneración por niveles de los 97
trabajadores de la institución educativa, mismos que se incluyen en los anexos del presente
estudio. Mientras que para los gastos de Mantenimiento se tienen en cuenta los promedios de los
recibos que llegan a la Institución Educativa Modelo San Antonio.
El Ministerio de Educación, haciendo uso del presupuesto público, es la entidad que asume los
costos de operación para pagos al personal docente y administrativo, los servicios públicos (agua
y luz), así como la asignación de útiles de aseo y escritorio para el mantenimiento de la I.E. a
través de la unidad ejecutora de presupuesto Unidad de Gestión Educativa Mariscal Nieto.
Asimismo, la función de mantenimiento de infraestructura educativa es compartida con los
beneficiarios a través de su APAFA, de acuerdo a la Ley General de Educación Nº 28044, y
complementada por Ley Nº 018-2001 - MED de conservación y preservación de la infraestructura
física.
iv. Precisa si está constituido el Consejo Educativo Institucional –CONEI.
El Consejo Educativo Institucional – CONEI, SI SE ENCUENTRA CONFORMADO en la I.E.

Modelo San Antonio, siendo un órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana, lo
preside el director de la Institución Educativa y está integrado por el sub director, representantes
de los docentes, de los estudiantes, de los ex alumnos y de los padres de familia. Según
reglamento pueden integrarlo, también otras instituciones de la comunidad por invitación a sus
miembros.
La naturaleza del CONEI es de coadyuvar con la Institución Educativa formando personas
creativas, libres, democráticas, capaces de vivir con éxito en un mundo globalizado a través de la
participación, concertación y vigilancia ciudadana. Además lo apoya a constituirse en el Centro
Cultural y de desarrollo de la comunidad del CP San Antonio. El Consejo Educativo Institucional
se constituye en un órgano vinculante entre la Institución Educativa y la familia, identificando la
Región Moquegua”
naturaleza fundamental de los padres de familia: formar hijos y padres dignos para la familia y la
sociedad.
En este entender el CONEI promueve la democratización de la gestión educativa institucional,
asegurando su transparencia, combatiendo los antivalores, posibilitando la participación de los
diversos actores de la comunidad educativa; y estableciendo mecanismos de rendición de
cuentas que impliquen mayor eficiencia en la asignación y uso de los recursos disponibles
Por último es posible afirmar que el objetivo del CONEI e acentuar el proceso de mejoramiento
de la Calidad Educativa priorizando acciones en la innovación y modernización de los currículos,
estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje, medios educativos, evaluación de los
aprendizajes, infraestructura y administración. Convocar a los padres de familia, así como a las
organizaciones de base, instituciones de la sociedad civil y del Estado a participar de manera
activa, permanente y concertada en el proceso de diseño y desarrollo de la Educación.
v. Participación de los padres de familia.
En las reuniones obtenidas con los padres de familia indicaron su insatisfacción por inadecuado
servicio que tienen sus menores hijos en la I.E. debido a la falta de infraestructura, teniendo que
usar ambientes inadecuados para las labores pedagógicos, así mismo el mobiliario existente no
está acorde a las edades, los cuales no cumplen con las condiciones ergonómicas para los
alumnos, incidiendo en la desmotivación de los padres para enviarlos al colegio. En la situación
con proyecto se genera una situación de motivación por contar con ambientes adecuados para la
realización sus actividades académicas por parte del alumnado y padres de familia y satisfacción
de seguridad escolar. Así mismo los Padres de familia y la Dirección
vi. Apoyo de las autoridades locales.
Representantes de la Municipalidad Provincial Mariscal Nieto, brindaron apoyo en el proyecto, a

través de la Resolución de Alcaldía Nº 0033-2013-A/MPMN, destinando un área temporal de
terreno durante la etapa de ejecución del proyecto, dicho terreno cuenta con un área de 6,395.84
m2 que corresponde al dominio de la Municipalidad Provincial Mariscal Nieto, ubicado en la
Manzana x7 Sector B del C.P de San Antonio.
3.1.3. Diagnóstico de los Involucrados
A) Diagnostico de las Entidades Involucradas
En la realización de un proyecto, es necesario tener en cuenta la participación de los actores

involucrados en el mismo, debido que es un factor clave de éxito o de fracaso en la gestión del
proyecto. En el presente estudio de pre inversión; se ha considerado la participación de los
involucrados, referido a los actores beneficiarios y actores con influencia local, esta participación
tendrá incidencia en el logro del objetivo del proyecto.
Los involucrados con el presente proyecto lo conforman la comunidad educativa, representada
por el Director, Docentes, Estudiantes y Padres de familia, la UGEL Mariscal Nieto, Dirección
Regional de Educación Moquegua, el Gobierno Regional Moquegua y Municipalidad Provincial
de Mariscal Nieto Moquegua, quienes de acuerdo a sus funciones y competencias en el Sector
Educación, deben ser partícipes en canalizar soluciones a la problemática existente en la
Institución Educativa Modelo San Antonio.
 Gobierno Regional Moquegua

El Gobierno Regional de Moquegua, cuya finalidad esencial es la de de fomentar el desarrollo
Regional integral y sostenible, promoviendo la Inversión Pública, además de garantizar el
ejercicio pleno de sus derechos y la igualdad de Oportunidades de sus habitantes, de acuerdo
con los Planes y Programas Nacionales, Regionales y Locales de Desarrollo. Ante la
Región Moquegua”
problemática de la Institución Educativa Modelo San Antonio del Centro Poblado San Antonio,
Distrito Moquegua, han tomado la decisión de dar solución a esta situación, como parte de sus
funciones generales en materia de educación, cultura, ciencia, tecnología, deporte y recreación.
El Gobierno Regional de Moquegua como Autoridad Regional se hace responsable de la
elaboración del estudio de Pre-Inversión a nivel de Factibilidad, en estricto cumplimiento de la
Directiva emitida por la Dirección General de Programación Multianual del Ministerio de
Economía y Finanzas.
 Dirección Regional De Educación Moquegua

El Ministerio de Educación formula las Políticas Nacionales en materia de Educación, Cultura,
Deporte y Recreación; además de financiar los costos de personal y otros costos de operación
de los Proyectos Educativos.
La Dirección Regional de Educación Moquegua, como órgano especializado de funcionamiento
local en representatividad de las acciones que emana éste sector, vela por la buena
funcionalidad de la educación y garantizan las gestiones necesarias para la mejoría del mismo en
donde se requiera. Siendo una de sus políticas de la Dirección Regional de Educación de
Moquegua (DREMO): ampliar la cobertura del servicio educativo y brindar oportunidades de
desarrollo en la formación de la juventud estudiosa acentuando los valores cívico patrióticas que
redunden en beneficio de la sociedad; es que a través del área de infraestructura de la Dirección
Regional de Educación Moquegua se ha venido coordinando para la elaboración del presente
proyecto emitiendo su opinión favorable con OFICIO Nº 2004-2011-GRM-DRE-
MOQUEGUA/DGI del 21 de Setiembre del 2011.
 Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Nieto

Por su parte la Unidad de Gestión Educativa Local de Mariscal Nieto se compromete con la
Operación y Mantenimiento en la Etapa de Post Inversión.
La UGEL- Mariscal Nieto, como instancia de ejecución descentralizada del Gobierno Regional
con autonomía en el ámbito de su competencia, regulará y supervisará las actividades y servicios
que brinda la Institución Educativa Modelo San Antonio, preservando su autonomía institucional,
así mismo asesorara la gestión pedagógica, y administrativa la Institución Educativa, prestara el
apoyo administrativo y logístico, en la formulación, ejecución y evaluación del presupuesto anual,
conducirá el proceso de evaluación y de ingreso del personal docente y administrativo y
desarrollar acciones de personal, atendiendo los requerimientos del Colegio, en cumplimiento a
la Ley Nº 28044, comprometiéndose a garantizar la operación, mantenimiento y la sostenibilidad
del proyecto, mediante el Acta de Sostenibilidad, OFICIO Nº 3934-2011-GRM/DRE-
MOQ/UGEL”MN”/AGI del 20 de setiembre del 2011, el cual se anexa en el presente estudio a
nivel de Factibilidad.
 Municipalidad Provincial de Mariscal Nieto Moquegua

Las municipalidades, en materia de educación, cultura, deportes y recreación, tienen como
competencias y funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y el regional el
construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de
acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que se le asigne para el
presente proyecto será la institución encargada de brindar los terrenos necesarios para la
reubicación temporal durante la ejecución física del Proyecto.
 Institución Educativa “Modelo San Antonio”

La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de
gestión del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio. Su
finalidad es el logro del aprendizaje y la formación integral de los estudiantes. Para tal efecto,
como beneficiarios del proyecto, la comunidad educativa (dirección y plana docente) vienen
participando activamente en la elaboración del diagnóstico, en la identificación de la problemática
y el planteamiento de alternativas de solución. Son los principales interesados en que se les
Región Moquegua”
mejore las condiciones de infraestructura e implementación de la I.E., aspecto demostrado a

través de diferentes documentos cursados a más de una institución solicitando la intervención a
la I.E.
 Asociación de Padres de Familia

Los miembros de la Junta Directiva y los padres de familia en su conjunto desean que se mejores
las condiciones de servicio educativo que se brinda, para el mejor desarrollo de las actividades
educativas programadas para sus hijos, comprometiéndose a velar el cumplimiento de los
objetivos del presente proyecto y al mantenimiento de la infraestructura que hará entrega el
Gobierno Regional de Moquegua.
 Plana Docente, personal administrativo y de servicio

Quienes se encargan de velar por una educación con calidad para sus educandos, tiene el
interés que se realice la ejecución del Proyecto, lo cual le permitirá desarrollar en condiciones
adecuadas el programa curricular. Comprometiéndose en velar y participar en el mantenimiento
de la Institución a fin de que se mantenga operativo y en las condiciones suficientes para el fin
que fue construido durante el horizonte de evaluación del Proyecto.
 Cuadro de matriz de Involucrados

A continuación se presenta el cuadro de matriz de involucrados:
CUADRO Nº 3.53
Matriz de Involucrados
GRUPO DE PROBLEMAS ACUERDOS Y

INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS PERCIBIDOS COMPROMISOS
Inadecuada y
Predisposición de parte
deficiente
del alumnado a
infraestructura,
participar en las Conservar y proteger
mobiliario y Tener Infraestructura,
actividades y/o las instalaciones,
equipamiento, que no equipamiento y mobiliario
Alumnos programas para el equipamientos,
les permite recibir una adecuado para el desarrollo
traslado temporal de la mobiliario y demás
enseñanza adecuada y de su aprendizaje.
I.E., del buen uso y bienes de la I.E.
el logro de sus
cuidado del equipo y
objetivos
mobiliario
educacionales.
Desmotivación de los
docentes por los Contar con una I.E. que Conservar y proteger
Director y ambientes tenga los ambientes, el Participar activamente las instalaciones
Docentes de la inadecuados, además equipamiento de acuerdo en la orientación ,equipamientos
I.E. de la falta de con lo establecido por el educativa ,mobiliario y demás
equipamiento para la Sector Educación bienes de la I,E.
enseñanza educativa.
Participación en las
actividades del traslado
Descontento por las de la I.E. durante la
inadecuada Compromiso en asumir fase de operación del
APAFA de la I.E. Que se brinde un servicio
condiciones en que se con parte de los costos proyecto, El
Modelo San educativo acordes a la
brinda el servicio de Mejoramiento del compromiso de la
Antonio normatividad vigente
educativo a sus proyecto sostenibilidad del
menores hijos Mantenimiento de los
equipos y mobiliario
Post ejecución.
El compromiso de la
Lograr que el Gobierno sostenibilidad y
Deficiente servicio Cumplimiento de la ley del
UGEL Mariscal Regional priorice el Operación y
educativo de los Ministerio de educación
Nieto Proyecto de Inversión Mantenimiento de la
educandos. N°28044.
Publica. Infraestructura Post
ejecución.
Región Moquegua”
Mejorar la infraestructura
Supervisar y coordinar Otorga Opinión
Dirección educativa según las normas
con la UGEL, y la I.E. Favorable a La
Regional de Deficiente oferta del técnicas para el diseño de
sobre las acciones para Propuesta De
Educación de servicio educativo en la Educación Inicial, Primaria y
el mejor funcionamiento Intervención Y A Velar
Moquegua I.E Secundaria según ley del
y la adecuada atención Por El Buen Uso De
(DREMO) Ministerio de educación
al servicio Las Instalaciones
N°28044.

Incomodidad por parte
servicio educativo mediante Apoyar en la pre
de los alumnos, padres
Gobierno la ejecución de proyectos en inversión y ejecución
de familia y docentes Financiamiento y
Regional de materia Educativa del proyecto por ser de
de la institución ejecución del proyecto
Moquegua cumpliendo con los riesgo para la
educativa. por falta de
Lineamientos de la Política comunidad educativa
ambientes
de Gobierno
Mejorar la prestación del Autorizar el uso
servicio educativo mediante temporal de terrenos
Municipalidad Institución educativa. Resolución de alcaldía
la ejecución de proyectos en propios de la
Provincial de con deficiente oferta de de autorización de uso
materia brindando un municipalidad por parte
Mariscal Nieto ambientes temporal de áreas
espacio seguro pata los de la IE Modelo San
alumnos Antonio
Fuente: Elaborado por el proyecto
B) Población de Referencia
La población del área de influencia se encuentra identificada en el Centro Poblado de Chen

Chen, la Ciudad de Moquegua; Centro Poblado San Antonio y Parte del Distrito de Samegua,
este último no se considerara en el análisis de estudio, puesto que el área de influencia abarca
hasta cerrillos del mencionado Distrito y de acuerdo al análisis socio económico solo el 1% de la
población procede del lugar, ello según el radio de influencia para educación de nivel secundaria.
Según los datos censales del INEI CPV 2007 se tiene información de algunos centros poblados
es decir que los datos de la población de Chen Chen está inmersa en un Centro Poblado Mayor
denominado “Centro Poblado de Moquegua” es decir que para nuestra población referencial se
consideró la población del Centro de Moquegua y Centro Poblado de San Antonio. A
continuación se menciona los datos poblaciones según el último Censo:
 Centro Poblado de Moquegua con una Población de 29,312 habitantes

 Centro Poblado de San Antonio con una Población de 15,633 habitantes
Para el análisis de la población se consideró una tasa de crecimiento distrital del Distrito de
Moquegua de 2.35% en base a los censos del 1993 y 2007.
CUADRO Nº 3.54
Poblaciones Quinquenales por Centro Poblado
Región Moquegua”
CCPP CCPP. San

Categorías Total
Moquegua Antonio
0a4 2,361 1,529 3,890
5a9 2,185 1,645 3,830
10 a 14 2,346 1,789 4,135
15 a 19 2,575 1,563 4,138
20 a 24 3,025 1,423 4,448
25 a 29 2,752 1,379 4,131
30 a 34 2,377 1,426 3,803
35 a 39 2,199 1,519 3,718
40 a 44 1,960 1,153 3,113
45 a 49 1,628 755 2,383
50 a 54 1,497 467 1,964
55 a 59 1,204 329 1,533
60 a 64 969 223 1,192
65 a 69 717 161 878
70 a 74 559 102 661
75 a 79 438 96 534
80 a 84 259 29 288
85 a 89 151 34 185
90 a 94 74 7 81
95 a 99 36 4 40
Total 29,312 15,633 44,945
Fuente: INEI CPV 2007
C) Población Demandante Potencial
Para la estimación de esta población se consideraron los grupos de edad para recibir educación
básica del nivel inicial, primaria y secundaria que se encuentra comprendido entre las edades de
03 a 17 años. Para luego determinar en base a esta población la proporción de alumnos
aprobados del grado sumando los alumnos desaprobados y los que no fueron atendidos. Para la
población potencial se buscó información de las edades comprendidas entre 03 a 17 años de
edad de la Ciudad de Moquegua, Centro Poblado de San Antonio y Centro Poblado de Chen
Chen.
CUADRO Nº 3.55
Población Demanda Potencial
Tasa de
CCPP CCPP San
Poblacion % Sobre la Crecimient
Edad Moquegua Antonio
Total Pob.Total o (2007-
2007 2007
1993)
03 años 539 310 849 7.04 0.0116
04 años 447 351 798 6.62 0.0121
05 años 445 332 777 6.44 0.0011
06 años 442 295 737 6.11 0.0010
07 años 425 354 779 6.46 0.0096
08 años 434 339 773 6.41 0.0003
09 años 439 325 764 6.34 0.0060
10 años 420 387 807 6.69 0.0073
11 años 448 315 763 6.33 0.0074
12 años 499 412 911 7.56 0.0093
13 años 494 309 803 6.66 0.0072
14 años 485 366 851 7.06 0.0104
15 años 560 375 935 7.75 0.0136
16 años 451 300 751 6.23 0.0025
17 años 458 301 759 6.30 -0.0052
Total 6,986 5,071 12,057 100.00
Fuente: INEI CPV 2007
Región Moquegua”
Gráfico Nº 3.23
Población Demanda Efectiva Nivel Inicial

Región Moquegua”
Gráfico Nº 3.24
Población Demanda Efectiva Nivel Primario
Gráfico Nº 3.25
Población Demanda Efectiva Nivel Secundario
La población de la Demanda Efectiva para el Nivel Inicial que tiene un área de influencia de 500
mts, encontramos a la I.E San Antonio de Padua.
Para el nivel primario, se ha considerado a las I.E a 1500 m., de distancia siendo la más cercana
la I.E Fernando Belaunde Terry, la misma que tiene una población creciente desde el año 2010
como podemos observar en el gráfico, incrementándose la población estudiantil de 473 a 507
alumnos.
Por último, observa en el gráfico Nº 3.55 que la población demandante efectiva para el nivel
secundario consta de 05 I.E. alternativas, dentro de la distancia máxima de 3,000 m.
D) Población Objetivo
La población Objetivo, está representada por la población de la Institución Educativa Modelo San
Antonio, abarcando los tres niveles educativos (Inicial, primaria y secundaria).
Región Moquegua”
CUADRO Nº 3.56
Población Objetivo
MODELO
SAN 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
ANTONIO
Inicial 135 157 139 156 143 144 153 148 144 172
Primaria 778 770 763 756 731 659 708 670 673 668
Secundaria 499 531 528 504 525 524 533 508 512 516
Gráfico Nº 3.26
Población Objetiva
Alumnos de la I.E Modelo San Antonio

900
800 778 770 763 756 731 708
700
659 670 673 668
600
531 528 525 524 533 508 512 516 Inicial
500 499 504
Primaria
400
Secundaria
300
200
157 156 153 148 172
135 139 143 144 144
100
0
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
E) Población Demandante Efectiva

La demanda efectiva se consideró todos los alumnos matriculados de los centros educativos que
actualmente reciben el servicio educativo del radio de influencia. Mismos que son cuantificados
por los 03 niveles de educación:
CUADRO Nº 3.57
Esquema de la Población Referencial, Potencial y Afectada
Población
Atendida que no
Población cumple con los
Demandante Población standares
Potencial Efectiva
Población sectoriales 2,509
12,057 4 ,954
Referencial habitantes alumnos
44,945 en la edad Población No
habitantes normativa Atendida 2,445
habitantes
Población No Atendida con Ss.
Ed. 7,103 alumnos
Población de otros grupos de edad 32,888
habitantes

Región Moquegua”
CUADRO Nº 3.58
Comparativo de Resultados ECE Indicadores a Nivel Regional y Nacional
Indicador Resultados a Nivel Nacional
ALUMNOS DE 2do GRADO Nivel 2007 2008 2009 2010 2011
suficiente en comprensión de textos
Nivel 2 15,9% 16,9% 23,1% 28,7% 29,8%
Nivel 1 54,3% 53,1% 53,6% 47,6% 47,1%
Por debajo del Nivel 1 29,8% 30.0% 23,3% 23,7% 23,2%
ALUMNOS DE 2do GRADO Nivel
suficiente en Matemática
Nivel 2 7,2% 9,4% 13,5% 13,8% 13,2%
Nivel 1 36,3% 35,9% 37,3% 32,9% 35,8%
Por debajo del Nivel 1 56,5% 54,7% 49,7% 53,3% 51,0%
Resultados a Nivel Regional
ALUMNOS DE 2do GRADO Nivel 2007 2008 2009 2010 2011
Nivel 2 28,8% 29,5% 37,1 44,1% 51,4%
Nivel 1 59,9% 59,2% 54,4% 48,9% 44,0%
Por debajo del Nivel 1 11,3% 11,3% 8,5% 7,1% 4,6%
suficiente en Matemática
Nivel 2 13,6% 16,0% 26,8 24,5% 29,1%
Nivel 1 44,3 44,7 45,3 42,2% 47,2%
Por debajo del Nivel 1 42,1 39,3 27,9 33,2% 23,7%
Fuente: Ministerio de Educación, DREMO
En los últimos años el MEF ha impulsado las evaluaciones del rendimiento estudiantil que
permite desarrollar un sistema de evaluación que produzca información sobre el nivel del
desarrollo de las capacidades fundamentales en los estudiantes de segundo grado de educación
primaria, estas evaluaciones del rendimiento debe servir para tomar decisiones a diferentes
escalas: nacionales, regional, provincial, IE, aulas. De las evaluaciones que se consideran están
las pruebas de Comprensión de textos escritos y las pruebas de matemáticas.
En el nivel 2 se ubican los estudiantes que logran los aprendizajes del grado.
En el nivel 1 se ubican los estudiantes que están en proceso del logro esperado.
Por debajo del nivel 1 se ubican los que no lograron todos los aprendizajes del nivel.
De acuerdo a los resultados de alumnos del 2do grado en Comprensión lectora encontramos que
el mismo viene teniendo una perspectiva creciente en el nivel 2 a nivel nacional, habiéndose
incrementado del 2010 al 2011 en un 1.1%, así mismo a nivel Regional encontramos que su
incremento fue de 7.3%, de igual modo en el Nivel de suficiencia Matemática a nivel Regional se
ha incrementado en el 2011 con respecto al año 2010 en un 4.6%. Cabe indicar que los
resultados a nivel Regional están por encima de la línea base del nivel Nacional, por lo que se
podría decir que la educación en el Departamento de Moquegua se muestra competitivamente
en comparación con los demás departamentos del Perú.
CUADRO Nº 3.59
Indicadores de Rendimiento de la I.E Modelo San Antonio
I.E Modelo San Antonio
Resultados a Nivel Local
2009 2010 2011
Nivel 2 20.5% 30,9% 29,5%
suficiente en matemática
Nivel 2 20.7% 13,8% 27,4%
El centro poblado San Antonio, la medición de la calidad educativa estará sustentada en los
indicadores de la I.E Modelo San Antonio, estos indicadores obtenidos permitirán tomar
Región Moquegua”
decisiones respecto a los aprendizajes y estrategias educativas con la finalidad de elevar los
indicadores en Comprensión lectora y Matemática, en el 2011 solo un 29.5% alcanza el nivel 2
en comprensión lectora, siendo este indicador menor respecto al indicador alcanzado a nivel
regional, de igual modo en matemática alcanzaron el nivel 2 un 27.4%, siendo este menor
respecto al logro alcanzado a nivel regional, esto nos muestra que la I.E Modelo San Antonio
está por debajo del nivel alcanzado a nivel regional, esto se sustenta en las inadecuadas y
deficientes condiciones del servicio educativo brindado en la institución educativa. Así mismo nos
lleva a concluir que los criterios de aprendizaje en el Centro Poblado no son nada favorables y
que amerita un punto de partida para el planteamiento de intervención en la misma tanto en
infraestructura como en su implementación.
CUADRO Nº 3.60
TASA DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E
NIVEL PRIMARIO 2010 al 2011
Situación al 2010 TASA POR GRADO

2do
TOTAL TOTAL 1er Grado 3er Grado 4to Grado 5to Grado 6to Grado
Grado
100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
Aprobados 92.6 94.1 90.4 92.6 91.6 93.1 94.0
Desaprobados 4.7 0.0 8.7 5.0 5.6 4.9 4.3
Retirados 2.6 5.9 1.0 2.5 2.8 2.0 1.7
Fracaso Escolar 7.4 5.9 9.6 7.4 8.4 6.9 6.0

2do
TOTAL TOTAL 1er Grado 3er Grado 4to Grado 5to Grado 6to Grado
Grado
100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
Aprobados 96.9 97.2 99.0 95.3 96.6 95.3 98.1
Desaprobados 1.9 0.0 1.0 4.7 1.7 2.8 0.9
Retirados 1.2 2.8 0.0 0.0 1.7 1.9 0.9
Fracaso Escolar 3.1 2.8 1.0 4.7 3.4 4.7 1.9
Fuente: UGEL Mcal. Nieto

Elaborado para el proyecto
De acuerdo a los indicadores de la tasa de eficiencia para el nivel primario, de los años 2010 al
2011, podemos ver que existe más del 90% de alumnos que aprueban el año escolar, existiendo
de 1.0 a 5.9% de alumnos que se retiran de la I.E, así mismo se observa un fracaso escolar de
1.0 a 9.6%.
CUADRO Nº 3.61
TASA DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E
NIVEL SECUNDARIO 2010 al 2011

2do 5to
TOTAL TOTAL 1er Grado 3er Grado 4to Grado
Grado Grado
100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
Aprobados 92.6 94.1 90.4 92.6 91.6 93.1
Desaprobados 4.7 0.0 8.7 5.0 5.6 4.9
Retirados 2.6 5.9 1.0 2.5 2.8 2.0
Fracaso Escolar 7.4 5.9 9.6 7.4 8.4 6.9
Región Moquegua”

2do 5to
TOTAL TOTAL 1er Grado 3er Grado 4to Grado
Grado Grado
100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
Aprobados 88.6 92.2 90.1 85.6 84.3 90.4
Desaprobados 7.4 6.9 6.3 9.0 10.1 4.1
Retirados 4.0 0.9 3.6 5.4 5.6 5.5
Fracaso Escolar 11.4 7.8 9.9 14.4 15.7 16.7
Fuente: UGEL Mcal Nieto

Elaborado para el proyecto
De acuerdo a los indicadores de la tasa de eficiencia para el nivel secundario, de los años 2010
al 2011, podemos ver que existe más del 80% de alumnos que aprueban el año escolar,
existiendo de 1.0 a 5.9% de alumnos que se retiran de la I.E, así mismo se observa un fracaso
escolar de 5.9 a 16.7%.
3.2. Definición del Problema y sus Causas – Efectos
3.2.1. Definición del Problema

A partir de la información obtenida en el Diagnostico de la Situación Actual, se resume que el
problema está relacionado con las condiciones físicas de infraestructura, además del equipamiento y
mobiliario con los que se brinda el servicio educativo, por ello se tienen problemas con la seguridad,
y confort , estos indicadores no están de acuerdo con las normas vigentes para el sector educación
en el nivel primario, con estos antecedentes y el desarrollo del diagnóstico planteado se ha definido
el problema central como:
“INADECUADAS CONDICIONES DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA LA POBLACION

ESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MODELO SAN ANTONIO”
3.2.2. Identificación de las causas del problema principal
Para identificar adecuadamente la problemática existente en la I.E. en estudio, se han identificado las
causas directas e indirectas del problema central, las cuales son:
3.2.3. Causas Directas
 Inadecuada e insuficientes infraestructura

 Inadecuado implementación y equipamiento
3.2.4. Causas Indirectos
 Insuficientes e inadecuados de ambientes para aulas prácticas para educación por el trabajo.
 Inadecuados e insuficientes ambientes pedagógicos.
 Inadecuados e insuficientes ambientes complementarios.
 Deficiente e insuficiente equipamiento e implementación en ambientes pedagógicos y laborales.
 Inadecuada e insuficiente equipamiento e implementación en ambientes complementarios.
 Deficientes implementación en áreas verdes.
Región Moquegua”
Gráfico Nº 3.27 Árbol de Causas
INADECUADAS CONDICIONES DEL SERVICIO

EDUCATIVO PARA LA POBLACION ESCOLAR
DE LA I.E "MODELO SAN ANTONIO
INADECUADA E INADECUADA
INSUFICIENTE IMPLEMENTACION Y
INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO
INSUFICIENTES E INADECUADOS E INADECUADOS E DEFICIENTE E INADECUADA E DEFICIENTES

INADECUADOS DE INSUFICIENTES INSUFICIENTES INSUFICIENTE INSUFICIENTE IMPLEMENTACIO
AMBIENTES PARA AMBIENTES AMBIENTES EQUIPAMIENTO E EQUIPAMIENTO E N EN AREAS
AULAS PRACTICAS PEDAGOGICOS COMPLEMENTARIO IMPLEMTACION EN IMPLEMENTACION EN RECREATIVAS
PARA EDUCACION S AMBIENTES AMBIENTES
POR EL TRABAJO PEDAGOGICOS Y COMPLEMENTARIOS
LABORALES
INADECUADOS INADECUADOS E INADECUADAS INADECUADO INSUFICIENTE INADECUADAS

AULAS, INSUFICIENTES CONDICIONES ESTADO AREAS PROTECCION A INSTALACIONES
LABORATORIOS AMBIENTES FISICAS PARA LIBRES, LA RADIACION ELECTRICAS Y
Y AULAS DE ADMINISTRATIV LAS RECREACION, SOLAR EN LOS SANITARIAS
INNOVACION OS Y CERCO ACTIVIDADES DE CIRCULCION Y PATIOS
PEDAGOGICA PERIMETRICOS Y RECREACION, ACCESOS
MUROS DE DEPORTIVAS Y PEATONALES
CONTENCION CIVICAS
3.2.5. Análisis de Efectos
Efecto final: disminución del desarrollo del capital humano en la I.E Modelo San Antonio
3.2.6. Efectos directos:
 Deficientes condiciones para desarrollo de habilidades académicas, físicas y laborales

 Incremento de riesgo de salud e integridad física
3.2.7. Efectos indirectos:
 Disminución de logros de aprendizaje en educación por el trabajo.

 Disminución de competitividad deportiva de los alumnos.
 Disminución de competitividad académica de los alumnos.
 Alta probabilidad de enfermedades a la piel por radiación solar.
 Mayor probabilidad de accidentes por mal estado del cerco perimétrico y muros de contención.
 Mayor probabilidad de accidentes por mal estado de veredas y cancha de futbol.
 Desmotivación de la población estudiantil.
 Inadecuados aulas ,laboratorios y aulas de innovación pedagógica
Región Moquegua”
 Inadecuados e insuficientes ambientes administrativos y cerco perimétricos y muros de

contención
 Inadecuadas condiciones físicas para las actividades de recreación, deportivas y cívicas
 Deficiente e insuficiente equipamiento e implementación en ambientes pedagógicos y laborales
 Inadecuada e insuficiente equipamiento e implementación en ambientes complementarios
 Deficientes implementación en áreas verdes.
Gráfico Nº 3.28
Árbol de Efectos
DISMINUCION DEL LOGRO DE APRENDIZAJE DE

LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
MODELO SAN ANTONIO
DESMOTIVACION DE LA
POBLACION
ESTUDIANTIL
DISMINUCION DE DISMINUCION DE DISMINUCION DE ALTA MAYOR PROBABILIDAD MAYOR

LOGROS DE COMPETITIVIDAD COMPETITIVIDAD PROBABILIDAD DE DE ACCIDENTES POR PROBABILIDAD DE
APRENDISAJE EN DEPORTIVA DE LOS ACADEMICA DE LOS ENFERMEDADES A MAL ESTADO DEL ACCIDENTES POR
EDUCACION POR EL ALUMNOS ALUMNOS LA PIEL POR CERCO PERIMETRICO MAL ESTADO DE
TRABAJO RADIACION SOLAR Y MUROS DE VEREDAS Y
DEFICIENTES CONDICIONES INCREMENTO DE

PARA DESARROLLO DE RIESGO DE SALUD E
HABILIDADES ACADEMICAS, INTEGRIDAD FISICA
FISICAS Y LABORALES

3.2.8. Árbol de Causas Efectos
Ha continuación se presenta el árbol de causas y efectos de la institución educativa:

Región Moquegua”
Árbol de Causas y Efectos
DISMINUCION DEL LOGRO DE

APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA MODELO
DESMOTIVACION DE LA
POBLACION
ESTUDIANTIL
DISMINUCION DE DISMINUCION DE DISMINUCION DE ALTA MAYOR PROBABILIDAD MAYOR

LOGROS DE COMPETITIVIDAD COMPETITIVIDAD PROBABILIDAD DE DE ACCIDENTES POR PROBABILIDAD DE
APRENDISAJE EN DEPORTIVA DE LOS ACADEMICA DE LOS ENFERMEDADES A MAL ESTADO DEL ACCIDENTES POR
EDUCACION POR EL ALUMNOS ALUMNOS LA PIEL POR CERCO PERIMETRICO MAL ESTADO DE
TRABAJO RADIACION SOLAR Y MUROS DE VEREDAS Y
DEFICIENTES CONDICIONES INCREMENTO DE

PARA DESARROLLO DE RIESGO DE SALUD E
HABILIDADES ACADEMICAS, INTEGRIDAD FISICA
FISICAS Y LABORALES

INADECUADA E INADECUADA
INSUFICIENTE IMPLEMENTACION Y
INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO
INSUFICIENTES E INADECUADOS E INADECUADOS E DEFICIENTE E INADECUADA E DEFICIENTES

INADECUADOS DE INSUFICIENTES INSUFICIENTES INSUFICIENTE INSUFICIENTE IMPLEMENTACIO
AMBIENTES PARA AMBIENTES AMBIENTES EQUIPAMIENTO E EQUIPAMIENTO E N EN AREAS
AULAS PRACTICAS PEDAGOGICOS COMPLEMENTARIO IMPLEMTACION EN IMPLEMENTACION EN RECREATIVAS
PARA EDUCACION S AMBIENTES AMBIENTES
POR EL TRABAJO PEDAGOGICOS Y COMPLEMENTARIOS
INADECUADOS INADECUADOS E INADECUADAS INADECUADO INSUFICIENTE INADECUADAS

AULAS, INSUFICIENTES CONDICIONES ESTADO AREAS PROTECCION A INSTALACIONES
LABORATORIOS AMBIENTES FISICAS PARA LIBRES, LA RADIACION ELECTRICAS Y
Y AULAS DE ADMINISTRATIV LAS RECREACION, SOLAR EN LOS SANITARIAS
INNOVACION OS Y CERCO ACTIVIDADES DE CIRCULCION Y PATIOS
PEDAGOGICA PERIMETRICOS Y RECREACION, ACCESOS
MUROS DE DEPORTIVAS Y PEATONALES
CONTENCION CIVICAS
Región Moquegua”
3.3. Objetivos del Proyecto
3.3.1. Objetivo Central
El objetivo Central del proyecto se deriva del problema central. “Inadecuadas Condiciones del
Servicio Educativo para la Población Escolar de la Institución Educativa Modelo San Antonio”; con la
finalidad de revertir esta problemática a través la búsqueda de soluciones posibles.
Problema Central Objetivo Central

“Inadecuadas Condiciones del Servicio “Adecuadas Condiciones del Servicio
Educativo para la Población Escolar de la Educativo para la Población Escolar de la
Institución Educativa Modelo San Antonio” Institución Educativa Modelo San Antonio”
3.3.2. Determinación de los Medios para Alcanzar el Objetivo Central
Luego de realizar la identificación de las causas que han originado el problema central se ha
procedido a determinar los medios o herramientas necesarios para alcanzar los objetivos, y tenemos
el siguiente resultado:
Medios de Primer Nivel y Medios Fundamentales
Medio de Primer Nivel
a) Adecuadas condiciones físicas de infraestructura para brindar servicio educativo.

Medios Fundamentales
 Adecuada disponibilidad de ambientes pedagógicos para el Nivel Inicial.
 Adecuados ambientes complementarios (SUM, aula de psicomotricidad).
 Adecuados Ambientes Administrativos para el nivel Inicial.
 Adecuados ambientes pedagógicos, para el Nivel Primario.
 Adecuados ambientes administrativos, complementarios y pedagógicos (aulas, SUM, dpto.
de educ. física, dpto. de ciencias, biblioteca).
 Adecuadas condiciones Físicas para las Actividades de Recreación, deportivas y Cívicas.
 Adecuados ambientes pedagógicos, para el Nivel Secundario.
 Adecuados ambientes administrativos complementarios (Aulas para educ para el trabajo,
aula de idiomas, SUM, y dpto. de educ. física)
 Adecuadas condiciones Físicas para las Actividades de Recreación, deportivas y Cívicas.
 Adecuadas barreras de seguridad y protección en cerco perimétrico y muros de contención.
 Eficiente sistema de protección a Radiación Solar en los Patios en la I.E.
 Adecuadas condiciones de instalaciones eléctricas, sanitarias y servicios higiénicos.
 Adecuado estado áreas libres, recreación, circulación y accesos peatonales.
Medio de Primer Nivel

b) Adecuada Implementación de Equipamiento, Mobiliario y Material Educativo en los Ambientes
de la I.E.
Medios Fundamentales
 Adecuada disponibilidad de equipos con tecnología adecuada.
 Adecuado mobiliario en condiciones ergonómicas.
 Mayor material educativo a los alumnos.
 Material bibliográfico Actualizado.
Región Moquegua”
c) Adecuada Identificación de la Población de la Institución Educativa con su Institución

d) Medios Fundamentales
 Adecuada técnica de enseñanza y aprendizaje en buenas prácticas en ecoeficiencia
 Adecuada identificación de la población de la I.E. con el cuidado de la infraestructura y
Gráfico Nº 3.29
Árbol de Medios
ADECUADAS CONDICIONES DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA LA

POBLACION ESCOLAR DE LA I.E "MODELO SAN ANTONIO
Adecuadas Condiciones físicas de Adecuada Adecuada

implementación de Identificación de
Infraestructura para brindar la Población de la
Equipamiento,
servicio educativo Institución
Mobiliario y Material
Educativa con su
Educativo en los
Eficiente
Adecuadas técnica de
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Adecuada enseñanza
os os barreras de
disponibili Adecua y
ambiente ambientes
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ambientes en cerco en buenas
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Nivel bilidad educati en
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de vo a los
Eficiente equipo alumno
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Adecuado sistema de s con s
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ambiente administrati Radiación Adecuada
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nivel inicial . as Adecuado
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nes condicion estado áreas micas
Físicas es Físicas libres,
para las para las recreación,
Actividad Actividade circulación y
es de s de accesos
3.3.3. Determinación de los Fines positivos para Alcanzar el objetivo Central

Región Moquegua”
Los fines del proyecto constituyen una serie de logros, que han posibilitado revertir positivamente los
efectos ocasionados por el problema identificado. Estos fines, directos e indirectos, son el preámbulo
del fin último que se espera lograr con la implementación del proyecto, el cual es:
“Aumento del Desarrollo del Capital Humano en la I.E Modelo San Antonio”
3.3.4. Fines Directos:
 Aumento de Logros de Aprendizaje en educación por el trabajo

 Incremento de competitividad deportiva de los alumnos
 Adecuada formación e instrucción en prácticas en ecoeficiencia
 Bajo riesgo de enfermedades por exposición a radiación solar de los alumnos de la I.E
 Bajo riesgo de accidentes por mal estado de cerco perimétrico, veredas y muros de
contención.
3.3.5. Fines Indirectos:
 Aumento de La Competitividad académica de los alumnos

 Disminución en las inadecuadas prácticas ambientales.
 Disminución de riesgo de Salud e integridad física de los alumnos.
3.3.6. Fin Final:
“Aumento del Desarrollo Del Capital Humano En La I.E Modelo San Antonio”.
Gráfico Nº 3.30
Árbol de Fines
INCREMENTO DEL LOGRO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MODELO SAN ANTONIO
Aumento de La Disminución en las Disminución de riesgo

Competitividad inadecuadas de Salud e integridad
académica de los prácticas física de los alumnos
alumnos ambientales.
Aumento de Aumento n de Débil Bajo Bajo riesgo de

Logros De competitivida formación e riesgo de accidentes por mal
Aprendizaje En d deportiva de instrucción estado de cerco
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educación por en prácticas perimétrico,
los alumnos
ADECUADAS CONDICIONES DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA LA

POBLACION ESCOLAR DE LA I.E "MODELO SAN ANTONIO”

Región Moquegua”
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
INCREMENTO DEL LOGRO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MODELO SAN ANTONIO
Disminución de
Aumento de La Disminución en riesgo de Salud e
Competitividad las inadecuadas
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integridad física de
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Aumento n de
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por exposición a cerco
En educación prácticas en
los alumnos
ADECUADAS CONDICIONES DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA

LA POBLACION ESCOLAR DE LA I.E "MODELO SAN
ANTONIO”
Adecuadas Condiciones físicas de Adecuada Adecuada

Infraestructura para brindar implementación de Identificación de la
servicio educativo Equipamiento, Población de la
Mobiliario y Material Institución Educativa
Eficiente
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Adecuada técnica de
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para las

Región Moquegua”
3.4. Medios Fundamentales y Acciones
3.4.1. Clasificación de Medios Fundamentales como Imprescindibles o No
Todos los medios fundamentales encontrados son imprescindibles y complementarios para el

proyecto y estos son los siguientes:
Medio Fundamental 01: Adecuada disponibilidad de ambientes pedagógicos para el Nivel Inicial.
Medio Fundamental 02: Adecuados ambientes complementarios (SUM, aula de psicomotricidad).
Medio Fundamental 03: Adecuados Ambientes Administrativos para el nivel Inicial.
Medio Fundamental 04: Adecuados ambientes pedagógicos, para el Nivel Primario.
Medio Fundamental 05: Adecuados ambientes administrativos, complementarios y pedagógicos
(aulas, SUM, dpto. de educación. física, dpto. de ciencias, biblioteca), para el Nivel Primario.
Medio Fundamental 06: Adecuadas condiciones Físicas para las Actividades de Recreación,
deportivas y Cívicas, para el Nivel Primario.
Medio Fundamental 07: Adecuados ambientes pedagógicos, para el Nivel Secundario.
Medio Fundamental 08: Adecuados ambientes administrativos complementarios (Aulas para
educación para el trabajo, idiomas, biblioteca, SUM, y dpto. de educ. física), para el Nivel Secundario
Medio Fundamental 09: Adecuadas condiciones Físicas para las Actividades de Recreación,
deportivas y Cívicas, para el Nivel Secundario.
Medio Fundamental 10: Adecuadas barreras de seguridad y protección en cerco perimétrico y
muros de contención.
Medio Fundamental 11: Eficiente sistema de protección a Radiación Solar en los Patios en la I.E.
Medio Fundamental 12: Adecuadas condiciones de instalaciones eléctricas, sanitarias y servicios
higiénicos.
Medio Fundamenta l3: Adecuado estado áreas libres, recreación, circulación y accesos
peatonales
Medio Fundamental 14: Adecuada disponibilidad de equipos con tecnología adecuada.
Medio Fundamental 15: Adecuado mobiliario en condiciones ergonómicas
Medio Fundamental 16: Mayor material educativo a los alumnos.
Medio Fundamental 17: Material bibliográfico Actualizado.
Medio Fundamental 18: Eficiente técnica de enseñanza y aprendizaje en buenas prácticas en
ecoeficiencia.
Medio Fundamenta l9: Adecuada identificación de la población de la I.E. con el cuidado de la
Infraestructura y equipamiento de la I.E.
3.4.2. Relacionar los medios fundamentales
De acuerdo al análisis desarrollado los medios fundamentales pueden ser relacionados de la

siguiente manera:
 Los medios fundamentales 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08, 09, 10, 11, 12 y 13 son
complementarios.
 Los medios fundamentales 14 y 15 son independientes a la infraestructura, sin embargo
son acciones complementarias al objetivo del proyecto.
 Los medios fundamentales 16 y 17 son independientes a los demás.
 Los medios fundamentales 18 y 19 son complementarios a la infraestructura e
implementación de equipamiento.
Teniendo medios fundamentales complementarios e independientes en el segundo nivel; por

infraestructura e implementación de equipos y mobiliarios; estas acciones se complementan porque
son necesarias para lograr el objetivo del proyecto. A través de las siguientes acciones:
Medio Fundamental Acción 1.1
Adecuada disponibilidad de Acción 1.2 Acción 1.3
Desmontaje de módulos pre Construcción de 01 aula - inicial
ambientes pedagógicos para el Adecuación de 01 aula de
fabricados (52.34 m2 aprox.) 52.34
Nivel Inicial
Medio Fundamental Acción 2.1 Acción 2.2

Adecuados ambientes Construcción de aula de Construcción de Sala de psicomotricidad (66.98
complementarios (SUM, aula de Usos múltiples para el mts2 aprox.), Construcción de depósito para
nivel inicial (143.63) mts2 aula de psicomotriz de 06.89 m2 aprox.
psicomotricidad).
aprox.).
Medio Fundamental Acción 3.1 Acción 3.2 Acción 3.3 Acción 3.4
Adecuados Ambientes Construcción de un área Construcción de sala Construcción de un Construcción de un deposito de
Administrativos para el nivel Inicial para dirección, secretaría, de profesores. (11.17 tópico – Psicología 12.13 m2 aprox, Construcción
archivo aprox.) de (11.17 aprox.) de cocina de 1175 m2 aprox.

Adecuados ambientes Construcción de aulas para Construcción de 01 aulas
pedagógicos, para el Nivel el nivel primario de 56.60 m2 para el nivel primario de
Región Moquegua”
Primario aprox. 61.39 m2 aprox
Medio Fundamental Acción 5.1 Acción 5.2 Acción 5.3 Acción 5.4
Adecuados ambientes Construcción de un departamento Construcción de Construcción de biblioteca Construcción de
administrativos, complementarios de ciencias- primaria (61.34 m2 departamento de (incl. depósito) - primaria vivero - primaria
y pedagógicos (aulas, SUM, aprox.) Construcción de deposito y educación física - (91.39 m2 aprox.), (107.42 m2 aprox.),
dpto. de educ. física, dpto. de primaria (55.62 m2 Adecuación de ambiente Construcción de
oficina del encargado del dpto. de
COMPLEMENTARIAS
ciencias, biblioteca), para el Nivel aprox.) para SUM - primaria (84.53 Cafetería de (13.60
Primario. ciencias (14.84 aprox) m2 aprox.) aprox.)
Medio Fundamental Acción 6.1 Acción 6.2 Acción 6.3

Adecuadas condiciones Físicas Construcción de 02 Losas Construcción de Graderías Cambio de malla rashell
para las Actividades de Deportivas ( con un área de para la Losa Deportiva (con
Recreación, deportivas y Cívicas, 664.52 y 563.40m2 aprox.) un área de 407.57 m2)
para el Nivel Primario
Adecuados ambientes Desmontaje de módulos Demolición de Construcción de 03 aulas de
pedagógicos, para el Nivel pre fabricados infraestructura Construcción de 03 aulas -
Secundario inadecuada. secundaria (57.37 m2 aprox.).

Adecuados ambientes Construcción de 04 aulas para Construcción de 01 aula de Adecuación de ambiente
administrativos complementarios educación para el trabajo - secundaria idiomas - secundaria (56.60 para SUM - secundaria
(Aulas para educ para el trabajo, (100.28 m2 aprox.) Construcción de (146.33 m2 aprox.),
m2 aprox.)
aula de idiomas, biblioteca, SUM, 04 depósitos y 04 oficinas para aulas construcción de deposito y
y dpto. de educ. física), para el de educación para el trabajo (con un cocina
Nivel Secundario. área de 33.03 m2 aprox).
Acción 8.4 Acción 8.5 Acción8.6

Construcción de departamento Adecuación de Construcción de Sala de profesores, dirección,
de educación física - secundaria Biblioteca de (87.40 subdirección, secretaria, sub dirección de formación
(55.60 m2 aprox.).- m2 aprox.) general, archivo, tópico y psicología. Ss higiénico
para adultos, Deposito de banda, Cafetería, SS.HH
para varones, SS.HH para damas.
Región Moquegua”
Medio Fundamental Acción 9.1

Adecuadas condiciones Físicas Construcción de Losa deportiva, con
para las Actividades de estructuras metálicas con cobertura
Recreación, deportivas y Cívicas, liviana (con un área de 635.07 m2)
para el Nivel Secundario
COMPLEMENTARIAS
Adecuadas barreras de seguridad Demolición de cerco perimétrico y Construcción de muros de Construcción de cerco perimétrico
y protección en cerco perimétrico y muros de contención contención (522.96 ml aprox.). (721.80 ml aprox.).
muros de contención.

Eficiente sistema de protección a Colocación de coberturas de Colocación de parasoles con
Radiación Solar en los Patios en protección contra rayos solares planchas de policarbonato
la I.E. con planchas de polipropileno.
Medio Fundamental Acción12.1 Acción 12.2
Adecuadas condiciones de Mejoramiento e instalación de redes Instalación de redes sanitarias, Construcción de
instalaciones eléctricas, sanitarias eléctricas Servicio higiénico (3.04 m² aprox.), Construcción
y servicios higiénicos. de Duchas y vestidores, vestidores, Construcción
de Servicios discapacitados

Adecuado estado de áreas Construcción estacionamiento Sembrado de arbustos y Construcción de
de ingreso (parqueo) (165.73 plantas ornamentales en estares (1,026.16
libres, recreación, circulación y
m² aprox.). áreas verdes m2 aprox.).
accesos peatonales

Adecuada disponibilidad de Adquisición de equipo acorde con la Adquisición de equipo acorde con la Adquisición de equipo
equipos con tecnología tendencia tecnológica para las aulas tendencia tecnológica en ambientes acorde con la tendencia
adecuada pedagógicas de los tres niveles complementario y de servicios educativos tecnológica para ambientes
educativos. complementarios y administrativos administrativos etc.

Adecuado mobiliario en Adquisición de mobiliario para Adquisición de mobiliario en ambientes
Región Moquegua”
condiciones ergonómicas aulas pedagógicas para los tres de Ss. educativos complementarios y
niveles educativos administrativos para los tres niveles
educativos

Mayor material educativo a los Adquisición material para Adquisición de libros y material Adquisición de material para
alumnos laboratorio de biología, física, para biblioteca del nivel primario y aula de psicomotricidad en
COMPLEMENTARIAS
química. biblioteca del nivel secundario el nivel inicial.

Adquisición de libros para Adquisición de libros para Adquisición de material
Material bibliográfico
Biblioteca con bibliografía Biblioteca con bibliografía bibliográfico para el nivel
Actualizado inicial.
actualizada en el nivel secundario actualizada para el nivel primario
Región Moquegua”
3.5. Descripción de la Alternativa de Solución
Componente Infraestructura.
- Nivel Inicial
Desmontaje de módulos prefabricados, demolición de muro, construcción de 01 aula, salón de
usos múltiples, cocina, depósito, dos baterías de servicios higiénicos para alumnos, una área
administrativa, un tópico – Psicología, una sala psicomotriz, servicio higiénico y Protección contra
rayos solares con planchas de polipropileno y adecuación de 01 aula.
- Nivel Primaria
Construcción de aulas, Adecuación de Ambiente para SUM, Construcción de los departamento
de: ciencias-primaria, educación física, biblioteca (incluye depósito) y vivero.
- Nivel Secundaria
Desmontaje de módulos pre fabricados, demolición de infraestructura, construcción de aulas de
secundaria, 04 aulas para educación para el trabajo, 01 aula de idiomas, ambiente para SUM,
departamento de educación física, dos baterías de servicios higiénicos, división y adaptación de
dos baterías de servicios higiénicos,
- Espacios Comunes
Región Moquegua”
Demolición de cerco perimétrico y muros de contención, se construirán: 03 losas deportivas,

servicios en losa deportiva, campo de futbol con pasto sintético y pista de atletismo, servicios en
campo de futbol, estacionamiento en ingreso secundario, muros de contención, estares, 04
cafetines, rampas y puentes peatonales, Colocación de coberturas de protección contra rayos
solares con planchas de polipropileno, Tratamiento a áreas verdes, Colocación de parasoles con
planchas de policarbonato, Colocación de rejas de protección, Revisión, mantenimiento e
instalación de redes eléctricas, Instalación de redes sanitarias
- Mejoramiento a infraestructura existente
Consiste el mejoramiento de las puertas, la carpintería metálica de las ventanas, la reposición de

vidrios de todos los ambientes, el cambio o reposición de los artefactos y accesorios faltantes en
los puntos de luz de los distintos ambientes, mejoramiento de la totalidad de los pisos
cambiándolos por loseta cerámica antideslizante de 30 x 30 de alto tránsito, así mismo se
mejorarán los pisos de los corredores, con cemento pulido, la rehabilitación de las mesas de
trabajo del laboratorio cambiando el revestimiento de mayólica de estas, considerando también
sus instalaciones sanitarias que poseen estas también se considera el pintado de toda la
Infraestructura, se dará revestimiento con tarrajeo a todos los muros que están hacia la Av.
Daniel Becerra Ocampo, se pintara la totalidad de la infraestructura, en muros interiores se
efectuará con pintura látex lavable, en el caso de exteriores se utilizará pintura látex supermate,
en los cielos rasos pintura temple o látex lavable.
Componente Implementación y Equipamiento.
- Adecuada disponibilidad de equipos con tecnología adecuada
Adquisición de equipo acorde con la tendencia tecnológica para las aulas pedagógicas de los
tres niveles educativos
Adquisición de equipo acorde con la tendencia tecnológica en ambientes complementario y de
servicios educativos
Adquisición de equipo acorde con la tendencia tecnológica para ambientes administrativos etc.
- Adecuado mobiliario en condiciones ergonómicas

Adquisición de mobiliario para aulas pedagógicas para los tres niveles educativos
Adquisición de mobiliario en ambientes de Ss. educativos complementarios y administrativos
para los tres niveles educativos
- Mayor material educativo a los alumnos

Adquisición material para laboratorios de nivel secundario y primario y aulas de psicomotricidad
en el nivel inicial.
Adquisición de libros y material para biblioteca del nivel primario y biblioteca del nivel secundario
Adquisición de libros y material audiovisual para biblioteca del nivel primario
- Material bibliográfico Actualizado

Adquisición de libros para Biblioteca con bibliografía actualizada para el nivel secundario
Adquisición de libros para Biblioteca con bibliografía actualizada en el nivel primario
Adquisición de material bibliográfico para el nivel inicial.
Componente de Capacitación
En este punto se deben tener en cuenta temas y conocimientos que aseguren la sostenibilidad del
proyecto y el adecuado uso de los recursos, como el cuidado del medioambiente mediante la
Región Moquegua”
racionalización de recursos y el cuidado de la infraestructura física. Dicha capacitación debe estar

dirigida a los alumnos, docentes y personal administrativo de la Institución educativa.
Estos dos aspectos de la capacitación, deben detallarse de la siguiente manera:
La Ecoeficiencia en la Instituciones Educativas
- Capacitación en Ecoeficiencia
- Capacitación en cuidado de la infraestructura, equipamiento y mobiliario de la institución
educativa
Medidas de prevención, mitigación o corrección ambiental (MPMC)

Región Moquegua”
Capitulo
4
FORMULACIÓN
Horizonte del Proyecto – Análisis de Mercado – Balance
de Oferta y Demanda – Descripción Técnica de las
Alternativas -Costos
“Mejoramiento del servicio educativo en la I.E. Modelo San Antonio del Centro Poblado San Antonio, Distrito de Moquegua, Provincia Mariscal Nieto, Región Moquegua”
4.1. Horizonte de Evaluación del Proyecto
En el presente proyecto se ha previsto un horizonte de evaluación de 10 años, el cual es recomendado por la Dirección General de
Política de Inversiones del Ministerio de Economía y Finanzas (DGPM), para verificar el cumplimiento de los fines que persigue el
proyecto. A continuación se presenta un cuadro resumen del horizonte del proyecto. El periodo de ejecución es de 16 meses, comprende
04 meses para la elaboración de expediente técnico y 12 meses para la etapa de construcción e implementación.
Además se considera un periodo de 02 meses para la liquidación técnica y financiera. Por último se debe considerar un horizonte de
evaluación de 10 años como etapa de post inversión.
Cuadro Nº 4.1
Horizonte del Proyecto
M E S M E S E S M E S A Ñ O S
Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Liquidación
Elaboración de
Ejecución de Obras Técnica y Operación y Mantenimiento
Expediente Técnico
Financiera
04 Meses 12 Meses 03 Meses 10 Años

Región Moquegua”
4.2 Análisis de la Demanda
Esta parte del estudio, debe incluir los siguientes aspectos:
a. Los Servicios en los que se intervendrá
El proyecto se concentra en brindar mejores condiciones de servicio educativo de

educación básica en el nivel inicial, primario y el nivel secundario en la Institución
Educativa Modelo San Antonio, tomando en consideración que esta I.E., dentro de su
área de influencia para el nivel inicial y para el nivel primario tiene igualmente 01
institución, mientras que para el nivel secundario dentro de su área de influencia la más
cercana es la I.E. Fernando Belaunde Terry, la cual está ubicada en el Centro poblado
menor de San Antonio a 531 metros de distancia y otras 04 instituciones que se
encuentran en plena capacidad instalada por lo que requiere que se adecue y amplíe el
servicio educativo de la I. E. San Antonio.
De esta manera se pretende actuar en cumplimiento con el art. 16º de la Constitución
Política del Perú, misma que establece que el estado debe asegurar que nadie se vea
impedido de recibir educación por razón de su situación económica o de limitaciones
mentales o físicas. En el año 2013 la I.E Modelo San Antonio viene atendiendo a 172
niños de inicial, 668 en el nivel primario y 516 para el nivel secundario.
Servicios intervenidos
Teniendo en cuenta los componentes que se están incluyendo en el presente estudio, en
los servicios que se interviene son:
- Servicio Educativo.- Tiene proyectada la construcción de aulas a nivel inicial, primario y

secundario como se detalla en la descripción de la alternativa técnica. Tiene por finalidad
ampliar y mejorar la capacidad de atención de la I. E. Modelo San Antonio, permitiendo
que los alumnos puedan estar más cómodos teniendo en cuenta que se contempla un
máximo de 25 alumnos por sección, igualmente existen algunas secciones que no
brindan las condiciones adecuadas, mismas que por su estado deben ser retiradas y
reemplazadas.
- Servicio de Biblioteca.- Incluye la construcción de biblioteca de 91.39 m2. de

dimensiones normativas con depósito de libros con iluminación y ventilación adecuada
para las actividades de lectura, se proponen pisos con acabado de loseta cerámica,
Región Moquegua”
ventanas con carpintería metálica y vidrios semidobles incoloros las puertas serán de
tablero de madera.
- Servicio de Educación Física.- Incluye la construcción de 02 departamentos de

educación física de 56.60 m2, para primaria y para secundaria, mismos que serán de
material noble que cumpla la función de departamento de educación física, el cual servirá
como oficina del encargado además de albergar los materiales deportivos, se proponen
pisos de loseta cerámica, vidrios incoloros con carpintería metálica y puerta de tablero.
También se incluye el mejoramiento de las losas multideportivas para la mejora en la
práctica de las actividades psicomotrices.
- Servicio Informático.- El proyecto contempla la construcción y equipamiento de centros

de cómputo para el desarrollo de las clases y actividades académicas relacionadas con
este tema, tal como se detalla en el anexo del equipamiento.
- Servicio alimentario.- Teniendo en cuenta que en la I.E. los alumnos tienen atención de
desayuno y en algunos casos algunas clases práctica de gastronomía, se consideran la
Construcción de 01 cocina de 11.75 m2.- de material noble, tendrá relación directa con la
zona de comensales (SUM), con acabados de loseta de cerámica antideslizante de
30x30, con muebles de madera empotrados prestando las comodidades necesarias, las
puertas serán de tablero de madera.
b. El ámbito de influencia y sus características
Para la identificación del área de influencia se define la zona geográfica en la que la

población puede obtener los beneficios del sistema educacional, para ello se tomó el ratio
mínimo propuesto para I.E. del nivel inicial, que son 500 metros, para el nivel primario es
1500 metros y para el nivel secundario, son 3000 metros:
Nivel inicial
A fin de determinar las Instituciones alternativas del nivel inicial se considera de manera
referencial las distancias máximas para la zona urbana y periurbana a nivel inicial dentro
de las consideraciones para la ubicación de instituciones educativas contenidas en el
anexo SNIP 09 de la normatividad vigente la cual es de 500 metros.
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.2
Instituciones Educativas Alternativas Nivel Inicial
Secciones
Docentes
Distancia
Alumnos
Turno
Institución educativa Centro Poblado
m.
I.E.I. Nº 265 San Antonio de
San Antonio M 128 06 05 305
Padua
Fuente: DREMO
La primera institución educativa que se debe analizar en el nivel inicial es la I.E. Nº 265
San Antonio de Padua, que se encuentra a 305 m., de la zona de intervención, esta
institución tiene actualmente 128 alumnos para 05 secciones, lo que promedia 25.6
alumnos por sección de tal manera que su oferta educativa se encuentra saturada.
Nivel Primario
A fin de determinar las Instituciones alternativas del nivel primario se considera de
manera referencial las distancias máximas para la zona urbana y periurbana a nivel
Primaria dentro de las consideraciones para la ubicación de instituciones educativas
contenidas en el anexo SNIP 09 de la normatividad vigente la cual es de 1,500 metros:
Cuadro Nº 4.3
Instituciones Educativas Alternativas Nivel Primaria
Distancia m.
Secciones
Docentes
Alumnos
Centro
Turno
Poblado
43180 Fernando Belaunde Terry San Antonio M 196 13 10 531
FUENTE: ELABORADO PARA EL PROEYCTO
Nivel Secundario
Se considera de manera referencial las distancias máximas para la zona urbana y

periurbana a nivel Secundaria dentro de las consideraciones para la ubicación de
instituciones educativas contenidas en el anexo SNIP 09 de la normatividad vigente la
cual es de 3,000 metros
Región Moquegua”
Además de la Institución Educativa Modelo San Antonio, se encuentran las siguientes 05

Instituciones educativas de Nivel Secundario dentro del área de influencia, mismas que
deben ser analizadas a continuación para determinar si pueden complementar la oferta
educativa de la I.E. Modelo San Antonio:
 Crnl. Manuel C. de la Torre.- Esta institución educativa que fuera fundada

recientemente en el año 2011 y ya se encuentra trabajando al tope de su
capacidad instalada, presta sus servicios en los turnos de mañana y tarde, tiene
dentro de su infraestructura educativa 12 secciones que laborando en los dos
turnos se convierten en 24 secciones, atienden en el 2013 a 1,539 alumnos por lo
que promedia 28.66 alumnos por sección de tal manera que tampoco puede
brindar parte de su infraestructura física como oferta educativa por encontrarse
saturada e incluso por encima de su capacidad instalada.
 Luis E. Pinto Sotomayor.- Para el nivel secundario esta institución cuenta con 14
secciones entre los turnos de mañana y tarde, los alumnos matriculados al 2,013
son 440 lo que promedia 31.42 alumnos por sección de tal manera que no puede
considerarse como un apoyo para la oferta educativa de la institución educativa
modelo San Antonio.
 Rafael Díaz.- Esta institución para el nivel secundario solamente atiende en el

turno de la tarde, para lo que cuenta con 21 secciones en las que estudian 554
alumnos. Esto permite aproximar un promedio de 26.38 alumnos por sección,
evidenciando que su capacidad de oferta educativa está superada y que no puede
apoyar en la demanda educativa del presente estudio
 Mariscal Domingo Nieto.- Al tener 02 secciones por cada grado, la oferta

educativa de esta institución es de 10 secciones que laboran solo en el turno de la
tarde y atienden en el 2013 a 277 alumnos. Esto permite promediar a 27.7
alumnos por sección demostrándose que al igual que las instituciones educativas
anteriormente analizadas esta también está saturada en lo referente a su oferta
educativa y no puede considerarse dentro del presente estudio.
 Fernando Belaunde Terry.- Esta institución educativa cuenta con 06 secciones

para el nivel secundario que son utilizadas solamente en el turno de la tarde y
albergan a 166 alumnos, por lo que en promedio en cada sección estudian 27.66
alumnos, por lo que al igual que todas las anterior esta institución se encuentra
saturada.
Analizando las características cuantitativas de cada una de las instituciones

educativas de nivel secundario ubicadas en el área de influencia, es posible
elaborar el siguiente cuadro:
Región Moquegua”
CUADRO Nº 4.4
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIO
INSTITUCION CÓDIGO CENTRO TURNO ALUMNOS SECCIONES PROMEDIO DOCENTES DISTANCIA
EDUCATIVA MODULAR POBLADO ALUMNOS
POR
SECCION
1.Crnl. Manuel 0524637 SAN MyT 688 21 32.76 59 1,539
C. de la Torre FRANCISCO
2.Luis E. Pinto 0656587 EL SIGLO T 440 14 31,43 24 1,697
Sotomayor
3.Rafael Díaz 0745745 MOQUEGUA T 554 21 26,38 37 1,530
4.I. E. Mariscal 1126861 MARISCAL M 277 10 18 2,581

Domingo Nieto 27,70
NIETO
5.Fernando 1545763 SAN M 166 6 11 531
Belaunde Terry ANTONIO
27,67
FUENTE: ESCALE
Como se aprecia en el desarrollo del análisis individual, todas las instituciones

educativas que se ubican dentro del área de influencia se encuentran trabajando al
límite de su capacidad instalada, por lo que no pueden ser consideradas dentro de la
oferta educativa que eventualmente podría atender a la demanda educativa del
Centro Poblado San Antonio, se evidencia la necesidad de incrementar la oferta
educativa de la institución modelo de la zona de ejecución.
En esta parte es necesario tener en cuenta que mediante Informe N° 193-2012-

GRM-DREMO/UGEL”MN”/AGI del 14 de Diciembre del 2012 se evalúan las
instituciones dentro del radio de influencia opinando de las instituciones educativas
que podrían considerarse para la reubicación de la IE “Modelo San Antonio” solo se
cuenta con 01 posibilidad, la institución educativa “Simón Bolívar”, y para esta acción
existen limitaciones de: Distancia, Traslado en las líneas en horas punta, Cantidad de
aulas, disponibilidad de horario y a su vez genera interferencia en el normal
funcionamiento de la IE “Simón Bolívar”
De tal manera que por la cercanía a la zona de ejecución, la I.E. Fernando Belaunde
Terry sería la única la I.E. alternativa dentro del área de estudio que es el centro
poblado de San Antonio. Como se demuestra en el Análisis de la Oferta de cada
una de las instituciones educativas estas se encuentran saturadas y no disponen de
espacio para albergar a nuevos alumnos por lo que no se puede proyectar la
reubicación de la demanda educativa creciente
Región Moquegua”
c. La tendencia de utilización del servicio
La tendencia de utilización del servicio se estima en base a la población del área de

influencia estableciendo la proporción de la población referencial que ha aprobado el
grado sumando con los alumnos desaprobados y los que no son atendidos, para ello
se requiere la información de la población por edades. En el cuadro Nº 4.5
calculamos la tasa de asistencia y no asistencia de los matriculados para luego
calcular la demanda potencial.
Cuadro Nº 4.5
Proporción de Niños que Asisten x Edad y Grado Nivel primario
Prop. Niños
Prop.M atric
Tasa de x Edad q
Grados Primaria
Edad (a) Asistencia a asisten a
(c) que asiste
Educ. Prim.(b) c/grado
(d)
(e)=(b*d)
06 años
96.47
1° Grado 100% 96
07 años 98.07
1° Grado 43% 42
2° Grado 57% 56
08 años 98.71
1° Grado 7% 7
2° Grado 43% 42
3° Grado 50% 49
09 años 97.91
1° Grado 0% 0
2° Grado 11% 10
3° Grado 39% 38
4° Grado 50% 49
10 años 98.64
1° Grado 1% 0
2° Grado 1% 1
3° Grado 13% 13
4° Grado 42% 41
5° Grado 44% 43
11 años 98.30
1° Grado 5% 5
2° Grado 1% 1
3° Grado 2% 2
4° Grado 12% 12
5° Grado 39% 39
6° Grado 41% 40
12 años 97.37
1° Grado 9% 9
2° Grado 1% 1
3° Grado 1% 1
4° Grado 5% 5
5° Grado 20% 19
6° Grado 63% 61
13 años 97.76
1° Grado 18% 18
2° Grado 11% 11
3° Grado 5% 5
4° Grado 2% 2
5° Grado 12% 11
6° Grado 52% 51
14 años 96.59
1° Grado 2% 2
2° Grado 22% 21
3° Grado 20% 19
4° Grado 11% 11
5° Grado 5% 5
6° Grado 40% 39
Fuente: Elaborado para el Proyecto, INEI CPV 2007
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.6
Proporción de Niños que No Asisten x Edad y Grado
Prop. De No Prop. de No
Tasa de
Grados Atendidos q atendidos a esa
Edad (a) Niños No
(c) deberían edad c/grado
Atendidos (b)
asistir (e)=(b*d)
06 años 3.53 1° Grado 100.0% 4.0
07 años 1.93 1° Grado 100.0% 2.0
2° Grado 0.0% 0.0
08 años 1.29 1° Grado 50.0% 1.0
2° Grado 50.0% 1.0
3° Grado 0.0% 0.0
09 años 2.09 1° Grado 25.0% 1.0
2° Grado 25.0% 1.0
3° Grado 25.0% 1.0
4° Grado 25.0% 1.0
10 años 1.36 1° Grado 25.0% 0.0
2° Grado 25.0% 0.0
3° Grado 25.0% 0.0
4° Grado 25.0% 0.0
5° Grado 25.0% 0.0
11 años 1.70 1° Grado 0.0% 0.0
2° Grado 20.0% 0.0
3° Grado 20.0% 0.0
4° Grado 20.0% 0.0
5° Grado 20.0% 0.0
6° Grado 20.0% 0.0
12 años 2.63 1° Grado 20.0% 1.0
2° Grado 20.0% 1.0
3° Grado 20.0% 1.0
4° Grado 20.0% 1.0
5° Grado 20.0% 1.0
6° Grado 20.0% 1.0
13 años 2.24 1° Grado 0.0% 0.0
2° Grado 0.0% 0.0
3° Grado 25.0% 1.0
4° Grado 25.0% 1.0
5° Grado 25.0% 1.0
6° Grado 25.0% 1.0
14 años 3.41 1° Grado 25.0% 1.0
2° Grado 25.0% 1.0
3° Grado 25.0% 1.0
4° Grado 25.0% 1.0
5° Grado 25.0% 1.0
6° Grado 25.0% 1.0
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.7
Proporción de Niños que Asisten x Edad y Grado en Nivel Secundario
Tasa de Prop. Niños

Asistencia Prop.Matric x Edad q
Grados
Edad (a) a Educ. Primaria que asisten a
(c)
Secundaria asiste (d) c/grado
. (e)=(b*d)
12 años 97.37 1° Grado 100% 97
13 años 97.76 1° Grado 51% 50
2° Grado 49% 47
14 años 96.59 1° Grado 15% 15
2° Grado 40% 39
3° Grado 45% 43
15 años 95.61 1° Grado 6% 6
2° Grado 16% 15
3° Grado 41% 39
4° Grado 38% 36
16 años 92.41 1° Grado 3% 2
2° Grado 6% 5
3° Grado 15% 14
4° Grado 42% 38
5° Grado 35% 32
17 años 79.97 1° Grado 1% 1
2° Grado 6% 5
3° Grado 10% 8
4° Grado 25% 20
5° Grado 59% 47
Cuadro Nº 4.8
Proporción de Niños que No Asisten x Edad y Grado Nivel Secundario
Prop. de
Prop. De
Tasa de No
No
Niños No Grados atendidos a
Edad (a) Atendidos
Atendidos (c) esa edad
q deberian
(b) c/grado
asistir
(e)=(b*d)
12 años 2.63 1° Grado 100.0% 3.0
13 años 2.24 1° Grado 100.0% 2.0
2° Grado 0.0% 0.0
14 años 3.41 1° Grado 50.0% 2.0
2° Grado 50.0% 2.0
3° Grado 0.0% 0.0
15 años 4.39 1° Grado 25.0% 1.0
2° Grado 25.0% 1.0
3° Grado 25.0% 1.0
4° Grado 25.0% 1.0
16 años 7.59 1° Grado 25.0% 2.0
2° Grado 25.0% 2.0
3° Grado 25.0% 2.0
4° Grado 25.0% 2.0
5° Grado 25.0% 2.0
17 años 20.03 1° Grado 0.0% 0.0
2° Grado 20.0% 4.0
3° Grado 20.0% 4.0
4° Grado 20.0% 4.0
5° Grado 20.0% 4.0
Región Moquegua”
a. Demanda Potencial y su Proyección
En la proyección de la demanda, se considera como demanda a la población en edad

escolar perteneciente a un área geográfica determinada, que requiere del servicio
educacional para mejorar su nivel de conocimientos y productividad presente o futura.
a) Demanda Potencial y su Proyección
El área de influencia del proyecto; se encuentra localizada en la zona urbana del Centro
Poblado de Moquegua y San Antonio del Distrito Moquegua, que según los datos
estadísticos del censo del 2007, tiene una población de 44,945 habitantes. La tasa de
crecimiento poblacional del distrito de Moquegua es de 0.023546; el cálculo de la tasa de
crecimiento poblacional se realizó bajo la siguiente fórmula.
Tasa = (2007-1993) 49,419 -1 = 0.023546

Crecimiento 35,677
Cuadro Nº 4.9
Tasa de Crecimiento Poblacional
Poblacion Poblacion Tasa de

Distrito
2007 1993 Crec. %
Moquegua 49,419 35,677 2.3546
Cuadro Nº 4.10
Proyección de la Demanda Referencial
1 Año Periodo "0" Periodo de Post Inversión

Año
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Poblacion 49,321 50,480 51,666 52,881 54,123 55,395 56,697 58,029 59,393 60,789 62,217 63,679
Potencial
En este cuadro se observa que la proyección asciende a 63,679 habitantes en los centros
poblados en mención a una tasa de crecimiento de 2.35%.
Para la proyección de la demanda potencial de cada grado, durante el horizonte del proyecto se
utiliza la tasa de crecimiento de la población por grupos de edades
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.11
Tasa de Crecimiento del Área de Influencia
Tasa de
Poblacion Poblacion
Crecimiento
Edad Distrital Distrital
(2007-
2007 1993
1993)%
03 años 919 782 1.159754907
04 años 871 736 1.210206289
05 años 838 825 0.111738911
06 años 793 782 0.099824657
07 años 841 736 0.957133945
08 años 829 825 0.034554317
09 años 818 752 0.602709117
10 años 900 813 0.728811956
11 años 820 740 0.735938774
12 años 1010 887 0.931891229
13 años 872 789 0.717009024
14 años 933 807 1.041684811
15 años 1025 848 1.363260626
16 años 828 799 0.254983164
17 años 835 898 -0.51821222
Total 13132 12,019 0.634599883
Total
49,419 35,677 2.3546
distrital
Cuadro Nº 4.12
Proyección de la Población Potencial
1 Año Periodo "0" Periodo de Post Inversión

Población
según Edad 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
03 años 881 889 897 905 913 922 931 940 949 958 967 976
04 años 822 828 834 840 846 852 858 864 870 876 882 888
05 años 809 817 826 835 844 853 862 871 880 889 898 907
06 años 777 788 799 810 821 832 843 854 866 878 890 902
07 años 787 789 791 793 795 797 799 801 803 805 807 809
08 años 757 753 749 745 741 737 733 729 725 721 717 713
09 años 748 744 740 736 732 728 724 720 716 712 708 704
10 años 791 787 783 779 775 771 767 763 759 755 751 747
11 años 747 743 739 735 731 727 723 719 715 711 707 703
12 años 946 955 964 973 982 991 1,000 1,009 1,018 1,027 1,037 1,047
13 Años 827 833 839 845 851 857 863 869 875 881 887 893
14 Años 887 896 905 914 924 934 944 954 964 974 984 994
15 Años 987 1,000 1,014 1,028 1,042 1,056 1,070 1,085 1,100 1,115 1,130 1,145
16 Años 759 761 763 765 767 769 771 773 775 777 779 781
17 Años 743 739 735 731 727 723 719 715 711 707 703 699
Total 12,268 12,322 12,378 12,434 12,491 12,549 12,607 12,666 12,726 12,786 12,847 12,908
b) Demanda Efectiva y su Proyección
La demanda Efectiva, es aquella población que efectivamente demanda el servicio en el

área de influencia por lo tanto vienen a ser todos los alumnos matriculados en los centros
poblados de Moquegua y San Antonio.
A continuación se muestra la tasa de crecimiento efectiva, la demanda efectiva histórica
por grados y su proyección para los niveles primario y secundario.
Región Moquegua”
Cabe indicar que para el caso del nivel inicial no se muestran tablas ni datos puesto que
la Institución educativa Modelo San Antonio es la única que brinda el servicio educativo
en todo su ámbito de influencia, sin embargo más adelante en lo que respecta a la
demanda objetiva, se muestra la tasa de crecimiento de la población estudiantil y su
proyección en el nivel inicial.
NIVEL INICIAL
En el cuadro Nº 4.11 y 4.12 se presenta la tasa de crecimiento de la demanda efectiva y

la demanda histórica del área de influencia que efectivamente utiliza el servicio.
Cuadro Nº 4.13
Tasa de Crecimiento Demanda Efectiva del Nivel Inicial
Tasa
Crecimient 3 años 4 años 5 años
TC 2009-2008 = 4.35% 50.00% -18.93%
TC 2010-2009 = 8.33% -25.20% 13.14%

TC 2011-2010 = -11.54% 35.87% -20.00%
TC Prom. = 0.38% 20.22% -8.60%
En el cuadro Nº 4.13, se puede observar que según los grados del Nivel Inicial de la
institución educativa, la tasa de crecimiento tiene una tendencia de crecimiento positivo.
Cuadro Nº 4.14 Demanda Efectiva Histórica por Grados del Nivel Inicial
Nombre de Part.
Codigo la Relat.
Grado 2007 2008 2009 2010 2011 Prom.
Modular Institucion C/I.E. Del
Educativa Grado
I.E. Modelo 3 años 0 0 0 0 0 0 0%

1125376
San Antonio
4 años 43 46 53 54 59 51 48%
5 años 100 98 100 94 85 95 65%
I.E. 265 SAN 3 años 22 23 24 26 23 24 100%

1125293 ANTONIO DE 4 años 65 36 70 38 66 55 52%
PADUA
5 años 47 71 37 61 39 51 35%
3 años 22 23 24 26 23 24 100%
Total 4 años 108 82 123 92 125 106 100%
5 años 147 169 137 155 124 146 100%
NIVEL PRIMARIO
En el cuadro Nº 74, se puede observar que según los grados del nivel primario de la
institución educativa, la tasa de crecimiento tiene una tendencia de crecimiento positivo
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.15
Tasa de Crecimiento de Demanda Efectiva del Nivel Primario
Tasa de Crecimiento Demanda Efectiva del Nivel Primario
Tasa
Crecimient 1º 2º 3º 4º 5º 6º
o
TC 2009-2008 = 3.78% 13.30% 1.07% 8.29% 12.36% 1.03%
TC 2010-2009 = -10.94% -5.16% 10.58% -4.08% -6.00% -6.09%
TC 2011-2010 = 22.81% -12.87% 0.00% 11.17% -1.06% 2.70%
TC Prom. = 5.22% -1.58% 3.88% 5.13% -2.35% -0.79%
La DEMANDA TOTAL de aulas para el nivel primario tenemos que se necesitan 30 en el 2013,
mientras que para el año 10 del proyecto se necesitarían 31 aulas por el incremento de alumnos
(Sobre todo en 5to de primaria donde la demanda es mayor).
SECUNDARIA
Teniéndose la demanda efectiva por las distintas instituciones educativas, se puede
apreciar la tendencia de crecimiento en la demanda de alumnos.
Cuadro Nº 4.16 Demanda Efectiva Histórica por Grados del Nivel secundario
Part.
Nombre de
Codigo Relat.
la Institucion Grado 2008 2009 2010 2011 Prom.
M odular C/I.E. Del
Educativa
Grado
1º 40 44 49 35 42 5%
Mariscal 2º 55 52 46 43 49 6%
397005 Domingo 3º 44 49 53 33 45 6%
Nieto 4º 29 36 45 42 38 5%
5º 46 28 36 29 35 5%
1º 149 128 133 140 138 17%
Daniel 2º 132 157 128 129 137 17%
396831 Becerra 3º 122 126 155 124 132 17%
Ocampo 4º 119 121 127 141 127 17%
5º 117 121 111 126 119 17%
1º 125 121 122 124 123 15%
2º 114 128 108 112 116 14%
Modelo San
1125731 3º 104 104 109 111 107 14%
Antonio
4º 85 100 85 90 90 12%
5º 100 89 92 72 88 13%
1º 94 91 68 73 82 10%
92 102 88 67 87 11%
Luis E. Pinto
656587 2º
Sotomayor
3º 64 77 72 70 71 9%
4º 72 60 66 70 67 9%
5º 79 73 44 53 62 9%
1º 128 120 129 91 117 14%
2º 147 116 121 128 128 15%
396869 Rafael Diaz 3º 173 117 108 103 125 16%
4º 135 105 121 97 115 16%
5º 71 140 106 122 110 16%
1º 190 180 167 217 189 23%
2º 204 180 151 193 182 22%
Simon
309781 3º 154 185 174 166 170 22%
Bolivar
4º 177 138 166 177 165 23%
5º 175 167 132 171 161 23%
1º 75 86 86 118 91 11%
2º 89 104 101 91 96 12%
CORONEL 3º 101 96 98 108 101 13%
524637 MANUEL C. DE 4º 105 96 91 104 99 14%
LA TORRE
87 97 96 99 95 14%
5º
1º 9 14 8 7 10 1%
TEC.
2º 5 13 21 8 12 1%
AGROPECUAR
310490 3º 10 13 12 13 12 2%
IO DE
MOQUEGUA 4º 16 13 10 10 12 2%
5º 12 7 9 7 9 1%
1º 28 24 31 36 30 4%
FERNANDO 2º 13 27 21 24 21 3%
1545763 BELAUNDE 3º 14 14 23 19 18 2%
TERRY 4º 8 15 18 17 15 2%
5º 10 7 14 20 13 2%
1º 838 808 793 841 820 100%
2º 851 879 785 795 828 100%
Total 3º 786 781 804 747 780 100%
4º 746 684 729 748 727 100%
5º 697 729 640 699 691 100%
Fuente: Elaborado para el Proyecto, ESBAS 2008,2009,2010,2011
Región Moquegua”
Aplicando esa tendencia de crecimiento es posible analizar la proyección de la demanda

de la institución educativa San Antonio a nivel secundaria.
A. Demanda Efectiva “Sin Proyecto”
Para obtener la demanda objetiva y su proyección, se consideró la población de alumnos

matriculados en la Institución Educativa en la situación sin proyecto.
Demanda Objetiva Sin Proyecto
Se considera la demanda objetiva sin proyecto a la población que demanda el servicio

educativo independientemente de la ejecución del PIP.
Cuadro Nº 4.17
Demanda Objetiva Histórica
Demanda Objetiva Historica del Nivel Inicial.

MODELO
SAN 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
ANTONIO
1125376 135 157 139 156 143 144 153 148 144 172
3 años 0 0 41 19 0 0 0 0 0 32
4 años 43 55 98 49 43 46 53 54 59 52
5 años 92 102 0 88 100 98 100 94 85 88
Cuadro Nº 4.18
Demanda Objetiva Historica del Nivel Primario.
MODELO
SAN 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
ANTONIO
1125616 778 770 763 756 731 659 708 670 673 668
1º 109 103 125 113 101 105 103 102 116 94
2º 148 141 112 131 122 113 127 107 103 113
3º 144 124 146 114 129 100 113 125 112 107
4º 127 145 111 126 122 117 108 113 127 112
5º 124 128 137 119 134 111 134 104 108 128
6º 126 129 132 153 123 113 123 119 107 114
Cuadro Nº 4.19
Demanda Objetiva Historica del Nivel Secundario.

MODELO
SAN 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
ANTONIO
1125731 499 531 528 504 525 524 533 508 512 516
1º 104 125 134 116 127 124 121 122 125 118
2º 140 116 109 105 111 113 124 106 113 115
3º 84 129 107 102 108 103 102 107 111 99
4º 87 77 98 92 94 84 98 81 90 100
5º 84 84 80 89 85 100 88 92 73 84
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.20
Tasa de Crecimiento de la Demanda Objetiva del Nivel Inicial
Tasa
3 años 4 años 5 años
Crecimiento
TC 2006-2005 = -53.66% -50.00% 0.00%

TC 2007-2006 = -100.00% -12.24% 13.64%
TC 2008-2007 = 0.00% 6.98% -2.00%
TC 2009-2008 = 0.00% 15.22% 2.04%
TC 2010-2009 = 0.00% 1.89% -6.00%
TC 2011-2010 = 0.00% 9.26% -9.57%
TC 2012-2011 = 0.00% -11.86% 3.53%
TC Prom. = 0.00% 4.30% -2.40%
0.63%
Cuadro Nº 4.21
Tasa de Crecimiento de la Demanda Objetiva del Nivel Primario
Tasa
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Crecimiento
TC 2006-2005 = -9.60% 16.96% -21.92% 13.51% -13.14% 15.91%

TC 2007-2006 = -10.62% -6.87% 13.16% -3.17% 12.61% -19.61%
TC 2008-2007 = 3.96% -7.38% -22.48% -4.10% -17.16% -8.13%
TC 2009-2008 = -1.90% 12.39% 13.00% -7.69% 20.72% 8.85%
TC 2010-2009 = -0.97% -15.75% 10.62% 4.63% -22.39% -3.25%
TC 2011-2010 = 13.73% -3.74% -10.40% 12.39% 3.85% -10.08%
TC 2012-2011 = -18.97% 9.71% -4.46% -11.81% 18.52% 6.54%
TC Prom. = -0.83% -0.95% -2.75% -1.32% 0.71% -1.21%
-1.06% 1.07%
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.22
Tasa de Crecimiento de la Demanda Objetiva del Nivel Secundario
Tasa
1º 2º 3º 4º 5º
Crecimiento
TC 2008-2007 = -2.36% 1.80% -4.63% -10.64% 17.65%
TC 2009-2008 = -2.42% 9.73% -0.97% 16.67% -12.00%
TC 2010-2009 = 0.83% -14.52% 4.90% -17.35% 4.55%
TC 2011-2010 = 2.46% 6.60% 3.74% 11.11% -20.65%

TC 2012-2011 = -5.60% 1.77% -10.81% 11.11% 15.07%
TC Prom. = -1.42% 1.08% -1.55% 2.18% 0.92%
0.24% 1.07%
La Proyección de la Demanda Objetiva, se ha considerado con la tasa de crecimiento

intercensal distrital de Moquegua, siendo la tasa de 1.07% para los tres niveles, puesto
que la tasa de crecimiento de cada nivel de la institución educativa, como se muestra en
los anteriores cuadros, nos muestran una tasa de crecimiento negativa o en su defecto no
llegan al 1%.
B. Demanda Efectiva “Con Proyecto”
Para la proyección de la demanda efectiva se consideró la tasa de crecimiento promedio
- Para 03 años, se encuentran matriculados 32 alumnos, que es el promedio de

alumnos que se matricula cada año y teniendo en cuenta que en el cuadro No 71 se
determina al incremento de alumnos en 0.38%, requiriéndose de 01 salón, por lo que
el aula con que se cuenta actualmente es suficiente, según opinión de las mismas
docentes.
Cuadro Nº 4.23
DEMANDA EFECTIVA DE LOS ALUMNOS DE 03 AÑOS
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
- Para 04 años, se encuentran matriculados 53 alumnos en el año 2013 pero con la

proyección de la demanda y teniendo en cuenta que la cantidad de matriculados
Región Moquegua”
varía, se debe proyectar una demanda al año 2022 de 62 alumnos. Por lo que se
necesitan 02 secciones de 04 años.
Cuadro Nº 4.24
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
- Para 05 años, se encuentran matriculados 89 alumnos en el año 2,013 pero con la

proyección de la demanda y teniendo en cuenta que la cantidad de matriculados varía
con los años, se debe proyectar una demanda al año 2,022 de 98 alumnos. Por lo que
se necesitan 04 secciones de 05 años, actualmente solo se cuenta con 03 secciones,
la brecha de infraestructura es de 01 sección.
Cuadro Nº 4.25
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
Si totalizamos el número de matriculados a nivel inicial, la demanda de secciones,

tenemos el siguiente resultado:
Cuadro Nº 4.26
TOTAL DEMANDA DEL NIVEL INICIAL
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
Como se aprecia, se necesitan 02 aulas además de las que se tienen actualmente, por
lo que se proyecta construir una y adecuar una que actualmente no se encuentra en
buenas condiciones
NIVEL PRIMARIA
Para 1er Grado; se encuentran matriculados 95 alumnos con una proyección al año 10
de 104 alumnos, por lo que se necesitan 04 secciones.
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.27
DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 1er GRADO DE PRIMARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
REQUERIDAS 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
- Para 2do Grado; se encuentran matriculados 114 alumnos con una proyección al año
10 de 123 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones.
Cuadro Nº 4.28
DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 2do GRADO DE PRIMARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
2do MATRICULADOS 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
AULAS
REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
- Para 3er Grado; se encuentran matriculados 108 alumnos con una proyección al año
10 de 117 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones.
Cuadro Nº 4.29
DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 3er GRADO DE PRIMARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones.
Cuadro Nº 4.30
DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 4to GRADO DE PRIMARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
4 to MATRICULADOS 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122
AULAS
REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.31
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
5 to MATRICULADOS 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138
AULAS
REQUERIDAS 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Cuadro Nº 4.32
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
6 to MATRICULADOS 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124
AULAS
REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Cuadro Nº 4.33
DEMANDA DE
AULAS 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3ero de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4to de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5to de Primaria 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
6to de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
TOTAL 30 30 30 30 30 30 31 31 31 31
NIVEL SECUNDARIO
- Para 1ero de Secundaria; se encuentran matriculados 119 alumnos con una

proyección al año 10 de 128 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones.
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.34
DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 1ero DE SECUNDARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6
- Para 2do de Secundaria; se encuentran matriculados 116 alumnos con una proyección
al año 10 de 125 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones.
Cuadro Nº 4.35
DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 2do DE SECUNDARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
2 do MATRICULADOS 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
AULAS
REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

proyección al año 10 de 109 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones.
Cuadro Nº 4.36
DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 3ero DE SECUNDARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
REQUERIDAS 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Para 4to de Secundaria; se encuentran matriculados 101 alumnos con una proyección
al año 10 de 110 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones.
Cuadro Nº 4.37
DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 4to DE SECUNDARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
4to MATRICULADOS 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
AULAS
REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Para 5to de Secundaria; se encuentran matriculados 85 alumnos con una proyección al

año 10 de 94 alumnos, por lo que se necesitan 04 secciones.
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.38
DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 5to DE SECUNDARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
5to MATRICULADOS 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
AULAS
REQUERIDAS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Si totalizamos toda esa demanda en los 05 niveles educativos tenemos lo siguiente:
Cuadro Nº 4.39
DEMANDA DE
AULAS 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3ero de Primaria 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4to de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5to de Primaria 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
TOTAL 23 24 24 24 24 24 24 25 25 25
Demanda Efectiva con Proyecto de Agua Potable
La I.E Modelo San Antonio, cuenta con el servicio de agua potable y alcantarillado, la
demanda de agua está en función de consumo promedio por día que consumen un
alumno. Según el reglamento de construcciones, este contempla la dotación mínima
diario de alumnado y personal no residente de 20 y 25 litros diarios por persona de
acuerdo al (RNE). Por lo tanto el cálculo de la demanda de agua para la I.E, está dado
por el consumo diario por parte de la población demandante, tomando en consideración
que la institución tiene dos turnos, siendo estos de mañana y el turno de tarde.
La I.E. 43181 Modelo San Antonio según proyecto se atenderá a 175 alumnos en el
nivel inicial, en el nivel primario a 775 y para el nivel secundario a 550 alumnos, que
hacen un total de 1,500 alumnos, así mismo se considera a personal docente y
administrativo, comedor, cocina y riego de áreas verdes, que viene a representar la
demanda de agua potable.
Demanda Agua = Nº Alumnos x Consumo Diario Promedio

Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.40
Calculo de la Demanda de Agua
Descripción Cantidad Dotación Unidad Unidad

Alumnos de Inicial 175 20 l/día 3,500
Alumnos de Primaria 775 20 l/día 15,500
Alumnos de Secundaria 550 25 l/día 13,750
Personal administrativo 103 50 l/día 5,150
Comedor y Cocina 75 40 l/día 3,000
Riego y Áreas Verdes 1300 2 l/día 2,600
l/día 43,500
FUENTE: ELABORACION PROPIA
Cuadro Nº 4.41
Ítem Cantidad Unidad
Consumo Diario 43.5 Consumo Diario
Volumen de la Cisterna 3/4 m3
Volumen de la Cisterna 32.13375 Consumo Diario
Volumen de Tanque Elevado 1/3 m3
Volumen del Tanque
14.3 m3
Elevado
Volumen de la Cisterna Total 32.1 m3
Volumen Total 46.4 m3
TOTAL Demanda de Agua = 43.5 m3/día

Capacidad de la Cisterna con proyecto:
01 Tanque Cisterna = 41.00 m3/dia
01 Tanque Elevado = 11.00 m3/dia
02 Tanque Rotoplast = 2 m3/dia
TOTAL CAPACIDAD DE ALMACENAMIENTO DE AGUA = 52 m3/día
Con la finalidad de asegurar la dotación constante de agua y salvaguardar la salud de la

población escolar, se deberá dotar de un depósito de almacenamiento que permita el
suministro de agua en forma adecuada a todos los aparatos sanitarios e instalaciones
previstas. Esto significará contar con un tanque elevado con una capacidad que cobertura
la demanda de agua diaria según R.N.C.
La Capacidad de la Cisterna y el Tanque es de 52 000 litros /1000, siendo la capacidad
de 52 m3
Es importante mencionar que actualmente la institución educativa cuenta con 3 tanques

de Rotoplast de almacenamiento agua de 1000 lts cada una, las cuales se encuentran
ubicadas en los techos de los SS.HH.
Región Moquegua”
Se está proponiendo la construcción de un cisterna de almacenamiento y un tanque

elevado con una capacidad de 41 m3., el cual abastecerá a los tres niveles educativos,
así mismo se mejorar las condiciones de un tanque elevado que consta de una
capacidad de 11.00 m3/día
Demanda Efectiva Con Proyecto de Energía Eléctrica
MEDIA TENSION
La Institución educativa Colegio Modelo San Antonio cuenta con un Sistema de utilización
en media tensión de 10.5/0.23 kV, con una subestación aéreo biposte y capacidad de
transformador 50 kVA, ubicado al interior de la institución.
El consumo de energía es mediante contrato N° 210-009339 con tarifa BT5BR, este tipo
de contrato no es conveniente para la institución por su alto costo de energía, en el
proyecto actual se deberá considerar cambiar el contrato a tipo MT4.
Por tema de seguridad y normas para centros educativos la subestación eléctrica no debe
ser aéreo y los conductores de llegada en media tensión al transformador no debe ser
desnudo, por tanto en el proyecto actual se proyecta una subestación compacta en
caseta que ocupara un área de 7 m de largo por 5 m de ancho, y el conductor de llegada
al transformador será aislado tipo autoportante desde el punto de diseño autorizado por la
concesionaria Electrosur S.A.
BAJA TENSION
El colegio Modelo de San Antonio cuenta actualmente con servicio de energía
permanente suministrado a través de la subestación aérea existente de 50 kVA, desde la
subestación sale un circuito trifásico en 220 voltios hasta el tablero general ubicado frente
al bloque de Administración debajo de una escalera al segundo piso, desde esta se
derivan alimentadores hacia los diferentes sub tableros de distribución que se ubican en
los bloques tanto de Nivel Primario como de Secundario. El Gobierno Regional a través
del programa de mantenimiento realizo las mejoras en las instalaciones eléctricas
interiores con el cambio de equipos de iluminación en mal estado, cambio de tableros de
distribución, sin embargo todavía existen conductores cruzando en forma visible de
bloque a bloque, lo mismo ocurre con el cableado de comunicaciones.
El medidor de energía se encuentra en muro bajo frente a la entrada de primaria,

instalado de forma que no cumple con las normas de instalaciones, en una caja
portamedidor precaria con cables expuesto a la vista. En el presente proyecto se
Región Moquegua”
considera el sistema de medición en media tensión y el equipo de medición de energía

estará ubicado en el límite de predio cercano a la subestación tipo caseta.
Existe poste de C°A° de 7 m con luminarias tipo hongo en mal estado para alumbrado
exterior con cableado subterráneo.
A continuación se presenta el cuadro de carga en el momento de realizar el

levantamiento de campo:
Cuadro Nº 4.42
DEMANDA DE ENERGIA ELECTRICA – BAJA TENSION
Ítem Descripción Pot. Inst. (W)
01 Iluminación 12,661
02 Tomacorrientes 12,240
03 Alumbrado exterior y Reflectores 5,000
04 Reuter 100
05 TV 500
06 Ventilador 450
07 Amplificador 500
08 Laboratorio de Informática 9,600
09 Bomba Tanque elevado 7,460
TOTAL 48,511
COMUNICACIONES
La institución cuenta con sistemas de comunicación como teléfono, internet y TV - cable.
El teléfono y TV – Cable se encuentra en la oficina de administración. El Reuter principal
se encuentra en el segundo piso del bloque de la Dirección con salida para 16
computadoras con un ancho de banda deficiente. Desde este ambiente sale otro
alimentador a Reuter en el segundo piso del bloque de Secundaria en forma aérea e
ingresa al salón por la ventana, con salida para otras 16 computadoras con la misma
deficiencia que el anterior.
DEMANDA DE MAXIMA POTENCIA

La demanda de la máxima potencia se ha determinado mediante lo establecido en el
Código Nacional de Electricidad Utilización.
La infraestructura contará con sistema de iluminación y tomacorrientes como instalación
general y en el área de pasadizo mediante braket y zona externa y cominerías será
mediante poste metálico de 4”Ø x 4 m de longitud con lámpara vapor de sodio alta
presión de 70 Watts, asimismo contara con iluminación de vía en la entrada principal de
la construcción. También se considera como carga la iluminación de emergencia.
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.43
ESTUDIO DE CARGA GENERAL
TOTAL
TOTAL POT.
Descripción EXISTENTE PROYECTADO f.d. MAX.
INST.
WATTS WATTS DEMAN.
Iluminación 12661 67492 80,153.00 0.80 64,122.40
Tomacorrientes 12240 25920 38,160.00 0.70 26,712.00
Ventilador 450 450.00 1.00 450.00
Reuter 100 100.00 1.00 100.00
Reflector estadio 36000 36,000.00 1.00 36,000.00
Bomba tanque 7460 7,460.00 1.00 7,460.00
Amplificador 500 500.00 1.00 500.00
Informática 1 14400 14,400.00 1.00 14,400.00
Informática 2 14400 14,400.00 1.00 14,400.00
Máquina de costura 3600 3,600.00 1.00 3,600.00

Reserva 5000 5,000.00
TOTAL 195,223.00 172,744.40
C. Demanda de los Ambientes Físicos Complementarios Del Proyecto
Considerando la demanda de alumnos que se identificó en la demanda proyectada

durante el horizonte de evaluación del proyecto, se considera necesaria la siguiente
cantidad de ambientes físicos para aulas, ambientes administrativos, ambientes
complementarios y las diferentes áreas que se expresan en metros cuadrados, según el
siguiente detalle:
Cuadro Nº 4.44
DEMANDA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
AMBIENTE DEMANDA DE AREA
NIVEL INCIAL
Aula 01 52.34
Aula 06 52.34
11.16
Dirección
11.26
Secretaria
Tópico Y Psicología 11.17
11.17
Sala de Profesores
Archivo 2.45
143.63
Salón de Usos Múltiples
66.98
Sala Sicomotriz
Región Moquegua”
Deposito 6.89
Cocina 11.75
12.13
Deposito
Servicios Higiénicos Niñas 15.62
Servicios Higiénicos Niños 15.62
Servicios Higiénicos Adultos 2.8
Servicios Higiénicos (Niño -Niña) 2.43
Área de juegos nivel Inicial 249.33
NIVEL PRIMARIA
56.6
aula 01
aula 14 56.6
aula 15 56.6
61.39
aula 16
biblioteca y depósito de libros 91.39
departamento de ciencias 61.34
departamento de educación física 56.6
Vivero para nivel primario 107.42
cafetería nivel primario 13.6
aula 10 55.37
aula 11 55.37
aula 12 55.37
aula de idiomas 56.6
aulas prácticas para educación por

133.31
el trabajo, depósito y oficina

133.31

133.31

133.31
cocina 24.46
Región Moquegua”
depósito de salón de usos múltiples

15.22
secundaria
depósito de banda 17.4
Sala de profesores 17.18
Tópico y Psicología 12.64
Dirección 11.2
Sub dirección 11.21
Secretaria 9.12
Sub dirección de formación general 9.12
Archivo 3.2
NIVEL SECUNDARIA
sala de auxiliares primaria-

30
secundaria
guardianía y maestranza 25.71
deposito 16.43
7.74
oficina
depósito de aulas practicas 7.1
oficina de aulas practicas 16.6
cafetería nº 1 ubicada en el nivel

13.6
secundaria
cafetería n º 2 ubicada en la cancha

13.6
de futbol derecha
cafetería nº3 ubicada en la cancha

13.6
de futbol izquierda
Servicios Higiénicos niños 32.66
Servicios Higiénicos niñas 32.66
Servicios Higiénicos adultos 3.2
Servicios Higiénicos losa

9.47
Secundaria Niños
Servicios Higiénicos-losa
9.47
secundaria-niñas)
servicios higiénicos-losa (primaria-
6
niños)
servicios higiénicos-losa (primaria -

6
niña)
Región Moquegua”
vestuarios-losa (secundaria- niños) 10.4
vestuarios -losa (secundaria –niñas) 10.4
servicios higiénicos campo publico 17.9
vestuarios-campo de futbol 17.45
Duchas y vestidores 10.9
Deposito 4.43
Servicios higiénicos duchas 20.25
servicios higiénicos discapacitados 2.65
Losa deportiva nivel secundario 635.07
graderías 161.85
Losa deportiva nivel primario 664.52
Graderías 161.85
Servicios higiénicos varones 17.9
servicios higiénicos damas 21.88
servicios higiénicos duchas 20.25
servicios discapacitados 2.65
Campo de futbol 7209.36
Pista atlética 2650.6
graderías 426.75
Parqueo 165.73
D. Demanda de Equipamiento y Mobiliario
Por otra parte, para la implementación de estas áreas, se proyecta una demanda del
equipamiento y mobiliario necesario para el funcionamiento apropiado de esta
infraestructura física según el siguiente detalle:
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.45
DEMANDA DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
NIVEL INICIAL
HORAS #HORAS # MÁXIMO

# SEMANAS DEMANDA
CANTIDAD HORAS SEMESTR NECESARIA ALUMNOS
MOBILIARIO POR ALUMNOS
ACTUAL SEMANALES ALES S POR POR AULA
SEMESTRE (ORFG)
(HRF) GRADO (HG) (AG)
Mesas de
54 25 19 475 475 25 150
madera
Sillas
pequeña de 133 25 19 475 475 25 150
madera
Escritorio de
madera con 1 25 19 475 475 25 150
chapa
Silla de
madera 1 25 19 475 475 25 150
tapizada
Escritorios
grandes de
6 25 19 475 475 25 150
madera con
formica
Sillas de
madera para 5 25 19 475 475 25 150
escritorio
Armarios
pequeños 5 25 19 475 475 25 150
cerrados
Carpetas
personalizada 227 30 19 570 570 25 540
s
Sillas 366 30 19 570 570 25 540

Módulos para
16 30 19 570 570 25 540
docentes
Mesas 376 35 19 665 665 25 516
Sillas 376 35 19 665 665 25 516
Cuadro Nº 4.46
NIVEL PRIMARIO

# SEMANAS DEMANDA
SEMESTRE (ORFG)
Computadora
actualizada full 17 25 19 475 475 25 540
equipo
Impresora
1 25 19 475 475 25 540
Laser
Región Moquegua”
Tóner 1 25 19 475 475 25 540
Estabilizador 17 25 19 475 475 25 540
Reuter de 45
1 25 19 475 475 25 540
salidas
Escanner 0 25 19 475 475 25 540
Mesas para
5 25 19 475 475 25 540
computadoras
Sillas 35 30 19 570 570 25 540
Pupitre y sillas 1 30 19 570 570 25 540
TV de 29” 1 30 19 570 570 25 540
FUENTE: Elaborado para el Proyecto
Cuadro Nº 4.47
NIVEL SECUNDARIO

# SEMANAS DEMANDA
SEMESTRE (ORFG)
Escritorios y
sillas para 0 25 19 475 475 25 516
docentes
Sillas para
35 25 19 475 475 25 516
estudiantes
Estantes 5 25 19 475 475 25 516
Muebles para
18 25 19 475 475 25 516
cómputo
Archivadores 0 25 19 475 475 25 516
Computadoras 15 25 19 475 475 25 516
Servidor 0 25 19 475 475 25 516
Impresora 3 25 19 475 475 25 516

Región Moquegua”
TV de 29” 0 25 19 475 475 25 516
Cañón
0 25 19 475 475 25 516
multimedia
Ecran 0 25 19 475 475 25 516
Pizarra digital
0 25 19 475 475 25 516
electrónica
Acceses Point
0 25 19 475 475 25 516
(POP)
Antena Wi fi
omnidireccional 0 25 19 475 475 25 516
24 dbi
E. Demanda de Recursos Humanos
Teniendo en cuenta que la cantidad de aulas se verá incrementada, se tiene como alternativa la
contratación de nuevo personal docente para cubrir esta demanda de alumnados y de aulas o en
otra alternativa optimizar la cantidad de horas que labora cada uno de los docentes, teniendo en
cuenta que según la entrevistas con ellos mismos, estos refieren que no es necesaria la
contratación de nuevo personal para la cantidad de aulas que se proyectan instalar, así tenemos
que la demanda de personal sería como sigue:
Cuadro Nº 4.48
DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS
Nº DE CONDICION HORAS SEMANAS HORAS/
CARGO
TRABAJ. LABORAL SEMANALES /SEMESTRE SEMESTRE
DEMANDA DE RESURSOS HUMANOS DEL NIVEL INICIAL
6 Profesor de Aula T. Completo 25 19 475

3 Auxiliares T. Completo 25 19 475
DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS DEL NIVEL PRIMARIO
1 Sub Director T. Completo 40 19 760
1 Auxiliar de Laborat. T. Completo 30 19 570
1 Secretaria T. Completo 40 19 760
4 Personal Servicio T. Completo 40 19 760
DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS DEL NIVEL SECUNDARIA
1 Director T. Completo 40 19 760
3 Aux. de Educac. T. Completo 24 19 456
1 Aux. de Biblioteca T. Completo 40 19 760
Región Moquegua”
4.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA
En esta parte del estudio, se deben incluir los siguientes aspectos:
4.3.1 CAPACIDAD DE PRESTACION DEL SERVICIO
Se debe considerar que la población atendida es la del C.P. San Antonio, cuyos
pobladores afirman que los servicios de esta institución educativa se encuentran
saturados y que por tanto deben ser ampliados.
Sin embargo, según la norma para proyectos educativos, se deben tomar como radio de
influencia 500 m. para el nivel inicial, 1,500 m. para el nivel primario y 3,000 m., para el
nivel secundario. Teniendo esto en cuenta se ha identificado a todas las instituciones
educativas por niveles dentro del radio de influencia.
NIVEL INICIAL
En el Centro Poblado San Antonio, Además de la Institución Educativa Modelo San

Antonio, se encuentra la Institución educativa de Nivel Inicial “San Antonio de Padua”,
ubicada a 305 m. Por lo que se debe considerar como oferta educativa alternativa y
potencial para el presente proyecto.
La I. E. Modelo San Antonio, cuenta para el año 2013 con 148 alumnos para 05
secciones, de tal manera que atiende a un promedio de 29.6 alumnos por sección que
excede a los 25 alumnos recomendados para el nivel inicial. Por su parte, la institución
educativa Nº 265 “San Antonio de Padua” presta sus servicios en el turno de la mañana
por tratarse de alumnos de nivel inicial y cuenta dentro de su infraestructura educativa
con 04 secciones para un total de 125 alumnos matriculados en el 2011, 2012 y 2013, de
tal manera que en promedio atiende a 31.25 alumnos por sección, este número es aún
mayor que el de la I. E. Modelo San Antonio y excede significativamente los 25 alumnos
recomendados para el nivel inicial, por lo que se evidencia que su infraestructura se
encuentra saturada y en las condiciones actuales no puede ser considerada como una
alternativa para atender a la demanda identificada.
Cuadro Nº 4.49
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL
INSTITUCION CÓDIGO CENTRO NIVEL TURNO ALUMNOS DOCENTES SECCIONES DISTANCIA
EDUCATIVA MODULAR POBLADO
I. I. E. Nº 265 “SAN 1125293 SAN INICIAL MAÑANA 125 06 04 305 m.
ANTONIO DE ANTONIO
PADUA”
II. I. E. MODELO SAN 1125376 SAN INICIAL MAÑANA 148 06 05 0 m.
ANTONIO ANTONIO
FUENTE: ESCALE
Región Moquegua”
NIVEL PRIMARIO
En el Centro Poblado San Antonio, Además de la Institución Educativa Modelo San

Antonio, se encuentra la Institución educativa de Nivel Primario Nº 43180 “Fernando
Belaunde Terry” ubicada a 531 m., del área de intervención del proyecto y como tal
presenta una oferta educativa potencial para la zona.
La institución educativa modelo San Antonio para el nivel primario atiende en los turnos
de mañana y tarde y cuenta con 02 secciones por año académico de primero a sexto, de
tal manera que para el nivel primario la institución cuenta con 12 aulas. Si tenemos en
cuenta que esta institución funciona en los turnos de mañana y tarde, la oferta educativa
se eleva a 24 secciones. Si consideramos que la cantidad de alumnos es de 670 en
primaria, tenemos que el promedio de alumnos por sección es de 27.91 por lo que este
nivel también excede a los 25 alumnos recomendados para proyectos educativos,
evidenciándose una demanda insatisfecha.
Por su parte la institución educativa Nº 43180 “FERNANDO BELAUNDE TERRY” tiene 01

sección por año académico y al funcionar solamente en el turno de la tarde en el nivel
primario, su oferta educativa es de 06 secciones. La cantidad de alumnos matriculados
promedio es de 181 alumnos, por lo que el promedio es de 30.16 alumnos.
Esto evidencia que en el nivel primario las secciones superan ampliamente la cantidad de
alumnos recomendados por lo que la oferta educativa de esta institución al encontrarse
saturada no puede ser utilizada para complementar la demanda insatisfecha de la
institución donde se ejecutará el proyecto.
Cuadro Nº 4.50
OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO

INSTITUCION CÓDIGO CENTRO NIVEL TURNO ALUMNOS DOCENTES SECCIONES DISTANCIA

EDUCATIVA MODULAR POBLADO
I. E. Nº 43180 1545664 SAN PRIMARIA MAÑANA 181 11 06 531 m.
“FERNANDO ANTONIO
BELAUNDE Y
TERRY” TARDE
. I. E. MODELO 1125616 SAN PRIMARIA MAÑANA 670 37 14 0m.
SAN ANTONIO ANTONIO
Y
TARDE
FUENTE: ESCALE
Región Moquegua”
NIVEL SECUNDARIO
En el Centro Poblado San Antonio, la institución educativa donde se ejecutará el

proyecto, para el nivel secundario tiene dos aulas para cada año de primero a quinto de
media, lo que totaliza una oferta de infraestructura de 10 aulas, si tenemos en cuenta que
este centro educativo funciona en los turnos de mañana y tarde la oferta se eleva a 20
secciones. En el año 2013 se matricularon 558 alumnos, lo que promedia 27.9 alumnos
por sección, evidenciándose que esta institución educativa se encuentra saturada y
excede su capacidad instalada, por lo que debe ampliarse para atender la demanda
educativa del C.P. San Antonio.
Además de la Institución Educativa Modelo San Antonio, se encuentran las siguientes 05

Instituciones educativas de Nivel Secundario dentro del área de influencia, mismas que
deben ser analizadas a continuación para determinar si pueden complementar la oferta
educativa:
1. Crnl. Manuel C. de la Torre.- Esta institución educativa que fuera fundada

recientemente en el año 2011 y ya se encuentra trabajando al tope de su capacidad
instalada, presta sus servicios en los turnos de mañana y tarde, tiene dentro de su
infraestructura educativa 12 secciones que laborando en los dos turnos se convierten
en 24 secciones, atienden en el 2013 a 1,539 alumnos por lo que promedia 28.66
alumnos por sección de tal manera que tampoco puede brindar parte de su
infraestructura física como oferta educativa por encontrarse saturada e incluso por
encima de su capacidad instalada.
2. Luis E. Pinto Sotomayor.- Para el nivel secundario esta institución cuenta con 14
secciones entre los turnos de mañana y tarde, los alumnos matriculados al 2,013 son
440 lo que promedia 31.42 alumnos por sección de tal manera que no puede
considerarse como un apoyo para la oferta educativa de la institución educativa
modelo San Antonio.
3. Rafael Díaz.- Esta institución para el nivel secundario solamente atiende en el turno
de la tarde, para lo que cuenta con 21 secciones en las que estudian 554 alumnos.
Esto permite aproximar un promedio de 26.38 alumnos por sección, evidenciando que
su capacidad de oferta educativa está superada y que no puede apoyar en la
demanda educativa del presente estudio
4. Mariscal Domingo Nieto.- Al tener 02 secciones por cada grado, la oferta educativa
de esta institución es de 10 secciones que laboran solo en el turno de la tarde y
atienden en el 2013 a 277 alumnos. Esto permite promediar a 27.7 alumnos por
sección demostrándose que al igual que las instituciones educativas anteriormente
analizadas esta también está saturada en lo referente a su oferta educativa y no
puede considerarse dentro del presente estudio.
Región Moquegua”
5. Fernando Belaunde Terry.- Esta institución educativa cuenta con 06 secciones para
el nivel secundario que son utilizadas solamente en el turno de la tarde y albergan a
166 alumnos, por lo que en promedio en cada sección estudian 27.66 alumnos, por lo
que al igual que todas las anterior esta institución se encuentra saturada.
Cuadro Nº 4.51
OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIO
INSTITUCION CÓDIGO CENTRO TURNO ALUMNOS SECCIONES ALUMNOS DOCENTES DISTANCIA
EDUCATIVA MODULAR POBLADO POR
SECCION
1. Crnl. 0524637 SAN MyT 688 21 59 1,539
Manuel C. de FRANCISCO 32.76
la Torre
2. Luis 0656587 EL SIGLO T 440 14 24 1,697
E. Pinto 31,43
Sotomayor
3. Rafael 0745745 MOQUEGUA T 554 21 26,38 37 1,530
Díaz
4. I. E. 1126861 MARISCAL M 277 10 18 2,581
Mariscal
NIETO 27,70
Domingo Nieto
5. Fernando 1545763 SAN M 166 6 11 531
Belaunde Terry ANTONIO
27,67
FUENTE: ESCALE
Como se aprecia en el desarrollo del análisis individual, todas las instituciones educativas que se
ubican dentro del área de influencia se encuentran trabajando al límite de su capacidad
instalada, por lo que no pueden ser consideradas dentro de la oferta educativa que
eventualmente podría atender a la demanda educativa del Centro Poblado San Antonio, se
evidencia la necesidad de incrementar la oferta educativa de la institución modelo de la zona de
ejecución.
Incluso es oportuno considerar que la demanda educativa se incrementa a mayor velocidad de lo

que se proyectan en los indicadores poblacionales por el alto índice migratorio, esto orilla a
proyectar que las instalaciones de la Institución educativa en el mediano plazo necesitarán una
ampliación de ambientes educativos, al estar optimizadas las áreas de esta institución por el
reglamento de construcción que obliga a un 30% de área libre, se debe proyectar la habilitación
de un nuevo centro educativo que atienda al Centro Poblado San Antonio, para lo que se
requiere un terreno que esté inscrito a nombre de la UGEL Mariscal Nieto y que presente las
características apropiadas.
Región Moquegua”
4.3.2 OFERTA ACTUAL Y SU EVOLUCION A FUTURO
a) Infraestructura
En la actualidad la I.E. Modelo de San Antonio dispone de un área de terreno de 32,539.64 m2

a favor del Ministerio de Educación, la infraestructura con la que cuenta, está constituida por un
conjunto de 06 edificaciones de dos niveles y 05 edificaciones de un solo nivel, además cuenta
con ambientes de material prefabricado, estos últimos usados para Administración del nivel
inicial y dos para aulas del nivel secundario. Dicha infraestructura está distribuida de la siguiente
manera:
Nivel secundario: 12 aulas pedagógicas, 01 laboratorio, 02 depósitos, 01 aula de innovación

pedagógica ,01 batería de servicios higiénicos, 01 patio ,01 losa deportiva con graderías y 01
área administrativa, que sirve tanto para el nivel primario como secundario (dirección,
subdirección primaria, sub dirección de formación general, secretaria, servicio higiénico), 01
depósito de madera, 01 campo de futbol con graderías, en este nivel funciona doble turno,
cuenta con 12 aulas de ellas 10 son de material noble, 01 de material noble pero con techo de
calamina y 01 de material prefabricado.
Nivel Primario: 16 aulas pedagógicas, ,01 cocina, 01 batería de servicios higiénicos, 01 aula de
innovación pedagógica, 01 biblioteca, 01 cocina, 01 dpto. de educación física, 01 patio ,01 losa
deportiva, 01 deposito.
El nivel primario, funciona en doble turno, las 16 aulas son de material noble;
En el pabellón P-4 el aula 01 al igual que los ambientes administrativos vienen funcionando, la
dirección, sub dirección de primaria, sub dirección de formación general, tanto para el nivel
primaria como para secundaria; existen 3 aulas del pabellón 8 producto de la división con
madera totalmente antipedagógicas
Nivel inicial: 06 aulas pedagógicas de las cuales 6 son de material noble y 1 de material
prefabricado, 01 depósito, 02 baterías de servicios higiénicos, 01 ambiente administrativo,
01patio y 01 depósito de esteras.
En cuanto al estado de la infraestructura disponible, se encuentra detallada en el capítulo II

Diagnostico de la Situación Actual; en este capítulo presentaremos un resumen del estado de la
infraestructura y la recomendación de su tratamiento. Asimismo se indica el Plano de
Distribución de Ambientes se muestra en el Cap. II, Diagnostico de la Situación actual.
Su oferta educativa; por distribución de ambientes pedagógicos, administrativos y
complementarios, se presenta respectivamente en los siguientes cuadros.
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.52
OFERTA DE AULAS Y AMBIENTES “SIN PROYECTO”
NIVEL INICIAL
ESTADO NIVEL DE
AMBIENTE GRADO SECC. ALUMNOS AREA (m2) RECOMENDACIÓN
ACTUAL ADECUACION
PABELLON I-1
Deposito *** *** *** 8.84 Operativo Adecuado Reubicación/Construcción
Cocina *** *** *** 8.87 Operativo adecuado Reubicación/Construcción
Serv. Hig. (2) *** *** *** 22.62 Operativo adecuado Mejoramiento
Aula 01 4 años B 26 26.17 Operativo Inadecuado ampliación
Aula 02 3 años A 32 26.17 Operativo Adecuado construcción
PABELLON I-2
Aula 03 5 años A/C 19/26 52.34 Operativo Inadecuado Mejoramiento
Aula 04 4 años A 26 52.34 Operativo Inadecuado Mejoramiento
Serv. Hig. (2) -- -- -- 31.24 Operativo Inadecuado Mejoramiento
PABELLON I-3
Aula 05 5 años B 20 52.34 Operativo Adecuado Mejoramiento
Aula 06 5 años D 23 42.13 Operativo Inadecuado Mejoramiento
PABELLON I-4 (Módulos Pre-fabricados)
Inadecuado,
Ambiente
sustituir por
Administrativ ---- ---- -- 42.13 Deteriorado Construir
ambiente de
o
material noble
SECCI ESTADO NIVEL DE

AMBIENTE GRADO ALUMNOS AREA (m2) RECOMENDACIÓN
ON ACTUAL ADECUACION
Patio -- -- 172 177.99 Operativo Inadecuado Ampliar ,cambiar techo
NIVEL PRIMARIA
SECCI
AMBIENTE GRADO ALUMNOS AREA (m2) ESTADO NIVEL DE RECOMENDACIÓN
ON
Aula 01,
3º
compartido
SEC./4º D/A 25/23 57.37 Operativo Inadecuado construir ambiente
con primaria
PRIM
y secundaria
Sub-Direcc.
Secundaria
Sub-
Direcc/SECR -- -- -- 15.57 Operativo Inadecuado construir ambiente
ET.Primaria
Región Moquegua”
Secretaria
GRAL DE 3 -- -- -- 13.83 Operativo Adecuado construir ambiente
NIVELES
Dirección
GRAL
Serv.
Higiénicos
SECCI NIVEL DE
AMBIENTE GRADO ALUMNOS AREA (m2) ESTADO RECOMENDACIÓN
ON ADECUACION
Sala de
Innovación
-- -- 27 87.19 Operativo Inadecuado Reubicar
Pedagógica
primaria
PABELLON P - 1 PRIMER NIVEL
SECCI
ON
Adecuado,
como aula
Adecuado,
Aula 03 1º/4º B/C 20/26 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
Adecuado,
Aula 04 1º/4º C/D 20/21 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
Deposito *** *** *** 30.45 Operativo inadecuado Reubicar
Serv.
*** *** *** 61.03 Operativo inadecuado Mejoramiento
Higiénicos
PABELLON P-1 - SEGUNDO NIVEL
SECCI ESTADO
AMBIENTE GRADO ALUMNOS AREA (m2) NIVEL DE RECOMENDACIÓN
ON ACTUAL
Adecuado,
Aula 05 2º/6º D/C 19/26 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
Aula 06
Adecuado,
(inclusivo
2º/6º C/B 26/23 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
turno de
como aula
tarde)
Adecuado,
Aula 07 2º/6º B/A 23/21 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
PABELLON C-2 PRIMER NIVEL
SECCI
ON
SS.HH. Instalaciones
*** *** *** 24.76 Deteriorado Mejoramiento
Varones inadecuadas
SS.HH. Instalaciones
*** *** *** 24.76 Deteriorado Mejoramiento
Varones inadecuadas
Aula 08
(inclusivo Adecuado,
turno de 1º/4º D/E 18/24 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
mañana y como aula
tarde)
Adecuado,
Aula 09 1º/5º E/A 25/24 57.37 Operativo Mejoramiento
mantener uso
Región Moquegua”
como aula
Adecuado,
como aula
PABELLON P-2 SEGUNDO NIVEL
SECCI
ON
Adecuado,
Aula 11 2º/5º E/C 20/24 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
Aula 12
Adecuado,
(Inclusivo
3º/5º A/D 21/25 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
turno de
como aula
mañana)
Adecuado,
Aula 13 3º/5º B/E 25/22 57.37 Operativo mantener uso Mejoramiento
como aula
SECCI
ON
Biblioteca *** *** *** 92.74 Operativo Inadecuado reubicar
Cocina *** *** *** 15.85 Operativo Inadecuado mejoramiento
preparado *** *** *** 15.85 Operativo Inadecuado reubicar
Dpto. Educ.
*** *** *** 13 Operativo Inadecuado reubicar
Física
PABELLON P - 3 SEGUNDO NIVEL
SECCI NIVEL DE
ON ADECUACION
Aula 14 3º/5º E/F 24 Alum/11 26.45 Operativo Inadecuado construir ambiente
Aula 15 3º/6º D/E 20/21 43.60 Operativo Inadecuado construir ambiente
Aula 16 3º/6º C/D 23/23 43.60 Operativo Inadecuado construir ambiente
SECCI NIVEL DE
ON ADECUACION
Patio -- -- 334 542 Operativo Inadecuado techar
Losa
-- -- 334 500 Operativo Inadecuado techar
Deportiva
Ambiente de
madera para
-- -- 334 1 Operativo Inadecuado construir ambiente
consumo de
alimentos
NIVEL SECUNDARIA
Región Moquegua”
SECCI
ON
PABELLON S-2 - SEGUNDO NIVEL
SECCI
ON
SECCI
ON
Aula 07 5º/1º C/E 22/23 57.37 Operativo Inadecuado reforzar estructura
Aula 08 5º/2º B/D 20/21 57.37 Operativo Inadecuado reforzar estructura
Aula 09 5º/2º A/E 21/23 57.37 Operativo Inadecuado reforzar estructura
SECCI NIVEL DE
ON ADECUACION
Laboratorio *** *** *** 86.45 Operativo Adecuado Mejoramiento
Deposito *** *** *** 16.44 Operativo Adecuado Mejoramiento
SECCI NIVEL DE
ON ADECUACION
oficina *** *** *** 9.65 Operativo Inadecuado Reubicar, cambio de uso
Aula de
Innovación colocar tapasol,
*** *** *** 86.45 Operativo Inadecuado
Tecnológica Mejoramiento
Secundaria
SECCI NIVEL DE
ON ADECUACION
Inadecuado,
Aula 10 4º/1º D/D 25/23 83.45 Operativo construir ambiente
cambio de uso
Depósito de
DEPOSITO -- -- -- 82.69 Operativo construir ambiente
maquinas
Sala de
Música
PABELLON (Modulo Prefabricado)
Región Moquegua”
SECCI NIVEL DE
ON ADECUACION
Aula 11 5º D 21 37.5 Deteriorado Inadecuado construir ambiente
Dpto. Educ.
*** *** *** 37.5 Deteriorado Inadecuado construir ambiente
Física
Inadecuado, de
por la I.E
Inadecuado, de
por la I.E
SECCI NIVEL DE
ON ADECUACION
Patio *** *** 258 304 Operativo Inadecuado techar
Losa
*** *** 258 738 Operativo Inadecuado techar
Deportiva
Construir pista atlética,

Cancha de SS.HH. Y camerinos
*** *** 258 7299 Inoperativo Inadecuado
futbol construir y Techar tribunas,
colocar pasto Sintético
Ambiente de
madera para
*** *** 258 17 Operativo Inadecuado construir ambiente
consumo de
alimentos
En el cuadro Nº 4.52, se describe cada uno de los ambientes existentes en la Institución

Educativa; además se aprecia su estado de conservación, grado de adecuación y la
recomendación previa para la conservación de la infraestructura existente.
Dentro de las áreas exteriores la Institución Educativa dispone de lo siguiente:
Cerco Perimétrico.
El cerco perimétrico de la institución educativa se encuentra en mal estado presenta
fisuras y grietas generando Inseguridad y riesgo para la comunidad educativa y población
aledaña a la Institución Educativa; ante las condiciones actuales del Cerco Perimétrico;
debido a los diferentes desniveles del terreno incidiendo en la zona perimetral, se
convierte en una zona de alto peligro por los desmoronamientos que se han presentado y
puedan seguir presentándose ante la ausencia de muros de contención que brinden
protección y seguridad en la Institución Educativa.
Áreas Recreativas y áreas Verdes, El local educativo no cuenta con el tratamiento

respectivo de áreas recreativas ni la vegetación y áreas verdes debido a las
características del terreno sobre el cual se asienta, exposición al aire libre, ausencia de
tratamientos de espacios exteriores como lugares de estar, jardineras entre otros. Todo
esto se refleja en un ambiente árido y poco acogedor.
Región Moquegua”
Patios, los tres niveles educativos tienen sus respectivos patios, el nivel inicial, cuenta
con un patio principal con un área 195 m2 cobertura de calamina. El nivel primario
cuenta con un patio con un área de 542 m2 en cemento pulido, el segundo patio es de
piso de concreto se encuentra ubicado a la entrada del ingreso del nivel primario. El nivel
secundario cuenta con un patio de área de 304 m2con cobertura en malla raschell y otro
patio ubicado en el ingreso de secundaria.
Ambos patios principales tienen Cobertura en malla raschell que por el tiempo y la
exposición al sol y al viento viene sufriendo deterioro.
Coberturas En Patios, podemos observar la intensidad del sol y la existencia de sombra

en malla raschell en los patios principales del nivel primaria y secundaria a excepción de
inicial que si cuenta con sombra en cobertura liviano y techo metálico aun no es
suficiente para la protección contra la radiación solar dentro de la I.E
Áreas de Circulación; La institución educativa, cuenta con veredas de circulación en

todos los pabellones, sin embargo en la mayor parte de ellos, su estado de conservación
es malo, están rajados y agrietados; Además, en general el terreno del sector de San
Antonio en ciertas zonas es de características expansivas lo que ha provocado que se
presenten grietas y rajaduras en los pisos de las zonas de acceso peatonal, graderías y
de las losas deportivas.
Equipamiento; La Institución Educativa Modelo San Antonio, presenta una oferta actual
de equipamiento conformada por mobiliarios, equipos y maquinarias; destinados para el
uso de la comunidad educativa. Los mismos que están implementados en las aulas y
ambientes pedagógicos, ambientes administrativos y complementarios. La característica
general de esta implementación en términos generales, es inadecuado, en cuanto a sus
características antropométricas debido a una mala distribución de mobiliaria según
grados en muchos casos se ha observado que los alumnos utilizan mobiliario poco
apropiado para su edad la insuficiencia de mobiliario en buen estado es notoria por lo
que deben usarse mobiliario en regular y mal estado que se ha acondicionado con un
Mejoramiento de barnizado y pintado en forma superficial, Existe mobiliario deteriorado
que debe sustituirse. Así mismo la implementación recibida por parte del Gobierno
Regional año 2006 y 2007 no han satisfecho al 100% de sus reales necesidades.
Los cuadros siguientes muestra el estado actual del mobiliario y equipos de aulas
pedagógicas, ambientes administrativos y complementarios de la I.E.
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Cuadro N° 4.53
Estado Situacional de Mobiliario y Equipos de Aulas, Ambientes Pedagógicos
N°
Nivel Alumnos
N° MESAS EN BUEN N° SILLAS EN BUEN Acción
Ambiente Educación Sección N° PUPITRES TOTAL TOTAL TOTAL con Estantes Equipos
ESTADO ESTADO recomendada
Inicial mobiliario
adecuado
Bueno Regular Malo Bueno Regular Malo Bueno Regular Malo

Computadora
3 A 1 1 10 10 25 25 25 03 malos Faltan 7 sillas
AULAS PEDAGOGICAS
antigua
4
B 1 1 10 10 28 28 26 02 regulares Pentium III
B 1 1 6 6 29 29 20 03 malos Pentium III
C 1 1 10 10 25 25 23 01 regular Pentium III
5
Se le presto
D 0 0 0 0 0 0 23 ninguno No cuenta mesas y sillas
de otras aulas
TOTAL 2 4 0 6 0 54 0 54 0 133 25 158 140 16
Cuadro Nº 4.54
material Estado Conservación

NUMERO
MOBILIARIO y EQUIPOS OFICINAS

Ambiente
madera
ADMINISTRATIVAS no
fierro operativo recuperable
otro
recuperable
Muebles
ADMINISTRATIVOS
1 Escritorios 01 x
AMBIENTES
2 sillas 01 x x
3 estantes 01 x x
4 archivadores 02
5 mueb les para cómputo 00
6 Mesa y sillas para reuniones 00
Cuadro Nº 4.55
COCINA COM EDOR INICIAL
material estado conservación

Cantidad
Ambiente Nivel M OBILIARIO

madera
Metal
otro
Bueno Regular M alo
M uebles
M esas 01 X X
Equipos
cocinas
01 X X
refrigeradora 01 X X
licuadora 01 X X
M enaje
tenedores - - - - - - -
COMEDOR COCINA
cuchillos 03 X X
cucharas
INICIAL
146 X X
cucharitas - -- - - - - -
ollas
04 X X
sartenes 01 X X
platos hondos 146 X X
Pailas
2 X X
Equipo de limpieza
b ateas - _- - - - - -
tachos con tapa 01 - - - - X -
escob as - - - - - - -
recogedores - -- - - - - -
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Cuadro Nº 4.56
Nivel Primario
ESTADO DE
NIVEL DESCRIPCIÓN/ M OBILIARIOS M ATERIAL
AM B. AULA CONSERVACION TOTAL
PRIM ARIO EQUIPOS Y M ATERIALES
M ADERA M ETAL ACRILICO B R M
Modulo para alumno (mesa bipersonal) X X X 2 9 11

CUARTO "B"

01
PRIMERO "A"

Pizarra X 1 1 2
PRIMERO "B" CUARTO

"C"
02
Pizarra X 1 1 2
Modulo para alumno (mesa bipersonal) X X X 1 11 1 13
PRIMERO "C"
CUARTO "D"

AULAS PEDAGOGICAS
Pizarra X 2 2
SEXTO

SEGUNDO "B"

"A"
04 0
Pizarra X 1 1 2
SEGUNDO "C"
SEXTO "B"

Sillas para alumnos X X 2 18 4 24
Pizarra X 1 1 2
SEXTO

SEGUNDO "D"

"C"
06 0
Pizarra X 1 1 2
PRIMERO "D" CUARTO

"E"
07 0
Pizarra X 1 1 2
Continúa…
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PRIMERO "E"
QUINTO "A"
Pizarra X 1 1 2
Modulo para alumno (mesa personal) X 1 1
SEGUNDO "A"
QUINTO "B"

Pizarra X 2 2
SEGUNDO "E"
QUINTO "C"

Pizarra X 2 2
TERCERO "A"
QUINTO "D"

Pizarra X 1 1 2
AULAS PEDAGOGICAS

TERCERO "B"
QUINTO "E"

Pizarra X 1 1 2
TERCERO "C"
SEXTO "D"

Pizarra X 1 1
TERCERO "D"
SEXTO "E"

Pizarra X 1 1
TERCERO "E"

Pizarra X 1 1
CUARTO "A"

Pizarra X 2 2
Continúa…
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Continúa…
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Equipo donado por el

Intel Pentium IV con microprocesador de 2.8 GHz, gobierno regional a la I:E:
PC - 24 memoria RAM de 256 MB, 80 GB de disco duro, el año 2007. x x 1
fuente poder de 400, monitor de 15 TRC Funcionamiento Regular.
Lectora Malograda

PRIMARIA
Intel Pentium II , memoria RAM de 64 MB, 4GBde

Equipo comprado por
PC - 26 disco duro, fuente de poder , de 400 con monitor de x 1
APAFA el año 2000.
15”
Impresora HP LaserJet 1300n Donado por el MED 2004 x 1
Scaner Scan prisa 640P Donado por el MED 2004 x 1
Funcionamiento regular
Estabilizadores x x 1
Algunos malogrados
Televisor GLG Televisor de 20” Donación MINEDU x 1
Mesas Donación MINEDU x 8
Del Programa Infoescuela Donación MINEDU Usan
Sillas x 36
como mobiliario para PCs.
Mesas De Melamine 01 malograda x x 5
Mesas de material No apropiadas, se requiere

Con fierro ranurado y tablero de madera. x
de robótica cambio inmediato.
Ambientes Administrativos
Amb. Nivel Aula Descripción/ mobiliarios equipos y Material Estado de Total
primario materiales conservacion
Muebles
Of. Secretaria
Escritorios X X 1
Sillas X X 6
Estantes X 3
Archivadores X 3
Muebles
Cocina comedor
primaria
Mesas X X 1
Sillas X X 2
Reposteros de pared X
Estantes para el pan X
Muebles
Of. Sub direccion
Escritorios X X 1
Sillas X X 2
Estantes
Archivadores de palanca X 5
Mesa 1
Estante metal madera cruz roja X
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Cuadro Nº 4.57
Nivel Secundario
ESTADO DE
DESCRIPCIÓN/ MOBILIARIOS EQUIPOS Y MATERIAL
AMB. NIVEL GRADO SECCION CONSERVACION TOTAL
MATERIALES
Madera Metal Acrilico B R M
Pupitres x 1 1
A Carpetas x 24 24
Sillas x 24 24
Pupitres x x 1 1
B Carpetas x x 24 24
Sillas x x 24 24
Pupitres x 1 1
C Carpetas x 26 26
Primer Grado
Sillas x 26 26
Pupitres x 1 1
D Carpetas x 25 25
Sillas x 25 25
Pupitres x 1 1
E 23
Carpetas x 23
Sillas x 23 23
Pupitres x 1 1
A Carpetas x 25 25
Sillas x 25 25
Pupitres x 1 1
B Carpetas x 26 26
Sillas x x 26 26
Pupitres x 1 1
Segundo Grado C Carpetas x 25 25
Sillas x 25 25
Pupitres x 1 1
D Carpetas x 21 21
AULAS PEDAGOGICAS
Sillas x 21 21
Pupitres x x 1 1
SECUNDARIO
E Carpetas x x 23 23
Sillas x x 23 23
Pupitres x x 1 1
A Carpetas x x 26 26
Sillas x x 26 26
B Pupitres x x 1 1
/comparte Carpetas x x 22 22
con 1º B Sillas x x 22 22
Tercer Grado
C Pupitres x 1 1
/comparte Carpetas x 25 25
con 1º B Sillas x 25 25
D Pupitres x 0 0
con primaria Sillas x 0 0
A Pupitres x 0 0
con 2ºA Sillas x 0 0
B Pupitres x x 0 0
con 2ºB Sillas x x 0 0
Cuarto Grado
C Pupitres x 0 0
con 2ºC Sillas x 0 0
D Pupitres x 0 0
con 1ºD Sillas x 0 0
A Pupitres x 0 0
con 2ºD Sillas x 0 0
B Pupitres x x 1 1
con 2ºE Sillas x x 18 18
Quinto Grado
C Pupitres x 1 1
con 1ºE Sillas x 22 22
D Pupitres x 1 1
con 1ºA Sillas x 21 21
Continúa…
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MATERIAL ESTADO DE CONSERVACION

NIVEL DESCRIPCIÓN/ MOBILIARIOS
AMB. Melamine - TOTAL CARACTERISTICAS
SECUNDARIO EQUIPOS Y MATERIALES Metal Otros B R M
Madera
MOBILIARIO
Sillas para Estudiantes X X 34 Rigidos y de madera
Estantes X 5
Muebles de melamine, muchos de ellos
Muebles para Computo X X 17
en estado regular





Equipos





Continúa…
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Equipos


Televisor de 29´a Tubo de Rayos
Televisor X X 2
Catodicos (TRC)
Se encuentran averiados, se requiere
del cambio por uno que alimente a
Estabilizadores 15
todos los equipos de computo de aula
para tenerlos en forma individual.
Impresoras X X 2 De Inyeccion a Tinta
Amb. Secretaria Aula Descripción/ Material Estado de conservacion Total

de mobiliarios equipos y
direccion materiales

Muebles
Of. Secretaria
Mesa X X 1
Sillas X X 4
Silla X X 1
Archivadores X 3
Mesa para computadora X X 1
Computadora (marca lg - X 1
del año 1997)( marca-dell-
Computadora X 1
745-minst.educ.)
Impresora (marca X 1
samsung)
Armario con puertas- X X 2
contiene archivos
Archivadores de X 65
palanca
Escritorios X X X 1
Muebles
direccion
Sillas X X 8
Estantes X X 1
Archivadores de X 5
palanca
Mesa X X 1
Estante metal madera 0
cruz roja
Continúa Biblioteca…
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Procedencia Estado
El material esta El material esta
Total
Amb. Nivel Nº Descripción del texto en uso durante guardado para su Observaciones
Cantidad
la clase uso
MINDE Otros Regular Malo
1 Comunicación 1º a 5º Sec. 2008 X X 545
2 Matemática 1º a 5º Sec. 2008 X X 585
3 Ciencia, Tecnología y Ambiente 2008 X X 509
4 Ciencias Sociales 1º a 5º Sec. 2008 X X 495
5 Persona Familia y Recursos Humanos 1º a 5º 2008 X X 515
6 Idioma Extranjero 1º a 5º 2008 X X 515
7 Comunicación 1º a 6º Prim 2010 X X 652
8 Matemática 1º a 6º Prim. 2010 X X 692
9 Ciencia y Ambiente 1º a 6º Prim. 2010 X X 630
10 Personal Social 1º a 6º Prim. 2010 X X 620
11 Matemática 1º Sec. X X X Desactualizados 13
16 Algebra X X X 01
17 Las Matemáticas en tus manos X X X 03
18 Matemáticas 1º ESEP X X X Desactualizados 08
19 Matemáticas 2º ESEP X X X 08
20 Matemática FRACTAL 1-2 X X X 03
21 Matemátaica Cálculo Numérico X X X 01
22 Ecología y Desarrollo Sustentable X X X 02
23 Invitación a la Ecología X X X 01
SECUNDARIO
BIBLIOTECA
24 Ciencias de la Naturaleza ENTORNO X X X 02

25 Ciencias Naturales y Ecología a 1º X X X 02
26 Ciencias Naturales 2º X X X Desactualizados 01
27 Ciencias Naturales y Ecología 2º X X 01
28 Ciencias Naturales 1º ESEP X X X Desactualizados 05
29 Ciencias Naturales 4º ESEP X X X Desactualizados 03
30 Ciencias Naturales 5º EBR X X X Desactualizados 02
31 Ciencias Naturales 6º EBR X X X Desactualizados 04
32 Química 3º X X X 01
33 Química orgánica 3º X X X 30
34 Biología 1º X X X 01
35 Biología 4º X X X 01
36 Física 4º X X X Desactualizados 01
37 Física 5º X X X 01
38 Física Química 1º ESEP X X X Desactualizados 05
39 La Capa de Ozono X X X 01
40 Historia Universal 2º X X X 32
41 Historia Universal 3º X X X X 30
42 Historia Universal 4º X X X 02
43 Sintesis Histórico del Perú X X X 20
44 Historia del Perú y del Mundo X X X 03
45 Historia y Geografia 1º X X X 01
46 Historia del Perú 2º X X X 025
47 Historia del Perú 3º X X X 30
48 Historia del Perú en el Proc. A.M. 3º X X X 01
Continúa…
Región Moquegua”
51 Historia del Perú Comprendio X X X 02

52 Técnicas de Aprendizaje X X X 01
53 Lenguaje y Literatura 1º X X X 03
55 Lenguaje y Comunicación 2º X X X 01
56 Patio de letras 2º X X X 01
58 Lenguaje Dinámico 3º X X X 01
59 Lenguaje 3º X X Desactualizados 02
60 Castellano 3º X X Desactualizados 02
61 Lenguaje y Literatura - Contexto 3º X X X 08
62 Lenguaje y Literatura - Contexto 4º X X X 04
64 Literatura Peruana 4º X X X 09
65 Lenguaje y Literatura Contextos 5º X X X 03
66 Literatura Universal 5º X X X 06
67 Literatura Hispanoamericana 5º X X X 01
68 Literatura 5º X X X 02
70 Razonamiento Verbal 2º X X X 03
71 Razonamiento Verbal 4º X X X 01
72 Ortografía Práctica X X X 10
73 Ortografía 2º X X X 02
76 Metodo de Estudio X X X 01
77 Geografía del Perú y del M. 1º X X Desactualizados 03
78 Geografía EBR 7º X X Desactualizados 01
SECUNDARIO
BIBLIOTECA
79 Geografía 2º X X X 02
80 Geografía EBR 8º X X Desactualizados 02
81 Geografía 3º Sec. X X X 01
82 Geografía 5º X X Desactualizados 03
83 Geografía general X X X 01
84 Tiempo 1º Cs. Sociales X X X 01
85 Geografía Regional Moq. Tacna X X X 01
86 Geografía Departamental Libertad X X X 01
87 Filosofía y Lógica X X X 12
88 Nociones de la Psicología X X X 01
89 Rotafolio de Educación Sexual X X X Se requiere nuevos 02
90 Guía de Educación Sexual 1º X X X 03
91 Guía de Educación Familiar y Sexual 2º X X X 05
95 Educación Familiar 2º X X X 01
96 Educación Familiar 3º X X X 04
97 Personalidad del Adolescente X X Desactualizados 01
98 Los Padres Educadores X X Desactualizados 01
99 Formaciòn Psc. Para el matri X X Desactualizados 01
100 Despertar valores X X X Se requiere nuevos 02
101 Desarrollo Humano y calidad X X 01
102 Defensa Nacional X X X 02
103 Educación Cívica 1º X X Desactualizados 01
106 Educación por el Arte 1º X X Desactualizados 08
Continúa…
Región Moquegua”
171 Lexus - Literatura Hispanoamericana X X X 01

172 Lexus - Astronomía Hispanoamericana X X X 01
173 Lexus - Geografía General X X X 01
174 Lexus - Geografía de América X X X 01
175 Enciclopedia Autodidactica X X X 06
176 El territorio del Condor X X X 01
177 El territorio del Jahuar X X X 01
178 Contabilidad General 1 X X Desactualizados 02
179 Contabilidad de Costos 2 X X Desactualizados 01
180 Matemática Financiera 3 X X Desactualizados 01
181 Contabilidad 3º, 4º y 5º X X Desactualizados 04
182 Contabilidad 2000 X X X 01
183 Manual Word Perfect X X X 01
184 Al descubrimiento de la tecnología X X X 01
185 Fundamento del DOS y computación X X X 01
186 Toda la PC en un solo libro X X X 01
187 Calendario Cívico Escolar 2000 X X X 01
188 Ordenamiento Jurídico X X Desactualizados 11
189 Programa de Educación Forestal X X X 02
190 Manual Forestal Escolar X X X 05
191 Como criar gallinas X X X 03
192 Super Diccionario Escolar Lexus X X X 01
193 Historia del Perú - Compendio X X X 01
SECUNDARIO
BIBLIOTECA
194 Diccionario Zamora Lit Univer. X X X 01

195 Diccionario Enciclopedico X X X 01
196 Diccionario ABC X X X 01
197 Diccionario Filosófico X X X 01
198 Diccionario Enciclopédico Ilustrado X X X 01
199 Protagonistas de Historia del Perú y del Mundo X X X 04
200 Diccionario Escolar Bruño X X X 06
201 Diccionario Santillana X X X 02
202 Diccionarios Inglés Escolar X X X 06
203 Biblioteca Hist. Universal LIFE X X X 05
204 Iniciación a la cerámica 1º EBR X X 01
205 Juega y Construye 2 X X X 01
206 El Constructor Joven 4 X X X X 01
207 Primeros Auxilios 5º X X X X 01
208 Física Recreativa 6º X X X 01
209 Biología recreativa 7 X X X 01
210 Experimentos con luz y sonido 8 X X X 01
211 La botánica en experimentos 9 X X X 01
212 Construyendo objetos de Metal 10 X X X 01
213 Amopr y sexo 1-2-3 X X 28
214 Una biblioteca en tus manos X X X 01
215 Dios camina con su pueblo X X 06
216 Nuevo Testamento - Salmos Proverbios X X X X 50
217 Alegría con el Señor X X X 25
218 Catecismo Escolar Nº 02 X X X 20
219 Biblia Latinoamericana X X X 05
220 Dios nos llama a participar X X X 02
Continúa…
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PRIMARIA
211 Enciclopedia Escuela Nueva 1º a 6º X X X Desactualizados 06
212 Lectura Comprensiva 2º SARASARA X X X 29
213 Lectura Comprensiva 4º MACHU PICCHU X X X 27
214 Lectura Comprensiva 5º MISTI X X X 17
215 Lectura Dinámica 5º X X X 04
216 Lectura Dinámica 6º X X X 05
217 Cuentos Peruanos infantiles X X X 02
218 Fábulas X X X 26
219 Fichas de trabajo de Nat. y Com 4º X X X 28
220 Taller de Ortografía X X X 44
221 Texto Integral Construir 1º X X X 07
222 URPI 1º X X X 03
223 Texto Escolar Palomita 1º X X X 02
224 Libro de lectura Caminito 1º X X X 03
225 Cuaderno de trabajode Lenguaje 1º X X X 02
226 Cuaderno de trabajo de Leng. Caminante 1º X X X 01
227 Fichas de trabajo de Lenguaje 2º X X X 01
228 Cuaderno de trabajo de Lenguaje 2º X X X 01
229 Cuaderno de trabajo de Com. MINKA 2º X X X 03
232 Lenguaje Siglo XXI 4º X X X 01
234 Cuaderno de Trabajo de Com. MINKA 5º X X X 05
235 Tec. de Lectura y Ejercicios de Lenguaje X X X 03
237 Lenguaje 5º OASIS X X X 01
239 Comprensión de lectura y Raz. Verbal 6º X X X 01
240 Libro de lectura Juan carlos 4º X X X 03
241 Libro de lectura Julio César 5º X X X 03
242 Libro de lectura 2º ARCOIRIS X X X 01
243 Libro de lectura 3º AMANECER X X X 02
244 Libro de lectura 4º CAPULI X X X 02
245 Libro de lectura 5º CORTAVIENTO X X X 04
246 Libro de lectura 5º ROLANDO X X X 01
247 Libro de lectura 6º RICARDO X X X 01
248 Texto de trabajo 5º EL CORITO X X X 01
BIBLIOTECA
PRIMARIO
249 Lecturas Breves 6º X X X 01

250 Cuaderno de Aprendizaje ESPEJITO X X X 01
251 Lógico Matemático Articulado 5 años X X X 10
252 Matemática 1º X X X 04
253 Matemática Moderna 1º X X X 01
254 Fichas de Matemática ALPA 1º X X X 04
255 Aprendizamos Matemática 2º X X X 04
256 Cuaderno de trabajo 1-2-3 X X X 05
257 Ejercicios de Matemática 2º X X X 01
258 Matemática Moderna 2º X X X 01
259 Matemática Elementos 2º X X X 01
260 Cuaderno de Trabajo Rango 2º X X X 03
261 Cuaderno de Trabajo Mat. 2º X X X 01
262 Aprendamos Mat. 3º X X X 13
263 Cuaderno de trabajo Matematica 3º X X X 03
265 Matemática Sigma 3º X X X 04
266 El Puente de las Matemáticas 4º X X X 01
267 Cuaderno de trabajo Mat. 4º X X X 03
268 Razonamiento Matemático 4º X X X 01
269 Aprenda a Contar X X X 01
271 Aprendamos Mat. 5º X X X 03
272 Razonamiento Matemático 5º X X X 01
273 Cuaderno de trabajo Mat. 5º X X X 01
277 Cuaderno de trabajo Nat. y Com. 1º X X X 03
280 Cs. Naturales Cometa 5º X X X 04
281 Ciencia y Ambiente "Kawsay" 5º G. X X X 18
282 Ficha de Trabajo Cs. Nat. 4º X X X 01
283 Ficha de Trabajo Cs. Nat. 6º X X X 03
284 Ciencias Histórico Sociales 5º G X X X 03
285 Ciencias Histórico Sociales 6º X X X 03
286 Ciencias Histórico Sociales Barrio 5º X X X 01
287 Ciencias Histórico Sociales Parque 4º X X X 01
288 Ciencias Histórico Sociales Fiesta 6º X X X 04
289 Mutibase X X X 01
290 Cuerpos Sólidos de las figuras geométricas X X X 01
Continúa Laboratorio
Región Moquegua”
AREA: FISICA
CANT. ESTADO DE
Amb. Nivel DESCRIPCION FISICA
B R M
Demostrar de estab ilidad de ob jetos metal y madera 02 X
Aparato que demuestra mov. Horizontal y caida vertical 02 X
Péndulo simple 1 set ( 4 pendulos) 04 x
Barometro anaeroide ( mas b omb illa) 01 X
Máquina de Winshurt 01 X
Generador eléctrico manual 01 X
Aguja magnetica 6 piezas cada caja 06 X
Barra cuadrada magnetica 03 X
Barra magnetica en forma de U 06 X X
Demostrador de lineas de fuerza magneticas 2 imanes 01 X X
Modelo de motor a gasolina manual 01 X
Modelo de motor Diesel manual 01 X
Dinamómetro de 250g. 01 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Dinamómetro de 500g. 05 X
Set de cilindros metálicos Al - Fe c/u 3 piezas 03 X
Pesas ganchos 50g/10u por caja 05 X
Pesas ranuradas con soporte de 100g 05 X X
Set de poleas para demostracion /06 piezas por caja 03 X
Pendulo giratorio con rueda de Maxwell 01 X
Demostrador del principio de acción y reacción 01 X
Medidor de fricción modelo J2109 01 X
Demostrador de dilatacion con b ala y anillo 01 X
Péndulo para prueb a de b alística 01 X
Modelo de demostrador de inercia con b illa 01 X
Demostrador de fuerza centrípeta 01 X
Demostrador de composición, descomposición y fuerza 02 X
Juego de b olas para péndulo 5 pzs (4 metal + 1 plástico) 01 X
Péndulo de Faucoult 01 X
Demostrador de vib ración instigada 01 X
Demostrador de la ley de Pascal con reglita 01 X
CANT. ESTADO DE
B R M
Bomb a pistó impelente 2 aspirante 1 03 X
Prensa Hidraúlica 01 X
Aparato para demostrar la ley de gases 01 X
Demostrador de la ley de los gases 01 X
Demostrador de la ley de Torricell 01 X
Demostrador de la ley de Pascal metal y vidrio 02 X X
Varilla de vidrio electrostática 05 X
Frasco simple electroscopio 02 X
Demostrador de la ley de Gauss 01 X
Condensador de platos paralelos 04 X
Generador de van de Graaff 01 X
Primeros electrostáticos 03 rojos y 03 amarillos 06 X
Demostrador de la ley de Ohm 01 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Demostrador de puente eléctrico 01 X

Puente Wheastone deslizab le 02 X
Puente eléctrico - lineal 01 X
Demostrador del principio del transformador 02 X
Tranformador desarmab le 02 X
Demostrador de motor eléctrico 01 X
Demostrador de motor de corriente continua 01 X
Modelo de teléfono de mostradoe de principios 01 X
Demostrador de Relay electromagético 01 X
Demostrador de efecto de campo magnético 01 X
Bob ina cuadrada 01 X
Demostrador de transmisor y receptor de ondas eléctricas 02 X
Tub os de rayos catódicos para mostrar electrones 02 X
Tub os de rayos catódicos para mostrar efectos de calor 02 X
Fuente de electricidad de b aja tensión 01 X
Demostrador de fuerza de cohesión 3 piezas 01 X
Ignición de aire a presión 01 X
Continúa…
Región Moquegua”
CANT. ESTADO DE
B R M
Aparato de demostracion de conver. De energía mécanica y térmica 01 X
Aparato para medir la expansión lineal 01 X
Aparato para visualizar la contracción de los metales 01 X
Contador Geiger 01 X
Plano inclinado completo 05 accesorios 01 X
Barra de soporte universal de 75 cm 01 X
Base de soporte tripode de fierro fundido 02 X
Nuez dob le para 3/8 de diámetro 04 X
Caja de resonancia 18 x 12 cm de largo 01 X
Resorte helicoidal de 15cm de largo 01 X
Equipos para experimentos de mov. Proyectil de 3 piezas 01 X
Equipo de estudios de movimiento uniforme completo 01 X
Juego de pesas ranuradas de 20-50-100g. 01 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Lecheros de metal con cub re mecha 05 X

Juego cilíndrico de Al-sustrto y b romo 03 X
Pomada de metal niquelada 01 X
Prensa de soporte múltiple 02 X
Aparato universal de mecánica completa 01 X
Bomb a aspirante e impelente con depósito 01 X
Aparato para conversión de líquidos 01 X
Platillo (uno un lado) incompleto 01 X
Base cónica de fierro fundido 01 X
Disco de Maxwell metal 01 X
Nuez de espiga de metal 02 X
Nuez de gancho de metal 01 X
Barra de soporte universal de 50cm x 3/8 01 X
Barra de soporte univelsal de 40cm x 3/8 01 X
Aparato de equilib rio niquelado con soporte 01 X
Bomb a aspirante e impelente con depósito 03 X
Aparato para conversion de líquidos 01 X
CANT. ESTADO DE
B R M
Cronómetro de mesa 01 X
Cilindro de arquimides de 35 mm y 50 mm 01 X
Prensa hidráulica con depósito 01 X
Tub o de quinke 01 X
Molinete de vidrio para agua con soporte 01 X
Clorimetro con resistencia incorporada 01 X
Aparato para conducción del calor 4 metales 01 X
Aparato para demostración de Elasticidad de los gases 01 X
Mechero de Bunsen 03 X
Aparato de ingenhivis con varilla de metales 01
Cab les de conexión de 30 cm de largo color rojo 05 1X 4X
Cab les de conexión de 30 cm de largo color negro 06 X
Equipos de circuitos eléctricos en serie 01 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Amperímetro de sensib ilidad de 0/5 amperios 01 X

Aparato de ley de Oersted 01 X
Voltímetro de sensib ilidad de 15 voltios 01 X
Brújula de 11/2 01 X
Imán de b arra - porta pilas 02 X
electroscopio 4 piezas 01 X
Equipo de cirucuitos eléctricos en serie 01 X
Foco de 1,5 voltios con b ase de 133 lib ras 01 X
Tab lero de plexiglas de 20 x 20cm 01 X
Núcleos en forma de U 02 X
Núcleos rectos laminados 02 X
Pila volta 01 X
Péndulo eléctrico con b ase 01 X
Juego de alamb res cob re, fierrro y constatan 03 X
Pinzas cocodrilos negros 03 X
Pinzas cocodrilos rojos 03 X
Modelo de motor a Cu 3 accesorios 01 X
Continúa…
Región Moquegua”
CANT. ESTADO DE
B R M
Aparato de electrolisis conectados a electrodos 01 X
Base de soporte universal rectangular 01 X
Prisma triangular 02 X
Juego de multirrejillas mod. 4T -4L-40 - 12 ranuras 01 X
Banco óptico de madera y metal con accesorio 01 X
Espejos paralelos con b ase de madera 00
Espejos angular con arco graduado 00
Juego de lentes plexiglas colores 3R, 3V, 3A, 3A, anaranjado 01 X
Lupa b ifocal con lente de 3 pulgadas 4x2 01 X
Prisma de 50 grados x 5 cm 02 X
Micro voltímetro de 35 a 35 MV 01 X
Electroscopio con aguja 03 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Electroscopio con aguja de oro 01 X

Palo de b akelita b lanco con seda 00
Palo de plástico negro sin seda 04 X
Distrib uidor de electricidad semi este pequeño 02 X
Conductor de almohada desarmab le 04 X
Aparato para demostración de las puntas 02 X
Placa de alumnio redondo 04 X
Placa de vidrio orgánico 21,5 x 21,5 con tela 00
Varilla de alumnio con seporte de Nylon 02 X
Barra de plástico negro 04 X
Aparato de b ola de prueb a 03 X
Pres para colocar b arra de acrílico 02 X
Tub ito de Neón Busca polos 02 X
Varilla de alumnio 06 cm y 0,1 mm de grosor 02 X
Jaula metálica 02 X
Pesas con ganchos (grande 4, mediano 6, pequeño 8) 18 X
CANT. ESTADO DE
B R M
Poleas con mango 02 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Aparatos para verificar la existencia de electrones 02 X

Nuez con gancho 03 X
Balanza de resorte 0 - 25 Newton 01 X
Movimiento circular de un cuerpo de un plano inclinada 01 X
Características de un circuito de corriente alterna 02 X
Instrumento para mostrar la vib ración electromagnética 01 X
AREA: BIOLOGIA
CANT. ESTADO DE
B R M
Dorso masculino femenino de 82 cm 01 X
Modelo del homb re en plástico transparente 01 X
Modelo del sistema linfático y de venas 01
Modelo anatómico del oído humano (3 pzs, interno, medio, exterior) 01 X
Modelo del diente humano ( incisivo, canino y molar) 03 X
Modelo de los alveolos pulmonares 01 X
Modelo de clasificacion de articulaciones 01 X
Modelo de estructura de ADN 01 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Modelo de Célula 01 X
Modelo del sistema de alimentacion arterial al cereb ro (7pzs) 01 X
Tallo del cereb ro 01 X
Modelo anatómico del cereb ro ( 5 pzs) 01 X
Modelo anatómico de la cavidad nasal 01 X
Modelo anatómico del estómago humano (2 pzs) 01 X
Pelvis femenina 02 X
Modelo anatómico del riñón amplificado (2 pzs) 01 X
Modelo del aparato respiratorio movib le 01 X
Modelo del ojo humano desarmab le 01 X
Modelo del hígado humano, páncreas duodeno b azo 01 X
Modelo del torso humano de 50 cm 01 X
Continúa…
Región Moquegua”
CANT. ESTADO DE
B R M
Modelo de la morfología de verteb ras 01 X
Espina dorsal 01 X
Modelo de primer nivel de clasificacion de las arterias 01 X
Diagrama de circulación 01 X
Segmento de pulmón cub ierto con plástico 01 X
Estructuras de proteínas 01 X
Modelo de ganglio linfático 01 X
Sistema urogenital masculino 01 X
Sistema urogenital femenino 01 X
Modelo de glob o ocular humano 01 X
Modelo anatómico de útero 01 X
Aparato circulatorio eléctrico a pilas 01 X
Baño maría con 15 cm de diámetro 02 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Estilete con manga de aluminio 02 X

Láminas cub re ob jetos en caja y porta ob jetos 02 X
Microscopios de 100 x serie 928 02 X
Pinza recta de punta aguda de acero 04 X
Tub os de ensayo de 130 y 10 mm de pirex short Duran 09 9X
Linterna pequeña 02 X
Vasos de precipitado x 600 mm 01 X
Papel poroso para plantas 02 X
Lupa con armadura pequeña 02 X
Papel tornasol rojo 01 X
Papel tornasol azul 01 X
Campana aislante 01 X
Bísturi de hojas camb iab les 01 X
Caja petri de 0,8 cm de diámetro 01 X
Mcros. Biología caja Nº 001 serie 927255 2 ob j. 5x - 16x 01 X
Mcros. Biología caja Nº 002 serie 927258 2 ob j. 5x - 16x - 16x 01 X
Mcros. Biología caja Nº 003 serie 926027 2 ob j. 5x 01 X
CANT. ESTADO DE
B R M
Mcros. Biología caja Nº 004 serie 925312 2 ob j. 5x- 16x 01 X
Mcros. Biología caja Nº 006 serie 925578 2 ob j. 5x- 16x 01 X
Modelo del sentido del oído en madera 01 X
Modelo del sentido del gusto en madera 01 X
Modelo del sentido del olfato 01 X
Modelo de la vista 01 X
Modelo del sentido del tacto 01 X
Maqueta de la gallina plástico 02 X
Maqueta de la vaca plástico 02 X
Maqueta del pez - 01 de madera - 02 plástico 03 X
Modelo de la gestación desarmab le 07 X
Modelo de la célula de plástico 02 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Modelo de la niña x 16 25 - 15 pzs otro 02 X

Modelo de la niño 1 x 4 - 18 pzs 02 X
Modelo delo sistema muscular desarmab le 12 pzs 01 X
Modelo del sistema muscular 12 pzs 01 X
Modelo del sistema muscular desarmab le 6 piezas 01 X
Maqueta del sistema nervioso de plástico 02 X
Modelo de sistma nervioso desarmab le en madera con cartón 01 X
Modelo del sistma respiratorio 6 piezas c/u 02 X
Modelo del aparato respiratorio desarmab le madera 6 pzs c/u 02 X
Modelo de aparato digestivo y glándulas 4 pzs c/u 02 X
Modelo anatómico del torso humano en cartón 9 pzs b ase madera 01 X
Maqueta del sistema digestivo ciruculatorio, plástico 02 X
Modelo anatómico del torso humano 12 pzs 01 X
Microscopio electrónico b inocular 10x 01 X
Lámina del sistema óseo de cartón 07 5X X
Kit de microscopias ( 5 microscopio, juego de muestras) 05 X
Continúa…
Región Moquegua”
AREA: QUIMICA
CANT. ESTADO DE
B R M
Agitador de vidrio de 20 cm de longitud 01 X
Enb udo de vidrio de 8 cm de diámetro 01 X
Escob illa limpia tub os de prueb as 01 X
Espátula de acero de 19 cm con mango de madera 02 X
Fiola x 100ml de vidio sin tape 01 X
Frasco lavador de plásticos de 250 ml 02 X
Frasco para reactivos x 100 ml 01 X
Granadilla para 06 tub os de prueb e - madera 02 X
Matraz erlenmeyer graduado de 250 ml 03 X
Papel filtro en caja 01 X
Pinza de madera para tub o de prueb a 04 X
Pinza de matraz metal sin nuez 01 X
Pipeta de 5 ml graduado de vidrio 01 1X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Prob eta graduado de 100 ml de vidrio 02 X

Rejilla de alamb re de 15 x 15 cm con asb eto 01 X
Tapones de jeb es 02 6 =2, N9 4=2, N 2=2, N2 1=1 07 X
Tapones de corcho 04 X
Tub o de Y 01 X
Manguera de jeb e 00
Tub o de prueb a de ensayo 1,6 x 1,6 cm 05 X
Tub o en T 02 X
Tub o en U 02 X
Tub o refrigerante de Liegb ig x 30 cm. 01 X
Vaso de precipitado de vidrio x 250 rol - 200 m1 04 X
Vaso de precipitado de vidrio x 100 ml 02 X
Pinza de metal para b reck 02 X
Crisol de porcelana 02 X
Modelo atómico para el estudio de la estructura molecular 53 pzs 01 X
Cristalizador de vidrio x 100mm 01 X
Pinza de metal para crisoles 03 X
CANT. ESTADO DE
B R M
Balanza de precisión con 9 pesas con destilación de 250 ml. 01 X
Baón de destilación de 250 ml 02 X
Llave mitour metálica 01 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Trìpode de 10 cm de diámetro 01 X
Desecador de vidrio con tapa 2 pzs c/u 02 X
Matraz kitasato de 250 ml 02 X
Tub o de seguridad de b ulb os 02 X
Refrigerante serpentín de 300 m1 01 X
Juegos de saca b olas x6 01 X
Juego de limas enmangadas trinagular redondas de 10u 01 X
CANT. ESTADO DE
B R M
Arco de sierra regulab le con hoja Nº 12 01 X
Botón pulsador para empotrar simple 07 6X X
Caja para empotrar 08 X
Caja para empotrar rectangular 04 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Lima plana b astarda de 8`" 01 X

Llave de b oca de 7/16 - 3/8 05 X
Martillo de uña 00
Porta lámpara de b aquelita de árco de porcelana 12 11X X
Toma corriente para empotrar 04 X
Transformador para timb re de 220/8 voltios 02 X
Tijera de hojalata de 8" lab io recto 00
Interruptor b ipolar de planca 02 X
Continúa…
Región Moquegua”
CANT. ESTADO DE
B R M
Soplete de querosene de 1/4 de galón 01 X
Cicel cantafilo de 1/2 02 1X
Cicel cantafilo de 5/8" 02 X
Fromón de madera 01 X
Destornillador estrella de 6" 01 X
Cautil de cob re de tamaño surtido 02 X
Calib rador circulares de alamb re 08 X
Micrómetros exteriores del sistema inglés 2 pzs c/caja 02 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Multimetro escala infinita x 500 voltios 01 X

Frecuencimetro escala del sistema inglés 2 pzs c/caja 01 X
Voltimetro escala de 0 - 3000 voltios 02 X
Amperímetro 01 X
Amperímetro de 0 - 1 Amp. 02 X
Amperímetro de 5 Amp 02 X
Prob ador de b atería volta amperímetro 02 X
Hidrómetro 02 X
Cab les con pinza 4 negras 4 rojas 08 X
Tornillo de b anco de b ase cirucular de 4 02 X
Hacha mediana 01 X
Timb re eléctrico de 8 voltios 02 1X
Voltimetro de C.A. de 220 y 3b amperios 02 X
CANT. ESTADO DE
B R M
Acido acético 1L al 99% 02 X
Acido oxálico frasco de 500 (usado) 02 X
Acido b órico frasco x 500g 01 X
Acido clorhídrico, frasco de 1L al 35% 01 X
Acido nítrico, frasco de 1L al 53% 01 X
Acido sulfúrico frasco de 1L al 98% 01 X
Alcohol comercial o etílico, frasco de 1L al 96% 01 X
Alcohol etílico, frasco de 1L 01 X
Bicarb onato de sodio, frasco de 500 g usado 02 X
Anaranjado de metilo frasco de 1L 01 X
Cloroformo, frasco de 1L al 99% 02 X
Hidróxido de sodio frasco de 50g 01 X
Mercurio metálico, frasco de 500g 01 X
Nitrato de plata, frasco de 500g sol 10% 01 X
Oxido de calcio, frasco de 500g usado 02 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Almidón solub le frasco de 500g 02 X

Azul de metileno, frasco de 250 ml 01 X
Cloruro de sodio, frasco de 1L al 37% 100g 01 X
Formol comercial de 1L 01 X
Loduro de potasio, frasco de 50g 01 X
Sulfato de cob re, frasco de 500ml 01 X
Violeta de genciana, frasco de 500 ml 01 X
Permanganato de potasio, frasco de 500g 01 X
Zinc en granallas, frasco de 500g 01 X
Fehling A de 500 ml 01 X
Fehling B de 500 ml 01 X
Limadura de hierro de 50g 01 X
Azufre en caja 50g 01 X
Alamb ra de Nicrom de 5m 01 X
Almidón en frasco de 500g 01 X
Agua destilada para b atería 03 X
Acido acético comercial, frasco de 1L , 1/2 frasco c/u 02 X
Xileno, frasco de 1L 02 X
Etanol Ab soluto 01 X
Loduro de potasio, frasco de 50g 01 X
Continúa…
Región Moquegua”
CANT. ESTADO DE
B R M
Base ferrosa 01 X
Base de b alanza 01 X
Soporte de platillos 02 X
Soporte de platillos oscilantes 02 X
Platillos de b alanza 02 X
Aguja de aluminio 01 X
Marca de pesa ovil - plomada 3 piezas 01 X
Pesas de gancho de 50gr 08 X
Pesas de gancho de 20gr 02 X
Pesas de disco 10gr (!) - 5gr (!) - 2gr (3) 1gr (1) 06 X
Tornillos 03 X
Conector 04 X
Eje corto mediano 02 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Eje corto largo 01 X

Eje corto pequeño 01 X
Varilla eje larga 01 X
Varilla eje corto 01 X
Regla palanca 01 X
Rueda grande b lanca 01 X
Rueda pequeña celeste 01 X
Polea dob le 02 X
Polea simple 01 X
Polea simple Gancho de metal 01 X
Resorte de tracción 01 X
Hierro en forma de L 02 X
Hierro en forma de L pequeña 02 X
Carretilla negra 01 X
Pedazo de madera 01 X
Tub o negro de forma de L 01 X
Tape cónica para tub o en L 02 X
CANT. ESTADO DE
B R M
Tapa tub o en forma de L sin orificios 32 X
Tapa de cuero circular 02 X
Disco de hierro con un orificio 02 X
Piezas de caucho del tub o en forma de L 02 X
Mango b akelita 01 X
Mango mob ib le pequeño 01 X
Pinza de hierro negro 01 X
Cilíndro metálico 03 X
Correa elástica 01 X
Muelle de comprensión 01 X
Balanza de resorte 2,5 Newton 01 X
Balanza de resorte 5 Newton 01 X
Soporte de poleas pequeño 02 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Bola de b akelita 01 X
Tab la de madera larga amarilla 01 X
Barra de cob re 01 X
Lámina de metal negra 01 X
Aro soporte 01 X
Red de asb esto 01 X
Dob le hoja metálica 01 X
Manguera de emulsión 01 X
Rueda dentada grande color celeste 01 X
Rueda dentada pequeña color celeste 01 X
Anillo de gravesante con b ola 01 X
Tub o de Arquimedes 01 X
Resistencia de b ob ina 03 X
Caja de resistencia para demostración 01 X
Imán regular 01 X
Imán en forma de U 01 X
Aguja magnética con b ase 2 p 01 X
Continúa…
Región Moquegua”
CANT. ESTADO DE
B R M
Aguja magnética pequeña con b ase 20 piezas 10 X
Barra electromagnética en forma de U 01 X
Timb re eléctrico 01 X
Maqueta de motor pequeño 01 X
Amperímetro 3 amperios 01 X
Galvanómetro 01 X
Voltímetro de 15 voltios 01 X
Brújula 01 X
Reostato deslizab le 01 X
Demostrador de efecto eléctrico Zn, C, Cu. 7 pzs 01 X
Interruptor de cuchilla simple 01 X
Base de lámapara 03 X
Frasco simple electroscopio 02 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Aguja metálica para elctroscopio 01 X

Barra plexigas 02 X
Barra de eb onita mas piel 02 X
Bob ina eléctrica cuadrada 01 X
Limadura de hierro - kit vidio (usado) 01 X
Cab les 9 azules, 9 anaranjados 18 X
Tub o en espiral 01 X
Hoja de plástico pequeño roja 01 X
Caja de pilas 04 X
Base de madera 01 X
Palanca sostenedora de aluminio 01 X
Tab la de madera pequeña 01 X
Tab la rectangular 01 X
Varilla de aluminio con tornillo 01 X
Espejo b lanco 01 X
Gancho para suspención 01 X
Tapa de goma pequeño 02 X
CANT. ESTADO DE
B R M
Tapa de goma para tub o de ensayo 03 X
Tapa de goma para tub o de ensayo con orificio pequeño y 1 orif 01 X
Vitriolo azul kid - usado 01 X
Polvo de altalina - kit usado 01 X
Rueda de paletas amarillas 2 piezas 01 X
Ignición de aire a presión 2 piezas 01 X
Tab la con dos agujeros 01 X
Botón de b akelita 03 X
Mostrador de cohesión con gancho 02 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Tub o de torricelli 01 X
Inyector (01 pequeño, 01 grande) 02 X
Vaso de precipitado de 250 ml 01 X
Matraz de 150 ml 02 X
Tub o de vidrio largo 01 1X
Termómetro 01 1X
Tub o de vidio rectangular - acodado corto 02 X
Tub o de vidrio recto 02 X
Cilindro de medida 10 ml prob eta 01 X
Agitador de vidrio 01 X
Tub o de ensayo 02 X
Mechero de alcohol 01 X
Emb udo 01 X
Calorímetro 01
Continúa…
Región Moquegua”
CANT. ESTADO DE
B R M
Caja de Materiales tecn. De control de mecan. 294 01 X
LABORATORIO
SECUNDARIO


CANT. ESTADO DE
B R M
LABORATORIO
SECUNDARIO
Modelos del torso humano masculino 23 pzs 01 X
CANT. ESTADO DE
B R M
LABORA
TORIO
Balanza de metal con platillos 03 X

01
Juego de 10 pesas de acero inoxidable 03 X

CANT. ESTADO DE
B R M
Guia de b iología para uso de módulos 01
Kit paa experimentos de mecánica, calor y electrónica 01 X
Instrucción y manula de microscopio, manual pequeño 02 X
Manual de ub icación de material de kit que no existe 01 X
Guia didáctica para el profesor de electricidad 01 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Guía de la enseñanza de física 03 X

Guía de apoyo en la enseñanza de química 02 X
Guía de apoyo en la enseñanza de b iología 03 X
Manual de información kit de elctricidad y magnetismo 01 X
Guia de uso del kit de electricidad y magnetismo 01 X
Manual de microscopio 02 X
Manual de calculadoras 01 X
Manual de información kit mat. Tec. De control mecánico 01 X
Guía de uso del kit mateias tec. De control de Maquinarias 01 X
Continúa…
Región Moquegua”
CANT. ESTADO DE
B R M
Mesas de madera de color verde 01 X
Sillas de madera natual 02 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Galerias de cortinas metálicas 03 X
Cortinas grandes de color mostaza 03 X
Armario caballete de madera 01 X
Bancas de madera 33 X
Pizarra acrílica color blanco 01 X
Pizarra acrílica color blanco 01 X
Pizarra de cemento de color verde 01 X
CANT. ESTADO DE
B R M
Casset de VHS de Educación Sexual 01 X
Kit de microscopia - DVD y VCD 01 X
Kit de materiales tex. De cont. De mecanismos DVD y VCD 01 X
LABORATORIO
SECUNDARIO
Kit de electricidad y mag. DVD y VCD 01 X

Kit de código genético DVD y VCD 01 X
Modelo de torso humano CD Vol. 1 1 CD Vol. 2 DVD 01 X
DVD Kunica 01 X
VHS Panasonic 01 X
Calculadoras científicas 05 X X
Televisor LG 29" a control remoto 01 X
Extinguidor 01 X
CANT. ESTADO DE
B R M
Parlantes grandes, antiguos malogrados 02
Parlantes nuevos grandes, con sus respectivos cab les de instalacion y
funcionamiento 02 X
Fuente de amplificación grande 02 X
Porta parlantes de altura 02 X
Comprensora medicina sola sin pistola - malograda 01
Rollos de alfomb ras grandes de color rojo 03
LABORATORIO
Armario de madera vitrina de medidas 1,20 m x 1,58 color natural,

SECUNDARIO
01
pertenece a auxiliares
Astas de metal cromado 08
Astas de madera color natural 04
Fotocopiadora grande medidad aprox. 82cm x 1,00 m de alto 01
Impresora láser Samsung serie 3N91BAJP209928N modelo: 3051 NO
01
Fotocopiadora mediana de escritorio marca GESTETNER 2913Z de
01
medidas aprox. 58cm x 56 cm
Sillas de plástico color guinda 68
Materiales de módulo Primaria 3º, 4º, y 5º grado 2011, entrega en
b loque revisado uno por uno, 3º grado Nº de orden del 01 al 17, 4º
grado Nº de orden de 01 al 17, 5º grado Nº de orden de 01 al 15
Fuente: Dirección I.E M.S.A- Elaborado para el Proyecto
B) Oferta a Nivel de Recursos Humanos
En la actualidad la Institución Educativa Modelo de San Antonio, cuenta con el siguiente

personal, como se observa en el siguiente cuadro:
Región Moquegua”
CUADRO Nº 4.58
OFERTA DE RECURSOS HUMANOS
Nº DE CONDICION HORAS SEMANAS HORAS/

CARGO
TRABAJ. LABORAL SEMANALES /SEMESTRE SEMESTRE
OFERTA DE RESURSOS HUMANOS DEL NIVEL INICIAL

3 Auxiliares T. Completo 25 19 475
OFERTA DE RECURSOS HUMANOS DEL NIVEL PRIMARIO
Auxiliar de
1 T. Completo 30 19 570
Laborat.
OFERTA DE RECURSOS HUMANOS DEL NIVEL SECUNDARIA
1 Director T. Completo 40 19 760
3 Aux. de Educac. T. Completo 24 19 456
1 Aux. de Biblioteca T. Completo 40 19 760
4.3.3 OFERTA OPTIMIZADA
a) Infraestructura Física
Para la Reorganización y cálculo de la oferta Optimizada de la institución Educativa
Modelo San Antonio, procedemos a optimizar; reorganizando la Demanda actual y
proyectada; para luego optimizar la Oferta. Entonces se deberán considerar sólo aquellos
que están en condiciones adecuadas para el uso; se debe estimar su capacidad de
utilización óptima de acuerdo con su área y teniendo en consideración el índice de
ocupación recomendado por alumno.
En el cuadro siguiente se presenta la optimización dando como resultando así la oferta

real.
Región Moquegua”
CUADRO Nº 4.59
Oferta Optimizada de Áreas
INICIAL
OFERTA
AULA SECCION AREA(m2) ESTADO INDICE
OPTIMIZADA
Aula 01 4 años B 26.17 Inadecuado ampliación 1.0 0
Aula 02 3 años A 26.17 Inadecuado construcción 1.0 0
Aula 03 5 años A/C 52.34 Inadecuado Mejoramiento 2.1 1

Aula 04 4 años A 52.34 Inadecuado Mejoramiento 2.1 1
Aula 05 5 años B 52.34 Adecuado Mejoramiento 2.1 1
Aula 06 5 años D 42.13 Inadecuado Mejoramiento 1.7 1
PRIMARIA
OFERTA
AULA SECCION AREA(m2) ESTADO INDICE
OPTIMIZADA
Aula 01,
compartido con 3º SEC./4º construir
D/A 57.37 Inadecuado 1.91 0
primaria y PRIM ambiente
secundaria
Adecuado,
mantener
Aula 02 1º/4º A/B 57.37 Mejoramiento 1.91 1
uso como
aula
Adecuado,
mantener
Aula 03 1º/4º B/C 57.37 Mejoramiento 1.91 1
uso como
aula
Adecuado,
mantener
Aula 04 1º/4º C/D 57.37 Mejoramiento 1.91 1
uso como
aula
Adecuado,
mantener
Aula 05 2º/6º D/C 57.37 Mejoramiento 1.91 1
uso como
aula
Adecuado,
Aula 06 (inclusivo mantener
2º/6º C/B 57.37 Mejoramiento 1.91 1
turno de tarde) uso como
aula
Adecuado,
mantener
Aula 07 2º/6º B/A 57.37 Mejoramiento 1.91 1
uso como
aula
Adecuado,
Aula 08 (inclusivo
mantener
turno de mañana 1º/4º D/E 57.37 Mejoramiento 1.91 1
uso como
y tarde)
aula
Adecuado,
mantener
Aula 09 1º/5º E/A 57.37 Mejoramiento 1.91 1
uso como
aula
Adecuado,
mantener
Aula 10 2º/5º A/B 57.37 Mejoramiento 1.91 1
uso como
aula
Región Moquegua”
Adecuado,
mantener
Aula 11 2º/5º E/C 57.37 Mejoramiento 1.91 1
uso como
aula
Adecuado,
Aula 12 (Inclusivo mantener
3º/5º A/D 57.37 Mejoramiento 1.91 1
turno de mañana) uso como
aula
Adecuado,
mantener
Aula 13 3º/5º B/E 57.37 Mejoramiento 1.91 1
uso como
aula
construir
Aula 14 3º/5º E/F 26.45 Inadecuado 0.88 0
ambiente
construir
Aula 15 3º/6º D/E 43.60 Inadecuado 1.45 0
ambiente
construir
Aula 16 3º/6º C/D 43.60 Inadecuado 1.45 0
ambiente
SECUNDARIA
OFERTA
AMBIENTE SECCION AREA(m2) ESTADO INDICE
OPTIMIZADA
Aula 01 3º/1º C/C 57.37 Adecuado Mejoramiento 1.91 1
Aula 02 3º/1º B/B 57.37 Adecuado Mejoramiento 1.91 1
Aula 03 3º/1º A/A 57.37 Adecuado Mejoramiento 1.91 1
Aula 04 4º/2º C/C 57.37 Adecuado Mejoramiento 1.91 1
Aula 05 4º/2º B/B 57.37 Adecuado Mejoramiento 1.91 1
Aula 06 4º/2º A/A 57.37 Adecuado Mejoramiento 1.91 1
reforzar
Aula 07 5º/1º C/E 57.37 Inadecuado 1.91 0
estructura
reforzar
Aula 08 5º/2º B/D 57.37 Inadecuado 1.91 0
estructura
reforzar
Aula 09 5º/2º A/E 57.37 Inadecuado 1.91 0
estructura
Inadecuado,
construir
Aula 10 4º/1º D/D 83.45 cambio de 2.78 0
ambiente
uso
construir
Aula 11 5º D 37.5 Inadecuado 1.25 0
ambiente
FUENTE: Dirección Institución Educativa Modelo San Antonio
En consecuencia la Institución Educativa Modelo San Antonio cuenta con infraestructura

educativa, pero es insuficiente para las actividades pedagógicas, por lo que en esta condición
no se podría atender en su totalidad al alumnado, sin embargo en la actualidad viene
atendiendo en estas condiciones a 172 niños en el nivel inicial a 668 en el nivel primaria y 512
alumnos en el nivel secundaria.
Para la optimización se ha considerado un máximo de 25 alumnos por aula para los tres niveles
educativos, esto por la infraestructura instalada en la I.E, siendo una opinión técnica por parte
de la UGEL Mariscal Nieto, de acuerdo al INFORME Nº193-2012-GRM-DREMO/UGEL “MN”/AGI
Región Moquegua”
CUADRO Nº 4.60
OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
AMBIENTE OFERTAS DE AREA
NIVEL INCIAL
Aula 01 52.34
Aula 06 52.34
11.16
Dirección
11.26
Secretaria
Tópico Y Psicología 11.17
11.17
Sala de Profesores
Archivo 2.45
143.63
Salón de Usos Múltiples
66.98
Sala Sicomotriz
Deposito 6.89
Cocina 11.75
12.13
Deposito
Servicios Higiénicos Niñas 15.62
Servicios Higiénicos Niños 15.62
Servicios Higiénicos Adultos 2.8
Servicios Higiénicos (Niño -Niña) 2.43
Área de juegos nivel Inicial 249.33
NIVEL PRIMARIA
56.6
aula 01
aula 14 56.6
aula 15 56.6
61.39
aula 16
biblioteca y depósito de libros 91.39

Región Moquegua”
departamento de ciencias 61.34
Vivero para nivel primario 107.42
cafetería nivel primario 13.6
aula 10 55.37
aula 11 55.37
55.37
aula 12
aula de idiomas 56.6

133.31

133.31

133.31

133.31
cocina 24.46
depósito de salón de usos múltiples

15.22
secundaria
depósito de banda 17.4
Sala de profesores 17.18
Tópico y Psicología 12.64
Dirección 11.2
Sub dirección 11.21
Secretaria 9.12
Sub dirección de formación general 9.12
Archivo 3.2
NIVEL SECUNDARIA
sala de auxiliares primaria-

30
secundaria
guardianía y maestranza 25.71
deposito 16.43
7.74
oficina
Región Moquegua”
depósito de aulas practicas 7.1
oficina de aulas practicas 16.6
cafetería nº 1 ubicada en el nivel

13.6
secundaria
cafetería n º 2 ubicada en la cancha

13.6
de futbol derecha
cafetería nº3 ubicada en la cancha

13.6
de futbol izquierda
Servicios Higiénicos niños 32.66
Servicios Higiénicos niñas 32.66
Servicios Higiénicos losa

9.47
Secundaria Niños
Servicios Higiénicos-losa
9.47
secundaria-niñas)
servicios higiénicos-losa (primaria-
6
niños)
servicios higiénicos-losa (primaria -

6
niña)
vestuarios-losa (secundaria- niños) 10.4
vestuarios -losa (secundaria –niñas) 10.4
Deposito 4.43
Servicios higiénicos duchas 20.25
servicios higiénicos discapacitados 2.65
Losa deportiva nivel secundario 635.07
graderías 161.85
Losa deportiva nivel primario 664.52
Graderías 161.85
Región Moquegua”
Servicios higiénicos varones 17.9
servicios higiénicos damas 21.88
servicios higiénicos duchas 20.25
servicios discapacitados 2.65
Campo de futbol 7209.36
Pista atlética 2650.6
graderías 426.75
Parqueo 165.73
Es oportuno indicar que algunas aulas de las existentes, son inadecuadas porque no cumplen
con el área mínima establecida, según la Norma Técnica para el Diseño de Locales Escolares de
Educación Básica Regular, cabe señalar que la institución educativa si cuenta con iluminación
adecuada, ventilación cruzada, a excepción del cerco perimétrico que si presentan problemas
estructurales como lo indica el informe de evaluación que se adjunta en anexos realizado por la
Ing. Javier Laura que no es adecuado y pone en peligro a los estudiantes y la población en
general. Así mismo se realizó una evaluación por parte de Defensa Civil, se adjunta en anexos.
b. Mobiliario:
Como recursos físicos entendemos al mobiliario y equipamiento de la Institución Educativa

Modelo de San Antonio, el mobiliario se encuentra predominantemente en estado de
conservación regular en diferentes ambientes pedagógicos y complementarios, se recomienda
cambiar el mobiliario en su totalidad si bien es cierto existe mobiliario en buen estado, pero el
mobiliario existente se ha verificado con el equipo técnico y viendo el horizonte de 10 años que
durara el proyecto se ha determinado que el mobiliario pasará de estar en regular estado de
conservación a mal estado
Región Moquegua”
CUADRO Nº 4.61
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO
NIVEL INICIAL PRIMARIO Y SECUNDARIO
INICIAL
OFERTA
# SEMANAS OPTIMIZA OFERTA
HORAS SEMESTR NECESARIA ALUMNOS
MOBILIARIO CANTIDAD POR DA OPTIMIZADA
SEMANALES ALES S POR POR AULA
SEMESTRE ALUMNOS SECCIONES
(ORFG)
Mesas de
54 25 19 475 475 25 150 1
madera
Sillas
pequeña de 133 25 19 475 475 25 150 0
madera
Escritorio de
madera con 1 25 19 475 475 25 150 0
chapa
Silla de
madera 1 25 19 475 475 25 150 0
tapizada
Escritorios
grandes de
6 25 19 475 475 25 150 0
madera con
formica
Sillas de
madera para 5 25 19 475 475 25 150 0
escritorio
Armarios
pequeños 5 25 19 475 475 25 150 0
cerrados
PRIMARIA
Carpetas
personalizada 227 30 19 570 570 25 540 0
s
Sillas 366 30 19 570 570 25 540 0

Módulos para
16 30 19 570 570 25 540 5
docentes
SECUNDARIA
Mesas 376 35 19 665 665 25 516 0
Sillas 376 35 19 665 665 25 516 0
Del Cuadro Nº 4.61 se puede describir la oferta optimizada para el nivel inicial, primario y
secundario con los módulos de mobiliario que actualmente que se encuentran en mal
estado, se pueden observar que la oferta optimizada es cero, puesto que no se cuenta
con mobiliario adecuado, los cuales no cumplen con las medidas ergonómicas para la
población estudiantil, se encuentran en mal estado, como se puede observar en el
inventario del mobiliario de la institución educativa.
En conclusión con el mobiliario con que cuenta actualmente la I.E. no satisface la
demanda de manera adecuada, existiendo un déficit en cuanto a mobiliario escolar para
los tres niveles educativos.
Región Moquegua”
Equipos
En el caso del equipamiento la institución educativa cuenta con 15 computadoras de las

cuales muchas de ellas están obsoletas e incompletas son 15 computadoras Pentium IV,
para el aula de innovación pedagógica de primaria la cual no cubre con las necesidades
actuales de la institución.
CUADRO Nº 4.62
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO DE AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA
NIVEL PRIMARIO
#HORAS OFERTA
HORAS HORAS # MÁXIMO OFERTA
NECESARIAS OPTIMIZADA
DESCRIPCION CANTIDAD SEMANALE # SEMANAS POR SEMESTRE SEMESTRALE ALUMNOS POR OPTIMIZADA
POR GRADO ALUMNOS
S S (HRF) AULA (AG) SECCIONES
(HG) (ORFG)
Computadora p-
17 25 19 475 475 25 540 0
iv(full equipo)
Impresora láser 1 25 19 475 475 25 540 0
Tóner 1 25 19 475 475 25 540 0

Estabilizador 17 25 19 475 475 25 540 1
Reuter de 45
1 25 19 475 475 25 540 0
salidas
Scanner 0 25 19 475 475 25 540 0
Mesas para
5 25 19 475 475 25 540 0
computadoras
Sillas 35 25 19 475 475 25 540 1
Pupitre y silla 1 25 19 475 475 25 540 0
Televisor 29" 1 25 19 475 475 25 540 0
FUENTE: Elaborado para el Proyecto
CUADRO Nº 4.63
NIVEL SECUNDARIO
#HORAS
# OFERTA
HORAS NECESA # MÁXIMO
NIVEL DESCRIPCIÓN/ HORAS SEMANA OPTIMIZA OFERTA
SEMEST RIAS ALUMNOS
AMB. SECUNDARI MOBILIARIOS EQUIPOS Y TOTAL SEMANAL S POR DA OPTIMIZADA
RALES POR POR AULA
O MATERIALES ES SEMEST ALUMNO SECCIONES
(HRF) GRADO (AG)
RE S (ORFG)
(HG)
ESCRITORIOS y SILLAS
0 25 19 475 475 25 516 0
PARA DOCENTE
SILLAS PARA
35 25 19 475 475 25 516 0
ESTUDIANTES
ESTANTES 5 25 19 475 475 25 516 0
MUEBLES PARA COMPUTO
18 25 19 475 475 25 516 0
ARCHIVADORES 0 25 19 475 475 25 516 0
25 19 475 475 25 516 0

COMPUTADORAS 15 25 19 475 475 25 516 0
SERVIDOR PARA 0 25 19 475 475 25 516 0
IMPRESORAS 3 25 19 475 475 25 516 0
TELEVISOR DE 29 " A
TUBO DE RAYOS 25 19 475 475 25 516 0
MAQUINAS
CAÑON MULTIMEDIA 0 25 19 475 475 25 516 0

ECRAN 0 25 19 475 475 25 516 0
PIZARRA DIGITAL
0 25 19 475 475 25 516 0
ELECTRONICA
ACCESES POINT (POP) 0 25 19 475 475 25 516 0
ANTENA WIFI
0 25 19 475 475 25 516 0
OMNIDIRECIONAL 24 dbi

Región Moquegua”
El equipamiento en las aulas de innovación pedagógica cuenta con máquinas obsoletas y

desfasadas que no van acorde con la tecnología usada hoy en día, lo cual limita al estudiante,
por ello se recomienda implementar con nuevos equipos de cómputo tanto para el nivel primario
como para el nivel secundario.
4.4 BALANCE OFERTA - DEMANDA
Número de Alumnos que Demandarán los Servicios Educativos del Proyecto
El número de alumnos que demandarán los servicios del proyecto está determinado por la
diferencia entre la demanda efectiva y la oferta optimizada de la Institución Educativa Modelo
San Antonio. En los cuadros siguientes se puede observar que la cantidad de alumnos que
demandan el servicio educativo no es atendido en su totalidad, es decir todos los ambientes con
los que cuenta la Institución Educativa en estudio no se encuentran aptos para brindar el
servicio educativo, esto por diferentes motivos dados a conocer en módulos anteriores, por ello
para la solución de la problemática se propone la rehabilitación, sustitución, desmontaje y
construcción de ambientes según lo amerite el caso.
Además tampoco se encuentran en adecuado estado de conservación los ambientes

complementarios, por ello se recomienda una solución integral a la problemática presentada en
la Institución Educativa Modelo San Antonio.
4.4.1 Brecha de Ambientes Para Aulas
El cuadro Nº 88, muestra la brecha o déficit a cubrir de los ambientes de aulas necesarios en la
institución educativa. Se observa que, la I.E. requiere contar con 2 aulas más para el nivel inicial,
para el nivel primario demanda 16 aulas y para el nivel secundaria requiere 12 aulas, por ello con
el presente proyecto se propone construir 01 aula para el nivel inicial, adecuar y ampliar otra
aula, para el nivel primario construir 04 aulas de modo que cuente con 16 aulas y para el nivel
secundario construir 03 aulas y pueda ofertar 12 aulas, sin embargo para poder satisfacer la
demanda a lo largo de los 10 años del proyecto se propone que la institución Educativa continúe
laborando con los turnos de mañana y tarde.
- NIVEL INICIAL.- Los alumnos son de 03, 04 y 05 años por lo que lógicamente
estudian en su totalidad en el turno de la mañana, de tal manera que la oferta de
infraestructura educativa debe cubrir a toda la demanda, misma que debe ser
analizada por el número de alumnos matriculados en cada grado.
Región Moquegua”
- Para 03 años, se encuentran matriculados 32 alumnos, que es el promedio de

alumnos que se matricula cada año y teniendo en cuenta que en el cuadro No 71 se
determina al incremento de alumnos en 0.38%, requiriéndose de 01 salón, por lo que
el aula con que se cuenta actualmente es suficiente, según opinión de las mismas
docentes.
Cuadro Nº 4.64
BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 03 AÑOS
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
OFERTA DE
03 AULAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AÑOS BRECHA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- Para 04 años, se encuentran matriculados 54 alumnos en el año 2013 pero con la

proyección de la demanda y teniendo en cuenta que la cantidad de matriculados
varía, se debe proyectar una demanda al año 2022 de 62 alumnos. Por lo que se
necesitan 02 secciones de 04 años, teniendo en cuenta que actualmente solo se
cuenta con 01 sección, la brecha de infraestructura es de 01 sección, misma que
debe ser construida e implementada.
Cuadro Nº 4.65
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
OFERTA DE
04 AULAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AÑOS BRECHA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
- Para 05 años, se encuentran matriculados 89 alumnos en el año 2,013 pero con la

proyección de la demanda y teniendo en cuenta que la cantidad de matriculados varía
con los años, se debe proyectar una demanda al año 2,022 de 98 alumnos. Por lo que
se necesitan 04 secciones de 05 años, actualmente solo se cuenta con 03 secciones,
la brecha de infraestructura es de 01 sección, misma que debe ser construida e
implementada.
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.66
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
OFERTA DE
05 AULAS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
AÑOS BRECHA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Si totalizamos el número de matriculados a nivel inicial, la demanda de secciones y la

oferta de las mismas, tenemos el siguiente resultado:
Cuadro Nº 4.67
TOTAL BALANCE OFERTA DEMANDA DEL NIVEL INICIAL
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
03, 04 OFERTA DE
y 05 AULAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
AÑOS BRECHA -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Como se aprecia, se necesitan 02 aulas además de las que se tienen actualmente, por lo
que se proyecta construir una y adecuar una que actualmente no se encuentra en buenas
condiciones
- NIVEL PRIMARIA.- En este nivel existen actualmente 12 aulas para una demanda
total de 674 alumnos, pero se debe tener en cuenta que los alumnos estudian en los
turnos de mañana y tarde, de tal manera que la disponibilidad de aulas debe ser
considerada para la mitad de la demanda total de alumnos, la demanda total de
alumnos y secciones por cada grado __sin considerar los turnos__ se detalla por
cada grado de la siguiente manera:
- Para 1er Grado; se encuentran matriculados 95 alumnos con una proyección al año 10
de 104 alumnos, por lo que se necesitan 04 secciones, y a la fecha solo se tienen 03
secciones por lo que la brecha deficitaria es de 01 sección.
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.68
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
DE REQUERIDAS 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
OFERTA DE
PRIMARIA AULAS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2
- Para 2do Grado; se encuentran matriculados 114 alumnos con una proyección al año
10 de 123 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha solo se tienen 02
secciones por lo que la brecha deficitaria es de 03 secciones.
Cuadro Nº 4.69
OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 2do GRADO DE PRIMARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
2do MATRICULADOS 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
PRIMARIA AULAS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
BRECHA -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
- Para 3er Grado; se encuentran matriculados 108 alumnos con una proyección al año
10 de 117 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha solo se tiene 01
sección por lo que la brecha deficitaria es de 04 secciones.
Cuadro Nº 4.70
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
PRIMARIA AULAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
- Para 4to Grado; se encuentran matriculados 113 alumnos con una proyección al año
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.71
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
4 to MATRICULADOS 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
PRIMARIA AULAS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Cuadro Nº 4.72
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
5 to MATRICULADOS 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138
AULAS
DE REQUERIDAS 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
OFERTA DE
PRIMARIA AULAS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
10 de 124 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha solo se tienen 01
sección por lo que la brecha deficitaria es de 04 secciones.
Cuadro Nº 4.73
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
6 to MATRICULADOS 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
PRIMARIA AULAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.74
DEMANDA DE
AULAS 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3ero de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4to de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5to de Primaria 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
6to de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
TOTAL 30 30 30 30 30 30 31 31 31 31
Balance Oferta Demanda Nivel Primario; Considerando la DEMANDA TOTAL de

aulas para el nivel primario tenemos que se necesitan 30 en el 2013, mientras que para el
año 10 del proyecto se necesitarían 31 aulas por el incremento de alumnos (Sobre todo
en 5to de primaria donde la demanda es mayor).
insatisfecha o brecha actualmente sería de 18 secciones, mientras que para el año 10 del
proyecto la brecha sería de 19 secciones.
Cuadro Nº 4.75
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
PRIMARIA Oferta 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
BRECHA 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19
Si consideramos que la Institución Educativa Modelo San Antonio, tiene habilitado a la

fecha los turnos de mañana y tarde, tenemos que dividir la demanda total en dos partes
iguales, así tenemos:
Cuadro Nº 4.76
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Demanda Total
Demanda Total
TURNO TARDE 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16
PRIMARIA Oferta 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
BRECHA -3 -3 -3 -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4
Región Moquegua”
Si consideramos la situación actual, tenemos que es necesario construir 04 aulas para

abastecer la demanda durante todo el horizonte temporal del proyecto.
- NIVEL SECUNDARIA.- En este nivel existen actualmente 10 aulas para una demanda
total de 521 alumnos, pero se debe tener en cuenta que los alumnos estudian en los
turnos de mañana y tarde, de tal manera que la disponibilidad de aulas debe ser
considerada para la mitad de la demanda total de alumnos.
La demanda total de alumnos y secciones por cada grado __sin considerar los
turnos__ se detalla por cada grado de la siguiente manera:

proyección al año 10 de 128 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha
solo se tienen 03 secciones de tal manera que la brecha deficitaria es de 02 secciones.
Cuadro Nº 4.77
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6
OFERTA DE
BRECHA -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -3 -3 -3
- Para 2do de Secundaria; se encuentran matriculados 116 alumnos con una proyección
al año 10 de 125 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha solo se
tiene 01 sección de tal manera que la brecha deficitaria es de 04 secciones.
Cuadro Nº 4.78
OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 2do DE SECUNDARIA
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
2 do MATRICULADOS 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
BRECHA -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4

proyección al año 10 de 109 alumnos, por lo que se necesitan 05 secciones, y a la fecha
solo se tienen 02 secciones de tal manera que la brecha deficitaria es de 03 secciones.
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.79
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
AULAS
DE REQUERIDAS 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
BRECHA -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
tienen 02 secciones de tal manera que la brecha deficitaria es de 03 secciones.
Cuadro Nº 4.80
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
4to MATRICULADOS 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
AULAS
DE REQUERIDAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
OFERTA DE
BRECHA -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
tienen 02 secciones de tal manera que la brecha deficitaria es de 03 secciones.
Cuadro Nº 4.81
NIVEL ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
ALUMNOS
5to MATRICULADOS 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
AULAS
DE REQUERIDAS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
OFERTA DE
BRECHA -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.82
DEMANDA DE
AULAS 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3ero de Primaria 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4to de Primaria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5to de Primaria 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
TOTAL 23 24 24 24 24 24 24 25 25 25
Balance Oferta - Demanda Nivel Secundario; Considerando la DEMANDA TOTAL de

aulas para el nivel primario tenemos que se necesitan 23 en el 2013, mientras que para el
año 10 del proyecto se necesitarían 25 aulas por el incremento de alumnos.
insatisfecha o brecha actualmente sería de 13 secciones, mientras que para el año 10 del
proyecto la brecha sería de 15 secciones.
Cuadro Nº 4.83
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
SECUNDARIO Oferta 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
BRECHA -13 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -15 -15 -15
Si consideramos que la Institución Educativa Modelo San Antonio, tiene habilitado a la

fecha los turnos de mañana y tarde, tenemos que dividir la demanda total en dos partes
iguales, así tenemos:
Cuadro Nº 4.84
ITEM/AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Demanda Total
Demanda Total
TURNO TARDE 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
SECUNDARIA Oferta
BRECHA -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -03 -03 -03
Región Moquegua”
Si consideramos la situación actual, tenemos que es necesario construir 03 aulas para

abastecer la demanda durante todo el horizonte temporal del proyecto.
La totalidad de los alumnos que estudian en la Institución Educativa Modelo San

Antonio, no se encuentran atendidos de manera adecuada, por lo tanto en los cuadros de
balance oferta – demanda para el nivel inicial, primaria y secundaria tienen una
tendencia constante, por lo que deberán ser atendidos de manera adecuada en la
Institución Educativa con el presente proyecto.
Por estas consideraciones referentes a la situación de la infraestructura actual, además
de las aulas nuevas que se pretende construir, es necesario mejorar o reemplazar las
aulas que se encuentran en mal estado o que se encuentren construidas con materiales
inadecuados.
En el cuadro se puede observar que la cantidad de alumnos que demandan el servicio

educativo no es atendido en su totalidad, es decir todos los ambientes con los que cuenta
la Institución Educativa en estudio no se encuentran aptos para brindar el servicio
educativo, esto por diferentes motivos dados a conocer en módulos del presente estudio,
por ello para la solución de la problemática se propone la rehabilitación, sustitución,
desmontaje y construcción de ambientes según lo amerite el caso.
4.4.2 BRECHA DE INFRAESTRUCTURA FÍSICA
El cuadro Nº 89 muestra la brecha existente de los ambientes pedagógicos,

administrativos y complementarios, de la Institución Educativa. Se puede observar que no
existe un déficit en ambientes a nivel de infraestructura para estos ambientes. Más bien,
lo que sí existe es un inadecuado estado de conservación de los pisos en la mayor parte
de la infraestructura, también se evidencia inadecuadas instalaciones eléctricas y
sanitarias; y en algunos casos un inadecuado uso de ambientes y de distribución
(aspectos que se describieron anteriormente). No obstante son puntos relevantes de
mejoramiento que se han considerado en la intervención del proyecto, por lo que se
considerara oferta cero, por cuanto dichas aulas no están en condiciones adecuadas para
atender a la población estudiantil.
Región Moquegua”
CUADRO Nº 85
BRECHA AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS
DEMANDA OFERTA
AMBIENTE BRECHA OFERTA CON PROYECTO
DE AREA S/PROYECTO
INICIAL
Se ampliara el aula 01 ya que cuenta con una
Aula 01 52.34 26.17 -26.17 capacidad limitada de alumnos lo cual la hace
inadecuada
Actualmente las clases son dictadas en un aula
Aula 06 52.34 0 -52.34
prefabricada en inadecuadas condiciones
Dirección 11.16 0 -11.16 Se construirá y equipará ambientes necesarios
Secretaria 11.26 0 -11.26 Se construirá y equipará ambientes necesarios
Tópico Y Se construye y equipa un ambiente destinado para
11.17 0 -11.17
Psicología tal fin.
Sala de
11.17 0 -11.17 Se construye un ambiente destinado para tal fin.
Profesores
Se construye y equipa un ambiente destinado para
Archivo 2.45 0 -2.45
tal fin.
Salón de Usos
143.63 0 -143.63 Se construirá y equipara el ambiente.
Múltiples
Sala Sicomotriz 66.98 0 -66.98 Se construirá e implementara el ambiente
Deposito 6.89 0 -6.89 Se construirá un espacio adecuado para tal fin
Se construirá y equipará una cocina que brinde
Cocina 11.75 0 -11.75
condiciones adecuadas
Deposito 12.13 0 -12.13 Se construye un ambiente destinado para tal fin.
Servicios
Higiénicos Niñas
15.62 0 -15.62
Higiénicos Niños
Servicios
Se construirá un servicio higiénico en el área
administrativa
Adultos
Servicios
Se construirá un servicio higiénico en el aula de
Higiénicos (Niño 2.43 0 -2.43
psicomotricidad
-Niña)
Área de juegos
249.33 0 -249.33 se mejorara el área de juegos del nivel inicial
nivel Inicial
PRIMARIA

Región Moquegua”

biblioteca y se construirá una biblioteca con su depósito e
91.39 0 -91.39
depósito de libros implementara la biblioteca
departamento de se construirá el departamento de ciencias y se
61.34 0 -61.34
ciencias implementara con lo mínimo
departamento de se construirá un ambiente adecuado para el
56.6 0 -56.6
educación física departamento de educación física
Vivero para nivel se construirá un ambiente adecuado para el
107.42 0 -107.42
primario intercambio de experiencias inter generaciones
cafetería nivel se construirá un ambiente adecuado para el
13.6 0 -13.6
primario expendio de alimentos alumnos
SECUNDARIA

aula de idiomas 56.6 0 -56.6 se construirá y equipara el aula
aulas prácticas
133.31 0 -133.31
depósito y oficina
aulas prácticas
133.31 0 -133.31
depósito y oficina
aulas prácticas
133.31 0 -133.31
depósito y oficina
aulas prácticas
133.31 0 -133.31
depósito y oficina
se construirá e implementara la cocina con

cocina 24.46 0 -24.46
menajería y equipos necesarios
depósito de salón
de usos múltiples 15.22 0 -15.22 se construirá y equipará ambientes necesarios
secundaria
depósito de
17.4 0 -17.4 se construirá y equipará ambientes necesarios
banda
departamento de
educación física
Sala de
profesores
Tópico y
Psicología
Dirección 11.2 0 -11.2 se construirá un ambiente adecuado para tal fin
Sub dirección 11.21 0 -11.21 se construirá un ambiente adecuado para tal fin
Secretaria 9.12 0 -9.12 se construirá un ambiente adecuado para tal fin
Sub dirección de
formación 9.12 0 -9.12 se construirá un ambiente adecuado para tal fin
general
Archivo 3.2 0 -3.2 se construirá un ambiente adecuado para tal fin
Región Moquegua”
AMBIENTES COMPARTIDOS ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA
sala de auxiliares
se construirá un ambiente adecuado para las
primaria- 30 0 -30
reuniones de profesores auxiliares
secundaria
guardianía y se construirá e implementara un ambientes
25.71 0 -25.71
maestranza adecuado para tal fin
deposito 16.43 0 -16.43
oficina 7.74 0 -7.74
depósito de aulas
7.1 0 -7.1 adecuado para depósito de las aulas de educación
practicas
por el trabajo
oficina de aulas se construirá e implementara un ambiente
16.6 0 -16.6
practicas adecuado para tal fin
cafetería nº 1
se construirá un ambiente adecuado para el
ubicada en el 13.6 0 -13.6
expendio de alimentos a los estudiantes
nivel secundaria
cafetería n º 2
13.6 0 -13.6
derecha
cafetería nº3
13.6 0 -13.6
izquierda
Servicios
Higiénicos niños
32.66 0 -32.66
Higiénicos niñas
Servicios
adultos
Servicios
adultos
Servicios
Higiénicos losa se construirá baterías de servicios higiénicos que
9.47 0 -9.47
Secundaria brinden condiciones
Niños
Servicios
Higiénicos-losa se construirá baterías de servicios higiénicos que
9.47 0 -9.47
secundaria- brinden condiciones
niñas)
servicios Se construirá baterías de servicios higiénicos que
higiénicos-losa 6 0 -6 brinden condiciones adecuadas y número
(primaria- niños) necesario.
servicios
higiénicos-losa 6 0 -6
brinden condiciones adecuadas
(primaria -niña)
vestuarios-losa
(secundaria- 10.4 0 -10.4
niños)
vestuarios -losa
(secundaria – 10.4 0 -10.4
niñas)
servicios
Se construirá baterías de servicios higiénicos que
brinden condiciones
publico
servicios
brinden condiciones
publico
Región Moquegua”

17.45 0 -17.45
17.45 0 -17.45
10.9 0 -10.9
Deposito 4.43 0 -4.43
10.9 0 -10.9
Servicios
brinden condiciones
duchas
servicios
brinden condiciones
discapacitados
635.07 0 -635.07
nivel secundario adecuado para tal fin
graderías 161.85 0 -161.85
664.52 0 -664.52
nivel primario adecuado para tal fin
Graderías 161.85 0 -161.85
Servicios
brinden condiciones
varones
21.88 0 -21.88
higiénicos damas brinden condiciones
servicios
brinden condiciones
duchas
2.65 0 -2.65
discapacitados brinden condiciones
Campo de futbol 7209.36 0 -7209.36
Pista atlética 2650.6 0 -2650.6
graderías 426.75 0 -426.75
Parqueo 165.73 0 -165.73
En la actualidad, si optimizamos la oferta de todos los ambientes, se determina que la

Institución Educativa Modelo San Antonio, tiene oferta insuficiente, esto debido a que los
ambientes con el que cuentan no cubren la demanda de la población estudiantil, por ello
se ven en la necesidad de utilizar módulos prefabricados, por lo tanto los módulos
prefabricados deben ser desmontados y sustituidos con ambientes nuevos que cumplan
con la normatividad vigente en cuanto a infraestructura educativa se refiere.
4.4.3 BRECHA DE MOBILIARIOS Y EQUIPO
La brecha de mobiliarios y equipos existentes de las aulas y ambientes pedagógicos,

ambientes administrativos y complementarios. Para este análisis se ha considerado la
Región Moquegua”
oferta existente y optimizada y la oferta requerida para su correcto funcionamiento. El

detalle de la oferta optimizada de mobiliarios y equipos existentes se presentó en los
cuadros anteriores
Se puede apreciar que existe un déficit en todos los ambientes tanto de mobiliarios como
de equipos. En el caso de las aulas de educación para el trabajo, se implementara en su
totalidad debido a que son talleres adicionales que se están incorporando para cumplir
con las horas requeridas de educación para el trabajo en el nivel secundario y, la brecha
se ha establecido por módulos. Este déficit será cubierto con el proyecto y es detallado en
la sección de detalle de alternativa.
CUADRO Nº 4.86
BRECHA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

Nivel Inicial
Nivel
I.E. Modelo San Antonio 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Inicial
Mobiliario y Equipos para Aulas de Niños de 3 a 5 años
Escritorio de madera para
docente 1.20xX 0.60 x0.75m 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Mesas pedagógicas para niños
de 3,4 y 5 años Nivel Inicial 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36
Pizarra acrílica 2.40x1.20m. 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Silla de docente 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Sillas para niños de 3 -4-5 años
Nivel Inicial 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150
Tutorial I,II 125 125 125 125 125 125 125 125 125 125
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brechas de Mobiliario y
Equipo -329 -329 -329 -329 -329 -329 -329 -329 -329 -329
Mobiliario y Equipos para Tópico
Armario o instrumental o material
estéril 0.50x0.40x1.60 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Biombo de dos cuerpos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Camilla graduable 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Carro ó mesa de Múltiples usos
0.60x40x0.90 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sillas metálica apilables 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Equipo -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
Mobiliario y Equipos para Salón de Usos Múltiples
Mesas de trabajo - niños de 4-5
años 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Sillas para niños de 4-5 años
Nivel Inicial 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
Sillas metálica apilables para
padres de familia 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
Computadora i6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Proyector multimedia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Equipo -113 -113 -113 -113 -113 -113 -113 -113 -113 -113
Región Moquegua”
Nivel
Inicial
Mobiliario y Equipos para Sala Psicomotriz
docente 1.20xX 0.60 x0.75m 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Silla de docente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Equipo -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Mobiliario y Equipos para Cocina
Cocina de tres hornillas industrial 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Refrigeradora 18 pies 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Batidora 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Calentadora 8 litros 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jarras 5 litros 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Juego de bandeja, pocillos y tasa 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150
Licuadora 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Ollas de 63 litros 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Ollas de 71litros 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Set de cubiertos (Cuchara,
cuchillo y tenedor) 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Equipo -170 -170 -170 -170 -170 -170 -170 -170 -170 -170
CUADRO Nº 4.87
Nivel Primario
Nivel
Primario
Mobiliario y Equipos para Aulas de alumnos de 6 a 12 años

Escritorio de madera para docente
1.20xX 0.60 x0.75m 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
Mesas pedagógicas para niños de
6-7 años Nivel Primaria 400 400 400 400 400 400 400 400 400 400
Silla de docente 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
Sillas de Madera para niños de 6-7
años y 8-11 años Nivel Primaria 400 400 400 400 400 400 400 400 400 400
Computadora i3 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
Brechas de Mobiliario y Equipo -880 -880 -880 -880 -880 -880 -880 -880 -880 -880
Mobiliario y Equipos para Aula de Innovación Pedagógica
Mobiliario bipersonales para
Computadora Nivel Primaria 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Pizarra acrílica 4.80x1.20m 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sillas de Madera para niños de 8-
11 años Nivel Primaria 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Computadora i6 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Escáner 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Región Moquegua”
Nivel
Primario
Mobiliario y Equipos para Salón de Usos Múltiples
Mesas de trabajo - niños de 8-11
años Nivel Primaria 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Sillas de madera para niños de 8-
11 años Nivel Primaria 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Sillas metálica apilables para
padres de familia 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Computadora i6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO Nº 4.88
Nivel Secundario
Nivel
Secundario
Mobiliario y Equipos para Aulas de alumnos de 12 a 17 años

docente 1.20xX 0.60 x0.75m 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Mesas pedagógicas para 12-13
y 14-16 años Nivel Secundaria 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300
Rack para proyector multimedia 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Silla de docente 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Sillas para 12-13 y 14 -16
años Nivel Secundaria 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300
Computadora i3 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Equipo -662 -662 -662 -662 -662 -662 -662 -662 -662 -662
Mobiliario y Equipos para Aula de Idiomas
Cabinas de dos cuerpos con
acondicionamiento para
computadora 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
docente 1.20xX 0.60 x0.75m 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Silla de docente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sillas para 14-16 años Nivel
Secundaria 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Computadora i6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Equipo de laboratorio de
Idiomas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Proyector Multimedia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Equipo -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44
Región Moquegua”
Nivel
Secundario
Mobiliario y Equipos para Aula de Innovación Pedagógica

Mobiliario bipersonales para
computadoras Nivel
Secundaria 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Silla de docente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Secundaria 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Computadora i6 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
Equipo -67 -67 -67 -67 -67 -67 -67 -67 -67 -67
Mobiliario y Equipos para Biblioteca
Escritorio de madera
1.50x0.75x0.80m. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mesa de atenciones 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mesas de lector
2.40x1.00x0.72m. 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Silla giratoria secretaria 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sillas metálica apilables 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Secundaria 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Computadora i3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Equipo -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78 -78
Mobiliario y Equipos para Aulas de Educación para el trabajo (carpintería)
Banca Metal Madera 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

docente 1.20xX 0.60 x0.75m 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Estante - armario empotrado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Estantes metálico
1.80x0.90x0.40m 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Mesas de trabajo para acoplar
tornillo de banco de
3.00x1.00x0.80 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Silla de docente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Equipo -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40
Mobiliario y Equipos para Aulas de Educación para el trabajo (corte confección)
docente 1.20xX 0.60 x0.75m 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mesas de trabajo
2.40x1.00x0.80m 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Silla de docente 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Secundaria 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Maquinas costura recta de 1
aguja despunte simple 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Máquinas de costura recta
doble de 3 agujas pespunte
doble 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Remalladoras simple y de
doble cadeneta, especial para
Lencería 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Región Moquegua”
Nivel
Secundario
Planchas automáticas
eléctricas 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Equipo -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48
Mobiliario y Equipos para Aulas de Educación para el trabajo (panadería y pastelería)

docente 1.20xX 0.60 x0.75m 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Estantes metálico
1.80x0.90x0.40m 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Silla de docente 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Amasadora sobadora K25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Bandejas lisas 65x45 Aluminio 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Batidora 15L. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Coche Max 1000 aluminio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cocina Semi industrial 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Divisora 30MM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Horno Maxito de 6 bandejas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Licuadora 16 Velocidades 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Menaje ría (Modulo) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mesa de trabajo acero
inoxidable 2.00x1.00x0.90m 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Refrigeradora 18 pies 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Equipo -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48
Mobiliario y Equipos para Aulas de Educación para el trabajo
Armario de madera
1.80x1.20x0.40m 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
docente 1.20xX 0.60 x0.75m 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mesas de trabajo
2.40x1.00x0.80m 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Equipo -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36
4.4.4 BRECHA DE RECURSOS HUMANOS
Considerando que la oferta actual de personal de la I. E. Modelo San Antonio, es suficiente para
satisfacer a la demanda que se generará con la infraestructura que se pretende instalar, es
posible afirmar que la Oferta Actual u Oferta Optimizada, cubre a la Demanda en la situación
“Con Proyecto” por lo que el cuadro que refleja la brecha, puede ser desarrollado de la siguiente
manera:
Región Moquegua”
CUADRO Nº4.89
BALANCE OFERTA – DEMANDA
DE RECURSOS HUMANOS
CARGO OFERTA DEMANDA BRECHA
DEMANDA DE RESURSOS HUMANOS DEL NIVEL INICIAL

Profesor de Aula 6 6 0
Auxiliares 3 3 0
DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS DEL NIVEL PRIMARIO

Sub Director 1 1 0
Auxiliar de Laborat. 1 1 0
Secretaria 1 1 0
Personal Servicio 4 4 0
DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS DEL NIVEL
SECUNDARIA
Director 1 1 0
Sub Director 1 1 0
Aux. de Educac. 3 3 0
Aux. de Biblioteca 1 1 0
Secretaria 1 1 0
Personal Servicio 4 4 0
TOTAL 97 97 0
4.5 ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO
Esta parte del estudio consta de los siguientes aspectos:
4.5.1 TAMAÑO
Descripción general del terreno y construcción existente
La Institución Educativa Modelo San Antonio, cuenta con un área de 32,538.64 m².,
terreno de forma irregular con las siguientes características: Tiene una pendiente
aproximada de 8%, en la actualidad la Institución Educativa se desarrolla a través de
plataformas siendo estas en su totalidad seis, su acceso principal es a través de la
avenida Daniel Becerra Ocampo, además cuenta con un acceso secundario por la
Avenida San Antonio de Padua, ambas avenidas son asfaltadas. Cabe indicar que el
terreno se encuentra en una zona urbana densificada por viviendas unifamiliares. Las
Región Moquegua”
vías Principales están siendo consolidadas, algunas cuentan con veredas y vías en
proceso de ser asfaltadas. Cuenta con los Servicios de agua Potable, Electricidad,
Desagüe, Telefonía Fija e Internet
Linderos y Medidas Perimétricas
- Por el Frente : colinda con la Av. Daniel Becerra Ocampo, en línea recta
de 185.20 ml.
- Por el lado Derecho : colinda con la Avenida San Antonio de Padua, en línea
recta de 175.70 ml.
- Por el lado Izquierdo : colinda con la Calle Nº 35, en línea recta de 175.70 ml.
- Por el Fondo : colinda con la Calle Nº 39, en línea recta de 185.20 ml.
- Perímetro : 721.80 ml.
- Área Total de Terreno : 32,538.64 m2.
Cuadro Nº 4.90
Cuadro de Áreas de la Infraestructura Actual
Descripcion m2
Area techada 1er Nivel 1,503.30
Area Techada 2do Nivel 965.04
Total Area Techada 2,468.34
Fuente : Elaborado para el Proyecto
El mejoramiento del servicio educativo en el nivel inicial se dará con la construcción de un

aula en un nivel, construcción de una batería de servicios higiénicos, construcción de
SUM (incluye cocina y deposito), construcción de un área administrativa (sub dirección,
secretaria, sala de profesores, tópico– psicología, archivo y servicio higiénico),
construcción de una sala psicomotriz (incluye depósito y servicio higiénico), adecuación
de ambiente para aula, colocar coberturas ligeras de planchas de polipropileno en patios
y áreas libres; en el nivel primario construcción de cuatro aulas, construcción de
biblioteca (incluye depósito de libros), construcción del departamento de ciencias,
departamento de educación física, adecuación de ambiente para SUM (incluye cocina y
deposito), adecuación de ambiente para aula de innovación pedagógica, construcción de
una cafetería, construcción de dos losas deportivas una de ellas con graderías,
construcción de un invernadero; en el nivel secundario, construcción de tres aulas
pedagógicas, construcción de aula de idiomas, construcción de cuatro aulas prácticas
para educación para el trabajo (incluye oficina de responsable y depósito), construcción
de área administrativa (secretaría, dirección, sub dirección, sub dirección de formación
general, sala de profesores, tópico – psicología, archivo y servicio higiénico), adecuación
de ambiente para biblioteca, adecuación de ambiente para SUM, construcción de cocina,
construcción de depósito, construcción de depósito para la banda de música,
Región Moquegua”
construcción de una batería de servicios higiénicos, construcción de una cafetería,

adecuación de servicios higiénicos para personas con discapacidad, construcción de losa
deportiva con graderías (incluye vestuarios, servicios higiénicos y deposito); entre áreas
comunes y libres tenemos la construcción de una ambiente para Sala de profesores,
construcción de una guardianía- maestranza, construcción de rampas, construcción de
gradas, construcción de estares, tratamiento de áreas verdes, construcción de muros de
contención, construcción de gruta a San Antonio, construcción de campo de futbol con
gras sintético (incluye pista atlética de cuatro carriles), construcción de graderías de
expectación vestuarios, servicios higiénicos, construcción de cafeterías, construcción de
cerco perimétrico, construcción de estacionamiento, colocación de rejas de protección,
colocación de coberturas ligeras de planchas de polipropileno y construcción de portada
institucional. Se elaborará un sistema estructural a base de pórticos de concreto, vigas y
columnas que aportan la rigidez necesaria para garantizar un adecuado comportamiento
antisísmico, cumpliendo con todos los requisitos de la norma técnica de sismo resistencia
(Norma E.030, E.060, E.020, E.090), se trabajarán los pisos de los patios y corredores de
circulación con concreto pulido, dentro del presupuesto para la ejecución del proyecto se
está considerando las medidas de reducción de riesgos tanto estructurales como no
estructurales, para la mitigación del Impacto Ambiental que se ocasionará con la
ejecución del proyecto se ha realizado una evaluación preliminar el mismo que posee su
presupuesto. (Ver anexos)
El proyecto está conformado por 04 componentes que se describen a continuación:
A) INFRAESTRUCTURA
Nivel Inicial.-
Desmontaje de módulos pre fabricados.-
Se desmontará los módulos de material prefabricado con coberturas ligeras usado para
albergar aula y administración.
Demolición de muro.-
Se demolerá el muro que divide en dos un aula pedagógica con la finalidad de ampliarla y
brindar mejores condiciones físico ambientales para el buen desempeño de las
actividades que alberga.
Construcción de 01 aula - inicial (52.34 m2.).-

Construcción de un aula de material noble con techo aligerado, con luz natural y directa,
la ventilación igualmente deberá ser natural y cruzada para la renovación del aire dentro
del aula, se considera loseta de cerámica antideslizante de 30 x 30 como material para
Región Moquegua”
los pisos, las ventanas tendrán carpintería metálica, los vidrios serán incoloros, las
puertas se proponen de tablero de madera.
Adecuación de 01 aula - inicial (52.34 m2.).-

Adecuación de un aula de material noble con techo aligerado, actualmente el ambiente se
encuentra dividido en dos, por lo que se considera la demolición del muro de ladrillo, con
la finalidad de ampliarlo y dotar de mejores condiciones a los niños que alberga. Así
mismo se mejorará la infraestructura ya existente, se propone colocar piso de loseta de
cerámica 30x30.
Construcción de Salón de Usos Múltiples - inicial (143.63 m2.).-

Construcción de un salón de usos múltiples de material noble, el cual albergará
actividades de expectación y de reunión; los pisos tendrán acabado de loseta de
cerámica antideslizante de 30 x 30, las ventanas serán con carpintería metálica, los
vidrios propuestos son semidobles e incoloros, las puertas serán de tableros de madera.
Construcción de cocina (11.75 m2.).-

Construcción de una cocina de material noble, tendrá relación directa con la zona de
comensales (SUM), con acabados de loseta de cerámica antideslizante de 30x30, con
muebles de madera empotrados prestando las comodidades necesarias, las puertas
serán de tablero de madera.
Construcción de depósito (12.13 m2.).-

Construcción de un depósito de material noble con techo aligerado, servirá para
almacenar los equipos o mobiliario que no se esté usando en el SUM, así como equipos
multimedia propios del SUM, tendrá relación directa al Salón, los pisos serán de loseta
cerámica antideslizante 30 x 30.
Construcción de dos baterías de servicios higiénicos para alumnos (15.62 m2.).-

Se propone la construcción de baterías de servicios higiénicos de material noble
exclusivamente para el uso de niños y niñas de la institución, se toma en cuenta las
edades de los niños debiendo adaptarse las dimensiones utilizándose inodoros babys
(0.27 m de altura) e inodoros de dimensiones estándar (0.37 m de altura), la carpintería
que divide los servicios es metálica, los acabados serán de loseta cerámica, la puerta
principal de tablero de madera.
Región Moquegua”
Construcción de un área administrativa (sub dirección 15.16 m2. , secretaría 11.26

m2., sala de profesores 11.17 m2., servicio higiénico 2.80 m2., depósito)
Construcción de ambientes apropiados para tal fin, prestarán las condiciones necesarias
para desarrollar las actividades que en ellos se desempeñarán; se propone la colocación
de pisos de loseta cerámica antideslizante de 30 x 30, se propone que la carpintería de
los vanos sean metálicas, vidrios incoloros y puertas de tablero.
Construcción de un tópico – Psicología (11.17 m2.).-

Construcción de un ambiente apropiado y con las condiciones necesarias para el
desarrollo de las actividades que albergará; se propone la colocación de pisos de loseta
cerámica antideslizante de 30 x 30 las puertas y ventanas con carpintería de madera.
Construcción de una sala psicomotriz (66.98 m2.).-

Construcción de un ambiente apropiado y con las condiciones necesarias para el
desarrollo de las actividades que albergará; se propone la colocación de pisos de loseta
cerámica antideslizante de 30 x 30, ventanas con carpintería metálica, vidrios incoloros y
puertas de tablero. En la componente de implementación se considera piso de material
micro poroso, especial para amortiguar golpes, además de mantener una temperatura
agradable, ya que muchos de los ejercicios se desarrollan en el suelo.
Construcción de depósito (6.89 m2.).-

Construcción de un depósito de material noble en relación directa con la sala de
psicomotricidad, se propone la colocación de pisos de loseta cerámica antideslizante de
30 x 30, ventanas con carpintería metálica, vidrios incoloros y puerta de tablero.
Construcción de servicio higiénico (2.43 m2.).-

Construcción de un servicio higiénico (inodoro y lavabo) en relación directa con la sala de
psicomotricidad, con acabados de loseta cerámica y puerta de madera contra placada.
Protección contra rayos solares con planchas de polipropileno.-

Consiste en la construcción de una nueva estructura metálica recubierta con planchas de
polipropileno opaco, con el fin de poder brindar sombra al área del patio, de juegos y
aulas al aire libre.
Nivel Primario.-
Construcción de 04 aulas - primaria (57.37 m2.).-
Región Moquegua”
del aula, se considera loseta de cerámica antideslizante de 30 x 30 como material para
los pisos, las ventanas tendrán carpintería metálica, los vidrios serán incoloros, las
Adecuación de ambiente para SUM - primaria (87.19 m2.).-

Adecuación de un ambiente de material noble con techo aligerado para salón de usos
múltiples, actualmente cumple la función de biblioteca, el cual albergará actividades de
expectación de reunión y de alimentación; se aperturará dos puertas para tener relación
directa con la cocina y con el depósito, se propone cambiar los pisos de cemento pulido
coloreado por losetas de cerámica antideslizante de 30x30.
Construcción de un departamento de ciencias- primaria (61.34 m2.).-

Se construirá un ambiente de material noble, con adecuada iluminación y ventilación
para albergar actividades de investigación, se propone que los pisos tengan acabado de
loseta cerámica, las ventanas carpintería metálica y las puertas de tablero de madera.
Construcción de departamento de educación física - primaria (56.60 m2.).-

Construcción de un ambiente de material noble que cumpla la función de departamento
de educación física para el nivel primario, el cual servirá como oficina del encargado
además de albergar los materiales deportivos, se proponen pisos de loseta cerámica,
vidrios incoloros con carpintería metálica y puerta de tablero.
Construcción de biblioteca (incl. depósito) - primaria (91.39 m2.).-

Construcción de una biblioteca de dimensiones normativas con depósito de libros con
iluminación y ventilación adecuada para las actividades de lectura, se proponen pisos con
acabado de loseta cerámica, ventanas con carpintería metálica y vidrios semidobles
incoloros las puertas serán de tablero de madera.
Construcción de Vivero - primaria (148.46 m2.).-

Se propone la construcción de un vivero con cobertura liviana, en el cual se deberá
trabajar en mesas de trabajo, los pisos serán de cemento pulido.
Nivel Secundario.-
Desmontaje de módulos pre fabricados.-
Región Moquegua”
Se desmontará los módulos de material prefabricado con coberturas ligeras actualmente

utilizados como aulas y depósito.
Demolición de infraestructura inadecuada.-

Se demolerá dos ambientes de muros de ladrillo con coberturas ligeras, actualmente
utilizados para aula y depósito de máquinas de coser, remalladoras entre otras,
ambientes que no cumplen con áreas mínimas normativas ni condiciones mínimas de
confort. Así mismo se demolerá parte de la infraestructura que es utilizada para
administración, con la finalidad de darle mejores condiciones. Demolición de un muro de
ladrillo para dar amplitud al ambiente propuesto (SUM).
Construcción de 03 aulas - secundaria (57.37 m2.).-

Construcción de tres aulas de material noble con techo aligerado, con luz natural y
directa, la ventilación igualmente deberá ser natural y cruzada para la renovación del aire
dentro del aula, se considera loseta de cerámica antideslizante de 30 x 30 como material
para los pisos, las ventanas tendrán carpintería metálica, los vidrios serán incoloros, las
Construcción de 04 aulas prácticas para educación para el trabajo - (100.28 m2.).-

Construcción de cuatro aulas de material noble con techo aligerado, para las clases
prácticas de educación para el trabajo con luz natural y directa, la ventilación igualmente
deberá ser natural y cruzada para la renovación del aire dentro del aula, se propone
como acabado para los pisos loseta de cerámica antideslizante de 30 x 30, las ventanas
tendrán carpintería metálica, los vidrios serán incoloros, las puertas se proponen de
tablero de madera, estarán debidamente equipados para las actividades que se proponen
en ellas.
Construcción de 01 aula de idiomas - secundaria (56.60 m2.).-

del aula, se propone como acabado para pisos loseta de cerámica antideslizante de 30 x
30 de alto tránsito, las ventanas tendrán carpintería metálica, los vidrios serán incoloros
semidobles, las puertas se proponen de tablero de madera.
Adecuación de ambiente para SUM - secundaria (146.33 m2.).-

Adecuación y ampliación de un ambiente de material noble con techo aligerado para
salón de usos múltiples, actualmente cumple la función de aula de innovación
Región Moquegua”
pedagógica, el mismo tendrá iluminación natural y directa, la ventilación cruzada. Se

propone que el acabado de los pisos será de loseta de cerámica antideslizante de alto
tránsito, las ventanas con carpintería metálica con vidrios incoloros semidobles, las
puertas de tablero de madera.
Construcción de departamento de educación física - secundaria (56.60 m2.).-

Construcción de un ambiente de material noble que cumpla la función de departamento
de educación física para el nivel secundario, el cual servirá como oficina del encargado
además de albergar los materiales deportivos, se proponen pisos de loseta cerámica,
vidrios incoloros con carpintería metálica y puerta de tablero de madera.
Construcción de dos baterías de servicios higiénicos (32.66 m2.).-

Se propone la construcción de dos baterías de servicios higiénicos de material noble
exclusivamente para el uso de niños y niñas de la institución, así mismo se considera dos
servicios higiénicos para adultos dentro de estas baterías, la carpintería que divide los
servicios es metálica, los acabados serán de loseta cerámica, las puertas principales de
tablero de madera.
División y Adaptación de dos baterías de servicios higiénicos (56.43 m2.).-

Se propone la división y adaptación de dos baterías de servicios higiénicos, con la
finalidad de dividir los servicios que usaran los niños de primaria y de secundaria además
de considerar la adaptación de servicios para personas con discapacidad. La carpintería
que divide los servicios es metálica, los acabados serán de loseta cerámica, las puertas
principales de tablero de madera.
Espacios comunes.-
Demolición de cerco perimétrico y muros de contención.-
Se demolerá la totalidad del cerco perimétrico, debido a que ha colapsado además de no
tener rigidez en ambos sentidos, así mismo se demolerá los muros de contención de
piedra el cual se ubica en medio de la institución, debido a su colapso.
Construcción de 03 losas deportivas (1,895.44 m2.).-

Construcción de 03 losas deportivas de concreto y cemento pulido, con sus respectivas
líneas de demarcación, una de las losas (primaria) tendrá graderías hacia el lado este, la
losa de secundaria se propone con graderías en sus cuatro lados.
Construcción de servicios en losa deportiva (58.27 m2.).-

Región Moquegua”
Se propone la construcción de servicios complementarios en la losa deportiva de nivel

secundario, el cual consta de servicio higiénico para damas de 9.47 m2, servicio higiénico
para varones de 9.47 m2, dos vestuarios de 17.45 m2 cada uno y un depósito de 4.43
m2. El acabado para pisos será de loseta de cerámico antideslizante de alto tránsito, las
divisiones serán de carpintería metálica, las puertas principales de tablero de madera.
Construcción de campo de futbol con pasto sintético y pista de atletismo (9,859.96

m2.).-
Construcción de campo de futbol con pasto sintético de 105.40 m2, se le pondrá un
sistema de drenaje para evitar filtraciones en caso de lluvias y el tratamiento adecuado a
la tierra con herbicidas para evitar el crecimiento de hierba mala. Alrededor de la cancha
de futbol se propone la construcción de una pista atlética de cuatro carriles de 2,650.36
m2. En los espacios que quedan entre el campo de futbol y la posta atlética se propone
lanzamiento de disco, lanzamiento de peso, salto de longitud y triple salto, no se propone
lanzamiento de jabalina ya que esto malograría el pasto sintético. Se propone la
construcción de una tribuna hacia el lado este.
Construcción de servicios en campo de futbol (166.40 m2.).-

Se propone la construcción de servicios complementarios en el campo deportivo los
cuales consta de dos servicios higiénicos para damas de 21.88 m2, dos servicios
higiénicos para varones de 17.90 m2, dos servicios higiénicos para personas con
discapacidad de 2.65 m2, dos vestuarios de 21.30 m2 los cuales incluyen duchas,
inodoros y lavabos. Los pisos tendrán acabado de loseta cerámica 30 x 30 cm. de alto
tránsito, las divisiones de los cubículos
Construcción estacionamiento en ingreso secundario.-

Se propone la construcción de un estacionamiento provisional el material del piso será
grava, el mismo nos lleva a la cancha de futbol a través de una pequeña via la cual
servirá solo para el uso de vehículos de emergencia.
Construcción de muros de contención (522.96 ml.).-

Por las características propias de la zona en la que se encuentra el proyecto, el cual se
ha desarrollado a través de plataformas, generando muros de contención. El muro
existente y el de mayor altura ha colapsado, por lo que se propone la reposición del
mismo, así mismo el proyecto está contemplando otros con la finalidad de aprovechar al
máximo el área libre con la que cuenta la institución educativa, los muros de contención
serán de concreto armado.
Región Moquegua”
Colocación de coberturas de protección contra rayos solares con planchas de

polipropileno.-
Consiste en la construcción de una estructura metálica recubierta con planchas de
polietileno opaco, con el fin de poder brindar sombra al área del patio y graderías.
Construcción de estares.-
Consiste en la construcción de jardineras rodeadas de bancas y estas a su vez
protegidas de los rayos solares con pérgolas de madera, generando ambientes de
reunión agradables, el acabado de los pisos será de cemento pulido.
Construcción de rampas y puentes peatonales.-

Se propone la construcción de rampas de acceso a las diferentes plataformas como a los
segundos niveles de la institución con la finalidad de poder acceder a todos los ambientes
de la misma, así mismo se propone la construcción de algunos puentes peatonales para
conectar los diferentes pabellones.
Construcción de 04 cafetines.-
Se propone en el proyecto la construcción de 04 ambientes de 13.60 m2
aproximadamente, que cumplirán la función de expendio de alimentos en condiciones
salubres, los pisos tendrán acabado de loseta cerámica 30x30 antideslizante.
Tratamiento a áreas verdes.-

Por las características del suelo de san Antonio, las áreas verdes que se proponen en el
proyecto tendrán un tratamiento especial, trabajándolos a manera de maceteros e
impermeabilizando los muros para que no estén en contacto directo con el terreno
natural, así mismo se trabaja un sistema de drenaje exclusivo para ellas.
Las áreas verdes que se proponen en el nivel inicial se trabajaran con pasto sintético.
Colocación de parasoles con planchas de policarbonato.-

Por las características del suelo de San Antonio, las áreas verdes que se proponen en el
proyecto tendrán un tratamiento especial, trabajándolos a manera de maceteros e
impermeabilizando los muros para que no estén en contacto directo con el terreno
natural, así mismo se trabaja un sistema de drenaje exclusivo para ellas. Las áreas
verdes que se proponen en el nivel inicial se trabajaran con pasto sintético.
Colocación de rejas de protección.-

Región Moquegua”
Se propone la colocación de rejas de protección para controlar el ingreso hacia la cancha

de futbol, el cual es de acceso restringido; así mismo se propone dar mayor protección a
la zona de nivel inicial, estas rejas serán de tubo liso metálico rectangular.
Revisión, mantenimiento e instalación de redes eléctricas.-

El proyecto propone revisar la totalidad de las instalaciones eléctricas que posee la
institución, dar mantenimiento a las que se encuentren deterioradas y/o necesiten cambio
o reposición, así mismo contempla la instalación de las nuevas redes que necesitará los
ambientes pedagógicos, complementarios, losas deportivas, pasadizos de circulación y
cancha de futbol.
Instalación de redes sanitarias.-

El proyecto considera la instalaciones de redes sanitarias para la nueva infraestructura
que propone el proyecto, las redes interiores del sistema de desagüe serán con tubería
de 4” y Æ2” con ventilación de Æ2” y Æ3” y accesorios 2”, 3” y 4”. Las redes exteriores
de desagüe con tuberías de Æ 4” de PVC-SAL con cajas de registro de 12x24 de
profundidad variable, todos las tuberías irán recubiertas con geo membrana. Las
instalaciones de agua fría interiores serán con tubo de Æ3/4” y Æ1/2” con válvulas y
accesorios de Æ3/4” y Æ1/2”, las redes exteriores con tuberías de Æ 11/2” y Æ1”con
válvulas de Æ 11/2” y Æ1”.
Mejoramiento a infraestructura existente.-

Consiste el mejoramiento de las puertas, la carpintería metálica de las ventanas, la
reposición de vidrios de todos los ambientes, el cambio o reposición de los artefactos y
accesorios faltantes en los puntos de luz de los distintos ambientes, mejoramiento de la
totalidad de los pisos cambiándolos por loseta cerámica antideslizante de 30 x 30 de alto
tránsito, así mismo se mejorarán los pisos de los corredores, con cemento pulido, la
rehabilitación de las mesas de trabajo del laboratorio cambiando el revestimiento de
mayólica de estas, considerando también sus instalaciones sanitarias que poseen estas
también se considera el pintado de toda la Infraestructura, se dará revestimiento con
tarrajeo a todos los muros que están hacia la Av. Daniel Becerra Ocampo, se pintara la
totalidad de la infraestructura, en muros interiores se efectuará con pintura látex lavable,
en el caso de exteriores se utilizará pintura látex supermate, en los cielos rasos pintura
temple o látex lavable.
Región Moquegua”
B) EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACION
Implementación y equipamiento de ambientes pedagógicos y ambientes

complementarios.-
Consiste en la adquisición de equipos y mobiliario para la institución educativa para todos
sus espacios como son las aulas pedagógicas, ambientes complementarios y áreas
administrativas en sus tres niveles de educación.
Adecuada disponibilidad de equipos con tecnología adecuada

La implementación del mobiliario escolar y administrativo y servicios complementarios se
realizara acorde a la normativa vigente en el sector educación para el nivel primario. Los
equipos se consideran según los avances de tecnología y ofrezcan mayor versatilidad
para el desarrollo de las actividades educativas. La adquisición de estos equipos, así
como sus especificaciones técnicas se detalla en anexos
a. Adquisición de equipo acorde con la tendencia tecnológica para las aulas
pedagógicas de los tres niveles educativos
b. Adquisición de equipo acorde con la tendencia tecnológica en ambientes
complementario y de servicios educativos
c. Adquisición de equipo acorde con la tendencia tecnológica para ambientes
administrativos etc.
Adecuado mobiliario en condiciones ergonómicas

Mobiliario para ambientes pedagógicos para los tres niveles inicial, primaria y
secundaria se contempla carpetas y sillas para niños de 4 a 17 años de inicial a
secundaria corresponderá mobiliario para las edades respectivas. La adquisición de
estos mobiliarios, así como sus especificaciones técnicas se detalla en anexos
a. Adquisición de mobiliario para aulas pedagógicas para los tres niveles
educativos
b. Adquisición de mobiliario en ambientes de Ss. educativos complementarios y
Mayor material educativo a los alumnos

a. Adquisición material para laboratorios de nivel secundario y primario y aulas de
b. Adquisición de libros y material para biblioteca del nivel primario y biblioteca del
nivel secundario
c. Adquisición de libros y material audiovisual para biblioteca del nivel primario
Región Moquegua”
Material bibliográfico Actualizado

a. Adquisición de libros para Biblioteca con bibliografía actualizada para el nivel
secundario
b. Adquisición de libros para Biblioteca con bibliografía actualizada en el nivel
primario
c. Adquisición de material bibliográfico para el nivel inicial.
En el Tomo V de los anexos del presente estudio, se detallan los materiales y equipos
necesarios para la Implementación y Equipamiento, mismos que incluyen sus
especificaciones técnicas, las cantidades, los costos unitarios y las cotizaciones.
Los materiales y equipos por ambientes se detallan en los anexos del presente estudio y
se resumen a continuación:
CUADRO Nº 4.91
MOBILIARIO Y EQUIPO POR AMBIENTES PEDAGOGICO
AMBIENTES PEDAGOGICOS AULA NIÑOS 4 Y 5
INSUMOS UNIDAD CANTIDAD
Escritorio de madera para docente 1.20xX 0.60 x0.75m Unidad 6
Estantes de madera 1.20 x4.86x.0.40m. Unidad 6
Mesas pedagógicas para niños de 4-5 años Nivel Inicial Unidad 30
Silla de docente Unidad 6
Sillas para niños de 4-5 años Nivel Inicial Unidad 150
Armario de madera 1.80x1.20x0.40m Unidad 3
PRIMARIA
Mesas pedagógicas para niños de 8-11 años Nivel Primaria Unidad 400
Sillas de Madera para niños de 8-11 años Nivel Primaria Unidad 400
SECUNDARIA
Mesas pedagógicas para 14-16 años Nivel Secundaria Unidad 300
Sillas para 14-16 años Nivel Secundaria Unidad 300

Región Moquegua”
LABORATORIO DE CIENCIAS PRIMARIA
Set de equipamiento para ciencia y humanidades
Mesa de trabajo acero inoxidable 2.00x1.00x0.90m Unidad 7
Sillas metálica apilables Unidad 241
AULAS DE INNOVACION PEDAGOGICA PRIMARIA
Mobiliario bipersonales para Computadora Nivel Primaria Unidad 15
Pizarra acrílica 4.80x1.20m Unidad 1
Rack para proyector multimedia Unidad 1
AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA
Mobiliario bipersonales para computadoras Nivel Secundaria Unidad 15
Rack para proyector mutimedia Unidad 1
CENTRO DE IDIOMAS
Mobiliario para computadora de aulas comunes 1.80x0.85x0.60m Unidad 25
TALLER COCINA Y REPOSTERIA
Banca Metal Madera Unidad 20
Coche Max 1000 aluminio Desarmable Unidad 1
Estantes metálico 1.80x0.90x0.40m Unidad 4

Región Moquegua”
TALLER DE MANUALIDADES
TALLER CORTE CONFECCION
Armario metálico 1.80x0.90x0.40m. Unidad 1
Maniquís exhibidores para Damas, Caballeros, Niños y Bebes Unidad 5
TALLER DE CARPINTERIA
Banca Metal Madera Unidad 20
Esmeril Angular Unidad 2
Martillo 8oz Unidad 10
Juego De 6 Destornilla... Unidad 10
Prensa C 4" Unidad 8
Serrucho Luctador 18" Unidad 4
Serrucho Luctador 20 Unidad 4
Set 8 Gubias Para Madera Unidad 8
Martillo Carpintero 13oz Unidad 10

Región Moquegua”
Cinta Métrica Global 3 M Unidad 10
Juego De Formones Para Madera Básico 3 Piezas Unidad 8
Juego De Alicates 3 P... Unidad 8
Sierra Caladora Unidad 4
Lijadora Excéntrica Unidad 2
guantes de badana Unidad 40
mandiles Unidad 40
mascarillas simples Unidad 40
lentes claros Unidad 20
lija de madera de 80' Unidad 100
lija de madera de 100 Unidad 100
cepillo de madera Unidad 8
escuadras Unidad 8
sierra de arco Unidad 4
serrucho de costilla Unidad 4
berbiquies Unidad 4
CUADRO Nº 4.92
MOBILIARIO POR AMBIENTES COMPLEMENTARIO
BIBLIOTECA PRIMARIA
Archivador metálico 0.48x0.68x1.35m Unidad 1
Escritorio de madera 1.50x0.75x0.80m. Unidad 1
Mesas de lector 2.40 x1.00x0.60m Unidad 3
Silla giratoria secretaria Unidad 1
BIBLIOTECA SECUNDARIA
Armario de madera 3.50x2m Unidad 3

Región Moquegua”
Mesas de lector 2.40 x1.00x0.60m Unidad 3
CUADRO Nº 4.93
AREA ADMINISTRATIVA
SECRETARIA
Archivador Metálico 0.48x0.68x1.35m Unidad 1
Armario Metálico 1.80x0.90x0.40m. Unidad 1
Cesto botapapeles de plástico diámetro de 0.27a+x0.30m Unidad 1
SUB DIRECCION INICIAL
MOBILIARIOS
Armario Metálico 1.80x0.90x0.40m. Unidad 1
Cesto botapapeles de plastico diámetro de 0.27a+x0.30m Unidad 1
SALA DE PROFESORES INICIAL
MOBILIARIOS
Mesa de Reuniones 2.40x0.90x0.80m. Unidad 1

Región Moquegua”
CUADRO Nº 4.94
PRIMARIA
APAFA y archivo
Sillas para usuarios Unidad 4
Estantes de madera Unidad 2
depósito
Archivo
oficina
CUADRO Nº 4.95
SECUNDARIA
TOPICO
MOBILIARIOS
Armario o instrumental o material estéril 0.50x0.40x1.60 Unidad 1
Biombo de dos cuerpos Unidad 1
Camilla graduable Unidad 1
Carro ó mesa de múltiples usos 0.60x40x0.90 Unidad 1
Sillas Metálica apilables Unidad 3
SUB DIRECCION DE FORMACION GENERAL

Región Moquegua”
SUB DIRECCION
SECRETARIA
Escritorio tipo "L" 2.00x1.85x0.80m. Melamine 18 mm Unidad 1
ARCHIVO
SALA DE PROFESORES
DEPOSITO
DIRECCION
Armario metalico 1.80x0.90x0.40m. Unidad 1
Sillón Giratorio Unidad 1
OFICINA

Región Moquegua”
INICIAL-COCINA
PRIMARIA-COCINA
SECUNDARIA -COCINA
SALON DE USOS MULTIPLES INICIAL
Mesas pedagógicas para niños de 4-5 años Nivel Inicial Unidad 5
Sillas metálica apilables para padres de familia Unidad 50
Sillas para niños de 4-5 años Nivel Inicial Unidad 25
Extinguidor de incendios de 6 kilos Unidad 1
SALON DE USOS MULTIPLES-PRIMARIA
Sillas metálica apilables (para Reuniones) Unidad 50
SALON DE USOS MULTIPLES
Sillas metálica apilables (para Reuniones) Unidad 50

Región Moquegua”
CUADRO Nº 4.96
EQUIPO POR AMBIENTE PEDAGOGICO
AULAS DE INNOVACION PEDAGOGICA PRIMARIA
Desktop Intel Core i7 VS-5596 18,5" Unidad 15
Reproductor DVD DVP3320 Escaneo Progresivo Unidad 1
Ecran techo pared 2.10x2.10m. Unidad 1
Escáner Unidad 1
Impresora multifunción Canon Pixma MX360 - Infordata 1
Proyector Benq MP515 ST (Blanco) - Infordata Unidad 1
Switch de 40 salidas incluye cableado, configuración fisica y logica. Unidad 1
switch D-LINK 16 PT -10/100 AUTOVOLTAJE 1
Estabilizador Sólido 1KVA FXE-1000 ELISE - Infordata Unidad 1
Woofer con 1000 wats Unidad 1
AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA
Desktop Intel Core i3VS-5596 18,5" Unidad 1
Ekran techo pared 2.10x2.10m. Unidad 1
Impresora multifunción Canon Pixma MX360 - Infordata Unidad 1
Switch de 24 salidas incluye cableado, configuración fisica y logica. Unidad 1
CENTRO DE IDIOMAS
TALLER COCINA Y REPOSTERIA
Amasadora sobadora K25 Unidad 1
Bandejas lisas 65x45 Aluminio Unidad 6

Región Moquegua”
Batidora 15L. Unidad 1
Divisora 30MM Unidad 1
Balón de gas 10 kilos Unidad 1
Cocina Semi industrial Unidad 1
Horno Maxito de 6 bandejas Unidad 1
Batidora 2532 6 Velocidades Unidad 3
Oster Licuadora 4655 3 Velocidades Unidad 2
Refrigeradora 18 pies Unidad 1
Menajeria (Modulo) Unidad 1
SECRETARIA
Computadoras FULL EQUIPO CORE I7 1
SUB DIRECCION INICIAL
Computadoras FULL EQUIPO CORE I7 Unidad 1
SALA DE PROFESORES INICIAL
CUADRO Nº 4.97
SECUNDARIA
SUB DIRECCION DE FORMACION GENERAL
Desktop Intel Core I-3VS-5596 18,5" Unidad 1
SUB DIRECCION
SECRETARIA
DIRECCION
Región Moquegua”
Teléfono Unidad 1
INICIAL-COCINA
HORNO ELECTRICO Unidad 1
PRIMARIA-COCINA
LICUADORA Unidad 2
HORNO ELECTRICO Unidad 1
COCINA SECUNDARIA
Balón de Gas 45 kilos Unidad 1
Cocina de seis hornillas industrial Unidad 1
SALON DE USOS MULTIPLES INICIAL
LED 42LV3400 42" Full HD Unidad 1
Panasonic Minicomponente SC-AKX12PH-K 1

Región Moquegua”
switch D-LINK 16 PT -10/100 AUTOVOLTAJE 1
Estabilizador Sólido 1KVA FXE-1000 ELISE - Infordata Unidad 1
SALON DE USOS MULTIPLES-PRIMARIA
Televisor LED de 42" Unidad 1
DE USOS MULTIPLES-SECUNDARIA
Televisor LED de 42" Unidad 1
CUADRO Nº 4.98
MATERIALES UTILIZADOS POR AMBIENTES
SALA DE PSICOMOTRICIDAD
MATERIALES DIDACTICOS PARA SICOMOTRIZ
Materiales de psicomotricidad de coordinación gruesa
Colchoneta de números 140x140x2" Unidad 2
Pelota Gymnic 85 diámetro Unidad 3
Piscina 150 c/pelotas 400 Unidad 1
Set de rodillo x 3pzs Juego 2
MATERIALES DE PSICOMOTRICIDAD DE COORDINACION FINA
Lenguaje
Región Moquegua”
Casita armable de letras Juego 25
Domino animales fichas plásticas Juego 25
Domino colores Juego 25
Esquema corporal caritas mágicas Juego 25
Esquema corporal muñeco articulado niños Juego 25
Giroglafo anatómico Juego 25
Letras magnéticas Juego 25
Letras móviles Juego 25
Pasado vocales Juego 25
Plantillas pre escritura Juego 25
Tarjetas estimulación visual y auditiva I Juego 25
Tarjetas estimulación visual y auditiva II Juego 25
Tarjetas estimulación visual y auditiva III Juego 25
Tarjetas reconocimiento familiar Juego 25
Tarjetas relación palabra/ imagen Juego 25
Tarjetas secuencia lógica I Juego 25
Tarjetas secuencia lógica II Juego 25
Tarjetas secuencia lógica III Juego 25
Matemáticas
Casita armable de números Juego 25
Cuadro doble entrada I Juego 25
Cuadro doble entrada II Juego 25
Cuadro doble entrada III Juego 25
Encaje concentración figuras geométricas Juego 25
Ensarte figuras Juego 25
Ensarte y encaje figuras geométricas completo Juego 25
Ensarte y encaje figuras geométricas básico Juego 25
Figuras integradas circulo cuadrado Juego 25
Pasado números Juego 25
Plantado numérico Juego 25
Pre seriación Juego 25
Set de figuras geométricas Juego 25

Región Moquegua”
Tabla mis primeras operaciones Juego 25
Tabla mosaico magnético Juego 25
JUEGOS DE COORDINACION Y MOVIMIENTO
Destrezas manuales
ARDILLA BALANCIN 1
AUDIOVISUALES Unidad 1
BARRA DE EQUILIBRIO 5 PZS Unidad 1
BITS DE LECTURA: Alimentos - Prendas de Vestir - Frutas - Vegetales Unidad 1
BLOQUES MIS LADRILLOS JUEGOS BASICOS (+4) / B-320 Unidad 1
COLCHONETA PERSONAL AZUL 1 MT X 50 CM X 5 CM Unidad 1
COLCHONETA PERSONAL ROJO 1 MT X 50 CM X 5 CM Unidad 1
COLCHONETA PERSONAL ROJO 1 MT X 50 CM X 5 CM Unidad 1
COMO DESARROLLAR LA INTELIGENCIA Y PROMOVER CAPACIDADES Unidad 1
DESCUBRIENDO EL MUNDO DVD Unidad 1
DESCUBRIENDO LA GRANJA DVD Unidad 1
DESCUBRIENDO LOS COLORES CON MIRÓ DVD Unidad 1
DESCUBRIENDO MI CUERPO DVD Unidad 1
GUSANITO CON TRANSPARENCIA Unidad 3
JUEGO DE MEMORIA Unidad 1
LA GRAN BIBLIA DE LOS NIÑOS Unidad 1
LAS PROFESIONES DESTREZAS MANUALES Unidad 1
LAS VOCALES Unidad 1
MEDIA LUNA DE EQUILIBRIO Unidad 1
MOCHILA PRE-ESCOLAR - 4 AÑOS Unidad 4
Para educadores
PASADO FIGURAS KIDDY´S Unidad 1
PLANTADO PINES DE COLORES KIDDY´S Unidad 1
RODILLO AMARILLO 20 CM DIAM X 50 CM LARGO Unidad 1
RODILLO AZUL 20 CM DIAM X 50 CM LARGO Unidad 1
RODILLO ROJO 20 CM DIAM X 50 CM LARGO Unidad 1
TABURETE 3 PZS Unidad 1
Tarjetas de expresiones Unidad 1

Región Moquegua”
TITERE ASTRONAUTA Unidad 1
Títere Doctor Unidad 1
Títere Enfermera Unidad 1
Títere Miss Naty Unidad 1
Títere Niña Unidad 1
Títere Niño Unidad 1
Títere Policía Fénix Unidad 1
flexipisos de coleres 0.59mx0.59mx15 mm Unidad 185
flexipisos borde 0.59mx0.072x15 mm Unidad 62
CUADRO Nº 4.99
LABORATORIO DE CIENCIAS PRIMARIA
Set de equipamiento para ciencia y humanidades
Torso masculino - femenino Unidad 1
Modelo de hombre en plástico transparente Unidad 1
Modelo de sistema linfático y venas Unidad 1
Esqueleto humano Unidad 1
Modelo anatómico del oído humano Unidad 1
Modelo de célula Unidad 1
Modelo de aparato respiratorio móvil Unidad 1
Modelo del ojo humano desarmable Unidad 1
Modelo del hígado humano, páncreas y duodeno Unidad 1
Modelo del torso humano de 50 cm. Unidad 1
Modelo de morfología de vertebras Unidad 1
Espina dorsal Unidad 1
Set de equipamiento para química Global 1
LABORATORIO SECUNDARIA
Material de Lab. Química UNIDAD CANTIDAD
Alambre de nicrom x metro Metros 2
Balanza electrónica digital de 0.1 a 200g Unidad 1
Cocinilla eléctrica nacional de plataforma Unidad 1

Región Moquegua”
Cocinilla eléctrica de plataforma con termostato importado USA Unidad 1
Cuba hidroneumática rectangular en vidrio medio doble 40x20x12cm Unidad 3
Cucharita de combustión metal chica Unidad 5
Cucharita de combustión metal grande Unidad 5
Cucharita espátula metal para reactivo Unidad 2
Destilador de Liebig (recto), chico Unidad 2
Destilador de Liebig (recto), grande Unidad 2
Destilador de Graham (serpentin) 30cm Unidad 2
Destilador de Graham (serpentin) 45cm Unidad 2
Embudo de vidrio vástago corto 10cm Unidad 2
Equipo de destilación x 500mL Unidad 2
Erlenmeyer x 125mL Unidad 20
Escobilla para lavar tubos de prueba Unidad 10
Escobilla para lavar matraces Unidad 10
Espátula metal mango de madera Unidad 10
Fiola x 1000mL Unidad 10
Frasco gotero x 30mL, plástico Unidad 5
Frasco gotero x 60mL, plástico Unidad 5
Frasco 100mL, plástico Unidad 5
Frasco gotero tapa esmerilada (ámbar)x100mL Unidad 2
Frasco p. guardar muestras anatómicasx4.0L Unidad 5
Frasco lavador de plástico x 250mL Unidad 5
Frasco lavador de plástico x 500mL Unidad 5
Gotero de vidrio simple chico Unidad 10
Gotero de vidrio simple mediano Unidad 10
Gradilla p. 24 tubos de prueba, plastificado Unidad 30
Láminas cubre objeto, caja x 100unidades Caja 5
Láminas porta objeto, caja x 50unidades Caja 15
Lima triangular para cortar vidrio Unidad 5

Región Moquegua”
Lentes de seguridad Unidad 30
Lupa 100 mm. Unidad 10
Mandil de laboratorio S-M Unidad 30
Manguera látex 7mm x metro Maquetas anatómicas (material sintético) Metros 10
Mechero Bunsen de metal con regulador Unidad 5
Mechero Bunsen con balón de gas chico y válvula Unidad 2
Mortero de porcelana mediano con pistilo Unidad 10
pH metro digital de bolsillo (Japón) Unidad 2
Probeta graduada x 100mL Unidad 20
Probeta graduada x 250mL Unidad 20
Placa petri 15 x 100mm Unidad 20
Rejilla con centro cerámico 13x13cm Unidad 10
Soporte universal de metal Unidad 10
Tapón de jebe sólido #3 y # Unidad 15
Tapón de jebe sólido #5 Unidad 15
Tapón de jebe sólido #6 y #7 Unidad 15
Tapón de jebe sólido #8 Unidad 15
Tapón de jebe sólido #9, #10 y #11 Unidad 15
Tapón de jebe sólido #12 y #13 Unidad 15
Tubo de desprendimiento Unidad 10
Tubo de prueba 16x150mm Unidad 50
Tubo vidrio 40cm para Ley de Graham Unidad 5
Vaso de precipitados x 100mL Unidad 7
Radiactivos
Acetato de calcio Q.P. x 100g Frascos 3
Ácido bórico x 100g Gramos 5
Ácido cítrico U.S.P. x 100g Gramos 10

Región Moquegua”
Ácido fosfórico Q.P. x 250mL Gramos 4
Agar x 250g Gramos 4
Agua de cal microfiltrada x 250mL Unidad 4
Agua destilada Q.P. incluye galonera x galón Unidad 5
Alcohol etanol de 96° x litro Litro 5
Almidón soluble x 100g Unidades 5
Anaranjado de metilo x 100mL Unidades 3
Antígenos: anti A, anti B y anti RH x SET Unidades 2
Azufre en barra y en polvo Q.P. x 100g Unidades 10
Azul de metileno x 100mL Unidades 5
Bórax x 100g Unidades 10
Cal sodada x 100g Unidades 10
Carbonato de calcio x 100g Unidades 3
Carburo de calcio técnico en trozos pequeños x 250g Unidades 2
Citrato de sodio Q.P. x 100g Unidades 5
Cloruro de sodio Q.P. x 100g Unidades 5
Colorante Giemsa x 100mL Unidades 5
Colorante Wright x 100mL Unidades 5
Dicromato de potasio Q.P. x 100g Unidades 5
Eosina x 100mL Unidades 3
Fenolftaleína en solución de etanol 1% p/v x 100mL Unidades 5
Formol concentrado 40% x litro Litro 2
Formol en solución al 10% p.conservar tejidos x litro Litro 2
Glicerina USP x 250mL Unidades 2
Glucosa anhidra en polvo Q.P. x 100g Unidades 5
Glucosa en solución al 10% p/v x 100mL Unidades 5
Hidróxido de sodio Q.P. x 100g Unidades 5
Hierro en limaduras x 100g Unidades 20
Hiposulfito de sodio Q.P. x 100g Unidades 2
Lámina de zinc para electroquímica Unidades 2
Magnesio metálico Q.P. en cinta x metro Unidades 2
Mercurio metálico Q.P. x 250g Unidades 2

Región Moquegua”
Nitrato de plata Q.P. en cristales x 25g Unidades 2
Nitrato de plata en solución al 2% p/v x 100mL Unidades 2
Nitrato de potasio Q.P. x 100g Unidades 2
Orceína acética al 2% p/v solución A x 25mL Unidades 5
Orceína acética al 1% p/v solución B x 25mL Unidades 2
Oxido cúprico Q.P. x 100g Unidades 2
Oxido férrico Q.P. x 100g Unidades 2
Papel filtro caja x 100 unidades circulares Unidades 2
Papel indicador pH metro 0-14 x caja Unidades 2
Papel tornasol azul tubo x 100tiras Unidades 2
Papel tornasol rojo tubo x 100tiras Unidades 2
Reactivo de Benedict x 250mL Unidades 2
Reactivo de Biuret x 250mL Unidades 2
Reactivo de Fehling A x 250mL Unidades 2
Reactivo de Fehling B x 250mL Unidades 2
Reactivo de Lugol x 250mL Unidades 2
Reactivo de Tollensx 100mL Unidades 2
Rojo de metilo x 100mL Unidades 3
Sodio metálico Q.P. x 50g Unidades 2
Soluciones pH: 4,5,6,7,8,9 x 250mL Unidades 2
Solución sulfo-crómica para limpieza de materiales de vidrio x 500mL Unidades 6
Sulfato cúprico anhidro Q.P. x 50g Unidades 4
Sulfato de zinc Q.P. x 250g Unidades 2
Tartrato de sodio y potasio Q.P. x 100g Unidades 3
Tornasol indicador en solución al 1% p/v x 100mL Unidades 3
Yoduro de potasio Q.P. x 100g Unidades 3
Zinc metálico en granallas x 250g Unidades 2
Zinc metálico en polvo Q.P. x 100g Unidades 2
Material de Lab de Fisica
Cronómetro digital (Corea) Unidad 5
Cronómetro digital CITIZEN Unidad 5
Regulador de Watt Unidad 2

Región Moquegua”
Disco de Newton Unidad 5
Dinanómetro 0 a 2.5N Unidad 5
Par de hemisferio de Mandeburgo Unidad 4
Tubo de Newton (caída libre en el vacío) Unidad 2
Tubo de Torricelli Unidad 2
Aparato de Pascal Unidad 2
Modelo de prensa hidráulica metal Unidad 2
Juego de vasos paradoja hidrostática Unidad 2
Modelo de vasos comunicantes Unidad 2
Modelo de sifón sencillo Unidad 2
Aparato para la Ley de Boyle Mariotte Unidad 2
Registrador de tiempo Unidad 2
Prensa hidráulica de vidrio Unidad 2
Turbina de Segner o molinete Unidad 2
Aparato para estudio movimiento uniforme Unidad 2
Tubo de Nikola Unidad 2
Péndulo de 3 masas Unidad 2
Material de Lab de Biología
Modelo del cerebro Unidad 1
Modelo de corazón, grande Unidad 1
Modelo de diente cariado Unidad 1
Modelo de diente con mandíbula Unidad 1
Modelo de dientes para higiene bucal Unidad 1
Modelo de esqueleto humano (85 cm) Unidad 1
Modelo de estómago Unidad 1
Modelo de hígado, páncreas, duodeno Unidad 1
Modelo de laringe Unidad 1
Modelo de ojo Unidad 1
Modelo de oreja Unidad 1
Modelo de segmento pulmonar Unidad 1
Modelo de sistema urinario femenino Unidad 1
Modelo de sistema urinario masculino Unidad 1

Región Moquegua”
Modelo de torso humano (42 cm.) Unidad 1
Pinza de disección con uña o sin uña Unidad 4
Pinza doble para bureta con nuez Unidad 4
Pinza para refrigerante sin nuez Unidad 4
Pinza para refrigerante con nuez Unidad 4
Pinza de madera para tubo de prueba Unidad 4
Pinza de metal para tubo de prueba chico Unidad 4
Pinza de metal para tubo de prueba grande Unidad 4
Tabla de disección 22x30 cm. Unidad 4
Tabla de disección 20x40 cm. Unidad 4
Tijera de disección Unidad 4
Bisturí (mango y hojas) Unidad 4
Equipo de disección x 10 piezas Alemania Unidad 4
MATERIALES DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
MATERIALES DE COCINA-INICIAL
Calentadora 8 litros Unidad 1
Coladores grandes metálicos Unidad 1
Cuchillos FACUSA ( para carne y hacha) Juego 2
Jarras 3 litros plástico Unidad 2
Juego de bandeja, pocillos y tasa Juego 100
Ollas de 63 litros Unidad 1
Ollas de 71litros Unidad 1
olla grande 40 litros Unidad 1
ollas pequeña 25 soles Unidad 1
ollas medianas Unidad
bandejas Unidad 6
cucharon e madera Unidad 3
tazas de melamina Unidad 150
cucharas Unidad 150
tenedores Unidad 150
cuchillos de mesa Unidad 150

Región Moquegua”
cucharillas Unidad 150
platos hondos Unidad 150
platos tendidos Unidad 150
platos pequeños Unidad 150
Paila de 7 litros Unidad 2
Pocillos de 19, 16 y 12 litros Juego 2
Ralladores grandes metálico Unidad 2
Set de cubiertos FACUSA (Cuchara, cuchillo y tenedor) Docena 9
Set de utensilios de cocina RECORD (cucharón, espumadera, trinche y espátula) Juego 1
Tableros de cocina Unidad 2
MATERIALES DE COCINA-PRIMARIA
Calentadora 8 litros
Cuchillos FACUSA ( para carne y hacha) Unidad 1
Jarras 3 litros plástico Juego 2
Juego de bandeja, pocillos y tasa Unidad 2
Ollas de 63 litros Juego 100
platos hondos Unidad 1
platos tendidos Unidad 150
platos pequeños Unidad 150
Pocillos de 19, 16 y 12 litros Unidad 2
Ralladores grandes metálico Juego 2
Set de cubiertos FACUSA (Cuchara, cuchillo y tenedor) Unidad 2
Set de utensilios de cocina RECORD (cucharón, espumadera, trinche y espátula) Docena 9
Tableros de cocina Juego 1
MATERIALES DE COCINA
MATERIALES DE COCINA
Calentadora 8 litros Unidad 2

Región Moquegua”
Cuchillos FACUSA ( para carne y hacha) Juego 2
Jarras 5 litros Unidad 2
Juego de bandeja, pocillos y tasa Juego 50
Ollas de 96, litros Unidad 1
Pocillos de 19, 16 y 12 litros Juego 3
Ralladores grandes metálico Unidad 2
Set de cubiertos FACUSA (Cuchara, cuchillo y tenedor) Docena 17
Set de utensilios de cocina RECORD (cucharón, espumadera, trinche y espátula) Juego 2
Tableros de cocina Unidad 3
Fuente: elaboración propia para el proyecto
c) CAPACITACION
En este punto se deben tener en cuenta temas y conocimientos que aseguren la sostenibilidad
del proyecto y el adecuado uso de los recursos, como el cuidado del medioambiente mediante
la racionalización de recursos y el cuidado de la infraestructura física. Dicha capacitación debe
estar dirigida a los alumnos, docentes y personal administrativo de la Institución educativa.
Estos dos aspectos de la capacitación, deben detallarse de la siguiente manera:
La Ecoeficiencia en la Instituciones Educativas
La Ecoeficiencia en las instituciones del sector público, no solo es una necesidad de orden
ambiental, sino que resulta imperativo para la gestión pública eficiente y eficaz. En concordancia
con este programa el Ministerio de Ambiente ha promulgado el decreto supremo Nº 009-2009-
MINAM(15.05.09) cuyo objetivo es aprobar las Medidas de Ecoeficiencia que tienen como efecto
el ahorro en el Gasto Publico, de acuerdo a lo establecido en el numeral 7.5 del artículo 7º de la
Ley Nº 29289. La Ecoeficiencia es producir más productos y servicios utilizando eficientemente
los recursos minimizando la contaminación y los impactos negativos. Una institución educativa
es ecoeficiente cuando:
 Utiliza de manera apropiada los recursos existentes (agua, energía, suelos,
biodiversidad, etc.).
 Reduce el impacto ambiental del servicio (acumulación de residuos, hacinamiento,
contaminación).
Región Moquegua”
 Contribuye a la plena satisfacción o bienestar de los usuarios.
 Se realizó una lista para tener una visión panorámica de las debilidades y áreas de
oportunidad en ecoeficiencia al interior de la Institución Educativa
a. CAPACITACION EN ECOEFICIENCIA
El componente capacitación debe incluir el fortalecimiento de capacidades en ecoeficiencia, se
ha previsto para los alumnos de ambos niveles y el personal docente y administrativo del nivel
primaria y secundaria que en total suman 1,300 beneficiarios.
Para la ejecución de este componente se han considerado 02 sesiones para capacitación en

Ecoeficiencia donde se desarrollarán Prácticas de Educación en Ecoeficiencia y la
Elaboración de Manuales de Buenas Prácticas Ambientales
Eficiente técnica de enseñanza y aprendizaje en buenas prácticas en ecoeficiencia.

- Capacitación en buenas prácticas en ecoeficiencia.
- Elaboración de un manual de Buenas Prácticas Ambientales - BPA.
Adecuada identificación de la población de la I.E. Con el cuidado de la Infraestructura y

equipamiento de la I.E.
- Capacitación en buenas practicas con el cuidado de la Infraestructura y equipamiento
de la Institución Educativa.
El detalle y el presupuesto de la actividad de capacitación se desarrolla a continuación:
CUADRO Nº 4.100
TALLER: “PRÁCTICAS EN ECOEFICIENCIA”

A PRECIOS PRIVADOS
COSTO COSTO SUB

INSUMOS UNIDAD CANT. UNITARIO PARCIAL TOTAL
EN S/. EN S/. EN S/.
Material de escritorio 4,550.00
Paquete 1,300 3.5 4,550.00 4,550.00

Carpeta (Folder, papel, CD)
Viáticos para especialistas 294.00
Unidad 02 12 24.00 24.00

Desayuno
Unidad 02 20 40.00 40.00

Almuerzo
Región Moquegua”
Unidad 02 15 30.00 30.00

Cena
Unidad 02 100 200.00 200.00

Hospedaje
Servicios 260.00
Unidad 2,600 0.10 260.00 260.00

Fotocopias
Insumos 140.00
Unidad 01 140.00 140.00 140.00

Toner para impresora
Remuneraciones 3,000.00
Persona 02 900.00 1,800.00 1,800.00

Especialista en formulación del curso
Persona 01 1,200.00 1,200.00 1,200.00

Coordinador del curso
COSTO TOTAL 8,244.00

La organización de un taller de capacitación en ECOEFICIENCIA debe estar dirigido a todos los

beneficiarios del presente proyecto que se estiman en 1,300 y tiene un costo total de S/.
8,244.00 (Ocho mil doscientos cuarenta y cuatro con 00/100 nuevos soles)
La siguiente actividad incluye la elaboración de un manual de Buenas Prácticas Ambientales que

debe ser difundido y aplicado en la Institución Educativa, para lo que se detallan sus
características y costos:
CUADRO Nº 4.101
ELABORACIÓN DE MANUAL DE BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES
COSTO COSTO SUB

Material de escritorio 11,050.00
Paquete 1,300 8.5 11,050.00 11,050.00

Viáticos para especialista y

coordinador 441.00
Unidad 03 12 36.00 36.00

Desayuno
Región Moquegua”
Unidad 03 20 60.00 60.00

Almuerzo
Unidad 03 15 45.00 45.00

Cena
Unidad 03 100 300.00 300.00

Hospedaje
260.00
Servicios
Unidad 2600 0.10 260.00 260.00
Fotocopias
140.00
Insumos
Unidad 01 140.00 140.00 140.00
Tóner para impresora
3,000.00
Remuneraciones
Persona 02 900.00 1,800.00 1,800.00
Especialista en la elaboración de
manual
Persona 01 1,200.00 1,200.00 1,200.00

La elaboración de un manual de BUENAS PRACTICAS MEDIOAMBIENTALES debe estar

dirigido a todos los beneficiarios del presente proyecto que son 1,300 y tiene un costo total de S/.
14,891.00 (Catorce mil Ochocientos noventa y uno con 00/100 nuevos soles)
Es importante mencionar la capacitación se dará en 02 sesiones siendo 02 módulos de trabajo,

el primero consiste en la elaboración de un Manual de Buenas Prácticas en ecoeficiencia, esto
con la finalidad de dar a conocer en qué consiste la ecoeficiencia en aulas educativas y en
tener buenas prácticas ambientales tanto en las aulas como en el ahorro de recursos
materiales asignados a la institución educativa.
b. CAPACITACION EN CUIDADO DE LA INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y

MOBILIARIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.
La sostenibilidad de la infraestructura física instalada y el equipamiento de la misma, se asegura

a través de una capacitación en el tema que fomente la cultura del cuidado por parte del
personal que labora en la institución y principalmente de los alumnos que la integran.
Región Moquegua”
Al respecto se tienen que potenciar aspectos que se están esparciendo como un rasgo negativo
cultural como ser la pinta de paredes y el maltrato de las instalaciones, hasta el manejo
adecuado de los aparatos electrónicos con los que será implementada la institución, pasando
por el cuidado y buen uso de los servicios higiénicos y demás ambientes complementarios. Esto
debe ser promovido por el personal de capacitación, para posteriormente ser interiorizado en los
alumnos por el personal que labora de manera permanente como una especie de campaña de
valores que genere en los alumnos la costumbre de ser respetuosos con el ornato en general.
Los costos y características de la capacitación, se detallan a continuación:
CUADRO Nº 4.102
CAPACITACION: “BUENAS PRACTICAS CON EL CUIDADO DE LA INFRAESTRUCTURA,
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA”
COSTO COSTO SUB

4,550.00
Material de escritorio
Paquete 1,300 3.5 4,550.00 4,550.00
Viáticos para especialista y 882.00

coordinador
Unidad 06 12 72.00 72.00

Desayuno
Unidad 06 20 120.00 120.00

Almuerzo
Unidad 06 15 90.00 90.00

Cena
Unidad 06 100 600.00 600.00

Hospedaje
260.00
Servicios
Unidad 2600 0.10 260.00 260.00
Fotocopias
5,200.00
Remuneraciones
Persona 02 2,000.00 4.000.00 4.000.00
Especialista para dictado de
capacitación
Persona 01 1,200.00 1.200.00 1.200.00

Región Moquegua”
La organización de las jornadas de capacitación sobre Buenas Prácticas con el cuidado de la

Infraestructura, Equipamiento y Mobiliario de la Institución Educativa para los niveles Primario y
Secundario, debe estar dirigido a todos los beneficiarios que son 1,300 y tiene un costo total de
S/. 10,892.00 (Diez mil Ochocientos noventa y dos con 00/100 nuevos soles)
CUADRO Nº 4.103
RESUMEN DE COSTOS DE CAPACITACION
ACTIVIDAD COSTOS
S/.
Prácticas en Ecoeficiencia 8,244.00
Elaboración de manuales de Buenas Prácticas

14,891.00
Ambientales
Buenas prácticas con el cuidado de la Infraestructura.

Equipamiento y Mobiliario de la Institución Educativa 10,892.00
PRESUPUESTO TOTAL 34,027.00

El costo total para el componente de capacitación es de S/. 34,027.00 (Treinta y cuatro mil
veintisiete con 00/100 nuevos soles)
c) MEDIDAS DE PREVENCION, MITIGACION O CORRECCION AMBIENTAL
El Objetivo de las MPMC es la implementación de medidas tendientes a prevenir, controlar y/o

mitigar los impactos ambientales producidos por el mejoramiento del colegio en San Antonio-
Moquegua.
Atmósfera
Ruido
La generación de ruidos afectará la tranquilad a la población por tratarse una zona urbana, por lo
que debe evitarse la concentración de maquinaria en un punto específico de la obra; deberán
evitarse los trabajos nocturnos en la obra, particularmente restringiendo el horario de operación
de los equipos más ruidosos.
Región Moquegua”
- Considerando que la fuente primaria del ruido proviene de los motores de combustión interna,
se exigirá que todas las unidades vehiculares cuenten con sus respectivos silenciadores para
reducir la generación de ruidos en la zona donde se ejecutará el proyecto.
- Para el personal de trabajadores deberá proveérseles de los equipos de seguridad contra

ruidos.
- Se deberá realizar un mantenimiento riguroso del buen funcionamiento de los equipos y

maquinaria, especialmente de los volquetes; básicamente en lo concerniente a su afinamiento y
funcionamiento óptimo de los silenciadores y tubos de escape.
- Evitar trabajar en la noche, deberá prohibirse o restringirse cualquier trabajo que ocasione la
perturbación de los pobladores en horas normales de sueño 22:00 a 06:00 horas sobre todo en
los centros poblados.
Gases
Los gases generados por la maquinaria serán minimizados empleando equipos en buen estado
operativo, proporcionándole mantenimiento adecuado los equipos a utilizar en la obra. No
deberá permitirse la quema a campo abierto de desperdicios sólidos.
- Las fuentes móviles de combustión usadas durante la construcción de las obras, no podrán
emitir al ambiente material particulado por encima de los límites establecidos por el Ministerio de
Transportes.
- Las actividades para el control de las emisiones atmosféricas buscan asegurar el cumplimiento
de las normas, para lo cual todos los vehículos y equipos utilizados deben ser sometidos a un
programa de mantenimiento y sincronización preventiva antes del inicio de la obra.
- El vehículo que no controle sus emisiones, y que excedan de los límites permisibles, deberá ser
separado de sus funciones, revisado, reparado y ajustado antes de entrar nuevamente al
servicio del transporte.
Polvos
El polvo generado se puede disminuir regando los caminos de acceso a la obra, en forma
frecuente, así como también con una cuidadosa explotación de las canteras.
Región Moquegua”
Es necesario indicar que al no estar poblada el área, no habrá impactos sobre las personas, sin
embargo, las medidas anteriormente indicadas minimizarán en forma notable este impacto.
Para controlar y/o evitar que las emisiones de polvo fugitivo durante la etapa de construcción
puedan ganar acceso a la atmósfera, se deberá cumplir (pero sin limitarse) con las siguientes
medidas:
mangueras para humedecer las vías de rodaje y acceso cuando las condiciones del tiempo así lo
requieran.
transportan los materiales excedentes, deberán ser cubiertos con mantas húmedas, con la
finalidad de impedir la producción de polvo.
- No se permitirá la acumulación de material suelto en áreas susceptibles a corrientes de vientos

por períodos de tiempo extensos.
- Los camiones cargados de material deberán ser cubiertos con toldos para evitar que durante su
recorrido se genere polvo fugitivo.
Con la finalidad de evitar la emisión de partículas en suspensión (polvo), al momento de acarreo

de materiales de la cantera a la obra y del exceso de materiales a los depósitos de materiales,
se deberán realizar las siguientes acciones:
- Acomodar la carga dentro de los volquetes, evitando el exceso de carga para que no se
derrame.
- Emplear coberturas de lona u otro tipo, a fin de cubrir el material y evitar las pérdidas por
derrames o erosión eólica.
Suelo
Región Moquegua”
- La tierra y suelos contaminados deberán ser recogidos y enterrados en lugares adecuados,

preferible en partes altas.
- Los aditivos, aceites y lubricantes usados, así como los residuos de limpieza, mantenimiento y
desmantelamiento del taller deberán ser almacenados en recipientes herméticamente sellados y
dispuestos en lugares adecuados; de ninguna manera deben verterse en cauces o quebradas,
aunque estas no tengan agua.
- La disposición de desechos de construcción se hará en los lugares seleccionados para tal fin.
Al finalizar la obra, el ejecutor deberá disponer adecuadamente los residuos generados.
- Los materiales excedentes de las excavaciones se retirarán en forma inmediata de las áreas de
trabajo, protegiéndolos adecuadamente con tapas o bolsa herméticas, y se colocarán en las
zonas de depósito previamente seleccionadas o aquellas indicadas por el Supervisor Ambiental.
- Los residuos líquidos aceitosos deberán ser depositados en recipientes herméticos y

dispuestos en lugares adecuados. Por ningún motivo deberán ser vertidos en tierra.
- Los suelos contaminados con aditivos y aceites, deberán ser traslados y dispuestos en lugares
adecuados, en el caso de que se produzca, esta será en cantidades muy pequeñas.
Los caminos de acceso provisionales y el área de las canteras, una vez concluidas las obras,
deberán ser descompactados mediante una aradura, para facilitar el crecimiento de la
vegetación natural.
Procesos
Erosión
Los riesgos de la erosión se minimizan suavizando las gradientes de terraplenes y taludes en las
canteras; en áreas en que sea necesaria la eliminación de la vegetación natural, al concluirla
obra estas áreas deberán ser revegetadas.
- La explotación de canteras deberá ser hecha en forma horizontal, evitando dejar hoyos con
taludes pronunciados. Asimismo, canteras y botaderos deberán ser restaurados al finalizar su
explotación, dejando la superficie del suelo en las condiciones iniciales en las que se
encontraban al inicio de la obra.
Región Moquegua”
- Deben aprovechares al máximo los caminos existentes y si es necesario abrir nuevos, deben
evitarse los cortes y rellenos.
- Las excavaciones de las obras deberán limitarse a lo que indican los planos y el material
sobrante producto de la excavación debe trasladarse a los botaderos.
- De acuerdo a la estabilidad del macizo rocoso no se permitirán alturas de taludes superiores a

los diez metros.

- Señalizar adecuadamente los frentes de trabajo, para evitar el ingreso de personas ajenas a la
explotación.
- Dotar de señales auditivas a la maquinaria de carguío y transporte para las acciones de

retroceso.
Paisaje
Vista Panorámica
La alteración de la calidad visual se presentará por la excavación, movimiento de tierra,

fundaciones y construcción. Las medidas para mitigar el impacto consideran:
- Al concluir la obra las canteras y botaderos deberán ser terraplenados tratando de conformar el
relieve original; cualquier instalación provisional serán levantados,
- Los residuos de demolición serán llevados a los botaderos y el lugar debe quedar en las
condiciones que tenía al iniciar la obra.
Uso del Territorio
Al término de la obra se deberá retirar todas las instalaciones provisionales, evitando dejar
restos. Asimismo, se revegetará con vegetación natural aquellas áreas en que por necesidades
Región Moquegua”
de la obra se haya eliminado la vegetación natural que cubría el suelo, tales como canteras,
botaderos y por la instalación de campamento.
Aspectos Humanos
La mejor medida de evitar que ocurran accidentes es la prevención, por ello deben acatarse las
siguientes disposiciones:
- Los equipos deberán estar en buenas condiciones operativas Se debe proporcionar al personal
los equipos necesarios de seguridad (guantes, botas, casco etc.).
Molestias
Para permitir un tránsito fluido a pesar de la ejecución de las obras y sobre todo seguro, se
deberá adoptar las siguientes medidas:
- La Entidad Ejecutora deberá implementar trabajos de Señalización Temporal de Obra, las

cuales ayuden a controlar el tránsito durante las actividades de construcción.
- Se deberán definir las rutas alternas de desvío de tráfico vehicular mientras dure la
construcción de la obra sobre todo para el estacionamiento de los vehículos de carga ,
plasmados en un Plano el cual deberá ser aprobadas por la autoridad competente local y el
supervisor.
En esta etapa, No se han identificado Impactos negativos
4.5.3 ANALISIS DE RIESGO DE DESASTRES
ANALISIS DE RIESGO Y VULNERABILIDAD

Los estudios y las obras de ingeniería son vulnerables, porque están expuestas a los diversos
eventos de la naturaleza, los que en la mayoría de los casos son inmanejables por el hombre,
pero se pueden minimizar los riesgos o los impactos que estos puedan ocasionar.
La ciudad de Moquegua está sometida a amenazas naturales tales como: sismos,

deslizamientos, inundaciones, huaycos, contaminación antropogénica, entre otros. Estas
Región Moquegua”
amenazas se agudizan por las condiciones sociales, políticas y económicas, reflejadas en las
condiciones económicas de la población. El Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad se realiza en
base a información sistemática y el conocimiento del área de emplazamiento del proyecto; donde
se ha analizado la Geología y Geotecnia del área de estudio “in situ”, habiendo identificado y
analizados todos los factores que representa algún nivel de riesgo o peligro para la
infraestructura.
DIAGNOSTICO GENERAL DE LOS FACTORES DE RIESGO

El método utilizado en el estudio fue la metodología de la DGPM del MEF, sustentado en la visita
al área del estudio donde se observó las áreas vulnerables que pueden afectar la infraestructura.
Los seres humanos pueden hacer muy poco o casi nada para cambiar la incidencia o intensidad
de la mayoría de los fenómenos naturales pero, en cambio pueden tomar seguridades para que
los eventos naturales no se conviertan en desastres debido a sus propias acciones y omisiones.
IDENTIFICACION DE PELIGROS
Se ha identificado la ocurrencia de peligros en base a los cuadros de aspectos generales y

características específicas de los peligros que se muestran a continuación:
TABLA Nº 01
ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA.
1. ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona en la 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable

cual se pretende ejecutar el proyecto? ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué
tipo de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias X
intensas
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / X Derrumbes /
Deslizamientos Deslizamientos
X
Tsunami X Tsunami X
Incendios urbanos X Incendios X
urbanos
Región Moquegua”
Derrames tóxicos X Derrames X

tóxicos
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros SI NO
señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil del X
proyecto?
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros SI NO
naturales en la zona ¿Es suficiente para tomar decisiones para la
X
formulación y evaluación de proyectos?
TABLA Nº 02
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LOS PELIGROS
Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado

Peligros S N
B M A S.I. B M A S.I (c) =(a) +(b)
Inundación:
¿Existen zonas con problemas de X
inundación?
¿Existe sedimentación en el río o X
quebrada?
□ ¿Cambia el flujo del río o acequia X
principal que estará involucrado con el
proyecto?
Lluvias Intensas:
Derrumbes / Deslizamientos:
¿Existen procesos de erosión? X
¿Existe mal drenaje de suelos? X
¿Existen antecedentes de inestabilidad o X
fallas geológicas en las laderas?
¿Existen antecedentes de X
deslizamientos?
¿Existen antecedentes de derrumbes? X
Heladas: X
Friajes / Nevadas X
Sismos: X 1 3 4
Sequías: X
Huaycos: X
¿Existen antecedentes de huaycos? X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos. X
Otros X

Región Moquegua”
PRINCIPAL FACTOR DE RIESGO DEL PROYECTO
SISMOLOGÍA GENERAL
La evaluación del riesgo sísmico de las zonas donde se emplaza la infraestructura, se efectuó
mediante métodos probabilísticas y determinísticos, para ello se ha tomado datos de la historia
sísmica del área de influencia del proyecto.
DISTRIBUCIÓN ESPACIAL DE LOS SISMOS

Los sismos en el área de influencia del proyecto presentan el mismo patrón de distribución
espacial del Perú, a partir de la zona de subducción de la placa de Nazca con la placa
continental, la profundidad focal de los sismos aumenta de profundidad hacia el continente. En la
última década se registraron antecedentes de sismos en Nazca, Arequipa, Moquegua en junio
del 2001, por su duración fue percibido como del grado II en la escala de Mercalli. El mapa de
Isosistas del Perú elaborado por OSHIRO 1981, en el que se ubica el proyecto en la zona V de
intensidad sísmica.
GRAFICO Nº 03
Mapa de Isosistas del Perú

Fuente: OSHIRO 1981
Región Moquegua”
Según el Mapa de zonificación sísmica del Perú del RNC, Moquegua se encuentra en la zona 1
de sismicidad alta.
SISMOTECTÓNICA
El Perú es parte del denominado cinturón de fuego del Pacifico, zona que es considerada como
la de más actividad sísmica de la tierra, la tectónica regional está asociada a la deriva continental
y por ende a la subducción de la placas de Nazca a una velocidad aproximada de 5 a 7 cm/año
debajo de la placa Sudamericana con una velocidad de convergencia de hasta 12 cm/año
(Berrocal, et, al, 1975). Esta colisión ha dado origen rasgos tectónicos superficiales tales como:
 Fosa oceánica Perú – Chile

 La Dorsal de Nazca
 Cadena de los Andes
 Intrusiones magmáticas asociadas
 Sistemas regionales de fallas
Los esfuerzos tectónicos regionales son predominantemente compresionales normal a la línea

de Costa y a la dirección de las Cordilleras, estos esfuerzos han dado origen a fallas regionales y
locales.
ANÁLISIS DE LA SISMICIDAD
Evaluación Sísmica Determinística
 Relacionar los eventos sísmicos a fallas activas o potencialmente activas para determinar
sus efectos epicentrales y su atenuación al lugar.
 Si se presentan fallas del Cuaternario independientemente de la actividad sísmica, éstas
son capaces de producir sismos de una magnitud suficiente para producir una ruptura de
la mitad de la longitud de la traza de la falla mapeada, los efectos epicentrales son
atenuados del punto más cercano a la falla.
El Sismo Extremo se define como el sismo más grande que una zona sismogénica puede
producir, bajo las condiciones tectónicas conocidas una obra civil debe diseñarse de modo tal
que en el caso improbable que dicho sismo ocurra y se produzcan daños considerables a la
Región Moquegua”
obra, no se producirá la rotura catastrófica. El Sismo de Diseño, es el sismo más grande que se
espera ocurra una vez en la vida del proyecto. En este caso se determina el Sismo de Diseño
asociado a un periodo de retorno de 50 años.
DETERMINACIÓN DEL PELIGRO SÍSMICO
El cuadro, muestra las máximas aceleraciones esperadas para períodos de retorno de 50, 100,
y 200 años.
TABLA Nº 03
ACELERACIONES ESPERADAS PARA
LUGAR
ACELERACIONES PERIODO DE RETORNO (Años)
MÁXIMAS 50 100 200
ESPERADAS (% g)
Moquegua
0,404 IX g 0.564 IX – X g 0.564 IX – X g
Para el área del proyecto se determina nivel de riesgo anual, correspondientes al Sismo de
Diseño y al Sismo Extremo, donde se ha considerado 50 años de período de retorno, lo cual
significa:
Sismo de Diseño a max = 0,30 g
Sismo Extremo a max = 0,404 g
Con el objeto de compatibilizar ambas evaluaciones, se proponen los valores de aceleración del
suelo presentados en el cuadro:
TABLA Nº 04
SISMO EXTREMO SISMO DE DISEÑO

OBRA
a máxima a efectiva a máxima a efectiva
ACELERACIONES
PROPUESTAS
Infraestructura 0,404 g 0,36 g 0,30 g 0,27 g
Región Moquegua”
VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD Y RESILENCIA DEL

PROYECTO.
El área de influencia del estudio, presenta alta evidencia de vulnerabilidad creciente como
síntomas de un ligero riesgo progresivo por efecto de los sismos, para lo que se ha desarrollado
la verificación de generación y grado de vulnerabilidades, según se muestra
TABLA Nº 05
LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES

DE LA ZONA DONDE SE UBICA EL PROYECTO.
Preguntas Si No Comentarios
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a X Toda la zona está
peligros? expuesta
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, X No
¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos
expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) Si No Comentarios
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo X

con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y X

físicas de la zona de ejecución del proyecto?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona X
de ejecución del proyecto?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas X
y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características X

geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en X

cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia Si No Comentarios
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por X

ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a
la ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por X

ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños
ocasionados por la ocurrencia de peligros?
Región Moquegua”
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por X

ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por
la ocurrencia de peligros?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la idea es
saber si el PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para X

hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se X
generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro?
TABLA Nº 06
IDENTIFICACIÓN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD
Factor de Grado de Vulnerabilidad

Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localización del proyecto respecto de la X
Exposición condición del peligro
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastre por X
Resiliencia
parte de la población
(J) Actitud de la población frente a ocurrencia de X
desastres
(K) Existencia de recursos financieros para X
respuesta ante desastres
Los eventos extremos de mayor importancia que se presentan en el área de influencia del
proyecto, son de naturaleza sísmica y por deslizamientos, la ocurrencia de este evento en el
pasado, han originado pérdidas importantes en el sector económicos, particularmente en el
sector de viviendas, afectando también a la pistas, sistemas de agua y alcantarillado, puentes
entre otros.
EVALUACIÓN FÍSICA
La evaluación física de la infraestructura existente, está referida a las condiciones de operación,
calidad o tipo de construcción, tiempo desde la construcción; todos estos aspectos tienen
relación con la vulnerabilidad. Cabe destacar que la evaluación física, está en relación con los
factores ambientales de riesgo, como los sismos, deslizamientos, huaycos, etc.
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Para llevar a cabo esta evaluación, se ha realizado la correspondiente visita de campo, donde se
ha verificado “in situ” las zonas físicas vulnerables; para ello se ha tomado en cuenta los factores
ambientales de riesgo indicados anteriormente.
Los criterios para la evaluación física de la infraestructura, han sido los siguientes: el estado de
mantenimiento y conservación, características estructurales; para cada uno de los criterio
indicados se ha utilizado índices cualitativos de referencia: 1 (muy bueno), 2 (bueno), 3 (regular),
4 (malo) y 5 (muy malo), que permitieron obtener una mejor apreciación del estado de
conservación física de la infraestructura.
TABLA Nº 07
MATRIZ DE VALORACION DE RIESGO AMBIENTAL
INDICE
CRITERIOS CALIFICACIÓN
MATRIZ DE CUALITATIVO
VALORACIÓN
1 a 15 años 1 Muy bueno
DE RIESGO
AMBIENTAL 15 a 25 años 2 Bueno
> a 25 años 3 Regular
Mantenimiento regular 2 Bueno
Mantenimiento 3 Regular
esporádico
Sin mantenimiento 1 Muy malo
Fuente: Criterios de Alarcón 2003
DETERMINACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA VULNERABILIDAD

Por lo general los estudios de vulnerabilidad, están relacionados con la ocurrencia de sismos; y
para ello en primer lugar se evalúa la vulnerabilidad sísmica, sin considerar la contribución de los
suelos y un segundo análisis de la respuesta sísmica de la infraestructura, generalmente
viviendas, edificios, represas, carreteras, etc.
Cabe destacar que hoy en día todos los diseños estructurales se realizan tomando en cuenta los
aspectos relacionadas con la ocurrencia de sismos, además del análisis de la contribución del
suelo; sin embargo es posible realizar un análisis de la vulnerabilidad de una determinada obra o
infraestructura a partir de otra información relacionada, en este caso tomando en cuenta los
factores de riesgo ambiental, contrastada con trabajo de campo; la cual permita evaluar las
condiciones físicas de la obra en evaluación.
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VULNERABILIDAD FRENTE A LOS SISMOS
Medidas estructurales
La infraestructura presentan una vulnerabilidad baja frente a los sismos, dado que la
infraestructura será diseñada con un factor de 0,404 g de aceleración máxima esperada de para
50 años de retorno y construida en un afirmado compactado, haciendo flexible la estructura
frente a los sismos y otros factores de riesgo.
Se considerará concreto armado de 210 kg/m2 de resistencia características (F’c), reforzado con
varillas de acero corrugado de 4,200 kg/m2 de resistencia de fluencia (fy), para la estructura de
columnas y columnetas así como para vigas peraltadas, soleras y de amarre; mientras que para
la tabiquería de albañilería se ha considerado bloques de ladrillo King Kong de 18 huecos F’m=
45 Kg/cm2 de resistencia asentado sobre una mezcla de cemento arena en proporción 1:5
combinado con elementos de concreto armado de las mismas características de la estructura
principal.
La Institución Educativa Modelo San Antonio está conformada por un conjunto de pabellones o
bloques, algunos de un nivel (inicial) y otros de dos niveles, separados cada uno por su
ubicación en la planimetría, los bloques has sido proyectados de modo tal que cada uno de ellos
tenga simetría formal y de comportamiento estructural. El terreno posee pendientes, por lo que
se idealizará como superficie plana con la inclusión de muros de contención.
La estructura se ha desarrollado básicamente mediante el empleo de vigas de cimentación,

columnas y placas estructurales en primer nivel hasta el piso losa, luego con columnas, placas y
vigas peraltadas techando con losas aligeradas horizontales.
Las medidas estructurales para resolver el riesgo en el PIP, ya que la zona es vulnerable a
sismos, por esta razón es que se plantea el estricto cumplimiento de las normas de construcción
sismo-resistentes para el diseño de la infraestructura con proyecto.
Medidas NO estructurales:
El proyecto contempla la señalización de las zonas de evacuaciones y zonas seguras, en cuanto

a la sensibilización y concientización sobre los desastres naturales, Defensa Civil es el ente
encargado de promover esta cultura de prevención.
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4.5.4 PROGRAMA DE REQUERIMIENTOS PARA INVERSION
a. El componente de Infraestructura incluye: Obras Civiles, Instalaciones sanitarias e

Instalaciones eléctricas.
b. El componente de Equipamiento Incluye: Mobiliario y Equipo
c. El componente de Capacitación incluye: Medioambiente y cuidado de Infraestructura,

mobiliario y equipo.
d. El componente de Medioambiente: Incluye el estudio de mitigación de impactos ambientales.
Cada uno de estos componentes tiene un costo detallado que se encuentra en los anexos del
presente estudio y suscrito por el especialista correspondiente.
4.6 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
En función a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto en el punto 4.5,
se ha valorado los costos de las actividades de la alternativa de solución. Se han considerado
como costos todos aquellos insumos, bienes o recursos en lo que es necesario incurrir para
ejecutar el proyecto y poner en operación la alternativa planteada con el fin de lograr el propósito
del Proyecto.
Cabe indicar que dentro del presupuesto se está incluyendo los costos para la reubicación de la
Institución Educativa, así mismo para la reducción de riesgos se ha tomado en cuenta el diseño
de un sistema estructural que garantice un adecuado comportamiento antisísmico, cumpliendo
con todos los requisitos de la norma sismo resistente (Norma E.030, E.060, E.020, E.090).
Costos de Inversión
Para la alternativa de proyecto se tiene 04 componentes para el costo directo, los cuales se
resumen en el cuadro siguiente.
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Cuadro Nº 4.104
Resumen de Costos Directos del Proyecto
Rubro Presupuesto
Obras Civiles 14.359.436,43

Construcción de Infraestructura 14.359.436,43
Implementación 2.054.023,48
Implementación y Equipamiento 2.054.023,48
Capacitación 43.796,80
Mitigación de Impacto Ambiental 148.873,50
COSTO DIRECTO S/. 16.606.130,21
Los costos desagregados y los costos unitarios se encuentran en los anexos.

4.6.1 COSTOS TOTALES
A. Costos de Inversión A Precios Privados
El resumen del monto total de la inversión a precios privados para las dos alternativas se
detalla en los siguientes cuadros.
Cuadro Nº 4.105
MONTO DE INVERSION
PRECIOS PRIVADOS
Rubro Presupuesto
Obras Civiles 14.359.436,43

Implementación 2.054.023,48
COSTO DIRECTO S/. 16.606.130,21

3.1 Gastos Generales Dirección Técnica y Seguridad 6.47% 1.068.043,36
3.1.1 Obra - Seguridad 6.32% 1.043.043,36
3.1.2 Difusión de la Información 0.15% 25.000,00
3.2 Gastos de Supervisión 1.28% 286.667,00
3.3 Gastos de Liquidación Técnica - Financiera 0.59% 94.788,40
3.4 Gastos - Gestión Administrativa 2.15% 348.146,16
3.5 Gastos - Elaboración de Expediente Técnico 1.33% 214.418,13
TOTAL S/. 18.618.193,26

Como se observa el Monto de inversión es de S/ 18’618,193.26 (Dieciocho millones

seiscientos dieciocho mil ciento noventa y tres con 26/100 nuevos soles).
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COSTO DESAGREGADO POR COMPONENTES
COMPONENTE ACTIVIDAD UNIDAD C.U. SUB TOT
OBRAS PRELIMINARES 966.312,05
Contingencia Contingencia Actividad 518.659,84 518.659,84
Obras Provisionales Obras Provisionales Actividad 447.652,21 447.652,21
NIVEL INICIAL 758.762,24
Estructuras de nivel Inicial Estructuras Actividad 701.198,66 701.198,66
Acabados de Nivel Inicial Acabados Actividad 57.563,58 57.563,58

NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO 2.237.987,07
Estructuras de nivel Primaria y
Secundaria Estructuras Actividad 1.752.801,19 1.752.801,19
Acabados de Nivel Primaria y Secundaria Acabados Actividad 485.185,88 485.185,88
INSTALACIONES ELECTRICAS 774.107,44
Alimentadores a Tableros Alimentadores Actividad 103.603,30 103.603,30
Redes Exteriores Redes Exteriores Actividad 118.664,92 118.664,92
Red de Media Tensión Red de Media Tensión Actividad 82.188,54 82.188,54
Cajas, Cables, Tableros y otros Otros Actividad 469.650,68 469.650,68
INSTALACIONES SANITARIAS 174.840,33
Aparatos Sanitarios Aparatos Sanitarios Actividad 61.846,76 61.846,76
Sistema de Desagüe Sistema de Desagüe Actividad 33.512,74 33.512,74
Sistema de Agua Sistema de Agua Actividad 14.862,70 14.862,70
Accesorios de redes de agua y otros Accesorios Actividad 64.618,13 64.618,13

OBRAS EXTERIORES Y
COMPLEMENTARIAS 9.447.427,30
Tanque elevado y Cisterna Tanque elevado Actividad 49.519,24 49.519,24
Cerco Perimétrico Cerco Permétrico Actividad 152.869,31 152.869,31
Campos deportivos y patios Campo deportivo Actividad 8.632.083,59 8.632.083,59
SS. HH., Cafetería y Guardianía SS. HH. Y guardianía Actividad 612.955,16 612.955,16
IMPLEMENTACION Y EQUIPAMIENTO 2.054.023,48
Materiales 1593 140.769,50
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Materiales para el nivel inicial
Equipos para el nivel inicial Eequipos 159 67.233,00
Materiales para el nivel Primaria Materiales 1760 255.925,80
Equipos para el nivel Primaria Equipos 243 502.580,00
Materiales para el nivel Secundario Materiales 2240 358.880,01
Equipos para el nivel Secundario Equipos 316 728.635,17
CAPACITACION 43.796,80
Capacitación en Ecoeficiencia Ecoeficiencia 1300 6,34 8.244,00
Manual de Buenas Prácticas Ambientales Manual de BPA. 1300 11,45 14.891,00

Buenas Prácticas en cuidado de
Infraestruc. Cuidado de Infraest. 1300 8,38 10.892,00
Organización de Campañas de
recolección Varios 1 9.769,80 9.769,80
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 148.873,50
Monitoreo de la Calidad del aire monitoreo del aire 11 1.400,00 15.400,00
Señales Ambientales Señales 8 230,00 1.840,00
Implementación de Planes de Acción Planes de acción 12 750,00 9.000,00
Capacitación para personal de Obra Capacitaciones 12 1.500,00 18.000,00
Recolección de residuos sólidos Recolecciones 150 204,00 30.600,00
Programa de cierre y otros Cierre 1 74.033,50 74.033,50
COSTO DIRECTO 16.606.130,21

Gastos Gnrls, Dirección Tec., y Seg.
(6,47%) Global 1 1.068.043,36 1.068.043,36
Gastos de Supervisión (1,28%) Global 1 286.667,00 286.667,00
Gastos de Liquidación (0,59%) Global 1 94.788,40 94.788,40
Gestión Administrativa (2,15%) Global 1 348.146,16 348.146,16
Expediente Técnico (1,29%) Global 1 214.418,13 214.418,13
COSTO TOTAL 18.618.193,26

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A. Costos De Operación y Mantenimiento “Con Proyecto” Y “Sin Proyecto” A

Precios Privados
Corresponden a los gastos que se realizan por el pago de remuneraciones del personal
Docente, administrativo y de servicio, además de los gastos realizados para el
mantenimiento de la institución Educativa.
Se estiman todos los costos en que incurre la Institución Educativa en caso de no ser
ejecutado el PIP. Es decir en la situación actual SIN PROYECTO. Se detallan los gastos
de operación, mismos que ascienden a un total de S/. 1`518,409.41 en el 2013 a precios
privados y los costos de mantenimiento ascienden a S/. 65,193.24 para el año 2013. En
el cuadro 4.106, se muestra los costos de operación y mantenimiento en situación SIN
PROYECTO a precios privados.
Cuadro Nº 4.106
COSTOS ANUALES DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO “SIN PROYECTO”
SUELDO SUB TOTAL/AÑO

ITEM UNIDAD CANT. GRATIFIC. ESSALUD
BRUTO EN S/.
A. OPERACIÓN - PERSONAL Y 1.518.409,41

MATERIAL
Director Mes 1 1624,42 600 1754,37 21.847,41
Sub Director Mes 2 3288,78 600 7103,76 87.234,48
Docentes de Secundaria Mes 35 1181,21 600 44649,74 561.757,94
Docentes de Primaria Mes 33 1427,92 600 50891,07 636.147,39
Docentes de Inicial Mes 6 1184,83 600 7677,70 96.585,46
Personal Administrativo Mes 1 1091,27 600 1178,57 14.873,81
Auxiliares Mes 4 839,53 600 3626,77 46.324,21
Personal de Servicio Mes 3 1091,57 600 3536,69 44.633,21
Material de Escritorio Global 1 9005,5 9.005,50

COSTO
ITEM CANT. CANTIDAD SUB TOTAL
UNITARIO
B. MANTENIMIENTO DE LOCAL
65.193,24
Utiles de Limpieza Anual 1 9114,00 1 9.114,00

Reparación de Puertas Anual 1 500,00 1 500,00
Reparación de Instalaciones
Sanitarias Anual 1 694,00 1 694,00
Arreglos Varios Anual 1 7248,00 1 7.248,00
Servicio de Luz Mensual 1 3434,48 12 41.213,76
Servicio de Agua Mensual 1 424,89 12 5.098,68
Servicio de Telefonía Mensual 1 110,40 12 1.324,80
C = A+B. TOTAL 1.583.602,65

Región Moquegua”
En el siguiente escenario, se detallan los costos en que incurrirá el proyecto teniendo en

cuenta la Operación de los nuevos ambientes con la necesidad de personal que ello implica y
el mantenimiento de la nueva infraestructura.
Cuadro Nº 4.107
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ANUALES “CON PROYECTO”
CANTI SUELDO SUB TOTAL/AÑO

ITEM UNID GRAT ESSALUD
DAD BRUTO EN S/.

MATERIAL
Director Mes 1 1624,42 600 1754,37 21.847,41
Sub Director Mes 2 3288,78 600 7103,76 87.234,48
Docente para educación para el trabajo Mes 4 1181,22 600 5102,87 64.201,43
Auxiliares Mes 4 839,53 600 3626,77 46.324,21

COSTO
ITEM CANT CAN SUB TOTAL
UNITARIO
B. MANTENIMIENTO DE LOCAL 274.492,69
Útiles de Limpieza Anual 1 9114,00 1 9.114,00
Reparación de Instalaciones Sanitarias Anual 1 694,00 1 694,00
Mantenimiento de cancha de futbol Anual 1 94815,00 1 94.815,00
Trimestr
Mantenimiento de áreas verdes e 1 240,00 4 960,00
Mantenimiento de Equipo y Mobiliario Anual 1 106359,01 1 106.359,01
C = A+B. TOTAL 1.873.201,11
Los costos de Operación son de S/. 1’598,708.42 y los costos de mantenimiento son de
S/. 274,492.69, lo que totaliza S/. 1’873.201,11
Para los costos de Operación y Mantenimiento, los montos de remuneración de docentes,

personal administrativo, auxiliares, y personal de servicios son variados por ello se
consideró la suma total de gastos de remuneración por niveles, mientras que para los
gastos de servicios se tienen en cuenta los promedios de los recibos que llegan a la
Institución Educativa Modelo San Antonio.
Cuadro Nº 4.108
Proyección de Costos de Operación y Mantenimiento
SIN PROYECTO a Precios Privados
ITEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. OPERACIÓN - PERSONAL 1.518.409,41 1.518.409,41 1.518.409,41 1.518.409,41 1.518.409,41 1.518.409,41 1.518.409,41 1.518.409,41 1.518.409,41 1.518.409,41
Director 21.847,41 21.847,41 21.847,41 21.847,41 21.847,41 21.847,41 21.847,41 21.847,41 21.847,41 21.847,41
Sub Director 87.234,48 87.234,48 87.234,48 87.234,48 87.234,48 87.234,48 87.234,48 87.234,48 87.234,48 87.234,48
Docentes de Secundaria 561.757,94 561.757,94 561.757,94 561.757,94 561.757,94 561.757,94 561.757,94 561.757,94 561.757,94 561.757,94
Docentes de Primaria 636.147,39 636.147,39 636.147,39 636.147,39 636.147,39 636.147,39 636.147,39 636.147,39 636.147,39 636.147,39
Docentes de Inicial 96.585,46 96.585,46 96.585,46 96.585,46 96.585,46 96.585,46 96.585,46 96.585,46 96.585,46 96.585,46
Personal Administrativo 14.873,81 14.873,81 14.873,81 14.873,81 14.873,81 14.873,81 14.873,81 14.873,81 14.873,81 14.873,81
Auxiliares 46.324,21 46.324,21 46.324,21 46.324,21 46.324,21 46.324,21 46.324,21 46.324,21 46.324,21 46.324,21
Personal de Servicio 44.633,21 44.633,21 44.633,21 44.633,21 44.633,21 44.633,21 44.633,21 44.633,21 44.633,21 44.633,21
Material de Escritorio 9.005,50 9.005,50 9.005,50 9.005,50 9.005,50 9.005,50 9.005,50 9.005,50 9.005,50 9.005,50
B. MANTENIMIENTO DE LOCAL 65.193,24 65.193,24 65.193,24 65.193,24 65.193,24 65.193,24 65.193,24 65.193,24 65.193,24 65.193,24
Utiles de Limpieza 9.114,00 9.114,00 9.114,00 9.114,00 9.114,00 9.114,00 9.114,00 9.114,00 9.114,00 9.114,00
Reparación de Puertas 500,00 500,00 500,00 500,00 500,00 500,00 500,00 500,00 500,00 500,00
Sanitarias 694,00 694,00 694,00 694,00 694,00 694,00 694,00 694,00 694,00 694,00
Arreglos Varios 7.248,00 7.248,00 7.248,00 7.248,00 7.248,00 7.248,00 7.248,00 7.248,00 7.248,00 7.248,00
Servicio de Luz 41.213,76 41.213,76 41.213,76 41.213,76 41.213,76 41.213,76 41.213,76 41.213,76 41.213,76 41.213,76
Servicio de Agua 5.098,68 5.098,68 5.098,68 5.098,68 5.098,68 5.098,68 5.098,68 5.098,68 5.098,68 5.098,68
Servicio de Telefonía 1.324,80 1.324,80 1.324,80 1.324,80 1.324,80 1.324,80 1.324,80 1.324,80 1.324,80 1.324,80
C = A+B. TOTAL 1.583.602,65 1.583.602,65 1.583.602,65 1.583.602,65 1.583.602,65 1.583.602,65 1.583.602,65 1.583.602,65 1.583.602,65 1.583.602,65
Cuadro Nº 4.109
Proyección de Costo de Operación y Mantenimiento

CON PROYECTO a Precios Privados
ITEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1’598,708,4 1’598,708,4 1’598,708,4 1’598,708,4 1’598,708,4 1’598,708,4 1’598,708,4 1’598,708,4 1’598,708,4 1’598,708,4
A. OPERACIÓN - PERSONAL
Director 21847,41 21847,41 21847,41 21847,41 21847,41 21847,41 21847,41 21847,41 21847,41 21847,41
Sub Director 87234,48 87234,48 87234,48 87234,48 87234,48 87234,48 87234,48 87234,48 87234,48 87234,48
Docentes de Secundaria 561757,94 561757,94 561757,94 561757,94 561757,94 561757,94 561757,94 561757,94 561757,94 561757,94
Docentes de Primaria 636147,39 636147,39 636147,39 636147,39 636147,39 636147,39 636147,39 636147,39 636147,39 636147,39
Docentes de Inicial 112683,03 112683,03 112683,03 112683,03 112683,03 112683,03 112683,03 112683,03 112683,03 112683,03
Personal Administrativo 14873,81 14873,81 14873,81 14873,81 14873,81 14873,81 14873,81 14873,81 14873,81 14873,81
Docente para educación para el
trabajo 64201,43 64201,43 64201,43 64201,43 64201,43 64201,43 64201,43 64201,43 64201,43 64201,43
Auxiliares 46324,21 46324,21 46324,21 46324,21 46324,21 46324,21 46324,21 46324,21 46324,21 46324,21
Personal de Servicio 44633,21 44633,21 44633,21 44633,21 44633,21 44633,21 44633,21 44633,21 44633,21 44633,21
Material de Escritorio 9005,51 9005,51 9005,51 9005,51 9005,51 9005,51 9005,51 9005,51 9005,51 9005,51
274,492,69 274,492,69 274,492,69 274,492,69 274,492,69 274,492,69 274,492,69 274,492,69 274,492,69 274,492,69
B. MANTENIMIENTO DE LOCAL
Útiles de Limpieza 9114,00 9114,00 9114,00 9114,00 9114,00 9114,00 9114,00 9114,00 9114,00 9114,00
Sanitarias 694,00 694,00 694,00 694,00 694,00 694,00 694,00 694,00 694,00 694,00
Arreglos Varios 7248,00 7248,00 7248,00 7248,00 7248,00 7248,00 7248,00 7248,00 7248,00 7248,00
Servicio de Luz 48672,00 48672,00 48672,00 48672,00 48672,00 48672,00 48672,00 48672,00 48672,00 48672,00
Servicio de Agua 4805,88 4805,88 4805,88 4805,88 4805,88 4805,88 4805,88 4805,88 4805,88 4805,88
Servicio de Telefonía 1324,80 1324,80 1324,80 1324,80 1324,80 1324,80 1324,80 1324,80 1324,80 1324,80
Mantenimiento de cancha de futbol 94815,00 94815,00 94815,00 94815,00 94815,00 94815,00 94815,00 94815,00 94815,00 94815,00
Mantenimiento de áreas verdes 960,00 960,00 960,00 960,00 960,00 960,00 960,00 960,00 960,00 960,00
106359,01 106359,01 106359,01 106359,01 106359,01 106359,01 106359,01 106359,01 106359,01 106359,01
Mantenimiento de Equipo y Mobiliario
1’873,201,1 1’873,201,1 1’873,201,1 1’873,201,1 1’873,201,1 1’873,201,1 1’873,201,1 1’873,201,1 1’873,201,1 1’873,201,1
C = A+B. TOTAL
B. Costos Incrementales
Obtenemos los costos incrementales de comparar la situación “Sin proyecto” y la Situación “Con Proyecto”.
Cuadro Nº 4.110
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS
RUBRO VAC - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. SITUACION CON PÌP
1, ETAPA DE
INVERSIONES
Costos de Inversión 18.618.193,26 18.618.193,26
Costo Directo 16.606.130,21 16.606.130,21

Construcción de
Infraestructura 14.359.436,4 14.359.436,4
Implementación y
Equipamiento 2.054.023,5 2.054.023,5
Capacitación 43.796,8 43.796,8

Evaluación de Impacto
Ambiental 148.873,5 148.873,5
Costo Indirecto 2.012.063,05 2.012.063,05

Gastos Gnrls, Dirección
Tec., y Seg. (6,47%) 1.068.043,4 1.068.043,4
Gastos de Supervisión
(1,28%) 286.667,0 286.667,0
Gastos de Liquidación
(0,59%) 94.788,4 94.788,4
Gestión Administrativa
(2,15%) 348.146,2 348.146,2
Expediente Técnico (1,29%) 214.418,1 214.418,1

COSTOS DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO 12.021.563,5 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1
Costos de Operación 10.259.963,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4
Costos de Mantenimiento 1.761.600,1 274.492,7 274.492,7 274.492,7 274.492,7 274.492,7 274.492,7 274.492,7 274.492,7 274.492,7 274.492,7
FLUJO TOTAL CON PIP 30.639.756,8 18.618.193,3 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1 1.873.201,1
FLUJO CON PROYECTO
ACTUALIZADO 30.639.756,8 18.618.193,3 1.723.345,0 1.573.488,9 1.442.364,9 1.329.972,8 1.217.580,7 1.123.920,7 1.030.260,6 936.600,6 861.672,5 786.744,5
II. SITUACION SIN PIP
COSTOS DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO 11.746.622,4 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7
Costos de Operación 11.263.041,3 1.518.409,4 1.518.409,4 1.518.409,4 1.518.409,4 1.518.409,4 1.518.409,4 1.518.409,4 1.518.409,4 1.518.409,4 1.518.409,4 1.518.409,4
Costos de Mantenimiento 483.581,1 65.193,2 65.193,2 65.193,2 65.193,2 65.193,2 65.193,2 65.193,2 65.193,2 65.193,2 65.193,2 65.193,2
FLUJO TOTAL SIN
PROYECTO 11.746.622,4 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7 1.583.602,7
FLUJO SIN PROYECTO
ACTUALIZADO 11.746.622,4 1.583.602,7 1.456.914,4 1.330.226,2 1.219.374,0 1.124.357,9 1.029.341,7 950.161,6 870.981,5 791.801,3 728.457,2 665.113,1
F.A. 0,09 1,00 0,92 0,84 0,77 0,71 0,65 0,60 0,55 0,50 0,46 0,42
TOT. DE COSTOS
INCREMENTALES 18.893.134,4 17.034.590,6 289.598,5 289.598,5 289.598,5 289.598,5 289.598,5 289.598,5 289.598,5 289.598,5 289.598,5 289.598,5
TOT. DE COSTOS
INCREMENTALES
ACTUAL. 18.893.134,4 17.034.590,6 266.430,6 243.262,7 222.990,8 205.614,9 188.239,0 173.759,1 159.279,2 144.799,2 133.215,3 121.631,4
INDICADOR MONTO
INVERSION INICIAL 18`618,193.26
V.A.C.T. 18’893.134,40
BENEFICIARIOS 14,384
I.C.E. 1,313.48
Región Moquegua”
4.7 EVALUACION A PRECIOS PRIVADOS
4.7.1 BENEFICIOS SOCIALES
- Beneficios “Sin proyecto”
Los beneficios en situación sin proyecto están dados por la satisfacción de las
necesidades de la demanda en condiciones actuales; es decir el número de alumnos
están siendo atendidos inadecuadamente.
Si no se realiza la intervención, las actividades educativas se seguirán desarrollando en
aulas que no brindan las condiciones adecuadas superponiendo en algunos casos
actividades, ambientes poco implementados, con áreas de recreación sin tratamiento
adecuado, áreas libres abandonadas representan un peligro para los niños y la
inseguridad que representa las malas condiciones en las que se encuentra el cerco
perimétrico, tomando en cuenta que la institución se encuentra aledaña a una vía rápida y
de constante flujo vehicular, es así que el personal docente, administrativo y de servicio
(97), los 1,356 niños y la población del sector seguirán percibiendo los mismos problemas
- Beneficios “Con Proyecto”
Los beneficios cualitativos que generará el proyecto los mismos que serán percibidos por
los beneficiarios directos e indirectos, los cuales ascienden a 1,453 personas, los
beneficios cualitativos son:
 Mejora de la imagen de la Institución Educativa Modelo San Antonio.
 Condiciones adecuadas de confort y seguridad para los niños y personal que labora
en la Institución al contar con infraestructura adecuada.
 Reducción de la inseguridad de la población estudiantil por habilitación de áreas
definidas para el desarrollo de actividades pedagógicas y complementarias.
 Reducción de la inseguridad de la población estudiantil y docente por la
reconstrucción de cerco perimétrico.
 Condiciones adecuadas para el desarrollo de actividades de recreación para lograr
un mejor desarrollo social e intelectual de los estudiantes.
 Reducción en los daños a la salud de los estudiantes, ya que no tendrán que
exponerse a los rayos solares al permanecer por tiempos prolongados y por contar
con áreas libres tratadas.
Los beneficios cuantitativos que el proyecto obtendrá están basados en las Normas Técnicas
para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel Inicial (2011), Normas
Región Moquegua”
Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Primaria -

Secundaria y estos son los siguientes:
Nivel Inicial
- Demolición de muro.
- Construcción de 01 aula - inicial (52.34 m2 aprox.).
- Adecuación de 01 aula - inicial (52.34 m2 aprox.).
- Construcción de Salón de Usos Múltiples - inicial (143.63 m2 aprox.).
- Construcción de cocina (11.75 m2 aprox.).
- Construcción de depósito (12.13 m2 aprox.).
- Construcción de dos baterías de servicios higiénicos para alumnos (16.00 m2 aprox.).
- Construcción de un área administrativa (dirección, secretaría, sala deprofesores,
servicio higiénico, depósito) 39.60 m2 aprox.
- Construcción de un tópico – Psicología (11.17 m2 aprox.).
- Construcción de una sala psicomotriz (66.98 m2 aprox.).
- Construcción de depósito (06.89 m2 aprox.).
- Protección contra rayos solares con planchas de polipropileno.
Nivel Primario
- Construcción de 03 aulas de (56.60 m2 aprox.)
- Construcción de 01 aula de (61.39 m2 aprox.)
- Adecuación de ambiente para SUM - primaria (84.53 m2 aprox.).
- Construcción de un departamento de ciencias- primaria (61.34 m2 aprox.).
- Construcción de departamento de educación física - primaria (56.60 m2 aprox.).
- Construcción de biblioteca (incl. depósito) - primaria (91.39 m2 aprox.).
- Construcción de Vivero ( con un área de 107.42 m2)
Nivel Secundario
- Demolición de infraestructura inadecuada.
- Construcción de 03 aulas - secundaria (56.20 m2 aprox.).
- Construcción de 04 aulas prácticas para educación para el trabajo (56.20 m2 aprox.).
- Construcción de 01 aula de idiomas - secundaria (57.37 m2 aprox.).
- Adecuación de ambiente para SUM - secundaria (146.33 m2 aprox.).
- Construcción de departamento de educación física - secundaria (56.60 m2 aprox.).
- Construcción de dos baterías de servicios higiénicos (32.66 m2 aprox.).
Región Moquegua”
Espacios comunes
- Demolición de cerco perimétrico y muros de contención.
- Construcción de 03 losas deportivas
- Construcción de servicios en losa deportiva
- Construcción de campo de futbol con pasto sintético y pista de atletismo Construcción
de servicios en campo de futbol
- Construcción estacionamiento en ingreso secundario.
- Construcción de muros de contención (522.96 ml aprox.).
- Construcción de ambiente para Sala de auxiliares
- Construcción de guardianía y maestranza.
- Colocación de coberturas de protección contra rayos solares con planchas de
polipropileno.
- Construcción de estares.
- Construcción de rampas y puentes peatonales.
- Construcción de 04 cafetines.
- Tratamiento a áreas verdes.
- Colocación de parasoles con planchas de policarbonato.
- Colocación de rejas de protección.
- Revisión, mantenimiento e instalación de redes eléctricas.
- Revisión, mantenimiento e instalación de redes sanitarias.
- Mantenimiento a infraestructura existente.
- Implementación y equipamiento de ambientes pedagógicos y ambientes
complementarios.
Los beneficios alcanzados por el proyecto, se basan en lo establecido en la Ley General

de Educación N° 28044 y en la Norma Técnica para el Diseño de Locales de Educación
Básica Regular – Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, con lo cual se estará alcanzando
las metas del mismo.
Costos De Mantenimiento “Sin Proyecto” y “Con Proyecto” a Costos Sociales
En este escenario se estima todo los costos en que incurre la Institución Educativa en
caso de no ser ejecutado el PIP. En el cuadro 105, se muestra los costos de
operación y mantenimiento en situación sin proyecto a precios sociales, el cual
asciende a S/. 1’274,414.41 en Operación y S/. 54,305.97 en mantenimiento.
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.111
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

“SIN PROYECTO” A PRECIOS SOCIALES
SUELDO
ITEM UNIDAD CANT. GRATIFIC. ESSALUD SUB TOTAL
BRUTO

MATERIAL
Director Mes 1 1434,36 600 1549,11 19.361,47
Sub Director Mes 2 2739,55 600 5917,44 72.866,73
Auxiliares Mes 4 699,33 600 3021,10 38.988,87
COSTO
ITEM CANT. CANT. SUB TOTAL
UNITARIO
Utiles de Limpieza Anual 1 7591,96 1 7.591,96
C = A+B. TOTAL 1.328.720,38

Como se aprecia los costos SIN PROYECTO son de S/. 1’274,414.41 para la
Operación y de S/. 54,305.97 para el Mantenimiento, lo que totaliza S/. 1’328,720.38
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.112
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

“CON PROYECTO” A PRECIOS SOCIALES
SUELDO
COSITEM UNIDAD CANT GRATIF ESSALUD SUB TOTAL
BRUTO
A. OPERACIÓN - PERSONAL Y 1.341.804.48

MATERIAL
Director Mes 1 1434,36 600 1549,11 19.361,47
Sub Director Mes 2 2739,55374 600 5917,44 72.866,73
Docente para educación para el
trabajo Mes 4 983,95626 600 4250,69 53.880,59
Auxiliares Mes 4 699,32849 600 3021,10 38.988,87
COSTO
ITEM CANT CANT. SUB TOTAL
UNITARIO
Útiles de Limpieza Anual 1 7591,96 1 7.591,96
Mantenimiento de cancha de futbol Anual 1 78980,90 1 78.980,90
Mantenimiento de áreas verdes Trimestre 1 199,92 4 799,68
Mantenimiento de Equipo y Mobiliario Anual 1 88597,06 1 88.597,06
C = A+B. TOTAL 1.570,456.89

Los costos de operación y mantenimiento a precios sociales en la situación CON

PROYECTO, siendo el monto de operación de S/.1’341,804.48 y los de
mantenimiento ascienden a S/.228,652.41., lo que totaliza S/. 1’570,456.89
Región Moquegua”
4.7.2 COSTOS SOCIALES
Para la obtención de los Costos de Mantenimiento a Precios Sociales, se utilizan los factores de
Conversión señalados en el SNIP, mismos que para proyectos educativos son:
CUADRO Nº 4.114
FACTORES DE CORRECCION
RUBRO FACTOR DE
CORRECCION
Mano de Obra Calificada 0.9090
Mano de Obra No Calificada 0.4100
Materiales 0.8475
Equipos 0.8475
Servicios 0.8475
FUENTE: MINISTERIO DE ECONOMIA Y FINANZAS
De la misma manera, es necesario que cada uno de los componentes sea disgregado de tal
manera que los factores de corrección puedan ser aplicados de forma adecuada, así tenemos
que el principal componente que son las obras civiles, tiene el siguiente detalle:
CUADRO 4.115
PRECIOS SOCIALES DEL COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA
OBRAS CIVILES
MONTO P. MONTO PRECIOS
RUBRO PRIVADOS FACTOR
SOCIALES
M.O. Calificada S/. 3.248.528,30 0,909 2.952.912,22
M.O. No Calificada S/. 1.539.515,15 0,41 631.201,21
Materiales S/. 8.603.944,41 0,8475 7.291.842,89
Equipos S/. 762.005,33 0,8475 645.799,52
Subcontratos S/. 205.443,24 0,8475 174.113,15
TOTAL S/. 14.359.436,43 11’695.868,99

Región Moquegua”
Se debe tener en cuenta que el expediente técnico al ser una consultoría externa es un
servicio, similar situación ocurre con la capacitación y la evaluación de impacto ambiental, de
tal manera que la determinación de costos sociales, se realiza en los siguientes términos:
Cuadro Nº 4.116
MONTO DE INVERSION – PRECIOS SOCIALES
COSTOS A COSTOS A
PRECIOS PRECIOS
Rubro PRIVADOS F.C. SOCIALES
Construcción de Infraestructura 14.359.436,43 VARIOS 11.695.868,99
Implementación y Equipamiento 2.054.023,48 0,8475 1.740.784,90
Capacitación 43.796,80 0,8475 37.117,79
Mitigación de Impacto Ambiental 148.873,50 0,8475 126.170,29
III. COSTO DIRECTO 16.606.130,21 13.599.941,97

3.1 Gastos Generales Dirección Técnica y
Seguridad 6.47% 1.068.043,36 879.916,25
3.2Gastos de Supervisión 1.28%
286.667,00 174.079,26
3.3 Gastos de Liquidación Técnica - Financiera
0.59% 94.788,40 80.239,66
3.4Gastos - Gestión Administrativa 2.15%
348.146,16 292.398,75
3.5 Gastos - Elaboración de Expediente
Técnico 1.29% 214.418,13 175.439,25
TOTAL 18.618.193,26 15’202.015,13

El Monto de inversión asciende a S/ 15’202,015.13 (Quince millones doscientos dos mil quince
con 13/100 nuevos soles).
Cuadro Nº 4.117
SIN PROYECTO a Precios Sociales
ITEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Director 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47
Sub Director 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73
Auxiliares 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87
B. MANTENIMIENTO DE
LOCAL 54.305,97 54.305,97 54.305,97 54.305,97 54.305,97 54.305,97 54.305,97 54.305,97 54.305,97 54.305,97
Útiles de Limpieza 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96
Sanitarias 578,10 578,10 578,10 578,10 578,10 578,10 578,10 578,10 578,10 578,10
Arreglos Varios 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58
Servicio de Luz 34.331,06 34.331,06 34.331,06 34.331,06 34.331,06 34.331,06 34.331,06 34.331,06 34.331,06 34.331,06
Servicio de Agua 4.247,20 4.247,20 4.247,20 4.247,20 4.247,20 4.247,20 4.247,20 4.247,20 4.247,20 4.247,20
C = A+B. TOTAL 1.328.720,38 1.328.720,38 1.328.720,38 1.328.720,38 1.328.720,38 1.328.720,38 1.328.720,38 1.328.720,38 1.328.720,38 1.328.720,38
Cuadro Nº 4.118
CON PROYECTO a Precios Sociales
ITEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Director 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47 19.361,47
Sub Director 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73 72.866,73
Docente para educaciòn para el trabajo 53.880,59 53.880,59 53.880,59 53.880,59 53.880,59 53.880,59 53.880,59 53.880,59 53.880,59 53.880,59
Auxiliares 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87 38.988,87
B. MANTENIMIENTO DE
LOCAL 228.652,41 228.652,41 228.652,41 228.652,41 228.652,41 228.652,41 228.652,41 228.652,41 228.652,41 228.652,41
Utiles de Limpieza 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96 7.591,96
Reparación de Instalaciones Sanitarias 578,10 578,10 578,10 578,10 578,10 578,10 578,10 578,10 578,10 578,10
Arreglos Varios 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58 6.037,58
Servicio de Luz 40.543,78 40.543,78 40.543,78 40.543,78 40.543,78 40.543,78 40.543,78 40.543,78 40.543,78 40.543,78
Servicio de Agua 4.003,30 4.003,30 4.003,30 4.003,30 4.003,30 4.003,30 4.003,30 4.003,30 4.003,30 4.003,30
Mantenimiento de cancha de futbol 78.980,90 78.980,90 78.980,90 78.980,90 78.980,90 78.980,90 78.980,90 78.980,90 78.980,90 78.980,90
Mantenimiento de áreas verdes 799,68 799,68 799,68 799,68 799,68 799,68 799,68 799,68 799,68 799,68
Mantenimiento de Equipo y
Mobiliario 88.597,06 88.597,06 88.597,06 88.597,06 88.597,06 88.597,06 88.597,06 88.597,06 88.597,06 88.597,06
C = A+B. TOTAL 1.570.456,90 1.570.456,90 1.570.456,90 1.570.456,90 1.570.456,90 1.570.456,90 1.570.456,90 1.570.456,90 1.570.456,90 1.570.456,90
Región Moquegua”
Para calcular los gastos de servicios de agua y luz se obtuvieron en función al consumo
que tendrán cada uno, cabe decir que en el caso de agua el consumo será de 52m3
que multiplicado por el costo de m3 el cual asciende a S/. 2.60 por día obtenemos un
gasto S/.4056.00 mensual y el monto de S/.48,672.00 anual, en cuanto a luz el
consumo proyectado es de 953.55 kW/mes siendo la tarifa de S/. 0.42 , obteniendo un
gasto mensual de S/.400.49 y un gasto anual de S/.4,805.88 de Como se observa en
los cuadros, para el gasto de mantenimiento de la cancha sintética se ha considerado
un costo de manteniendo de US$ 0.50 por m2 y el costo de maquina US$ 2.00 m2,
siendo el mantenimiento 02 veces por año, para lo cual se multiplico dichos montos por
el área de la cancha obteniendo un gasto anual de S/.94,815.00.
Por tanto para el 1er año los costos de operación y mantenimiento en la situación con
proyecto ascienden A S/.1’569,394.52 a precios sociales en la alternativa del proyecto
a nivel de factibilidad.
Plan Anual de Operación y Mantenimiento
El plan anual de Conservación y Mantenimiento incluye el mantenimiento Preventivo y

correctivo de: pisos, muros y techos, carpintería, instalaciones eléctricas, instalaciones
sanitarias, maquinarias y equipos de la I.E. Modelo San Antonio
EL OBJETIVO de este proceso es mejorar la calidad de la educación a través de una
adecuada oferta de servicios educativos, que contribuyan a incrementar el nivel de
aprendizaje de los estudiantes.
Este esfuerzo constituye un primer paso en la formación de una cultura de conservación y
mantenimiento de locales escolares, cuyos ambientes e instalaciones deben facilitar la
tarea educativa y contribuir al uso eficiente de los recursos del sector.
El plan anual de conservación y mantenimiento es responsabilidad del comité de
infraestructura de la Institución Educativa, quienes se encargaran de programar las
actividades de conservación y mantenimiento conjuntamente con la población
beneficiaria.
Es importante mencionar que los padres de familia de la institución educativa firmaron un

acta de compromiso de mantenimiento de los equipos y mobiliario de la institución
educativa con proyecto. el cual se adjunta en anexos, así mismo el cronograma del Plan
de mantenimiento de la institución educativa se presenta en anexos.
Región Moquegua”
Actividades de Operación y Mantenimiento de Instalaciones Sanitarias
Actividades de Operación
Limpieza de aparatos y accesorios sanitarios
Limpieza de tanques de agua.
Limpieza externa de equipos auxiliares
Actividades de Mantenimiento
Inspecciones periódicas de los SS.HH. incluyendo aparatos y accesorios
sanitarios, para la detención oportuna de fallas y daños (mantenimiento
preventivo)
Inspecciones periódicas de tanques elevados para detectar fisuras y fugas
(mantenimiento preventivo)
Reparaciones menores de redes de agua y desagüe, tanques elevados, bombas,
aparatos y accesorios sanitarios (mantenimiento correctivo menor).
Actividades de Operación y Mantenimiento de Instalaciones Eléctricas
Actividades de Conservación
Limpieza de focos y luminarias
Limpieza externa de tableros eléctricos y redes eléctricas visibles
Evitar sobrecargar las líneas de alimentación
Instalaciones periódicas de tableros eléctricos (mantenimiento preventivo)
Reparaciones menores de redes, tableros eléctricos y sistema de iluminación
(mantenimiento correctivo menor)
Reparaciones mayores de redes, tableros eléctricos y sistema de iluminación
(mantenimiento correctivo mayor)
Actividades de Operación y Mantenimiento de Carpintería
Actividades de Operación
Limpieza periódica de carpetas, pupitres, mesas, sillas, pizarras, estantes,
armarios, etc.
Encerado y abrillantado de muebles y del mobiliario administrativo
Pintado, barnizado y laqueado del mobiliario del aula
Región Moquegua”
Limpieza y mantenimiento de chapas y puertas
Reparaciones de carpintería metálica y cerrajería
Reparaciones de carpintería en madera
Reparaciones de vidriería
Inspecciones y operaciones de reparación de puertas y ventanas (mantenimiento
correctivo menor básico)
Actividades de Operación y Mantenimiento de Pisos, Muros y Techos
Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores

Limpieza de ventanas y puertas
Limpieza de paredes, muros y cielo raso.
Limpieza de techos, azoteas y coberturas de ambientes cerrados.
Limpieza de cobertura de pisos (tapisones, felpudos, etc.)
Encerado de pisos.
Pintado de paredes y cielo raso de los ambientes interiores.
Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones.
Trabajos de jardinería en las áreas verdes y jardinerías.
Cada docente es responsable del taller que le corresponde, así como su debido
mantenimiento, el mismo que podrá realizarlo en forma coordinada con los de la
APAFA y los estudiantes, deberá encargarse del mantenimiento preventivo y
correctivo de los equipos de las aulas. El compromiso del mantenimiento de los
equipos y mobiliario por parte de los padres de familia, se adjunta en anexos.
Región Moquegua”
Cuadro Nº 4.119
Cronograma de actividades de Conservación

Meses
Actividades de Conservación
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
Barrer pisos x x x x x x x x x x x
Vaciar las papeletas x x x x x x x x x x x
Limpiar las carpetas, mesas, escritorios, x x x x x x x x x x x
laboratorios, y talleres
Limpiar la pizarra y sacudir las motas x x x x x x x x x x x
Diario
Barrer y desinfectar pisos de los aparatos x x x x x x x x x x x

accesorios sanitarios
Limpiar y desinfectar los servicios x x x x x x x x x x x
higiénico
Limpiar y mantener el patio de recreo, los x x x x x x x x x x x
jardines, fachadas, escaleras
Limpiar los espejos y vidrios x x x x x x x x x x x
Limpiar pisos de aulas x x x x x x x x x x x
Sacudir el polvo de las ventanas, repisas, x x x x x x x x x x x
marcos de cuadros, etc.
Semanal
Limpiar las paredes o divisores de los x x x x x x x x x x x

baños
Limpiar el mobiliario y las estanterías de x x x x x x x x x x x
laboratorio, aulas
Regar los jardines x x x x x x x x x x x x
Mensual
Verificar el buen funcionamiento de los servicios x x x x x x x x x x x
Realizar el mantenimiento de cada uno de los x x x x x x x x x
Semestral
Lavar paredes x x x
Fumigar y desinfectar el local escolar x x
Anual
Pintar todos los ambientes del local escolar x
Reparar el mobiliario escolar y de oficina x
Fuente: elaborado para el Proyecto .
Es importante mencionar que el Plan de Mantenimiento de la Institución educativa se

presenta detalladamente por nivel y costos en que se incurren, mismos que se
encuentran en anexos del presente proyecto.
Costos Incrementales a Precios Sociales
Cuadro Nº 4.120
RUBRO VAC - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. SITUACION CON
PROYECTO
1, ETAPA DE INVERSIONES
Costos de Inversión 15.202.015,13
Costo Directo 13.599.941,97
Construcción de Infraestructura 11.695.869,0 11.695.869,0
Implementación y Equipamiento 1.740.784,9 1.740.784,9
Capacitación 37.117,8 37.117,8

Ambiental 126.170,3 126.170,3
Costo Indirecto 1.602.073,2

Gastos Gnrls, Dirección Tec., y
Seg. (6,47%) 879.916,2 879.916,2
Gastos de Supervisión (1,28%) 174.079,3 174.079,3
Gastos de Liquidación (0,59%) 80.239,7 80.239,7
Gestión Administrativa (2,15%) 292.398,8 292.398,8
Expediente Técnico (1,29%) 175.439,3 175.439,3

COSTOS DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO 10.078.654,8 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9
Costos de Operación 8.611.241,9 1.341.804,5 1.341.804,5 1.341.804,5 1.341.804,5 1.341.804,5 1.341.804,5 1.341.804,5 1.341.804,5 1.341.804,5 1.341.804,5
Costos de Mantenimiento 1.467.412,9 228.652,4 228.652,4 228.652,4 228.652,4 228.652,4 228.652,4 228.652,4 228.652,4 228.652,4 228.652,4
FLUJO TOTAL CON

PROYECTO 25.280.669,9 15.202.015,1 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9 1.570.456,9
FLUJO TOTAL CON
PROYECTO ACTUALIZADO 25.280.669,9 15.202.015,1 1.444.820,3 1.319.183,8 1.209.251,8 1.115.024,4 1.020.797,0 942.274,1 863.751,3 785.228,4 722.410,2 659.591,9
II. SITUACION SIN
PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO 9.855.993,0 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4
Costos de Operación 9.453.169,9 1.274.414,4 1.274.414,4 1.274.414,4 1.274.414,4 1.274.414,4 1.274.414,4 1.274.414,4 1.274.414,4 1.274.414,4 1.274.414,4 1.274.414,4
Costos de Mantenimiento 402.823,1 54.306,0 54.306,0 54.306,0 54.306,0 54.306,0 54.306,0 54.306,0 54.306,0 54.306,0 54.306,0 54.306,0
FLUJO TOTAL SIN
PROYECTO 9.855.993,0 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4 1.328.720,4
FLUJO TOTAL SIN
PROYECTO ACTUALIZADO 9.855.993,0 1.328.720,4 1.222.422,8 1.116.125,1 1.023.114,7 943.391,5 863.668,2 797.232,2 730.796,2 664.360,2 611.211,4 558.062,6
F.A. 0,09 1,00 0,92 0,84 0,77 0,71 0,65 0,60 0,55 0,50 0,46 0,42
TOT. DE COSTOS
INCREMENTALES 15.424.676,9 13.873.294,7 241.736,5 241.736,5 241.736,5 241.736,5 241.736,5 241.736,5 241.736,5 241.736,5 241.736,5 241.736,5
TOT. DE COSTOS
INCREMENTALES ACTUAL. 15.424.676,9 13.873.294,7 222.397,6 203.058,7 186.137,1 171.632,9 157.128,7 145.041,9 132.955,1 120.868,3 111.198,8 101.529,3
INDICADORES PRECIOS SOCIALES
MONTO DE INVERSION 15.202.015,13

TOTAL
VACT (9%) 15.424.676,90
NUMERO DE 14384
BENEFICIARIOS
INDICE DE 1072,35
COSTO/EFECTIVIDAD
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Se presenta el cronograma físico de actividades a realizarse para el proyecto, el mismo que se detalla en anexos del presente proyecto.
CUADRO Nº 4.121
CRONOGRAMA FISICO
Región Moquegua”
4.7.3 INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO
Para la evaluación del proyecto y sus componentes se utiliza la metodología Costo-

Efectividad, debido a lo difícil de cuantificar los beneficios obtenidos con la ejecución
del proyecto en términos monetarios, ya que su medición implica cierto grado de
dificultad y costos, que no amerita realizar para el tamaño y características del
proyecto que se plantea, el cual se orienta a mejorar su calidad y cobertura.
A. METODOLOGÍA COSTO EFECTIVIDAD
Cuadro N° 4.122
PRECIOS PRECIOS
INDICADORES PRIVADOS SOCIALES
MONTO DE INVERSION
TOTAL 18.618.193,26 15.202.015,13
VACT (9%)
18.893.134,40 15.424.676,90
NUMERO DE
BENEFICIARIOS 14384 14384
INDICE DE
COSTO/EFECTIVIDAD 1313,48 1072,35
- Indicadores de Evaluación
En el presente proyecto se utilizará un indicador de eficacia que es el número de

alumnos atendidos por el tipo de proyecto que es la adecuación y construcción de la
infraestructura educativa de las aulas y ambientes complementarios; tiene como
beneficiarios directos a toda la población escolar, personal administrativo y docente de
la institución educativa.
- El Ratio Costo / Efectividad (C/E)
En la evaluación social se utilizará la metodología Costo/Efectividad que tiene como

indicador de eficacia a todos los alumnos atendidos de la Institución Educativa Modelo
San Antonio comprendidos entre las edades de 3 y 17 años teniendo una población
estudiantil de 1,356 alumnos atendidos.
El ratio costo efectividad es el resultado de la división del valor anual equivalente a
precios sociales entre el indicador de eficacia en este caso es el número de alumnos
atendidos en la Institución Educativa.
Región Moquegua”
Cuadro N° 4.123
INDICE COSTO / EFECTIVIDAD
PRECIOS SOCIALES
TOTAL
AÑO INVERSION COSTOS BENEFIC
0 15.202.015,13
1 1’570,456.9 1371
2 1’570,456.9 1385
3 1’570,456.9 1400
4 1’570,456.9 1415
5 1’570,456.9 1430
6 1’570,456.9 1445
7 1’570,456.9 1461
8 1’570,456.9 1477
9 1’570,456.9 1492
10 1’570,456.9 1508
TASA = 9% BENEFICIARIOS = 14,384
VAC = S/. 15´424,676.9 I.C.E = S/.1,072.35 POR BENEFICIARIO
Análisis de Costo Efectividad

Flujo de Costos Sociales
El costo social está dado por el precio social que será el que refleje el costo de oportunidad
que significa para la sociedad el uso del servicio. Para ello usamos los factores de
corrección indicados por el Ministerio de Economía y Finanzas.
Costos a Factores de Costos a

Precios de X Corrección = Precios
Flujo de Costos Sociales y su Valor Actual (VACSN)

El flujo de costos sociales incrementales el cual se construye corrigiendo con los factores
de corrección a los precios de mercado. Sobre la base de estos flujos se estima el valor
actual de los costos sociales. Esto se puede observar los cuadros siguientes.
4.8 EVALUACION PRIVADA

Se realizará un análisis Costo/Beneficio desde el punto de vista privado, con el fin de evaluar la potencial participación del sector privado en
el financiamiento de la ejecución y operación del proyecto.
Para este escenario propuesto se deben tener en cuenta como EGRESOS, la inversión inicial para la ejecución del presente proyecto y los
costos de Operación y Mantenimiento del mismo. Mientras que para la determinación de los INGRESOS se tiene en cuenta las cuotas que
la APAFA aporta voluntariamente a la institución educativa al inicio del año y durante los períodos mensuales.
Un flujo de caja determinará si la inversión propuesta en el presente estudio es rentable para el sector privado, así tenemos:
FLUJO DE CAJA PARA EVALUACION PRIVADA
RUBRO
AÑO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EGRESOS
Ambiental 148.873,5
Gastos Gnrls, Dirección Tec., y
Seg. (6,47%) 1.068.043,4
Gastos de Supervisión (1,28%) 286.667,0
Gastos de Liquidación (0,59%) 94.788,4
Gestión Administrativa (2,15%) 348.146,2
Expediente Técnico (1,29%) 214.418,1
Costos de Operación 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4 1.598.708,4
Costos de Mantenimiento 274.492,7 281.766,7 289.233,6 296.898,3 304.766,1 312.842,4 321.132,7 329.642,7 338.378,2 347.345,3
TOTAL DE EGRESOS 18.618.193,3 1.873.201,1 1.880.475,2 1.887.942,0 1.895.606,7 1.903.474,5 1.911.550,8 1.919.841,1 1.928.351,1 1.937.086,6 1.946.053,7
INGRESOS
APAFA DE INICIAL (174
ALUMNOS) 0 104.400,0 107.573,8 107.982,6 108.392,9 108.804,8 109.218,3 109.633,3 110.049,9 110.468,1 110.887,9
APAFA DE PRIMARIA (674
ALUMNOS) 0 404.400,0 416.694,0 418.277,5 419.866,9 421.462,4 423.064,0 424.671,6 426.285,4 427.905,3 429.531,3
APAFA DE SECUNDARIA
(521 ALUMNOS) 0 312.600,0 322.103,3 323.327,3 324.555,9 325.789,2 327.027,2 328.269,9 329.517,3 330.769,5 332.026,4
TOTAL DE INGRESOS 0 821.400,0 846.371,1 849.587,3 852.815,8 856.056,5 859.309,5 862.574,9 865.852,7 869.142,9 872.445,6
UTILIDAD ANTES DE - - - - - - - - -
IMPUESTOS - 18.618.193,3 1.051.801,1 - 1.034.104,0 1.038.354,6 1.042.790,9 1.047.418,0 1.052.241,3 1.057.266,2 1.062.498,5 1.067.943,8 1.073.608,0
IMPUESTO A LA RENTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- - - - - - - - -
UTILIDAD NETA 18.618.193,3 1.051.801,1 - 1.034.104,0 1.038.354,6 1.042.790,9 1.047.418,0 1.052.241,3 1.057.266,2 1.062.498,5 1.067.943,8 1.073.608,0
FUENTE: ELABORACIO PROPIA
NOTA.- Se incluye en el ingreso los S/. 50.00 mensuales que pagan los padres de familia por concepto de APORTE VOLUNTARIO para
apoyar al mantenimiento de sus hijos. A este número de alumnos se le considera el mismo monto de incremento que para los costos de
Mantenimiento por concepto de inflación, mismo que asciende a 2.65% anual, por último se incrementa el número de alumnos en la medida
que se incrementaba el porcentaje de la demanda (0.38% hasta el año 10)
Los indicadores obtenidos, son los siguientes:

VAN S/. -25.359.047,27
TIR #¡NUM!
- El Valor Actual Neto (VAN), evidencia que actualizando la inversión inicial y los costos operativos al día de hoy con una tasa de descuento
de 9%, se tiene una pérdida considerable, lo que permite determinar que esta inversión no tendría ningún atractivo para el sector privado.
- La Tasa Interna de Retorno (TIR), no se puede determinar, pues este indicador que indica el porcentaje de rentabilidad de la inversión,
necesita que alguno de los períodos tenga una rentabilidad positiva.
Región Moquegua”
4.9 ANALISIS DE SENSIBILIDAD
A través de este análisis se intenta medir el nivel de sensibilidad en la estimación de los

indicadores de costos con relación a la variación del monto de inversión, causadas por
variables externas que no pueden ser controladas por el presente proyecto.
El análisis para el presente proyecto es determinando como variable incierta a los costos
de infraestructura por tener el mayor porcentaje de participación del total de los costos de
inversión.
Se ha establecido un rango de variación aumentando y disminuyendo los costos de

inversión en 5% hasta el 25%.
Cuadro N° 4.124
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS PRIVADOS
COSTO DE
VAR. % INVERSION V.A.C BENEFIC. ICE
25% 23.272.741,58 23.616.417,98 14.384 1.641,85
20% 22.341.831,91 22.671.761,26 14.384 1.576,18
15% 21.410.922,25 21.727.104,55 14.384 1.510,51
10% 20.480.012,59 20.782.447,83 14.384 1.444,83
5% 19.549.102,92 19.837.791,11 14.384 1.379,16
0% 18.618.193,26 18.893.134,39 14.384 1.313,48
-5% 17.687.283,60 17.948.477,67 14.384 1.247,81
-10% 16.756.373,94 17.003.820,95 14.384 1.182,13
-15% 15.825.464,27 16.059.164,23 14.384 1.116,46
-20% 14.894.554,61 15.114.507,51 14.384 1.050,79
-25% 13.963.644,95 14.169.850,79 14.384 985,11

FUENTE: ELABORADO PARA ELPROYECTO
Ante un incremento del 10% a costos privados, el indicador sería de S/. 1,444.83 por
Benef. y ante una disminución del 10% el indicador se reduciría a S/. 1,182.13 por Benef.
Región Moquegua”
Cuadro N° 4.125
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES
COSTO DE
VAR. % INVERSION VAC BENEFIC ICE
25% 19.002.518,92 19.280.846,19 14.384 1.340,44
20% 18.356.433,27 18.509.612,34 14.384 1.286,82
15% 17.482.317,40 17.738.378,49 14.384 1.233,20
10% 16.722.216,65 16.967.144,64 14.384 1.179,58
5% 15.962.115,89 16.195.910,80 14.384 1.125,97
0% 15.202.015,13 15.424.676,95 14.384 1.072,35
-5% 14.441.914,38 14.653.443,10 14.384 1.018,73
-10% 13.681.813,62 13.882.209,25 14.384 965,11
-15% 12.921.712,86 13.110.975,41 14.384 911,50
-20% 12.161.612,11 12.339.741,56 14.384 857,88
-25% 11.401.511,35 11.568.507,71 14.384 804,26

Ante un incremento del 10% a costos privados, el indicador sería de S/. 1,179.58 por
Benef. y ante una disminución del 10% el indicador se reduciría a S/. 965.11 por Benef.
4.10 ANALISIS DE RIESGO DE LA RENTABILIDAD SOCIAL DEL PIP
El análisis de riesgo de la institución educativa se realiza en base a información

sistemática y el conocimiento del área de emplazamiento del proyecto; donde se ha
analizado la Geología y Geotecnia del área de estudio “in situ”, habiendo identificado y
analizados todos los factores que representa algún nivel de riesgo o peligro para la
infraestructura. El análisis de riesgo de rentabilidad social en el presente proyecto, se
puede dar por un tema de variación de precios de materiales equipos e insumos en el
mercado nacional, lo cual incrementaría o disminuiría el monto de inversión planteado,
sin embargo se ha establecido un rango de variación aumentando y disminuyendo los
costos de inversión en 2% hasta el 10% en el análisis de del proyecto.
En el proyecto se identificó a la población de la institución educativa que no cuidan bien
el mobiliario con el que cuentan, por ello se consideró un componente de capacitación a
fin de que los mismos se puedan identificarse más con su institución, por consiguiente
puedan conservar en buen estado la infraestructura educativa y los bienes que estén
Región Moquegua”
dentro de la misma, así mismo se firmó un acta por parte de los beneficiarios con el
proyecto de cuidar y conservar la infraestructura educativa, dicha acta se adjunta en
anexos.
4.11 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento
La sostenibilidad del proyecto se define como la habilidad del proyecto de mantener su

operación, servicios y beneficios durante todo el horizonte de vida del proyecto. Esto
implica considerar en el tiempo y el marco económico, social, político, ambiental y legal
en que el proyecto se desarrolla.
 El Gobierno Regional de Moquegua, dispone con una Unidad Formuladora que está a
cargo de la Gerencia Regional de Infraestructura, Sub Gerencia de Estudios que se
encargara de realizar los estudios correspondientes a nivel de Factibilidad y Expediente
Técnico del Proyecto, los mismos que serán evaluados por la Sub Gerencia de
Programación e Inversiones (OPI) y supervisados por la Dirección de Supervisión.
Así mismo dispone de una Unidad Ejecutora que está a cargo de la Gerencia Regional de
Infraestructura, Sub Gerencia Obras que se hará cargo de la ejecución de las obras
físicas del proyecto, los mismos que serán supervisados por la Dirección de Supervisión
para garantizar la calidad de las obras de ingeniería y la correcta utilización de los
recursos asignados,
En cuanto al financiamiento asumirá, toda la inversión Requerida por el Proyecto, para lo

cual utilizará del presupuesto de la partida de Canon Minero para Proyectos de Inversión,
dentro de marco del Presupuesto Participativo.
a. Arreglos Institucionales para la Fase de Inversión, Operación y

Mantenimiento
 La Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Nieto, mediante el cuadro de asignación
de personal, garantiza el personal directivo, docente, auxiliar y servicio, el mantenimiento
de la infraestructura educativa mediante los programas de conservación y mantenimiento
y el pago de los bienes y servicios, una vez concluida la intervención se hará responsable
del mantenimiento rutinario y periódico, durante la vida útil del mismo, tal como lo certifica
la “CONSTANCIA DE SOSTENIBILIDAD DE PROYECTO” emitido el 19 de Setiembre
del 2011.
Región Moquegua”
 Los Padres de Familia y APAFA se comprometen en la sostenibilidad del mantenimiento

de equipamiento y mobiliario en el Proyecto dentro de sus posibilidades, para lo cual se
adjunta en anexos el acta.
b. El Marco normativo necesario que permita llevar a cabo la ejecución y

operación del proyecto.
El presente estudio de pre inversión a nivel de perfil, se formula cumpliendo con la
primera fase del ciclo de vida del proyecto, tal como lo establece el Sistema Nacional de
Inversión Pública.
Se toma en consideración la normatividad establecida por el Ministerio de Economía y
Finanzas a través de la Dirección General de Política de Inversiones (DGPI), así como los
lineamientos de política, pautas y manuales metodológicos y normas del Sector
Educación.
En cuanto al financiamiento será por parte del Gobierno Regional Moquegua, quien
asumirá toda la inversión Requerida por el Proyecto, para lo cual utilizará del presupuesto
de la partida de Canon Minero para Proyectos de Inversión, dentro de marco del
Presupuesto Participativo.
En esta fase de Inversiones, el financiamiento del PIP será con los recursos del Canon
Minero aprobados en el presupuesto participativo para el año 2010.
c. La capacidad de gestión de la organización o entidades encargadas del

proyecto en su etapa de inversión y operación.
Para la ejecución del Proyecto se identificó a los involucrados en el proyecto los cuales
han asumido su compromiso los cuales se detalla a continuación:
Por la DREMO:
La participación de la Institución involucra directamente a la Dirección de Gestión
Institucional que aprobó el diseño arquitectónico en base a la normativa vigente de
edificaciones para instituciones educativas; su compromiso es darle el seguimiento
adecuado para la realización del proyecto y agilizar los trámites respectivos para la
ejecución del proyecto.
Por la UGEL Mariscal Nieto:

Acta de Sostenibilidad donde indica el compromiso de asumir los gastos de operación y
mantenimiento que se genera con el presente proyecto, durante el horizonte (10 años)
del proyecto post inversión.
Región Moquegua”
Por la Comunidad Educativa:

Acta de compromiso con la participación de Director de la I.E., docentes, padres de
familia y Estudiantes los cuales se comprometieron a conservar y proteger las
instalaciones, equipamiento y mobiliario de la Institución Educativa.
El acta de sostenibilidad y de compromiso se adjunta en anexos.
d. El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento, señalando cuáles

serían los aportes de las partes involucradas.
Por la Ugel Mariscal Nieto:
Acta de Sostenibilidad donde indica el compromiso de asumir los gastos de operación y
mantenimiento que se genera con el presente proyecto, durante el horizonte (10 años)
del proyecto post inversión. Mismo que asciende a S/. 1´583,602.45 por concepto anual
de Operación y Mantenimiento.
Por la Comunidad Educativa:

Acta de compromiso con la participación de Director de la I.E., docentes, padres de
familia y Estudiantes los cuales se comprometieron a conservar y proteger las
instalaciones, equipamiento y mobiliario de la Institución Educativa.
El acta de sostenibilidad y de compromiso se adjunta en anexos.
e. El uso de los bienes y servicios sobre los cuales se interviene con el proyecto, por
parte de los beneficiarios.
El uso de la Infraestructura educativa es para mejorar el servicio educativo que se brinda
a la población escolar identificada en el proyecto.
f. Los probables conflictos que se pueden generar durante la operación y

mantenimiento.
En el proyecto se identificó a la población de la institución educativa que no cuidan bien
el mobiliario con el que cuentan, por ello se consideró un componente de capacitación a
fin de que los mismos se puedan identificarse más con su institución, por consiguiente
puedan conservar en buen estado la infraestructura educativa y los bienes que estén
dentro de la misma, así mismo se firmó un acta por parte de los beneficiarios con el
proyecto de cuidar y conservar la infraestructura educativa, dicha acta se adjunta en
anexos.
Región Moquegua”
4.11 ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
La Evaluación Preliminar de la Evaluación del Impacto Ambiental con Fines de Clasificación,

ha sido elaborada por la Ingeniera Ambiental Carla Contreras Díaz, el mismo que se
encuentra como anexo, el mismo que considera las medidas de prevención, mitigación o
corrección de los impactos Ambientales lo cual transcribimos:
MEDIDAS DE PREVENCION, MITIGACION O CORRECION DE LOS IMPACTOS

AMBIENTALES (MPMC)
El Objetivo del MPMC es la implementación de medidas tendientes a prevenir, controlar y/o

mitigar los impactos ambientales producidos por el mejoramiento del colegio en San Antonio-
Moquegua.
Atmósfera
Ruido
La generación de ruidos afectará la tranquilad a la población por tratarse una zona urbana,
por lo que debe evitarse la concentración de maquinaria en un punto específico de la obra;
deberán evitarse los trabajos nocturnos en la obra, particularmente restringiendo el horario
de operación de los equipos más ruidosos.
- Considerando que la fuente primaria del ruido proviene de los motores de combustión
interna, se exigirá que todas las unidades vehiculares cuenten con sus respectivos
silenciadores para reducir la generación de ruidos en la zona donde se ejecutará el proyecto.
- Para el personal de trabajadores deberá proveérseles de los equipos de seguridad contra

ruidos.
- Se deberá realizar un mantenimiento riguroso del buen funcionamiento de los equipos y

maquinaria, especialmente de los volquetes; básicamente en lo concerniente a su
afinamiento y funcionamiento óptimo de los silenciadores y tubos de escape.
Región Moquegua”
- Evitar trabajar en la noche, deberá prohibirse o restringirse cualquier trabajo que ocasione
la perturbación de los pobladores en horas normales de sueño 22:00 a 06:00 horas sobre
todo en los centros poblados.
Gases
Los gases generados por la maquinaria serán minimizados empleando equipos en buen
estado operativo, proporcionándole mantenimiento adecuado los equipos a utilizar en la obra.
No deberá permitirse la quema a campo abierto de desperdicios sólidos.
- Las fuentes móviles de combustión usadas durante la construcción de las obras, no podrán
emitir al ambiente material particulado por encima de los límites establecidos por el Ministerio
de Transportes.
- Las actividades para el control de las emisiones atmosféricas buscan asegurar el

cumplimiento de las normas, para lo cual todos los vehículos y equipos utilizados deben ser
sometidos a un programa de mantenimiento y sincronización preventiva antes del inicio de la
obra.
- El vehículo que no controle sus emisiones, y que excedan de los límites permisibles, deberá
ser separado de sus funciones, revisado, reparado y ajustado antes de entrar nuevamente al
servicio del transporte.
Polvos
El polvo generado se puede disminuir regando los caminos de acceso a la obra, en forma
frecuente, así como también con una cuidadosa explotación de las canteras.
Es necesario indicar que al no estar poblada el área, no habrá impactos sobre las personas,
sin embargo, las medidas anteriormente indicadas minimizarán en forma notable este
impacto.
Para controlar y/o evitar que las emisiones de polvo fugitivo durante la etapa de construcción
puedan ganar acceso a la atmósfera, se deberá cumplir (pero sin limitarse) con las siguientes
medidas:
Región Moquegua”
mangueras para humedecer las vías de rodaje y acceso cuando las condiciones del tiempo
así lo requieran.
transportan los materiales excedentes, deberán ser cubiertos con mantas húmedas, con la
finalidad de impedir la producción de polvo.
- No se permitirá la acumulación de material suelto en áreas susceptibles a corrientes de

vientos por períodos de tiempo extensos.
- Los camiones cargados de material deberán ser cubiertos con toldos para evitar que
durante su recorrido se genere polvo fugitivo.
Con la finalidad de evitar la emisión de partículas en suspensión (polvo), al momento de

acarreo de materiales de la cantera a la obra y del exceso de materiales a los depósitos de
materiales, se deberán realizar las siguientes acciones:
- Acomodar la carga dentro de los volquetes, evitando el exceso de carga para que no se
derrame.
- Emplear coberturas de lona u otro tipo, a fin de cubrir el material y evitar las pérdidas por
derrames o erosión eólica.
Suelo
- La tierra y suelos contaminados deberán ser recogidos y enterrados en lugares adecuados,

preferible en partes altas.
- Los aditivos, aceites y lubricantes usados, así como los residuos de limpieza,
mantenimiento y desmantelamiento del taller deberán ser almacenados en recipientes
herméticamente sellados y dispuestos en lugares adecuados; de ninguna manera deben
verterse en cauces o quebradas, aunque estas no tengan agua.
Región Moquegua”
- La disposición de desechos de construcción se hará en los lugares seleccionados para tal

fin. Al finalizar la obra, el ejecutor deberá disponer adecuadamente los residuos generados.
- Los materiales excedentes de las excavaciones se retirarán en forma inmediata de las

áreas de trabajo, protegiéndolos adecuadamente con tapas o bolsa herméticas, y se
colocarán en las zonas de depósito previamente seleccionadas o aquellas indicadas por el
Supervisor Ambiental.
- Los residuos líquidos aceitosos deberán ser depositados en recipientes herméticos y

dispuestos en lugares adecuados. Por ningún motivo deberán ser vertidos en tierra.
- Los suelos contaminados con aditivos y aceites, deberán ser traslados y dispuestos en
lugares adecuados, en el caso de que se produzca, esta será en cantidades muy pequeñas.
Los caminos de acceso provisionales y el área de las canteras, una vez concluidas las obras,
deberán ser descompactados mediante una aradura, para facilitar el crecimiento de la
vegetación natural.
Procesos
Erosión
Los riesgos de la erosión se minimizan suavizando las gradientes de terraplenes y taludes en
las canteras; en áreas en que sea necesaria la eliminación de la vegetación natural, al
concluirla obra estas áreas deberán ser revegetadas.
- La explotación de canteras deberá ser hecha en forma horizontal, evitando dejar hoyos con
taludes pronunciados. Asimismo, canteras y botaderos deberán ser restaurados al finalizar
su explotación, dejando la superficie del suelo en las condiciones iniciales en las que se
encontraban al inicio de la obra.
- Deben aprovechares al máximo los caminos existentes y si es necesario abrir nuevos,

deben evitarse los cortes y rellenos.
- Las excavaciones de las obras deberán limitarse a lo que indican los planos y el material
sobrante producto de la excavación debe trasladarse a los botaderos.

Región Moquegua”
- De acuerdo a la estabilidad del macizo rocoso no se permitirán alturas de taludes

superiores a los diez metros.

- Señalizar adecuadamente los frentes de trabajo, para evitar el ingreso de personas ajenas
a la explotación.
- Dotar de señales auditivas a la maquinaria de carguío y transporte para las acciones de

retroceso.
Paisaje
Vista Panorámica
La alteración de la calidad visual se presentará por la excavación, movimiento de tierra,

fundaciones y construcción. Las medidas para mitigar el impacto consideran:
- Al concluir la obra las canteras y botaderos deberán ser terraplenados tratando de

conformar el relieve original; cualquier instalación provisional serán levantados,
- Los residuos de demolición serán llevados a los botaderos y el lugar debe quedar en las
condiciones que tenía al iniciar la obra.
Uso del Territorio
Al término de la obra se deberá retirar todas las instalaciones provisionales, evitando dejar
restos. Asimismo, se revegetará con vegetación natural aquellas áreas en que por
necesidades de la obra se haya eliminado la vegetación natural que cubría el suelo, tales
como canteras, botaderos y por la instalación de campamento.
Aspectos Humanos
La mejor medida de evitar que ocurran accidentes es la prevención, por ello deben acatarse
las siguientes disposiciones:
Región Moquegua”
- Los equipos deberán estar en buenas condiciones operativas Se debe proporcionar al

personal los equipos necesarios de seguridad (guantes, botas, casco etc.).
Molestias
Para permitir un tránsito fluido a pesar de la ejecución de las obras y sobre todo seguro, se
deberá adoptar las siguientes medidas:
- La Entidad Ejecutora deberá implementar trabajos de Señalización Temporal de Obra, las

cuales ayuden a controlar el tránsito durante las actividades de construcción.
- Se deberán definir las rutas alternas de desvío de tráfico vehicular mientras dure la
construcción de la obra sobre todo para el estacionamiento de los vehículos de carga ,
plasmados en un Plano el cual deberá ser aprobadas por la autoridad competente local y el
supervisor.
En esta etapa, No se han identificado Impactos negativos perjudiciales para el medio

ambiente, y por lo tanto no es necesario plantear medidas de prevención. Toda esta
información detallada se encuentra en el estudio de impacto ambiental del presente estudio.
4.13 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Etapa de Inversión
Capacidad de Gestión de la Unidad Ejecutora del Proyecto
El Gobierno Regional Moquegua cuenta con la organización, recursos y materiales
necesarios para asegurar la ejecución del proyecto.
Dispone de una unidad ejecutora que se encuentra a cargo de la Gerencia Regional de
Infraestructura, la que a su vez cuenta con la Sub Gerencia de Obras, esta se encarga de
la ejecución de obras de infraestructura y proyectos de implementación, la Sub Gerencia
de Estudios se encarga de los estudios de ingeniería. Para el caso de la ejecución por
contrata, el Gobierno Regional Moquegua cuenta con la capacidad de gestión,
administración y organización requerida para llevar a cabo estos procesos.
Asimismo, la gerencia de supervisión tiene la función de controlar y supervisar el
desarrollo de la ejecución de las obras civiles, así como el equipamiento a la entidad que
Región Moquegua”
ejecuta la obra por licitación y/o administración directa, respaldada por la gerencia de
asesoría jurídica.
El Gobierno Regional Moquegua cuenta con profesionales experimentados en las
diferentes áreas involucradas en el proceso de ejecución por administración directa, tales
como: Gerencia Regional de Infraestructura, Administración, Logística, Asesoría Jurídica,
etc, también cuenta con equipos de laboratorio de mecánica de suelos y análisis de
diseño de mezclas, para los estudios definitivos de ingeniería.
Participación de los Padres de Familia

La participación brindada según las reuniones obtenidas con ellos se precisó lo siguiente:
En las reuniones obtenidas con los padres de familia indicaron su insatisfacción por
inadecuado servicio que tienen sus menores hijos en la I.E. debido a la falta de
infraestructura, teniendo que usar como ambientes pedagógicos los módulos
prefabricados y del mobiliario no acorde a las edades incidiendo en la desmotivación de
los padres para enviarlos al colegio. En la situación con proyecto se genera una situación
de motivación por contar con ambientes adecuados para la realización sus actividades
académicas por parte del alumnado y padres de familia y satisfacción de seguridad
escolar.
Etapa de Operación
Capacidad de Gestión de la Organización Encargada del Proyecto en su Etapa de

Operación
Las instituciones encargadas en la etapa de operación y mantenimiento, lo conforman la
UGEL Mariscal Nieto, en concordancia con sus funciones y competencias, la cual
recepcionará la obra y se encargara de la operación de la misma, esta institución cuenta
con capacidad de gestión ya que tiene experiencia en la implementación de este tipo de
proyectos.
Gestión de Riesgos de Desastres

De acuerdo a los análisis realizados en los capítulos anteriores se determinó que se tiene
un riesgo de nivel es moderado para ello se incluyó medidas estructurales y no
estructurales para la reducción del riesgo en caso de un desastre las cuales se menciona
a continuación:
FINANCIAMIENTO DE LAS INVERSIONES DEL PROYECTO.-

Región Moquegua”
Minero aprobados en el presupuesto participativo para el año 2010.
El Gobierno Regional de Moquegua aportara con el 100% del costo total de ejecución del
proyecto y la UGEL Mariscal Nieto el 100% de costos de operación y mantenimiento.
El monto total del proyecto es S/. 18´618,193.26 que será financiado totalmente por el
Gobierno Regional de Moquegua y el costo de Operación y Mantenimiento es de S/.
1’873,201.10 para el primer año, el cual incrementara cada año de acuerdo a la tasa de
inflación, hasta llegar al año 10 a un monto de S/. 1`946,046.70 el cual será asumido
íntegramente por la Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Nieto.
MODALIDAD DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

El presente proyecto deberá ejecutarse por Administración Directa, puesto que los
componentes del proyecto son de corta duración, generadora de mano de obra temporal.
La existencia de demanda de trabajo por parte de la población es latente y además se
dispone en el mercado local de mano de obra calificada y no calificada.
4.14 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
En Anexos se adjunta el plan de implementación del proyecto. La ejecución del proyecto

es de 14 meses, separada en todos sus componentes, desde la elaboración del
expediente técnico hasta la liquidación de la obra, los cuadros de cronogramas de
ejecución física y financiera se adjuntan en los anexos.
El tiempo estimado para la ejecución del proyecto es el siguiente:
 Estudios de Pre Inversión

Factibilidad : 04 meses
 Etapa de Inversión : Está dado por: la elaboración de los estudios

definitivos y la ejecución del proyecto, tal como se detalla a continuación:
a) Estudios definitivos : 04 meses
b) Obras Civiles : 12 meses
c) Implementación : 03 meses
d) Capacitación : 03 meses
El plazo previsto para la elaboración de estudio definitivo es de 04 meses; y el plazo

para la ejecución del proyecto es de 12 meses.
Operación y Mantenimiento: Comprendida dentro del ciclo del proyecto, esta etapa
empieza, luego de haber concluido con las inversiones para el proyecto, y se extiende
a lo largo del horizonte del proyecto (10 años).
Cuadro N° 4.128
PLAN DE IMPLEMENTACION
ACTIVIDADES DEL mes mes mes mes mes mes mes mes mes mes mes mes mes Mes Mes Mes
ESTUDIO RESPONS. RECURSOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
ACTIVIDADES PREVIAS
Visitas a Campo S.G.E Equipo formulador
Reuniones con los beneficiarios S.G.E Equipo formulador
Suscripción de Actas S.G.E Equipo formulador

DIAGNOSTICO
Diagnóstico del área de

influencia S.G.E Equipo formulador
Diagnóstico de los servicios S.G.E Equipo formulador
Diagnóstico de los
involucrados S.G.E Equipo formulador
Análisis de la problemática S.G.E Equipo formulador
Análisis de los objetivos S.G.E Equipo formulador
Alternativas de solución
identificadas S.G.E Equipo formulador
FORMULACION
Análisis de la Demanda S.G.E Ing. Economista
Análisis de la Oferta S.G.E Ing. Economista
Mitigación ambiental S.G.E Ing. Especialista

Elaboración de Propuesta
Arquitectónica
Consultoría
Estudios Eléctricos S.G.E externa
Consultoría
Estudios de Saneamiento S.G.E externa
Arqueólogo
Estudio Arqueológico (CIRA) S.G.E Habilitado
Consultoría
Estudios de análisis de riesgo S.G.E externa
Validación de propuesta
arquitectónica S.G.E Equipo formulador
Elaboración de diseños de
estructuras S.G.E Equipo formulador
Elaboración de metrados S.G.E Equipo formulador
Elaboración de Presupuestos S.G.E Equipo formulador
Evaluación Económica S.G.E Equipo formulador
Presentación de Factibilidad S.G.E Equipo formulador
Evaluación de estudio S.G.E S.G.P.I
Absolución de observaciones S.G.E Equipo formulador

EN EJECUCION
Expediente Técnico S.G.E. Personal de planta
Obras físicas S.G.O. Varios
Equipamiento S.G.O. Varios
Capacitación S.G.O. Varios
Mitigación Ambiental S.G.O. Varios
Entrega y Recepción de Obra S.G.O Varios

Región Moquegua”
DESCRIPCION DE LA RUTA CRÍTICA
Se recomienda que se tenga y prevea la adquisición de materiales necesarios y

contratación de personal a tiempo, ya que de esto depende que se sobre gire la obra en
pago de personal por la falta de material.
Condiciones previas; Logística (X) esta actividad es muy sensible en el avance físico de
la Obra, por falta de materiales en las Obras se sobre giran en pago de personal, por lo
tanto se recomienda que se tenga todo el material necesario para la contratación de
personal e inicio de la Obra.

pago de personal por la falta de material.
Condiciones previas: Logística (X) esta actividad es muy sensible en el avance físico de
la obra, por falta de materiales se sobre giran en pago de personal, por lo tanto se
recomienda que se tenga todo el material necesario para la contratación de personal e
inicio de obra
DESCRIPCION DE LA RUTA CRÍTICA

pago de personal por la falta de material. Condiciones previas; Logística (X) esta
actividad es muy sensible en el avance físico de la Obra, por falta de materiales en las
Obras se sobre giran en pago de personal, por lo tanto se recomienda que se tenga todo
el material necesario para la contratación de personal e inicio de la Obra.
ORGANIZACIÓN Y GESTION
Como entidades involucradas tenemos, al Gobierno Regional de Moquegua, la Unidad de
Gestión Educativa Local “Mariscal Nieto”, la Dirección Regional de Educación de
Moquegua y los beneficiarios directos.
CAPACIDAD DE GESTIÓN DE LA UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO.-

El Gobierno Regional de Moquegua, dispone con una Unidad Ejecutora que se encuentra
a cargo de la Gerencia Regional de Infraestructura, que está encargada de realizar el
proceso de ejecución proyectos y obras de infraestructura, desde la realización de los
estudios de ingeniería hasta la puesta en marcha.
Región Moquegua”
La Sub Gerencia de Estudios tiene la función de realizar los Estudios de Ingeniería de

los proyectos de infraestructura educativa, así mismo tiene a su cargo la elaboración
respectiva de los estudios de Pre Inversión y Estudios Definitivos de Ingeniería, la
Dirección Regional Gerencia de Supervisión tiene la función de controlar y supervisar el
desarrollo de ejecución de Obras de Infraestructura.
La modalidad de ejecución del estudio recomendad en la fase de inversión es por
administración directa
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS,-
El Gobierno Regional de Moquegua dispondrá de los equipos y maquinarias necesarios
en la ejecución del proyecto, en las actividades de construcción de aulas y ambientes
complementarios para la institución educativa a intervenir. El Gobierno Regional de
Moquegua se hará cargo de la Ejecución, Dirección Técnica y Mano de Obra Calificada y
no calificada que requiera el PIP para la etapa de Ejecución.
4.15. FINANCIAMIENTO DE LAS INVERSIONES DEL PROYECTO
Minero aprobados en el presupuesto participativo.
El Gobierno Regional de Moquegua aportara con el 100% del costo total de ejecución del
proyecto y la UGEL Mariscal Nieto asume los costos de operación y mantenimiento.
El monto total del proyecto es S/. 18’618,193.26 que será financiado totalmente por el
Gobierno Regional de Moquegua y el costo de Operación y Mantenimiento es de S/.
1’873,201.11
La Unidad de Gestión Educativa Local estará a cargo de la etapa operativa del Proyecto,
quien cuenta con los recursos necesarios para asegurar al personal directivo, docente,
auxiliar y servicio, así mismo cuenta con un Programa de Conservación y Mantenimiento
de Infraestructura Educativa ejecutados a través del Comité de Infraestructura,
garantizando el mantenimiento periódico al Proyecto una vez culminado.
Los Beneficiarios se encuentran debidamente organizados, comprometiéndose al
mantenimiento y conservación del Proyecto dentro de sus posibilidades.
Región Moquegua”
4.16 Matriz del Marco Lógico
CUADRO 4.128
Medios de
Resumen de Objetivos Indicadores Verificación Supuestos
1453 beneficiarios directos, que serán atendidos
El estado a
adecuadamente por todo el horizonte del proyecto. Al finalizar
Informe de través del
el año escolar, los alumnos mejoraran sus capacidades y
Incremento de logro de estadísticas de Ministerio de
permanecerán en las instalaciones de la Institución Educativa,
aprendizaje de los alumnos de estudiantes por educación
como resultado de la seguridad física de la población estudiantil
aulas. Nóminas de promueve el
la institución educativa Modelo •En el nivel inicial se podrá atender a 150 alumnos, por el
Fin
alumnos. Informe desarrollo integral

San Antonio. espacio reducido con el que cuentan, Para el nivel primario y
de la UGEL en los del nivel Inicial,
secundario no llega a alcanzar su capacidad máxima durante el
alumnos primaria y
horizonte del proyecto.
matriculados en secundaria como
• Reducción de las necesidades insatisfechas de la población
cada año. prioridad del
estudiantil y personal que labora en un 50% al primer año de
sector educación.
realizada la intervención.
La DREMO y su
Incremento en 10% en el mejor rendimiento, desempeño de los órgano UGEL
alumnos y docentes beneficiario en los tres niveles y el 20% al • Encuestas Mariscal Nieto
finalizar su formación académica, estando adecuadamente realizadas a los han elaborado el
propósito
Brindar Adecuadas condiciones atendidos, durante la vida útil del proyecto docentes, personal Plan Operativo
del servicio educativo para la • Incremento de niños matriculados en el nivel primario y administrativo y de Desarrollo
población escolar de la secundario, por las condiciones adecuadas en un 20% al quinto estudiantes. Institucional que
Institución Educativa Modelo año. • Logros de es evaluado
San Antonio. • Incremento de la competitividad deportiva de los alumnos en aprendizaje de los periódicamente
un 10% al 3er año. alumnos al final del para monitorear
• Reducción de la probabilidad de accidentes en el entorno de año. el incremento de
la Institución Educativa Inicial. la calidad de
enseñanza.
1. Adecuadas condiciones Para el nivel secundario,
físicas de Infraestructura para - Construcción de 03 aulas - secundaria - Construcción de 04
brindar servicio educativo. aulas prácticas para educación para el - Construcción de 01
2. Adecuada implementación aula de idiomas - secundaria
LA DREMO y su
de equipamiento, mobiliario y - Adecuación de ambiente para SUM - secundaria
órgano UGEL
material educativo en los - Construcción de departamento de educación física -
Mariscal Nieto
ambientes de la Institución secundaria - Construcción de dos baterías de servicios
garantizan los
Educativa higiénicos En el nivel primario
gastos de
3. Adecuada Identificación de la - Construcción de 03 aulas
operación y
población de la institución - Construcción de 01 aula
Informes de mantenimiento de
educativa con su institución. - Adecuación de ambiente para SUM - primaria
Componentes
supervisión de la APAFA
- Construcción de un departamento de ciencias- primaria -
obras del Gob. también asume
Construcción de departamento de educación física - primaria
Reg. Informes de los costos por
- Construcción de biblioteca (incl. depósito) - primaria
ejecución de obras mantenimiento de
- Construcción de Vivero
por parte de la la I.E. La
Nivel Inicial
UGEL Mariscal adecuada
- Construcción de 01 aula - inicial
Nieto, así como la infraestructura
- Adecuación de 01 aula - inicial - Construcción de Salón de
DRE Moquegua garantiza una
Usos Múltiples - inicial
adecuada
- Construcción de cocina
enseñanza en
- Construcción de depósito - Construcción de dos baterías de
educación Básica
servicios higiénicos para alumnos
Regular, y un
- Construcción de un área administrativa (dirección, secretaría,
adecuado
sala de profesores, servicio higiénico, depósito)
mantenimiento
- Construcción de un tópico – Psicología
- Construcción de una sala psicomotriz
- Construcción de depósito - Protección contra rayos solares
con planchas de polipropileno
Acciones
1. Adecuada disponibilidad de Elaboración del estudio definitivo a un costo de S/. 214,418.13 Resolución de Se dispone del
ambientes pedagógicos para el . Supervisión del presupuesto en
Nivel Inicial. Componente de Infraestructura asciende a S/.14’359,436.43 el Gob. Regional forma oportuna
2. Adecuados ambientes cual consta de: informes de Culminación de
complementarios (SUM, aula Para el nivel secundario, ejecución de Obras proyecto en el
de psicomotricidad). - Desmontaje de módulos pre fabricados. por parte de la tiempo
3. Adecuados Ambientes - Demolición de infraestructura inadecuada. unidad ejecutora programado
Administrativos para el nivel - Construcción de 03 aulas - secundaria (56.20 m2 .). Supervisión por Los equipos y
Inicial 4. - Construcción de 04 aulas prácticas para educación para el parte de la UGEL mobiliarios son
Adecuados ambientes trabajo Mariscal Nieto, así asignados a los
pedagógicos, para el Nivel - secundaria (56.20 m2 .). como la DRE ambientes
Primario 5. - Construcción de 01 aula de idiomas - secundaria (57.37 m2 .). Informe final de correspondientes
Adecuados ambientes - Adecuación de ambiente para SUM - secundaria (146.33 m2 Obra, Liquidación y los docentes
administrativos, .). físico financiera, dan las
complementarios y - Construcción de departamento de educación física - Informe de Cierre, recomendaciones
pedagógicos (aulas, SUM, secundaria (56.60 m2 .). Registro de Cierre a los estudiantes
Región Moquegua”
dpto. de educ. física, dpto. de - Construcción de dos baterías de servicios hig. (32.66 m2 .). para su uso
ciencias, biblioteca), para el En el nivel primario adecuado Inicio
Nivel Primario. - Construcción de 03 aulas de ( 56.60 m2 .) de labores
6. Adecuadas condiciones - Construcción de 01 aula de ( 61.39 m2 .) escolares en las
Físicas para las Actividades de - Adecuación de ambiente para SUM - primaria (84.53 m2 .). mejores
Recreación, deportivas y - Construcción de un departamento de ciencias- (61.34 m2 .). condiciones.
Cívicas, para el Nivel Primario - Construcción de departamento de educación física - primaria
7. Adecuados ambientes (56.60 m2.).
pedagógicos, para el Nivel - Construcción de biblioteca (incl. depósito) - primaria (91.39
Secundario m2).
8. Adecuados ambientes - Construcción de Vivero ( con un área de 107.42 m2).
administrativos Nivel Inicial
complementarios (Aulas para - Desmontaje de módulos pre fabricados.
educ para el trabajo, aula de - Demolición de muro.
idiomas, biblioteca, SUM, y - Construcción de 01 aula - inicial (52.34 m2 ).
dpto. de educ. física), para el - Adecuación de 01 aula - inicial (52.34 m2 .).
Nivel Secundario - Construcción de Salón de Usos Múltiples - inicial (143.63 m2
9. Adecuadas condiciones ).
Físicas para las Actividades de - Construcción de cocina (11.75 m2 .).
Recreación, deportivas y - Construcción de depósito (12.13 m2 .).
Cívicas, para el Nivel - Construcción de dos baterías de servicios higiénicos para
Secundario. 10. alumnos (16.00 m2.).
Adecuadas barreras de - Construcción de un área administrativa (dirección, secretaría,
seguridad y protección en cerco sala de profesores, servicio higiénico, depósito) 39.60 m2.
perimétrico y muros de - Construcción de un tópico – Psicología (11.17 m2.).
contención 11. - Construcción de una sala psicomotriz (66.98 m2).
Eficiente sistema de protección - Construcción de depósito (06.89 m2 .).
a Radiación Solar en los Patios - Protección contra rayos solares con planchas de
en la I.E 12. polipropileno.
Adecuadas condiciones de Componente Implementación y equipamiento
instalaciones eléctricas, 2’054,023.48,
sanitarias y servicios Se implementara a los tres niveles educativos con equipos,
higiénicos material educativo y mobiliario en todos los ambientes de la
13. Adecuado estado áreas Institución educativa
libres, recreación, circulación y componente capacitación S/.43,796.80
accesos peatonales 14. Se capacitara en temas de ecoeficiencia a toda la comunidad
Adecuada disponibilidad de educativa y se sensibilizara en temas de identificación con la
equipos con tecnología su Institución Educativa, con el cuidado de la Infraestructura,
adecuada 15. equipamiento y Mobiliario.
Adecuado mobiliario en Evaluación de Impacto ambiental asciende a 148,873.50
condiciones ergonómicas
16. Mayor material educativo a
los alumnos El Monto de Inversión Total asciende a S/. 18’618,193.26
17. Material bibliográfico
Actualizado 18.
Eficiente técnica de enseñanza
y aprendizaje en buenas
prácticas en ecoeficiencia
19. Adecuada identificación de
la población de la I.E. con el
cuidado de la Infraestructura y
FUENTE: ELABORADA PARA EL PROYECTO
4.17 LINEA DE BASE PARA EVALUACION EXPOST DE IMPACTOS
El Sistema Nacional de Inversión Pública - SNIP, tiene como finalidad contribuir a la

ampliación y mejora de la calidad de la provisión de servicios públicos para la población,
a través de la optimización del uso de los recursos públicos destinados a la inversión;
para lo cual, establece principios, procesos, metodologías y normas técnicas
relacionadas con las diversas fases del ciclo de los proyectos de inversión (pre inversión,
inversión y post inversión).
Una vez ejecutado el proyecto de inversión, se asume que resolverán los problemas que
dieron origen al proyecto y que los usuarios están utilizando los servicios y satisfechos
con éstos.
Región Moquegua”
A efectos de verificar que la población beneficiaria del proyecto está recibiendo los
servicios en la cantidad y con la calidad prevista, así como obtener lecciones aprendidas
sobre los procesos que se ha seguido en cada fase del ciclo del proyecto.
Las metodologías y herramientas a utilizar están indicadas en las Pautas Generales para
la Evaluación Ex Post de Proyectos de Inversión Pública, se pueden aplicar en cualquier
sector o tipología.
La línea de base o línea basal o estudio de base será la primera medición de todos los
indicadores contemplados en el diseño del proyecto. La línea de base permitirá:
- Establecer la situación inicial del escenario en que se va a implementar el proyecto.

- Servir como un punto de comparación para que en futuras evaluaciones se pueda
determinar qué tanto se ha logrado alcanzar los objetivos.
- Corroborar los datos obtenidos en el diagnóstico y los estudios de pre- inversión que
dieron origen a la formulación del proyecto.
- Contribuir con la planificación para la ejecución del proyecto.
Dentro del ciclo del proyecto, la línea de base debe realizarse cuando éste se inicia; de lo
contrario, no se contará con datos que permitan establecer comparaciones posteriores e
indagar por los cambios ocurridos conforme el proyecto se vaya implementando.
Asimismo, de no realizarse se hacen menos confiables las posteriores evaluaciones de
resultados y/o de impacto de un proyecto de desarrollo.
El resultado de la línea base se expresa en un informe que describe la situación del

problema identificado antes de la intervención del proyecto y la información elaborada se
conoce como año base, punto de referencia o año cero.
GRAFICO Nº 4.1
Región Moquegua”
METODOLOGIA DE TRABAJO
Aunque la línea de base tiene un carácter eminentemente cuantitativo, en su realización
se recurre a métodos cuantitativos y cualitativos con la finalidad de optimizar la calidad de
los hallazgos. Pero también cabe precisar que en ocasiones no es necesario realizar un
estudio de campo debido a que la información necesaria para establecer el año cero
puede ser obtenida de fuentes secundarias
Entre los métodos más empleados tenemos a la encuesta y la entrevista, asimismo los
grupos focales y la revisión de documentos (este último en caso de fuentes secundarias).
La encuesta es quizás el método más utilizado porque es económico y permite identificar
objetiva y rápidamente el valor de los indicadores. Para su empleo es necesario recurrir a
una muestra que garantice la representatividad de la población objetivo del proyecto.
Las entrevistas permiten una aproximación más amplia al tema evaluado desde el punto
de vista de los individuos, pudiendo proporcionar tanto información cuantitativa como
cualitativa, pero su costo en tiempo y dinero hacen que se suela emplear este método en
pocos casos, usualmente cuando el informante puede proporcionar información muy
valiosa.
 Revisión de información sobre el tema de estudio.

 Revisión de literatura general: de línea base, de indicadores, variables monitoreo,
área de estudio, y otros relevantes para el estudio.
Región Moquegua”
 Revisión de fuentes secundarias de información (censos, encuestas anteriores,

estadísticas oficiales, estudios previos y otras) en su contenido agregado (contexto
general y dimensión territorial).
 Búsqueda de antecedentes o esfuerzos anteriores referentes al tema de estudio.
 Reconocimiento del área de estudio y de sus características físicas y
socioeconómicas.
 Entrevistas y reuniones personales y grupales o talleres con los diferentes tipos de
actores involucrados en el proyecto.
 Uso de técnicas e instrumentos de recopilación de información tales como
entrevistas estructuradas, encuestas, sondeos, observación, reflexión, grupos
focales, investigación de campo, etc., acordes al tipo de indicador para el cual se
está obteniendo la información.
 Procesamiento toda la información recabada mediante el uso de programas
estadísticos probados y/o reconocidos.
2.- Indicadores
Como antecedentes se dispone de:

- Marco Lógico con los indicadores y medios de verificación correspondientes al propósito,
fin, componentes y actividades. El indicador del propósito es el indicador de impacto
principal.
- Resultados de la Encuesta de Necesidades y de demanda de servicios de educativos en
la Región de Moquegua al 2012
- Estudio de factibilidad del proyecto con los datos del diagnóstico de la situación actual
(pre proyecto). En base a la información disponible, preliminarmente se han definido los
indicadores de la tabla correspondiente. Para cada uno de ellos se señala la propuesta
de medio de verificación y/o herramienta de levantamiento de información (primaria o
secundaria).
Indicadores del fin último del proyecto:

Aumentar el Desarrollo del Capital Humano en la I.E Modelo San Antonio
1453 beneficiarios directos, que serán atendidos adecuadamente por todo el horizonte
del proyecto. Al finalizar el año escolar, los alumnos mejoraran sus capacidades y
permanecerán en las instalaciones de la Institución Educativa, como resultado de la
seguridad física de la población estudiantil
Región Moquegua”
En el nivel inicial se podrá atender a 150 alumnos, por el espacio reducido con el que
cuentan, Para el nivel primario y secundario no llega a alcanzar su capacidad máxima
durante el horizonte del proyecto.
Reducción de las necesidades insatisfechas de la población estudiantil y personal que
labora en un 50% al primer año de realizada la intervención.
Indicadores para el Fin Indirecto del proyecto:

 Aumento de la Competitividad académica de los alumnos
Incremento de la competitividad deportiva de los alumnos en un 10% al 3er año.
 Disminución en las inadecuadas prácticas ambientales.

Reducción de la probabilidad de inadecuadas prácticas ambientales en un 50%.
 Disminución de riesgo de Salud e integridad física de los alumnos.

Reducción de la probabilidad de accidentes en el entorno de la Institución Educativa
Inicial
Indicadores para los Fines Directos del proyecto.

 Aumento de Logros de Aprendizaje en educación por el trabajo
 Incremento de competitividad deportiva de los alumnos en un 10% al 3er año
 Adecuada formación e instrucción en prácticas en ecoeficiencia
 Bajo riesgo de enfermedades por exposición a radiación solar de los alumnos de la I.E
Indicadores para el Objetivo Central del proyecto:
Adecuadas Condiciones del Servicio Educativo Para La Población Escolar de La
Institución Educativa "Modelo San Antonio
Indicadores de los medios de primer orden del proyecto:

a) Adecuadas condiciones físicas de infraestructura para brindar servicio educativo.
 Adecuada disponibilidad de ambientes pedagógicos para el Nivel Inicial.
 Adecuados ambientes complementarios (SUM, aula de psicomotricidad).
 Adecuados Ambientes Administrativos para el nivel Inicial.
 Adecuados ambientes pedagógicos, para el Nivel Primario.
 Adecuados ambientes administrativos, complementarios y pedagógicos (aulas,
SUM, dpto. de educación física, dpto. de ciencias, biblioteca).
 Adecuadas condiciones Físicas para las Actividades de Recreación, deportivas y
Cívicas.
Región Moquegua”
 Adecuados ambientes pedagógicos, para el Nivel Secundario.

 Adecuados ambientes administrativos complementarios (Aulas para educación
para el trabajo, aula de idiomas, SUM, y dpto. de educ. física)
 Adecuadas condiciones Físicas para las Actividades de Recreación, deportivas y
Cívicas.
 Adecuadas barreras de seguridad y protección en cerco perimétrico y muros de
contención.
 Eficiente sistema de protección a Radiación Solar en los Patios en la I.E.
 Adecuadas condiciones de instalaciones eléctricas, sanitarias y servicios
higiénicos.
 Adecuado estado áreas libres, recreación, circulación y accesos peatonales
b) Adecuada Implementación de Equipamiento, Mobiliario y Material Educativo en los

Ambientes de la I.E.
 Adecuada disponibilidad de equipos con tecnología adecuada.
 Adecuado mobiliario en condiciones ergonómicas.
 Mayor material educativo a los alumnos.
 Material bibliográfico Actualizado
c) Adecuada Identificación de la Población de la Institución Educativa con su Institución

 Adecuada técnica de enseñanza y aprendizaje en buenas prácticas en
ecoeficiencia
 Adecuada identificación de la población de la I.E. con el cuidado de la
infraestructura y equipamiento de la I.E
Indicadores de los medios fundamentales:

B. Adecuada disponibilidad de ambientes pedagógicos para el Nivel Inicial.
a. Desmontaje de módulos pre fabricados.

b. Construcción de 01 aula (52.34 m2.)
c. Ampliación de 01 aula (52.34 m2.)
C. Adecuados ambientes complementarios (SUM, aula de psicomotricidad).

a. Construcción de Sala de Psicomotricidad (66.98.)
b. Construcción de depósito para sala de psicomotricidad (06.8.)
c. Construcción de Salón de Usos Múltiples aprox (143.63 m2.)
Región Moquegua”
D. Adecuados Ambientes Administrativos para el nivel Inicial

a. Construcción de ambiente para Sub dirección (11.16 m2)
b. Construcción de Secretaria (11.26.)
c. Construcción de Sala de profesores (11.17.)
d. Construcción de archivo (02.45.)
e. Construcción de Cocina (11.75.)
f. Construcción de depósito (12.13.)
g. Construcción de tópico y Psicología (11.17.)
E. Adecuados ambientes pedagógicos, para el Nivel Primario.

a. Construcción de 03 aulas de ( 56.60 m2.)
b. Construcción de 01 aula de ( 61.39 m2.)
F. Adecuados ambientes administrativos, complementarios y pedagógicos (aulas,

SUM, dpto. de educación física, dpto. de ciencias, biblioteca), para el Nivel
Primario.
a. Construcción de un departamento de ciencias- primaria (61.34 m2 aprox.)
b. Construcción de depósito y oficina del encargado del dpto. de ciencias (14.84 )
c. Construcción de 01 Biblioteca de ( 61.39 m2 .)
d. Construcción de Deposito para biblioteca (30.00 mts2 ).
e. Adecuación de ambiente para SUM - primaria (84.53 m2 .)
f. Construcción de Vivero ( con un área de 107.42 m2)
g. Construcción de Cafetería de (13.60.)
h. Construcción de un Departamento de educación física de ( 56.60 m2.)
G. Adecuadas condiciones Físicas para las Actividades de Recreación, deportivas

y Cívicas, para el Nivel Primario
a. Construcción de Losa Deportiva ( con un área de 664.52 m2)
b. Construcción de Graderías para la Losa Deportiva ( con un área de 407.57 m2)
c. Construcción de Losa Deportiva ( con un área de 563.40 m2)
d. Cambio de malla rashell
H. Adecuados ambientes pedagógicos, para el Nivel Secundario.

a. Desmontaje de módulos prefabricados.
b. Demolición de infraestructura inadecuada.
c. Construcción de 03 aulas pedagógicas ( con un área de 57.37 m2)
Región Moquegua”
I. Adecuados ambientes administrativos complementarios (Aulas para educación

para el trabajo, aula de idiomas, biblioteca, SUM, y dpto. de educ. física), para el
Nivel Secundario
a. Construcción de 04 aulas prácticas de educación para el trabajo (con un área de
100.28 m2).
b. Construcción de 04 depósitos y 04 oficinas para aulas de educación para el
trabajo (con un área de 33.03 m2 ).
c. Construcción de Aula de Idiomas de (56.60 m2.)
d. Adecuación de ambiente para SUM (146.33 m2)
e. Construcción de Cocina (11.21 m2).
f. Construcción de Deposito (15.20 m2).
g. Construcción de Departamento de educación física secundaria de (56.60 m2).
h. Adecuación de la Biblioteca de (87.40 m2)
i. Construcción de sala de profesores de (17.18 m2).
j. Construcción Dirección de (11.20 m2.)
k. Construcción de Sub dirección ( 11.21 m2.)
l. Construcción de Secretaria (09.12 m2.)
m. Construcción de Sub dirección de formación general ( 09.12 m2.)
n. Construcción de Archivo ( 03.20 m2.)
o. Construcción de Tópico psicología de ( 17.18 m2.)
p. Construcción de SS.HH para varones de ( 32.66 m2.)
q. Construcción de SS.HH para damas de ( 32.66 m2.)
r. Construcción de Servicio higiénico adultos (3.20 m2.)
s. Construcción de Deposito de banda (17.40 m2.)
t. Construcción de Cafetería nivel secundario (13.60 m².)
J. Adecuadas condiciones Físicas para las Actividades de Recreación, deportivas

y Cívicas, para el Nivel Secundario
a. Construcción de Losa deportiva del nivel secundario ( 635.07 m²)
b. Construcción de estares. ( 1,026.16 m²)
K. Adecuadas barreras de seguridad y protección en cerco perimétrico y muros de

contención
Demolición de cerco perimétrico y muros de contención, Construcción de servicios en
losa deportiva, Colocación de rejas de protección, Construcción de muros de
contención.
.
Región Moquegua”
a. Demolición de cerco perimétrico y muros de contención

b. Construcción de muros de contención (522.96 ml.)
c. Construcción de cerco perimétrico (721.80 ml)
ESPACIOS COMUNES PARA LOS TRES NIVELES

d. Construcción de sala de auxiliares para los tres niveles de (30.00 mts2).
e. Construcción de Maestranza (13.99 m².).
f. Construcción de Guardianía (11.72 m².)
g. Construcción de Deposito para material deportivo (4.43 m².)
L. Eficiente sistema de protección a Radiación Solar en los Patios en la I.E.

a. Colocación de coberturas de protección contra rayos solares con planchas de
polipropileno.
b. Colocación de parasoles con planchas de policarbonato
M. Adecuadas condiciones de instalaciones eléctricas, sanitarias y servicios

higiénicos
Mejoramiento e instalación de redes eléctricas, Instalación de redes sanitarias.
c. Construcción de Servicio higiénico ( 3.04 m²)
d. Construcción de Duchas y vestidores ( 10.90 m²).
e. Construcción de Servicios higiénicos damas ( 9.47 m²).
f. Construcción de Servicios higiénicos varones ( 9.47 m²).
g. Construcción de Duchas y vestidores ( 10.40 m²).
h. Construcción de Servicios higiénicos varones ( 17.90 m²).
i. Construcción de Servicios higiénicos damas ( 21.88 m²).
j. Construcción de Vestidores (17.45 m²).
k. Construcción de Servicios higiénicos duchas ( 20.25 m²).
l. Construcción de Servicios discapacitados ( 2.65 m²).
m. Construcción de Servicios higiénicos varones ( 17.90 m²).
n. Construcción de Servicios higiénicos damas ( 21.88 m²).
o. Construcción de Vestidores ( 17.45 m²).
p. Construcción de Servicios higiénicos duchas ( 20.25 m²).
q. Construcción de Servicios discapacitados ( 2.65 m²).
N. Adecuado estado áreas libres, recreación, circulación y accesos peatonales

Región Moquegua”
Construcción de campo de futbol con pasto sintético y pista de atletismo,

Construcción de servicios en campo de futbol, Construcción estacionamiento en
ingreso secundario.
a. Construcción de Área de juegos nivel inicial ( 249.33 m²).
b. Construcción de Parqueo ( 165.73 m²).
c. Tratamiento a áreas verdes
d. Construcción de rampas y puentes peatonales
e. Construcción estacionamiento en ingreso secundario ( 165,73 m²)
f. Construcción de Campo de futbol ( 7140.00 m²).
g. Construcción de Pista atlética ( 2100.00 m²).
h. Construcción de Graderías ( 426.75 m²).
COMPONENTE IMPLEMENTACION Y EQUIPAMIENTO
O. Adecuada disponibilidad de equipos con tecnología adecuada

La implementación del mobiliario escolar y administrativo y servicios complementarios
se realizara acorde a la normativa vigente en el sector educación para el nivel
primario. Los equipos se consideran según los avances de tecnología y ofrezcan
mayor versatilidad para el desarrollo de las actividades educativas. La adquisición de
estos equipos y mobiliario se detalla en anexos
d. Adquisición de equipo acorde con la tendencia tecnológica para las aulas
pedagógicas de los tres niveles educativos
e. Adquisición de equipo acorde con la tendencia tecnológica en ambientes
complementario y de servicios educativos
f. Adquisición de equipo acorde con la tendencia tecnológica para ambientes
administrativos etc.
P. Adecuado mobiliario en condiciones ergonómicas

Mobiliario para ambientes pedagógicos para los tres niveles inicial, primaria y
secundaria se contempla carpetas y sillas para niños de 4 a 17 años de inicial a
secundaria corresponderá mobiliario para las edades respectivas.
a. Adquisición de mobiliario para aulas pedagógicas para los tres niveles

educativos
b. Adquisición de mobiliario en ambientes de Ss. educativos complementarios y
Región Moquegua”
Q. Mayor material educativo a los alumnos

F. Adquisición material para laboratorios de nivel secundario y primario y aulas de
G. Adquisición de libros y material para biblioteca del nivel primario y biblioteca del
nivel secundario
H. Adquisición de libros y material audiovisual para biblioteca del nivel primario
R. Material bibliográfico Actualizado

g. Adquisición de libros para Biblioteca con bibliografía actualizada para el
nivel secundario
h. Adquisición de libros para Biblioteca con bibliografía actualizada en el nivel
primario
i. Adquisición de material bibliográfico para el nivel inicial.
COMPONENTE CAPACITACION
S. Eficiente técnica de enseñanza y aprendizaje en buenas prácticas en

ecoeficiencia.
a. Capacitación en buenas prácticas en ecoeficiencia.
T. Adecuada identificación de la población de la I.E. con el cuidado de la

Infraestructura y equipamiento de la I.E.
a. .Capacitación en buenas practicas con el cuidado de la Infraestructura y
equipamiento de la Institución Educativa.
Cronograma
El siguiente cronograma considera tanto un trabajo de campo para el levantamiento de la
información como un trabajo de gabinete en 2 etapas: previo y posterior al trabajo de
campo.
Región Moquegua”
CUADRO Nº 4.129
CRONOGRAMA ELABORACION DE LINEA DE BASE

Región Moquegua”
COSTOS.
La siguiente tabla muestra el detalle de los costos de acuerdo a las actividades programadas.
CUADRO Nº 4.130
COSTOS DE LÍNEA BASE DE ACUERDO AL CRONOGRAMA
Resumen
1. Caracterización de indicadores.
Para cada indicador presenta la descripción técnica de cómo levantar su dato en campo
(encuesta, muestra, metodología, etc.), así como la forma de interpretar o analizar su estado o
valor (utilizar fórmulas, tablas comparativas, lista de verificación, etc.) y la forma de cómo realizar
la medición siguiente (¿Cuándo?).
Desarrollar la caracterización de cada indicador en función a los siguientes elementos:
Tipo de indicador
Descripción
Importancia y utilidad del indicador
Frecuencia de monitoreo
Lugar o sitio específico donde se levantan lo Forma de registro y almacenamiento de da
Definir las variables de estimación de cada indicador, precisando claramente los cálculos que las
originan y los supuestos y parámetros que definen cada estimación.
2. Instrumentos de captura de información.

Determinar los instrumentos de captura de información para cada indicador, distinguiendo entre
información cualitativa y cuantitativa, y precisar las técnicas utilizadas para obtener la
información (aplicación).
Presentar el diseño de los instrumentos de captura de información (forma de registro y
almacenamiento de datos) por indicador, las preguntas–temas estarán dirigidas a cada tipo de
Región Moquegua”
actor vinculado al indicador y deberán cubrir las diferentes áreas temáticas relacionadas a los
objetivos del proyecto.
Presentar el instructivo para la utilización de los instrumentos de captura de información y el plan
de capacitación del personal que recopiló la información.
3. Diseño muestral:
Deberá establecer claramente la población de estudio (actores) y/o fuente de obtención de
información para cada indicador.
Establecer el tamaño de muestra necesario para cada indicador, precisando la metodología
aplicada en su cálculo, especificando la probabilidad, el error estándar y el nivel de significancia.
Establecer la distribución de la muestra en el ámbito de influencia del proyecto, precisando el
método de asignación proporcional utilizado.
4. Recopilación de la información.
Deberá presentar el plan de aplicación de instrumentos de recopilación de información y el
cronograma utilizados por tipo de indicador.
5. Procesamiento y análisis de resultados.

Para asegurar la calidad de la información obtenida en campo deberá plantear y detallar un
sistema de control de calidad con el que verificar Establecer las bases de datos, programas de
cálculo y programas estadísticos utilizados para el procesamiento de la información.
Presentar los resultados finales del estudio, es decir la línea de base de cada indicador con su
análisis respectivo e interpretación, con una redacción clara y precisa, deberá presentar la
información por tipo de indicador.
6. Conclusiones.
7. Recomendaciones.
8. Anexos:
Deberá incluir la siguiente información.
8.1 Instrumentos de captura de información por indicador: ficha técnica, formularios de
campo, guías de entrevista, etc., aplicados durante el trabajo de campo con la
información levantada en el mismo.
8.2 Relación de fuentes de información.
8.3 Bases de datos en programa original (presentar en CD).
8.4 Archivo fotográfico del trabajo de campo.
8.5 Otros.
Se recomienda que una vez contratada la elaboración de la línea de base, los instrumentos de
recojo de información que se vayan a utilizar y sus formatos sean revisados y validados por los
contratantes del estudio.
Región Moquegua”
Capitulo
5
Conclusiones
y
Recomendaciones
Región Moquegua”
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
 El problema de la Institución Educativa, consiste en la “Inadecuadas Condiciones del

servicios educativos para la población escolar de la Institución Educativa Modelo
San Antonio, lo cual permite plantear algunas alternativas de solución.
 La población total beneficiaria actual se estima en 1,356 niños que actualmente estudian
y 97 servidores entre personal docente, administrativo y de servicio.
 El proyecto a nivel de perfil “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E Institución

Educativa Modelo San Antonio del Centro Poblado San Antonio, Distrito de Moquegua,
Provincia Mariscal Nieto, Región Moquegua”, siendo la Alternativa única a nivel de
factibilidad. La evaluación a precios privados y sociales se detalla a continuación:
INDICADORES PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
MONTO DE INVERSION TOTAL 18.618.193,26 15.202.015,13
VACT (9%) 30.363.686,84 25.280.669,91 €
NUMERO DE BENEFICIARIOS 14,384 14,384
INDICE DE COSTO/EFECTIVIDAD 2.110,93 1.757,55

 Con el mejoramiento de los ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios;

para los niveles inicial, primario y secundario, así como el acondicionamiento de los
ambientes existentes; la implementación de los mismos, de acuerdo a las normas
técnicas para el diseño de locales escolares de educación; y la capacitación en temas de
ecoeficiencia y el cuidado de la infraestructura, equipamiento y mobiliario ; es que, se
cumplirá con el Objetivo Central del proyecto como es “Adecuadas Condiciones del
Servicio Educativo para La Población Escolar de La Institución Educativa Modelo San
Antonio”.
 El impacto ambiental generado por el proyecto, en el aspecto negativo no es de mayor

relevancia, es importante mencionar que el estudio presenta un plan de medidas de
mitigación de impacto ambiental, siendo su monto de inversión de S/. 148,873.50 el
Región Moquegua”
mismo que se especificará en el expediente técnico, a fin de evitar cualquier tipo de

riesgo durante el proceso constructivo.
 La Dirección Regional de Educación, a través de la Unidad de Gestión Educativa

Mariscal Nieto y la Institución Educativa Modelo San Antonio, conjuntamente con su
APAFA, garantizan la sostenibilidad del proyecto, el cual asciende a S/. 1`873,201.11
para el primer año. Así mismo se adjunta en los anexos el acta de compromiso respectiva
para la sostenibilidad.
 La etapa de pre inversión e inversión del proyecto, está garantizada por que cuenta con la
participación de la Dirección de Educación Moquegua y el Gob. Regional de Moquegua,
quienes hacen posible la fase pre inversión y la fase de inversión del proyecto, ya que
cuentan con todos los recursos humanos y físicos necesarios para su cumplimiento.
 En base a los resultados obtenidos de la evaluación, del ratio costo efectividad, del
análisis de sensibilidad y de las medidas de mitigación de impacto ambiental; se concluye
que el PIP “Mejoramiento del servicio educativo en la I.E Institución Educativa Modelo
San Antonio del Centro Poblado San Antonio, Distrito de Moquegua, Provincia Mariscal
Nieto, Región Moquegua”; es factible técnicamente, económicamente y ambientalmente.
Por lo tanto cuenta con la viabilidad garantizada.
RECOMENDACIONES
En el proyecto se ha planteado la construcción y el mejoramiento de todos los ambientes

necesarios, cumpliendo con las especificaciones reglamentadas tanto por el Ministerio de
Educación, el Reglamento Nacional de Edificaciones y el Sistema Nacional de Inversión
Pública, por lo tanto se recomienda ceñirse a tales parámetros normativos.
 El desarrollo de las capacidades con una adecuada atención de la prestación del servicio
genera un bienestar al alumnado es por ello que es importante que se desarrolle los
componentes según lo planteado en el proyecto.
 Continuar con los acuerdos realizados la participación de todos los involucrados para la
siguiente fase de inversión y post inversión es muy importante debido a que garantiza la
ejecución del Proyecto y la realización del propósito y fin del proyecto a nivel de
factibilidad.
Región Moquegua”
 Se recomienda la pronta ejecución del proyecto, por el estado en que se encuentra la

institución educativa.
 Se recomienda que el Estudio Definitivo, debe ceñirse a lo establecido en el presente

Proyecto de Inversión Pública.
 Se recomienda elaborar un Plan de Contingencia adecuado en coordinación con el

sector a las necesidades de los estudiantes durante la ejecución del proyecto.
 Se recomienda que la matrícula de alumnos del nivel Inicial se considere hasta 150
alumnos que es la capacidad máxima con la que cuenta el presente Proyecto.
 Se recomienda que en el Estudio Definitivo, se realicen estudios de suelo

especializados a detalle, debido al tipo de suelo del Centro Poblado Menor San Antonio,
el mismo que cuenta con arcilla expansiva.
 El proyecto es técnica, social, Ambiental, Legal y económicamente viable, los indicadores

costo/efectividad favorecen el desarrollo del proyecto. Por lo tanto es necesario el
seguimiento adecuado del presupuesto según lo dispuesto en el presente proyecto.

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“Mejoramiento del servicio educativo en la I.E.

PIP A NIVEL DE FACTIBILIDAD:

1.0 RESUMEN EJECUTIVO

2.0 ASPECTOS GENERALES

3.1.3 Los involucrados en el PIP ……………………………………………………………………………..

3.2 Objetivo del Proyecto ..................................................................................................................................

4.0 FORMULACIÓN Y EVALUACION

4.7. Evaluación Social………………..…………………………..……………………………………………….……...

5.0 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….……….………………

A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA

El estudio a nivel de factibilidad se denomina: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA

C.1 BALANCE OFERTA DEMANDA EN LA SITUACION “SIN PROYECTO”

- Para 03 años, se encuentran matriculados 32 alumnos, que es el promedio de alumnos que

CUADRO OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 03 AÑOS

CUADRO OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 04 AÑOS

FUENTE: ELABORADO PARA EL PROYECTO

CUADRO OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 05 AÑOS

Si totalizamos el número de matriculados a nivel inicial, la demanda de secciones y la oferta de las

TOTAL BALANCE OFERTA DEMANDA DEL NIVEL INICIAL

OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 1er GRADO DE PRIMARIA

OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 2do GRADO DE PRIMARIA

OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 3er GRADO DE PRIMARIA

OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 4to GRADO DE PRIMARIA

OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 5to GRADO DE PRIMARIA

OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 6to GRADO DE PRIMARIA

Demanda de Ambientes Pedagógicos - Nivel Primario

CUADRO BALANCE Y OFERTA

CUADRO BALANCE Y OFERTA

OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 1ero DE SECUNDARIA

OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 2do DE SECUNDARIA

OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 3ero DE SECUNDARIA

OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 4to DE SECUNDARIA

OFERTA Y DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE 5to DE SECUNDARIA

Demanda de Ambientes Pedagógicos - Nivel Secundario

CUADRO BALANCE Y OFERTA

CUADRO BALANCE Y OFERTA

BRECHA DE AMBIENTES PEDAGOGICOS Y COMPLEMENTARIOS

DEMANDA OFERTA DESCRIPCIÓN DE LA OFERTA

aula 01 56.6 0 -56.6 se construirá e implementara el aula

aula 14 56.6 0 -56.6 se construirá e implementara el aula

aula 15 56.6 0 -56.6 se construirá e implementara el aula

aula 16 61.39 0 -61.39 se construirá e implementara el aula

aula 10 55.37 0 -55.37 se construirá e implementara el aula

aula 11 55.37 0 -55.37 se construirá e implementara el aula

aula 12 55.37 0 -55.37 se construirá e implementara el aula

se construirá e implementara la cocina con

Dirección 11.2 0 -11.2 se construirá un ambiente adecuado para tal fin

Secretaria 9.12 0 -9.12 se construirá un ambiente adecuado para tal fin

AMBIENTES COMPARTIDOS ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA

servicios Se construirá baterías de servicios higiénicos que

Además se consideraron las brechas en los siguientes aspectos:

- Provisión del servicio de agua potable para la población de la institución educativa,

D. ANALISIS TECNICO DEL PIP

Se considera 04 componentes entre las que tenemos:

5. Construcción de Salón de Usos Múltiples - inicial (143.63 m2).- Construcción de un salón de

7. Construcción de depósito (12.13 m2.).- Construcción de un depósito de material noble con

8. Construcción de dos baterías de servicios higiénicos para alumnos (15.62 m2.).- Se

9. Construcción de un área administrativa (sub dirección 15.16m2. , secretaría 11.26 m2.,

10. Construcción de un tópico – Psicología (11.17 m2.).- Construcción de un ambiente

12. Construcción de depósito (6.89 m2.).- Construcción de un depósito de material noble en

13. Construcción de servicio higiénico (2.43 m2.).- Construcción de un servicio higiénico