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Departamento de educación
Escuela La Loma
INFORME PSICOPEDAGÓGICO.
I. IDENTIFICACIÓN
La madre comenta que tuvo un embarazo tranquilo y a término sin ninguna complicación, durante sus
primeros meses de vida la niña presentó inmadurez en sus pulmones, pero con el tratamiento
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MEMORIA Y ATENCIÓN
Resultados
(DS)
Memoria y atención 40 25 Medio-bajo -0,72
Análisis cuantitativo
En las pruebas de memoria y atención, la alumna obtiene un puntaje directo de 40 puntos, que la
corresponde a -0.72, por lo que se encuentra bajo el promedio del grupo de estandarización.
Series
Resultados
Análisis cuantitativo
En las pruebas de bases del razonamiento, específicamente en el ítem de series, la alumna obtiene un
puntaje directo de 8 puntos, que la ubica en un percentil 20, el cual es considerado de nivel Bajo. La
Clasificación
Resultados
I. Municipalidad de San Nicolás
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Capacidad evaluada PD PC Nivel PC Relación con Promedio (DS)
Bases del razonamiento:
3 15 Bajo -1.19
Clasificaciones
Análisis cuantitativo
En las pruebas de bases del razonamiento, específicamente en el ítem de clasificaciones, la alumna
obtiene un puntaje directo de 3 puntos, que la ubica en un percentil 15, el cual es considerado de
Organización Perceptiva
Resultados
Análisis cuantitativo
En las pruebas de bases del razonamiento, específicamente en el ítem de organización perceptiva, la
alumna obtiene un puntaje directo de 47 puntos, que la ubica en un percentil 80, el cual es
NIVELES DE ADAPTACIÓN
Motivación
Resultados
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Análisis cuantitativo
En las pruebas de niveles de adaptación, específicamente en el ítem de motivación, la alumna obtiene
un puntaje directo de 27 puntos, que la ubica en un percentil 20, el cual es considerado de nivel
Autocontrol
Resultados
Análisis cuantitativo
En las pruebas de niveles de adaptación, específicamente en el ítem de autocontrol, la alumna
obtiene un puntaje directo de 22 puntos, que la ubica en un percentil 50, el cual es considerado de
Conductas Prosociales
Resultados
Análisis cuantitativo
En las pruebas de niveles de adaptación, específicamente en el ítem de conductas prosociales, la
alumna obtiene un puntaje directo de 24 puntos, que la ubica en un percentil 60, el cual es
Resultados
I. Municipalidad de San Nicolás
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Capacidad evaluada PD PC Nivel PC Relación con Promedio (DS)
Niveles de adaptación:
21 50 Medio -0.15
Autoestima.
Análisis cuantitativo
En las pruebas de niveles de adaptación, específicamente en el ítem de autoestima, la alumna obtiene
un puntaje directo de 21 puntos, que la ubica en un percentil 50, el cual es considerado de nivel
LECTURA
Comprensión lectora
Resultados
Análisis cuantitativo
En las pruebas de lectura, específicamente en el ítem de comprensión lectora, la alumna obtiene un
puntaje directo de 45 puntos, que la ubica en un percentil 65, el cual es considerado de nivel Medio-
Exactitud lectora
Resultados
Análisis cuantitativo
En las pruebas de lectura, específicamente en el ítem de exactitud lectora, la alumna obtiene un
puntaje directo de 92 puntos, que la ubica en un percentil 38, el cual es considerado de nivel Medio-
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ESCRITURA
Resultados
Análisis cuantitativo
En las pruebas de escritura, específicamente en el ítem de ortografía fonética, la alumna obtiene un
puntaje directo de 63 puntos, que la ubica en un percentil 65, el cual es considerado de nivel Medio-
Análisis cuantitativo
En las pruebas de escritura, específicamente en el ítem de grafía y expresión escrita, la alumna
obtiene un puntaje directo de 3 puntos, este valor promedio, la ubica en un percentil 50 , el cual es
Valoración orientativa
Con esta Puntuación se calificaría a aquéllos que ticnen los errores grafomotrices y orlográficos
propios de los alumnos de este curso y que lógicamente, corresponderá con una Pequeña cantidad de
Ortografía visual
Resultados
Análisis cuantitativo
En las pruebas de escritura, específicamente en el ítem de ortografía visual, la alumna obtiene un
puntaje directo de 12 puntos, que la ubica en un percentil 45, el cual es considerado de nivel Medio.
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APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
Cálculo y numeración
Resultados
Análisis cuantitativo
En las pruebas de aprendizajes matemáticos, específicamente en el ítem de cálculo y numeración, la
alumna obtiene un puntaje directo de 39 puntos, que la ubica en un percentil 75, el cual es
MEMORIA Y ATENCIÓN
El nivel de éxito alcanzado en las tareas que que valoran la atención y la memoria nos indica que la
alumna presenta un resultado medianamente satisfactorio para su edad y curso escolar, lo que
permite afirmar que no debería tener grandes dificultades en su desarrollo escolar próximo, al
BASES DE RAZONAMIENTO
En lo que se refiere a las habilidades del razonamiento, que nos permiten la elaboración autónoma de
la información obtenida del medio, Estefanía logra unos resultados que indican un nivel de desarrollo
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Los resultados en las tareas que valoran la capacidad para ordenar elementos de un conjunto indican
que muestra dificultad para captar relaciones de orden teniendo en cuenta una característica. Estos
La habilidad para organizar los datos procedentes de la percepción está desarrollada, siendo muy
eficaz cuando se trata de trasladar visualmente objetos , posiciones y relaciones, así como para
mentalmente figuras.
que es propio de los alumnos de este nivel escolar y edad, mostrando dificultad para identificar
NIVELES DE ADAPTACIÓN
- Motivación escolar
En este punto vamos a analizar el apartado del cuestionario referente a la motivación escolar y la
actitud ante las tareas de aprendizaje. Los resultados obtenidos por Estefanía en este campo le
hacen aparecer como una estudiante que no se encuentra predispuesta favorablemente para la
realización de los trabajos escolares. Esto siempre será negativo de cara al rendimiento escolar.
- Autonomía
La visión que posee de sí misma, obtenida a partir de sus propias respuestas a un cuestionario de
adaptación escolar, es la de una niña con ciertos problemas para desarrollar conductas autónomas en
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- Conductas prosociales
Sus respuestas al cuestionario también parecen indicar que esta alumna posee unas favorables
- Autoestima
La autoestima de esta niña, tal y como aparecen a través de sus respuestas al cuestionario de
adaptación aplicado, corresponden a los valores dentro del promedio de niños y niñas de su edad y
grupo sociocultural de referencia. Todas las medidas que refuercen positivamente los aspectos
LECTURA
Con independencia de que existan ciertos desniveles entre unas habilidades lectoras y otras, en
conjunto presenta un nivel lector que se sitúa en los valores Medio-alto, encontrándose en un nivel
acorde a su nivel escolar, por lo que no debería encontrar problemas de aprendizaje lector en un
futuro próximo.
- Comprension de textos.
pedagógicamente procesos que tienen que ver con la comprensión lectora, como son: inferencia de
términos desconocidos a través del contexto, captación de relaciones entre palabras, obtención de
- Exactitud lectora.
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Los datos obtenidos por esta alumna en exactitud lectora nos presenta a una escolar que posee una
- Tipo de lectura
Estefanía posee una lectura silábica, confunde algunas letras lo que hace cambiar el sentido de la
frase, guía su lectura con el dedo, pero no utiliza ningún método ni estrategias de comprensión
ESCRITURA
Los resultados obtenidos por la estudiante en las pruebas que evalúan la escritura dentro del
A continuación descendemos a planos más concretos de este apartado, ya que dentro de la evaluación
global de escritura, se han analizado dos aspectos muy importantes, como son: grafomotricidad y
ortografía.
- Grafomotricidad
La grafomotricidad de esta estudiante puede calificarse como descendida , ya que sus valores le
El análisis de las tareas que examinan las adquisiciones ortográficas propias del curso nos indica un
APRENDIZAJES MATEMÁTICOS.
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Los resultados medianamente altos obtenidos por Estefanía en las tareas que evalúan las
habilidades necesarias para las matemáticas propias de este curso, ya de entrada nos hacen
aconsejable continuar con la adopción de medidas de refuerzo para evitar futuras dificultades.
A continuación se presentan los resultados obtenidos en los dos aspectos más básicos: cálculo y
- Numeración:
considerarse medio-altos en comparación con los que son usuales en el curso por lo que deberían
adoptarse de igual forma las medidas de refuerzo pedagógico dirigidas a evitar dificultades futuras
V. SINTESIS DE EVALUACIÓN.
requiere apoyos adicionales para afianzar las áreas descendidas, ya que en un futuro puede
DERIVACIÓN.
Se solicita derivación Neurológica para descartar y/o confirmar un posible déficit atencional, para
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Retroalimentar las actividades permanentemente para dar paso a la adquisición de nuevo
aprendizaje.
Reforzar la atención:
Se solicita Claridad; se debe realizar una correcta explicación de las tareas y/o actividades.
Trabajo estructurado; dividir los trabajos y/o actividades con pequeños objetivos que van a ir
motivadora.
SUGERENCIAS FAMILIA
Evitar recalcar sus errores, sino más bien fomentar a que realice nuevamente el proceso.
autonomía.
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Se sugiere mantener el compromiso en relación a actividades, evaluaciones, tareas, materiales y
VII. CONCLUSION
Estefanía logra reponder a las pruebas exigidas. Sin embargo, se aprecia un posible déficit
atencional debido a que el indicador de atención se encuentra descendido, lo que afecta de manera
paralela su capacidad de retener información. Factor que puede estar a la base de rendimiento
descendido.
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