UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN
DPTO. DE ARTES Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MENCIÓN: EDUCACIÓN MUSICAL
CÁTEDRA: PEDAGOGÍA MUSICAL

PROGAMA ANALÍTICO

ASIGNATURA: Sistemas de Enseñanza de la Música

CÓDIGO: MU0802
UNIDADES CRÉDITO: 4
HORAS SEMANALES: PRÁCTICAS: 2 TEÓRICAS: 2 TOTAL HORAS: 4
PRE-REQUISITOS: MU0704
COMPONENTE: Especializada
CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: Teórico - Práctica
SEMESTRE: Octavo
ELABORADO POR: PROF. SERGIO JOSÉ RAMOS LANDROVE
FECHA DE ELABORACIÓN: 20 de julio de 2002
 ESPECIFICACIONES CURRICULARES
Objetivo Terminal: Analizar creativamente la metodología de los sistemas de enseñanza de Jaques Emile Dalcroze y
Zoltán Kodály como recursos fundamentales de la enseñanza musical.

Sinopsis de Contenido: Sistema Dalcroze: Génesis y desarrollo histórico; conceptos y práctica de la Euritmia.
Elementos del Universo Físico. Pulso. Acento. Espacios propio y común. Reacción e Inhibición. Sincronías. Disociación.
Utilización del Canon Ininterrumpido.. Soporte emotivo. Sistema Kodály: Génesis y desarrollo histórico. Conceptos y práctica
sobre escala pentatónica. Fononimia de Curwen. Secuencia de aprendizaje de la escala pentatónica. Elaboración de murales
de Kodály. Montaje a una voz. Montaje a dos voces. Montaje a tres voces. Utilización del ostinato como recurso pedagógico.
Improvisación y adición de instrumentos.

Estrategias metodológicas:

- Realización de exposiciones de los contenidos de la asignatura.

- Análisis individuales y grupales de diferentes temas.
- Ejecución de dramatizaciones.
- Realización de montajes musicales colectivos e individuales.
- Análisis y discusión de lecturas.
 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

Sistemas de Enseñanza de la Música I engloba los modernos métodos pedagógicos que han evolucionado en la
enseñanza musical de este siglo, proporcionando al estudiante, elementos y herramientas de una óptica distinta, pero
extraordinariamente complementaria a la docencia académica de la música.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Aronoff, E. (1974). La música y el niño pequeño. Ricordi Americana. Buenos Aires.

Bachmann. Marie-Laure (1998). La Rítmica de Jaques Dalcroze. Editorial Pirámide. Barcelona. España.

Beauvais, J. (1981). El lugar esencial de la educación musical en la educación general. Ediciones Científicas y

Psicológicas. Suiza.

Campagnon, Germaine. (1975). Educación del sentido rítmico. Editorial Kapelusz. Buenos Aires.

Copland, A. (1977). Music and Imagination. Harvard University Press. Londres.

Frega. Ana Lucia. (1997). Metodología Comparada de la Educación Musical. Editorial CIEM. Buenos Aires.

Hegyi, Erzsébet. (1999). Método Kodály de Solféo I. Pirámide. Madrid.

Hegyi, Erzsébet. (1999). Método Kodály de Solféo II. Pirámide. Madrid.

Ingham, G. (1926). The place of Dalcroze Eurhytmics in the school curriculum. Publicaciones del I Congreso de Ritmica

en Ginebra 1926. Instituto Jaques Dalcroze. Ginebra.

Lussy, M. (1984). El Ritmo Musical: su origen, su función y su acentuación. Fischbacher. Paris.

Vanderspar. E. (1990). Manual Jaques Dalcroze. Principios y recomendaciones para la enseñanza rítmica. Ed. Pilar

Llongueres. Barcelona. España.

INTERNET:

Página oficial del Instituto Jaques Dalcroze en Ginebra. Información sobre el método y las actividades del Instituto.
http://www.dalcroze.ch/home.htm.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA FECHA CONTENIDO
Nº 1 Sistema Dalcroze. Génesis y desarrollo histórico

Nº 2 Concepto de Euritmia. Elementos del Universo Físico. Práctica Inicial.

Nº 3 Pulso y acento. Ejercicios.

Nº 4 Espacios Propio y común. Ejercicios.

Nº 5 Reacción e Inhibición. Ejercicios.

Nº 6 Sincronía y Disociación. Ejercicios.

Nº 7 Utilización del Canon Ininterrumpido. Ejercicios.

Nº 8 Soporte Emotivo. Ejercicios.

Nº 9 Sistema Kodály: Génesis y desarrollo histórico

Nº 10 Escala Pentatónica. Conceptos y práctica.

Nº 11 Fononimia de Curwen, Prácticas.

Nº 12 Secuencia de aprendizaje de la escala Pentatónica. Ejercicios.

Nº 13 Murales de Kodály. Elaboración.

Nº 14 Montajes a una voz y dos voces. Ejercicios.

Nº 15 Monaje a tres voces. Utilización del obstinado como recurso pedagógico. Ejercicios.

Nº 16 Improvisación y adición de instrumentos.

Nº 17 Construcción de ejercicio final.

Nº 18 Presentación de ejercicio final.

UNIDAD Nº I:
OBJETIVO TERMINAL : Al finalizar esta unidad, el estudiante estará en capacidad de comprender y conocer los principios básicos del
Sistema Dalcroze, y a utilizar sus recursos pedagógicos en la elaboración de planes de clase.
ESTRATEGIAS
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO ACTIVIDADES DE
METODOLOGICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CIERRE -EVALUACION
(ACTIVIDADES)
Sistema Dalcroze. 1.1- Describe el origen del Reconoce el origen del Clase Disertación grupal
Génesis y Sistema Dalcroze. Sistema Dalcroze en el marco Exposiciones Autoevaluación
desarrollo histórico. 1.2- Conoce la Biografía de de la vida de su creador. Ejercicios Coevaluación
Jaques Dalcroze.
Concepto de Participación en dinámica
Euritmia. 1.4- Define Euritmia. Demuestra su entendimiento Clase grupal de Balance Físico
Elementos del 1.5- Describe los elementos sobre el universo físico y el Exposiciones Autoevaluación
Universo Físico. del Universo Físico. buen ritmo entre sus Ejercicios Coevaluación
Práctica Inicial. elementos.
Clase Participación en dinámica
Pulso y acento. 1.6- Diferencia con la práctica, Reconoce la diferencia entre Exposiciones grupal de pulso y acento.
Ejercicios. los conceptos de Pulso y pulso y acento y su Ejercicios Autoevaluación
Acento. complementación mutua. Coevaluación.

Espacios Propio y 1.7- Define las características Internaliza la diferencia de un Clase Participación en dinámica
común. Ejercicios. esenciales de los espacios espacio propio y común y su Exposiciones grupal
propio y común. connotación personal y social, Ejercicios de manejo de espacios.
como proyección de su uso Autoevaluación
musical. Coevaluación.

Reacción e 1.8- Observa los fenómenos
Inhibición. de Reacción e Inhibición y su
Ejercicios. importancia en el proceso de
desarrollo musical.
Reconoce los momentos en Clase Participación en dinámica
los cuales se debe reaccionar Exposiciones grupal de reacciones e
o inhibirse, para de esta Ejercicios inhibiciones.
manera sentir la importancia Autoevaluación
de sustentar los roles de Coevaluación.
acción

Sincronía y 1.9- Diferencia en la práctica Aprecia la importancia de Clase Participación en dinámica

Disociación. los fenómenos de Disociación poder ejecutar diferentes Exposiciones grupal de disociación y
Ejercicios. y Sincronía en el proceso de actividades simultáneas y Ejercicios sincronía.
formación musical. sincronizadas. Autoevaluación
 Coevaluación.

Utilización del 1.10- Observa el canon Internaliza la experiencia del Clase Participación en dinámica
Canon ininterrumpido como una canon como una vivencia Exposiciones grupal de canon
Ininterumpido. herramienta de desarrollo extraordinaria de sincronía y Ejercicios eurritmico.
Ejercicios. eurrítmico. armonía. Autoevaluación
Coevaluación.

Soporte Emotivo. 1.11- Relaciona la eficacia de
Ejercicios. la clase de música con la
incorporación de soportes
emotivos.
Valora la importancia de Clase Participación en dinámica
incorporar elementos Exposiciones grupal de dramatización.
significativos como vía de Ejercicios Autoevaluación
despertar y desarrollar el Coevaluación.
interés musical infantil.
UNIDAD Nº II:
OBJETIVO TERMINAL : Al finalizar esta unidad, el estudiante estará en capacidad de comprender y conocer los principios básicos del
Sistema Kodály, y a utilizar sus recursos pedagógicos en la elaboración de planes de clase.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
METODOLOGICAS CIERRE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
(ACTIVIDADES) -EVALUACION
Sistema Kodály: Génesis 2.1- Describe el origen del Reconoce el origen del Clase Disertación sobre el
y desarrollo histórico Sistema Kodály. Sistema Kodály en el Exposiciones Sistema Coral
2.2- Conoce la Biografía de marco de la vida de su Ejercicios Kodaly.
Zoltán Kodály. creador. Autoevaluación
Coevaluación.
Escala Pentatónica. 2.3- Conoce la escala Valora la importancia del Clase
Conceptos y práctica. pentatónica y su importancia aprendizaje de la escala Exposición Exposición de la
pedagógica pentatónica como una escala pentatónica.
manera funcional de Autoevaluación
identificar las notas Coevaluación.
musicales.
Participación en
Fononimia de Curwen, 2.4.- Conoce y manejar Aprecia la utilidad de un Clase dinámica grupal de
Prácticas. prácticamente la fononimia como sistema sencillo de dictado Exposición Fononimia.
un elemento pedagógico musical como lenguaje de Ejercicios Autoevaluación
importante en el sistema Kodály. comunicación fácil con los Coevaluación.
niños.
Secuencia de aprendizaje Exposición sobre la
de la escala Pentatónica. 2.5- Describe la secuencia de Reconoce la existencia de Clase fisiología del
Ejercicios. aprendizaje de las notas un orden natural de Exposición aprendizaje
musicales, basándose en la aprendizaje musical Ejercicios musical.
pentafonía Autoevaluación
Coevaluación.
Murales de Kodály. 2.6- Explica los elementos que Valora los murales de Clase
Elaboración. constituyen un mural de Kodály y Kodály como útiles en la Exposición Participación en
su elaboración. práctica de enseñanza Práctica dinámica grupal
musical. Ejercicios Autoevaluación
Coevaluación
Montajes a una voz y dos 2.7.- Ejercita y experimentar un Vivencia la experiencia Clase
voces. Ejercicios. montaje coral con el sistema de inicial del sistema Kodaly y Exposición Participación en
Kodály su aplicabilidad Práctica dinámica grupal
 Autoevaluación
Ejercicios
Coevaluación
Montaje a tres voces. Valora el sistema Kodály
2.8- Ejercita y experimentar un
Utilización del obstinado como método coral útil en Clase
montaje coral complejo con el Participación en
como recurso la práctica docente infantil. Exposición.
sistema coral Kodály. dinámica grupal
pedagógico. Ejercicios. Práctica
Autoevaluación
Ejercicios
Coevaluación
Improvisación y adición Reconoce las
2.9.- Experimenta la importancia
de instrumentos. posibilidades creativas del Clase
de la improvisación con el Participación en
sistema Kodály mediante Exposición
sistema Kodály. dinámica grupal
la improvisación. Práctica
Autoevaluación
Ejercicios
Coevaluación
Construcción de ejercicio Concientiza sobre la
2.10.- Demuestra el dominio de Exposición de
final. propia posibilidad de crear Clase
los elementos pedagógicos de modelo de clase
una clase de música, Exposición.
los sistemas Dalcroze y Kodaly Trabajo escrito
utilizando los elementos de
en una construcción de clase
los sistemas de enseñanza
personal.
aprendidos.

Presentación de ejercicio Verifica los conocimientos

Presentación de la clase creada Evaluación de
final. aprendidos en la Exposición final.
con sus compañeros o exposición
experiencia.
voluntarios. final.