INTRODUCCIÓN

Se puede afirmar que la ciencia se alimenta por diversas vías, el proceso conocido como
investigación científica se reconoce como el procedimiento principal del cual se vale la ciencia
para desarrollar y enriquecer su acervo de conocimientos, así como el intento de acarrear
conocimientos nuevos mediante la búsqueda de estos.
La búsqueda del conocimiento es el propósito trazado y la actividad de muchas generaciones de
hombres de ciencia. Por tanto la metodología se alimenta con el estudio y desarrollo de los
procedimientos que mejoran la eficiencia en la solución de los problemas científicos, o sea, en la
búsqueda y perfeccionamiento del conocimiento, esto es más fácil si nosotros delimitamos la
investigación en niveles de estudio, ya que los diferentes niveles de investigación se relacionan de
alguna forma con el problema que pretende resolver o contribuir a resolver cada uno de estos
niveles indica diversos grados de profundidad y, en consecuencia, diferentes exigencias y
dificultades metodológicas. Las investigaciones del nivel aplicativo son mucho más complejas que
las descriptivas y las exploratorias, y presuponen casi siempre un mayor nivel profesional por parte
del investigador. Por otro lado, los textos demuestran que casi la totalidad de los estudios
realizados son más de las ciencias teóricas, siendo estas relacionadas a profesiones que engloban
este campo y los estudios que realizan son fundamentalmente de nivel exploratorio, descriptivo,
relacional y/o explicativo. En consecuencia se puede decir que los niveles de investigación se
desarrollan con un propósito distinto, el cual se da de acuerdo a la complejidad de la investigación
que queramos realizar, pero que a su vez nace con una incógnita común distinto. Más adelante
abordaremos más sobre los niveles de investigación y el objetivo que busca cada nivel de estudio.
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

PROPÓSITOS DE INVESTIGACIÓN POR NIVELES DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS

 Analizar las definiciones dadas por los autores dentro de los parámetros asignados.
 Definir el propósito de cada nivel de investigación.
 Buscar palabras claves que enmarque un propósito.
 Buscar fuentes que desarrollen los diferentes niveles de investigación.

1 MARCO TEÓRICO

1.1 NIVELES DE INVESTIGACIÓN

Según Fidias G. Arias (2012) el nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con
que se aborda un fenómeno u objeto de estudio.

De acuerdo a Jose Supo (2014) los niveles de la investigación están en concordancia con la
línea de investigación, con el análisis estadístico y con los objetivos estadísticos. Siendo los
siguientes:

1. Exploratorio: Se plantea cuando se observa un fenómeno que debe ser analizado, por
tanto, es fenomenológico; su función es el reconocimiento e identificación de problemas.
Desestima la estadística y los modelos matemáticos, se opone al estudio cuantitativo de
los hechos, por tanto, es hermenéutico. Se trata de investigación cualitativa.

2. Descriptivo: Describe fenómenos sociales o clínicos en una circunstancia temporal y

geográfica determinada. Su finalidad es describir y/o estimar parámetros. Se describen
frecuencias y/o promedios; y se estiman parámetros con intervalos de confianza.

3. Relacional: No son estudios de causa y efecto; solo demuestra dependencia

probabilística entre eventos. La estadística bivariada nos permite hacer asociaciones y
medidas de asociación; correlaciones y medidas de correlación.

4. Explicativo: Explica el comportamiento de una variable en función de otra(s); por ser

estudios de causa-efecto requieren control y debe cumplir otros criterios de causalidad.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

El control estadístico es multivariado a fin de descartar asociaciones aleatorias, casuales

o espurias entre la variable independiente y dependiente.

5. Predictivo: Se encarga de la estimación probabilística de eventos generalmente

adversos, de ocurrencia como la enfermedad o en función al tiempo como el tiempo de
vida media. Se aplican técnicas estadísticas específicas.

6. Aplicativo: Plantea resolver problemas o intervenir en la historia natural de la

enfermedad. Enmarca a la innovación técnica, artesanal e industrial como la científica.
Las técnicas estadísticas apuntan a evaluar el éxito de la intervención en cuando a:
proceso, resultados e impacto. Para ello debemos identificar los indicadores apropiados.

De acuerdo a los niveles de investigación antes mencionado, tendremos el siguiente gráfico:

1.2 PROPOSITOS DE INVESTIGACIÓN

De acuerdo a Héctor Ávila (2006) desarrollar la propuesta de investigación también

conocido como propósito, equivale a realizar la planificación de la investigación con el
propósito de organizar todas las etapas del proceso de investigación en forma lógica.

Héctor Ávila (2006) manifiesta que siguiendo a Leedy (1993) podemos decir que escribir el
propósito de investigación significa de linear todas las etapas del proceso, en orden lógico.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

De acuerdo a F. Charaja (2011) manifiesta que siguiendo a Carrasco (2005: 43-45), existen
tipos de investigación según el criterio de propósito que son los siguientes:

 Investigación básica: No tiene propósitos aplicativos inmediatos, pues sólo busca

ampliar y profundizar el caudal de conocimientos científicos. Su objeto son las
teorías científicas.
 Investigación aplicada: Tiene propósitos prácticos. Se investiga para transformar o
producir cambios en un sector de la realidad. Ejemplos, investigaciones didácticas,
en sociología aplicada, etc.
 Investigación sustantiva: Su propósito es dar respuesta objetiva a problemas de la
realidad. Su ámbito es la realidad social y natural. Son de dos tipos: investigación
sustantiva descriptiva e investigación sustantiva explicativa.
 Investigación tecnológica: Su propósito es descubrir nuevas técnicas, perfeccionar
las actividades productivas, generar nuevas herramientas y máquinas.

La definición que se le dará al propósito de investigación de acuerdo al grupo será:

“El propósito de la investigación es formular y dar respuestas a los problemas de la

realidad, delineando todas las etapas del proceso dentro de un orden lógico, buscando dar
solución en favor de la sociedad”

2 PROPOSITOS POR NIVELES DE INVESTIGACIÓN

2.1 NIVEL EXPLORATORIO

Para Víctor Niño (2011) este nivel de investigación tiene el propósito de proporcionar una
visión general sobre una realidad o un aspecto de ella, de una manera tentativa o
aproximativa. (…) Puede quedarse en la tarea de identificar y delimitar el problema, que ya
de por sí podría ser un gran logro, o avanzar hacia otras etapas.

Para Fidias G. Arias (2012) este nivel de investigación según Selltiz, Wrightsman y Cook
(1980), pueden ser dirigidos a la formulación más precisa de un problema de investigación
y conducentes al planteamiento de una hipótesis.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

Para Roberto Hernández (2014) este nivel de investigación se realiza cuando el objetivo es
examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas
dudas o no se ha abordado antes.

Para Santa Palella (2012) este nivel de investigación permite focalizar el tópico de interés,
formular el problema y/o delimitar futuros temas de investigación.

Para Alejandro Caballero (2014) este nivel de investigación permite obtener los datos de
algunas variables del marco referencial a usarse, a manera de modelo como patrón
comparativo del análisis de la realidad que es objeto de la investigación.

Para Karina Battyany (2011) este nivel de investigación se efectúa normalmente, cuando
el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha
sido abordado antes.

Para JIMÉNEZ PANEQUE, Rosa. (1998) este nivel de investigación aborda campos poco
conocidos donde el problema, que sólo se vislumbra, necesita ser aclarado y delimitado.

Para ÑAUPAS PAITAN, Humberto; MEJIA MEJIA, Elias; NOVOA RAMIREZ,

Eliana; VILLAGOMEZ PAUCAR, Alberto, (2014) este nivel de investigación sirve para
ejercitarse en las técnicas de documentación, familiarizarse con la literatura, bibliografía,
hemerografía, tesis y fuentes electrónicas. Por ello algunos hablan de investigación
bibliográfica.

Para CORTÉS CORTÉS, Manuel E.; IGLESIAS LEÓN, Miriam. (1998) este nivel de
investigación sirve para preparar el terreno y por lo común anteceden a los otros tres tipos.
Los estudios descriptivos por lo general fundamentan las investigaciones correlacionales, las
cuales a su vez proporcionan información para llevar a cabo estudios explicativos que
generan un sentido de entendimiento y son altamente estructurados.

Por lo tanto, los verbos que hacen referencia al propósito de esta investigación son:

 Víctor Niño (2011): IDENTIFICAR, DELIMITAR

 Fidias G. Arias (2012): FORMULAR
 Roberto Hernández (2014): EXAMINAR

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

 Santa Palella (2012): FOCALIZAR, FORMULAR, DELIMITAR

 Alejandro Caballero (2014): OBTENER
 Karina Battyany (2011): EXAMINAR
 JIMÉNEZ PANEQUE, Rosa (1998): DELIMITAR, ACLARAR
 ÑAUPAS PAITAN, Humberto; MEJIA MEJIA, Elias; NOVOA RAMIREZ, Eliana;
VILLAGOMEZ PAUCAR, Alberto (2014): FAMILIARIZAR
 CORTÉS CORTÉS, Manuel E.; IGLESIAS LEÓN, Miriam. (1998): EXPLORAR

2.2 NIVEL DESCRIPTIVO

Para Víctor Niño (2011) este nivel de investigación tiene el propósito es describir la realidad
objeto de estudio, un aspecto de ella, sus partes, sus clases, sus categorías o las relaciones
que se pueden establecer entre varios objetos, con el fin de esclarecer una verdad, corroborar
un enunciado o comprobar una hipótesis.

Para Fidias G. Arias (2012) este nivel de investigación consiste en la caracterización de un

hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento.

Para Roberto Hernández (2014) este nivel de investigación busca especificar las
propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos,
objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis.

Para Santa Palella (2012) el propósito de este nivel es el de interpretar realidades de hecho.
Incluye descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, composición
o procesos de los fenómenos.

Para Alejandro Caballero (2014) este nivel de investigación responde a la pregunta ¿cómo
es la realidad que es objeto de investigación o de estudio?; no son causales y su tipo de
análisis es en su mayoría cualitativo, aunque complementariamente puede adquirir un cierto
manejo cuantitativo al utilizar la estadística descriptiva que nos permite caracterizar a
nuestro objeto o fenómeno de estudio sobre la base de fuentes documentales.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

Para Carlos Monje (2011) este nivel de investigación denominado descripción tiene por
finalidad la de generalizar a fin de llegar a la formulación de hipótesis, que aunque en esta
etapa no van a ser comprobadas, son fundamentadas, con base en la información descrita.

Para Karina Battyany (2011) este nivel de investigación busca caracterizar y especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que
sea sometido a análisis. Registran, miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o
componentes de los fenómenos a investigar.

Para JIMÉNEZ PANEQUE, Rosa (1998) este nivel de investigación sitúa sobre una base
de conocimientos más sólida que los exploratorios. En estos casos el problema científico ha
alcanzado cierto nivel de claridad pero aún se necesita información para poder llegar a
establecer caminos que conduzcan al esclarecimiento de relaciones causales. El problema
muchas veces es de naturaleza práctica, y su solución transita por el conocimiento de las
causas, pero las hipótesis causales sólo pueden partir de la descripción completa y profunda
del problema en cuestión.

Para ANDER EGG, Ezequiel (2011) este nivel de investigación llamado también
investigación diagnóstica. Buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social, no va
mucho más allá de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenómeno o
situación concreta indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores.

Para NIÑO ROJAS, Victor Miguel. (2011) este nivel de investigación tiene el propósito de
describir la realidad objeto de estudio, un aspecto de ella, sus partes, sus clases, sus categorías
o las relaciones que se pueden establecer entre varios objetos, con el fin de esclarecer una
verdad, corroborar un enunciado o comprobar una hipótesis. Se entiende como el acto de
representar por medio de palabras las características de fenómenos, hechos, situaciones,
cosas, personas y demás seres vivos, de tal manera que quien lea o interprete, los evoque en
la mente.

Para ÑAUPAS PAITAN, Humberto; MEJIA MEJIA, Elias; NOVOA RAMIREZ,

Eliana; VILLAGOMEZ PAUCAR, Alberto (2014) este nivel de investigación es aborda
investigación de segundo nivel, inicial, cuyo objetivo principal es recopilar datos e

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

informaciones sobre las características, propiedades, aspectos o dimensiones, clasificación

de los objetos, personas, agentes e instituciones o de los procesos naturales o sociales.

Para CORTÉS CORTÉS, Manuel E.; IGLESIAS LEÓN, Miriam. (1998) este nivel de
investigación busca especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes
de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis.
Describen situaciones, eventos o hechos, recolectando datos sobre una serie de cuestiones y
se efectúan mediciones sobre ellas, buscan especificar propiedades, características y rasgos
importantes de cualquier fenómeno que se analice. Estos estudios presentan correlaciones
muy incipientes o poco elaboradas.

Por lo tanto, los verbos que hacen referencia al propósito de esta investigación son:

 Víctor Niño (2011): DESCRIBIR

 Fidias G. Arias (2012): CARACTERIZAR
 Roberto Hernández (2014): ESPECIFICAR
 Santa Palella (2012): INTERPRETAR, DESCRIBIR, ANALIZAR, REGISTRAR
 Alejandro Caballero (2014): CARACTERIZAR
 Carlos Monje (2011): GENERALIZAR
 Karina Battyany (2011): CARACTERIZAR, ESPECIFICAR
 JIMÉNEZ PANEQUE, Rosa (1998): DESCRIBIR
 ANDER EGG, Ezequiel (2011): DESCRIBIR CARACTERIZAR
 NIÑO ROJAS, Victor Miguel. (2011): DESCRIBIR
 ÑAUPAS PAITAN, Humberto; MEJIA MEJIA, Elias; NOVOA RAMIREZ, Eliana;
VILLAGOMEZ PAUCAR, Alberto (2014): CARACTERIZAR
 CORTÉS CORTÉS, Manuel E.; IGLESIAS LEÓN, Miriam. (1998): DESCRIBIR,
CARACTERIZAR

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

2.3 NIVEL RELACIONAL

Para Roberto Hernández (2014) este nivel de investigación llamado correlacional tiene la
finalidad de conocer la relación o grado de asociación que exista entre dos o más conceptos,
categorías o variables en un contexto específico.

Para Santa Palella (2012) este nivel de investigación llamado correlacional permite medir
el grado de relación entre dos o más conceptos o variables. Su propósito principal es
determinar el comportamiento de una variable conociendo el comportamiento de otra.

Para Alejandro Caballero (2014) este nivel de investigación llamado correlacional no es

causal y su tipo de análisis es predominantemente cuantitativo, pero con calificaciones e
interpretaciones cualitativas, sobre una mutua relación para saber cómo se puede comportar
una variable al conocer el comportamiento de la(s) otra(s) variable(s) correlacionada(s)
cuantitativamente, aunque la interpretación cualitativa también es importante.

Para F. Charaja (2011) este nivel de investigación llamado correlacional se caracteriza

porque tiene como propósito la investigación del grado de relación entre dos o más variables.
También se suele denominar como grado de relación, nivel de relación, medida de relación
entre dos o más variables que deben estar asociadas o deben ser covariables. Este tipo de
investigaciones se caracteriza porque en la línea del tiempo, los dos eventos o los tres eventos
se producen al mismo tiempo, ninguno antes ni después.

Para Bernal Augusto (2010) este nivel de investigación llamado correlacional según Salkind
(1998), tiene como propósito mostrar o examinar la relación entre variables o resultados de
variables. De acuerdo con este autor, uno de los puntos importantes respecto a la
investigación correlacional es examinar relaciones entre variables o sus resultados, pero en
ningún momento explica que una sea la causa de la otra. En otras palabras, la correlación
examina asociaciones, pero no relaciones causales, donde un cambio en un factor influye
directamente en un cambio en otro.

Para CORTÉS CORTÉS, Manuel E.; IGLESIAS LEÓN, Miriam. (1998) este nivel de
investigación tienen como propósito evaluar la relación que existe entre dos o más conceptos,
categorías o variables. En el caso de estudios correlacionales cuantitativos se mide el grado

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

de relación entre dos o más variables que intervienen en el estudio para luego medir y
analizar esas correlaciones y evaluar sus resultados.

Para TALAVERA APAZA, Mirelia Janeth (2013) este nivel de investigación estudia las
relaciones entre variables independientes y dependientes; estas relaciones no son de causa y
efecto.

Para HURTADO DE BARRERA, Jacqueline (2000) este nivel de investigación tiene

como objetivo lograr la identificación de diferencias o semejanzas con respecto a la aparición
de un evento en dos o más contextos, grupo o situaciones diferentes. La comparación es
posible porque existe una relación de analogía entre las diversas realidades.

Por lo tanto, los verbos que hacen referencia al propósito de esta investigación son:

 Roberto Hernández (2014): RELACIONAR

 Santa Palella (2012): MEDIR, DETERMINAR
 Alejandro Caballero (2014): INTERPRETAR
 F. Charaja (2011): RELACIONAR, AVERIGUAR
 Bernal Augusto (2010): MOSTRAR
 TALAVERA APAZA, Mirelia Janeth (2013): RELACIONAR
 CORTÉS CORTÉS, Manuel E.; IGLESIAS LEÓN, Miriam. (1998): EVALUAR,
RELACIONAR
 HURTADO DE BARRERA, Jacqueline (2000) RELACIONAR

2.4 NIVEL EXPLICATIVO

Para Fidias G. Arias (2012) este nivel de investigación se encarga de buscar el porqué de
los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los
estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigación
post facto), como de los efectos (investigación experimental), mediante la prueba de
hipótesis.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

Para Roberto Hernández (2014) este nivel de investigación está dirigido a responder por
las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Se enfoca en explicar por qué ocurre
un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por qué se relacionan dos o más variables.

Para Santa Palella (2012) este nivel de investigación se centra en determinar los orígenes o
las causas de un determinado conjunto de fenómenos complejos y delicados, en los que el
riesgo de cometer errores es alto. Su objetivo es el de encontrar las relaciones causa-efecto
de ciertos hechos con el objeto de conocerlos con mayor profundidad.

Para Alejandro Caballero (2014) este nivel de investigación es causal, ya que plantean
hipótesis explicativas que, mediante el cruce o relación de variables, primero de las del
problema (variables dependientes), con las de la realidad (variables intervinientes), y luego
con las del marco referencial (variables independientes), plantean propuesta(s) de
explicación al problema causal que deberá(n) luego ser contrastada(s).

Para Carlos Monje (2011) este nivel de investigación denominado explicación implica
establecer relaciones entre rasgos de un objeto, situación, acontecimiento, etc., para lo cual
es necesario utilizar la información proporcionada por la descripción y las observaciones que
se han efectuado para determinar dichos rasgos.

Para Karina Battyany (2011) este nivel de investigación va más allá de la descripción de
conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos
a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su
interés se centra en explicar por qué y en qué condiciones ocurre un fenómeno, o por qué
dos o más variables están relacionadas.

Para JIMÉNEZ PANEQUE, Rosa (1998) este nivel de investigación parte de problemas
bien identificados en los cuales es necesario el conocimiento de relaciones causa- efecto. En
este tipo de estudios es imprescindible la formulación de hipótesis que, de una u otra forma,
pretenden explicar las causas del problema o cuestiones íntimamente relacionadas con éstas.

Para ANDER EGG, Ezequiel. (2011) este nivel de investigación intenta dar cuenta de un
aspecto de la realidad, explicando su significatividad dentro de una teoría de referencia, a la
luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenómenos que se producen en

10

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

determinadas condiciones. La teoría —en la que se integran leyes— constituye un sistema

explicativo global que ilumina la comprensión de hechos singulares que se dan en un
determinado ámbito de la realidad.

Para NIÑO ROJAS, Victor Miguel. (2011) este nivel de investigación es un instrumento
utilizado en muchos tipos de investigación; es casi que el objetivo final, la meta o la
exigencia, ya que busca respuesta a una pregunta fundamental, por el deseo de conocer y
saber del ser humano: “¿Por qué?”. Averigua las causas de las cosas, hechos o fenómenos
de la realidad. La explicación es un proceso que va mucho más allá de la simple descripción
de un objeto. Diríamos que es más avanzada, pues una cosa es evidenciar cómo es algo, o
recoger datos y descubrir hechos en sí, y otra muy distinta explicar el por qué.

Para ÑAUPAS PAITAN, Humberto; MEJIA MEJIA, Elias; NOVOA RAMIREZ,

Eliana; VILLAGOMEZ PAUCAR, Alberto (2014) este nivel de investigación es un nivel
más complejo, más profundo y más riguroso, de la investigación básica, cuyo objetivo
principal es la verificación de hipótesis causales o explicativas; el descubrimiento de nuevas
leyes científico-sociales, de nuevas micro teorías sociales que expliquen las relaciones
causales de las propiedades o dimensiones de los hechos, eventos del sistema y de los
procesos sociales. Trabajan con hipótesis causales, es decir que explican las causas de los
hechos, fenómenos, eventos y procesos naturales o sociales.

Para CORTÉS CORTÉS, Manuel E.; IGLESIAS LEÓN, Miriam. (1998) este nivel de
investigación van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento
de relaciones entre conceptos, están dirigidos a responder a las causas de los eventos, sucesos
y fenómenos físicos o sociales. Las investigaciones explicativas son más estructuradas que
las demás clases de estudios e implican los propósitos de ellas.

Para HURTADO DE BARRERA, Jacqueline (2000) este nivel de investigación se ocupa

de la generación de teorías. Explicar se ha entendido convencionalmente como determinar
la causa o el porque de algo (Sierra Bravo, 1981), o encontrar los procesos que permiten
comprender de que manera ocurre un evento.

Por lo tanto, los verbos que hacen referencia al propósito de esta investigación son:

11

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

 Fidias G. Arias (2012): BUSCAR, DETERMINAR

 Roberto Hernández (2014): RESPONDER, EXPLICAR
 Santa Palella (2012): DETERMINAR, ENCONTRAR
 Alejandro Caballero (2014): PLANTEAR, EXPLICAR
 Carlos Monje (2011): ESTABLECER
 Karina Battyany (2011): RESPONDER, EXPLICAR
 JIMÉNEZ PANEQUE, Rosa (1998): EXPLICAR
 ANDER EGG, Ezequiel (2011): EXPLICAR
 NIÑO ROJAS, Victor Miguel. (2011): EPLICAR
 ÑAUPAS PAITAN, Humberto; MEJIA MEJIA, Elias; NOVOA RAMIREZ, Eliana;
VILLAGOMEZ PAUCAR, Alberto (2014): VERIFICAR
 CORTÉS CORTÉS, Manuel E.; IGLESIAS LEÓN, Miriam. (1998): RESPONDER
 HURTADO DE BARRERA, Jacqueline (2000): EXPLICAR

2.5 NIVEL PREDICTIVO

Para Santa Palella (2012) este nivel de investigación llamado proyectivo según Hurtado de
Barrera (2000), es el que intenta proponer soluciones a una situación determinada. Implica
explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, y no necesariamente ejecutar
la propuesta.

Para Alejandro Caballero (2014) este nivel de investigación plantea hipótesis predictivas
que, para poder ser contrastadas, requieren un experimento con poblaciones de condiciones
o características uniformes, con grupo experimental (50%) y grupo de control o testigo. Por
lo general, resulta necesario tomar una prueba de entrada antes de aplicar el cambio (la causa
principal o variable independiente) y otra prueba de salida para comprobar el cambio.

Para Carlos Monje (2011) este nivel de investigación denominado predicción es

fundamentar la ocurrencia de algo sustentando nuestros juicios en el conocimiento adquirido
a través de la investigación con el propósito de prever una serie de acciones que permitan
dominar, manejar objetivamente y controlar la realidad.

12

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

Para Karina Battyany (2011) este nivel de investigación pretende anunciar el

comportamiento futuro de dos o más variables. La investigación predictiva suele estar basada
en los estudios de correlación que miden si dos o más variables están conectadas, y en
función del grado y del tipo de relación establecer su comportamiento futuro.

Para ÑAUPAS PAITAN, Humberto; MEJIA MEJIA, Elias; NOVOA RAMIREZ,

Eliana; VILLAGOMEZ PAUCAR, Alberto (2014) este nivel de investigación se realiza
con fines de predicción o de futurización. Sirve a la sociedad porque le previene, le advierte
ciertas condiciones del tiempo, de desastres naturales, conflictos sociales o situaciones
deseables.

Para HURTADO DE BARRERA, Jacqueline (2000) este nivel de investigación tiene

como propósito prever o anticipar situaciones futuras.

Por lo tanto, los verbos que hacen referencia al propósito de esta investigación son:

 Santa Palella (2012): PROPONER

 Alejandro Caballero (2014): PREDECIR, PROBAR
 Carlos Monje (2011): PREVER
 Karina Battyany (2011): ANUNCIAR
 ÑAUPAS PAITAN, Humberto; MEJIA MEJIA, Elias; NOVOA RAMIREZ, Eliana;
VILLAGOMEZ PAUCAR, Alberto (2014): PREDECIR, PREVEER
 Para HURTADO DE BARRERA, Jacqueline (2000): PREVEER ANTICIPAR

2.6 NIVEL APLICATIVO

Para Santa Palella (2012) este nivel de investigación llamado evaluativo pretende estimar o
valorar la efectividad de programas, planes o proyectos aplicados anteriormente para
resolver una situación determinada.

Para Alejandro Caballero (2014) este nivel de investigación denominado investigación de

primer nivel son aquellas que han enunciado proposicionalmente cuando menos una ley
científica, y que además plantean hipótesis complementarias que articulan leyes y modifican
teorías ya existentes o crean otras nuevas.
13

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

Para Karina Battyany (2011) este nivel de investigación denominado diseño evaluativo
propone evaluar el resultado de un fenómeno (por ejemplo, la aplicación de una política de
combate a la violencia). Estos diseños trabajan criterios claros y específicos que garanticen
el éxito del proceso, generalmente reuniendo información, pruebas y testimonios de diverso
tipo.

Por lo tanto, los verbos que hacen referencia al propósito de esta investigación son:

 Santa Palella (2012): ESTIMAR, VALORAR

 Alejandro Caballero (2014): MODIFICAR, CREAR
 Karina Battyany (2011): EVALUAR

14

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

CONCLUSIONES

 Mediante el análisis de las definiciones dadas por los autores, se observó que muchos
textos muestran el desarrollo de niveles de acuerdo a las áreas de estudio de las
profesiones, las cuales pueden limitar el desarrollo de niveles superiores.
 Se definió el propósito de cada nivel de investigación, observando también que algunos de
los niveles dados por los autores engloban dos niveles en conjunto.
 Se priorizaron verbos que puedan describir o que enmarque un propósito, muchos autores
coinciden en varios niveles en la definición de su propósito.
 En la búsqueda de información nos encontramos con diferentes jerarquización de niveles
así como también se encontró la confusión de niveles con tipos o clases, fuentes que no
desarrollan los diferentes niveles de investigación.

15

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

REFERENCIAS

G. Arias, Fidias (2012), “El proyecto de investigación – Introducción a la metodología científica”.

Sexta Edición. Editorial Episteme: Venezuela, pág. 23-26|

Supo, José (2012), “Seminarios de Investigación Científica: Metodología De La Investigación Para

Las Ciencias De La Salud”. Primera Edición. Createspace Independent Pub: Perú, pág. 2

Ávila Baray, Héctor Luis (2006), “Introducción a la metodología de la investigación". Primera

Edición. Editorial EUMED: México, pág. 37

Niño Rojas, Víctor Manuel (2011), “Metodología de la Investigación Diseño y Ejecución”.

Primera Edición. Ediciones de la U: Colombia, pág. 32-38

Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos; Baptista Lucio, María del Pilar (2014),
“Metodología de la investigación”. Sexta Edición. Mc Graw Hill: México, pág. 90-98

Palella Stracuzzi, Santa; Martins Pestana, Feliberto (2012), “Metodología de la Investigación

Cuantitativa”. Tercera Edición. Editorial FEDUPEL: Venezuela, pág. 92-97

Caballero Romero, Alejandro (2014), “Metodología integral innovadora para planes y tesis”.
Primera Edición. Cengage Learning: México, pág. 39-42

Monje Álvarez, Carlos Arturo (2011), “Metodología de la Investigación Cuantitativa y cualitativa

- Guía didáctica”. Primera Edición. Programa de Comunicación Social y Periodismo: Colombia,
pág. 94-97

Batthyány, Karina; Cabrera, Mariana (2011), “Metodología de la investigación en Ciencias

Sociales - Apuntes para un curso inicial”. Primera Edición. Comisión Sectorial de Enseñanza de
la UdelaR: Uruguay, pág. 33-34

F., Charaja Cutipa, “Metodología de Investigación”, (2011), 2da Edición, Sagitario Impresores,
Perú: pag. 68.

C., Augusto Bernal T., “Metodología de la Investigación”, (2010), 3ra Edición, E., Book,
Colombia: pag. 114

16

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

JIMÉNEZ PANEQUE, Rosa. (1998), ‘’METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Elementos

Básicos para la Investigación Clínica’’. 1ra Edición. Editorial: Ciencias Médicas, Cuba. Pág. (21-
25).

CORTÉS CORTÉS, Manuel E.; IGLESIAS LEÓN, Miriam. (1998), “Generalidades sobre
Metodología de la Investigación”. 1ra Edición. Editorial: Universidad Autónoma del Carmen,
México. Pág. 20-21.

TALAVERA APAZA, Mirelia Janeth (2013), “Fundamentos Básicos de Metodología de la

Investigación”.1ra Edición. Editorial: Universidad Nacional del Altiplano, Perú. Pág. 17-19

ANDER EGG, Ezequiel. (2011), “APRENDER A INVESTIGAR Nociones básicas para la

investigación social”. 1ra edición. Editorial: Brujas, Argentina. Pág. 30-34.

NIÑO ROJAS, Victor Miguel. (2011).”Metodología de la Investigación Diseño y ejecución”. 1ra

Edición. Editorial: Ediciones de la U: Colombia. Pág. 32-38.

ÑAUPAS PAITAN, Humberto; MEJIA MEJIA, Elias; NOVOA RAMIREZ, Eliana;

VILLAGOMEZ PAUCAR, Alberto. (2014), “Metodología de la Investigación Cualitativa -
Cuantitativa y Redacción de Tesis. 3ra edición. Editorial: Ediciones de la U, Colombia. Pág. 97.

HURTADO DE BARRERA, Jacqueline (2000).”Metodología de la Investigación Holística”.3ra

Edición. Editorial: Servicios y Proyecciones para América Latina, Venezuela. Pág.

17

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN