Grado: 3.

° de primaria SEGUNDA UNIDAD : Promovemos el cuidado de nuestro ambiente a través de

la campaña “¡Cómo cuidar nuestro ambiente y estar saludables!”
SESIÓN :6
ACTIVIDAD: Escribimos afiches para la campaña de difusión del cuidado del medio
ambiente
1. DATOS INFORMATIVOS: -
1.1. Director: ALCARI RIVERA SENA
1.2. Docente: ……………………………………………………………………
1.3 Grado: 3° Sección: “……”
1.4 Área: COMUNICACIÓN
1.5 Tiempo: 135´
1.6 Fecha: ………………………………………
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto - Participa en una
textos en su lengua materna argumentativo a la situación campaña de difusión
• Adecúa el texto a la comunicativa considerando para sensibilizar a la
situación comunicativa. el propósito comunicativo, el comunidad educativa en
• Organiza y desarrolla las destinatario y las el cuidado del medio
ideas de forma coherente y características más ambiente y el manejo
cohesionada. comunes del tipo textual. adecuado de los residuos
• Utiliza convenciones del Distingue el registro formal sólidos; asimismo,
lenguaje escrito de forma del informal; para ello, elabora afiches y
pertinente. recurre a su experiencia y a slogans en soportes
 Reflexiona y evalúa la algunas fuentes de escritos y digitales, para
forma, el contenido y información promover el uso
contexto del texto escrito. complementaria. adecuado de los residuos
sólidos en la I. E., y
establece compromisos
mantener un ambiente
saludable en la I. E.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
- Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la
Enfoque Ambiental realidad ambiental de su I. E.

- Docentes y estudiantes intercambian ideas a fin de establecer, juntos y previo

consenso, acuerdos para ejercitar buenas prácticas ambientales de reducción y
reutilización en el aula y en la I. E.
Enfoque de Derechos
- Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las
actividades y decisiones relacionadas con el cuidado del ambiente.
- Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de las actividades
para dar respuesta a la necesidad de cuidar el ambiente y su salud.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
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la campaña “¡Cómo cuidar nuestro ambiente y estar saludables!”
SESIÓN :6
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?

 Elaborar el instrumento de evaluación.  Cuadernos de trabajo.

 Ordenar los cuadernillos de trabajo.  Hojas bon
 Instrumento de evaluación.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase
 Presenta los criterios de evaluación a los estudiantes.
 Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos las actividades que se
realizaron la clase anterior sobre la lectura de “
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la campaña “¡Cómo cuidar nuestro ambiente y estar saludables!”
SESIÓN :6

 Dialoga sobre la estructura del texto, realizando las siguientes preguntas: ¿Cómo
se llama la parte que se encuentra escrita con letra grande y de color celeste?, ¿De
qué nos habla en el primer párrafo?, ¿y en el segundo y tercer párrafo? (título,
presentación, características físicas, habilidades, cualidades, gustos preferencias …)
 Escribe en la pizarra sus ideas.
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la campaña “¡Cómo cuidar nuestro ambiente y estar saludables!”
SESIÓN :6
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy escribirán su descripción personal
teniendo en cuenta, el título, características físicas, cualidades, habilidades, gustos y
preferencias.
 Establece con los estudiantes las normas de convivencia que aún no se cumplen.
- Respetarse entre compañeros.
- Escuchar atentamente a sus compañeros y a la maestra
- Trabajo en equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 115 min

Grupo clase

PLANIFICACIÓN
 Establece junto con los estudiantes el plan de escritura. Diles que respondan en su cuadernillo.

¿Para qué harás tú ¿Para quién escribirás tu ¿Qué dirías de ti? ¿Qué título le pondrías
descripción? descripción? a tu texto?

 Acompaña brindando una retroalimentación reflexiva realizando preguntas y repreguntas.

TEXTUALIZACIÓN
 Pídeles que se ubiquen en la página 37 y escriban su descripción.
 Acompaña en su escritura de manera reflexiva y en el momento.
REVISAMOS

 Indícales que revisen su descripción pintando su ficha autoevaluativa.

 Resuelve actividades que fortalecen el aprendizaje en el cuadernillo de trabajo (Clases de punto).
Tarea
 Describe a un familiar teniendo en cuenta el siguiente orden: título, presentación, características físicas y
cualidades, habilidades, gustos y preferencias.

Cierre Tiempo
aproximado: 10 min

 Realiza, junto con los estudiantes, un recuento de las actividades desarrolladas en la presente sesión. Pregunta
a continuación: ¿qué aprendieron hoy? ¿qué parte de la sesión les gustó más?, ¿por qué lo creen así?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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SESIÓN :6

Anexo 1
LISTA DE COTEJO
N° Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua
Orden materna
NOMBRES Y APELLIDOS Escribe textos de forma coherente Respeta las normas de
y cohesionada. Ordena las ideas convivencia
en torno a un tema.
establecidas en el
aula.

 LOGRADO - Proceso X NO LOGRADO