2016

AJEDREZ
EDUCATIVO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
FEDERACIÓN SALVADOREÑA DE AJEDREZ

BOLETÍN
#2

Septiembre 2016
 Introducción al Ajedrez Educativo

Los días 23 y 24 de
junio se realizaron
reuniones con docen-
tes de los centros edu-
cativos participantes
en el proyecto. Se
compartieron estrate-
gias didácticas para
aprender el movimien-
to de las diferentes
piezas del ajedrez y se
enfatizó en la impor-
tancia de este deporte
para desarrollar habili-
dades mentales com-
plejas y de convivencia
ciudadana.

Visitas a Centros Se han visitado algunos centros educativos

para brindar apoyo técnico en el desarrollo

Educativos de actividades en el ajedrez educativo.

Centro Escolar Manuela E. Córdova, Usulután

 Niños aprendien-
do el juego del
ajedrez a través
de un programa
computacional
instalado en las
Lempitas que
proporciona el
MINED.

Centro Escolar Prof. Saúl Flores, Jucuapa, Usulután

Estudiantes elaborando
material de ajedrez

foto

Centro Escolar Manuela E. Córdova, Usulután

Complejo Educativo Gral. Rafael Osorio Hijo, La Paz

Cápsulas de ajedrez a docentes

Del 5 al 8 de julio, técnicos

del Departamento de
Investigación e Innovación
Educativa de la Dirección
Nacional de Educación
Básica, junto con entrena-
dores de la Federación
Salvadoreña de Ajedrez,
brindaron capacitación a
los docentes en la que se
incluyó: inducción sobre los
elementos básicos del
ajedrez y la utilización del
ajedrez como herramienta
didáctica para la enseñan-
za o refuerzo de contenidos
y habilidades de matemáti-
ca, lenguaje y valores.

CENTROS EDUCATIVOS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO DE AJEDREZ EDUCATIVO

Nº DEPARTAMENTO CANTIDAD
Estrategias didácticas compartidas
con los docentes
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE AJEDREZ EDUCATIVO EN MATEMÁTICA
Grado: Segundo grado. Asignatura: Matemática.
UNIDAD 9: Utilicemos otras medidas. Autor: Lic. Leonel Huezo.
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

• Identificación de la cantidad • Formación, lectura y escritura • Creatividad al combinar

de dinero con billetes de de cantidades con billetes de moneda fraccionaria y billetes
1, 5, 10 y 20, y monedas 1, 5, 10 y 20 dólares y del dólar.
fraccionarias. monedas fraccionarias. • Esfuerzo personal y
• Combinación de moneda colaboración en la aplicación
fraccionaria y billetes de 1, 5, de la moneda fraccionaria y
10 y 20 dólares. billetes del dólar.
Enfoque de la estrategia: Combinación de billetes y monedas.
Competencias a desarrollar
• Razonamiento lógico matemático.
• Utilización del lenguaje matemático.
• Aplicación de la matemática al entorno.
Habilidades Valores y principios
• Identificación de cantidades. • Respeto.
• Comprensión de procedimientos. • Armonía.
• Concentración. • Amistad.
• Compañerismo.
Indicadores de logro
De contenido Del juego
• Establece con honestidad y responsabilidad la • Desplaza correctamente cada una de las
combinación correcta de las monedas piezas en el orden correspondiente.
fraccionarias y los billetes de 1, 5, 10 y 20 • Mantiene la concentración durante el
dólares para construir las cantidades dadas. desarrollo del juego.
• Muestra curiosidad por encontrar los
resultados.
• Mantiene una actitud positiva durante el
desarrollo del juego.

Descripción de la estrategia
• Se usa el tablero de ajedrez para movilizar 4 piezas (2 Alfiles y 2 Torres) que permite a cada
jugador combinar billetes y monedas.
• En los extremos del tablero están las 4 piezas, a las que se les ha asignado un valor en dólares: la
Torre izquierda $1.00, el Alfil izquierdo $5.00, el Alfil derecho $10.00 y la Torre derecha $20.00.
• En las demás casillas se encuentran distribuidas las monedas (0.05, 0.10, 0.25 y 0.50 cts.) cada
una de ellas corresponde a un peón determinado tanto negras como blancas.
• El juego consiste en mover las piezas mayores hacia donde se encuentran los peones contrarios de
tal manera que se realiza una captura pero además se suman los valores que se forman.
• Una vez identificada la cantidad en dólares se deberá anotar en las hojas de trabajo según
una captura pero además
corresponda.
 • Una vez identificado la cantidad en dólares se deberá a notar en las hojas de trabajo según
corresponda.
• Cada movimiento de las piezas está previamente establecido de tal manera que los estudiantes
puedan realizarla. Además, podrá ser evidenciado entre los estudiantes que cada uno de los valores
en dólares encontrados es igual para cada pieza. Por ejemplo, tanto el Alfil izquierdo del jugador
de piezas blancas como el jugador de piezas negras formarán la cantidad de $5 25 Esta regla puede
ser modificada y dejar a libertad del estudiante para que se forme la cantidad deseada con los
valores establecidos.

Orientaciones para desarrollar la estrategia:

• Presentar el juego en grande, explicar la dinámica y los movimientos de las piezas.
• Motivar a los estudiantes y hacer uso de una dinámica para la selección de parejas de estudiantes.
• Se procede a realizar la actividad entre dos jugadores, proporcionándoles el tablero y las piezas
respectivas, ubicadas en el orden correspondiente (Ver tablero anexo).
Reglas del juego
• El juego se inicia en el momento indicado por el docente.
• Tener ubicadas correctamente las piezas antes de iniciar el juego.
• Escribir en la hoja de trabajo cada uno de los productos encontrados.
Materiales

• Tablero en grande.
• Tablero pequeño para cada estudiante.
• Piezas de ajedrez.
• Sillas y mesas.
Otros contenidos de aplicación
Esta estrategia puede aplicarse en la misma unidad, en el contenido denominado ¨Suma y resta de
dinero sin llevar ni prestar entre dólares y centavos¨.También puede aplicarse en la Unidad número
8 en contenidos relacionados con la ¨Clasificación de sólidos geométricos¨.
$0.10cts
Negro

Blanco

$20.00
Peón
$0.50
$1.00
Torre

Torre
Peón

$10.00
Negro

$0.05
$5.00

Peón

Alfil
Alfil

Blanco
$0.25
Peón
Negro
Peón
$0.25

Blanco
$10.00

$0.05
Peón

$5.00
Alfil
Alfil
$20.00

Blanco
$0.10cts

Torre
$1.00
Torre

$0.50
Negro

Peón
Peón