Se evalúan cuatro criterios –Evidencias de las actuaciones de los Tutores PTA 2.

CRITERIO COMPONENTE ASPECTO A EVALUAR DESCRIPCIÓN

1. CONTEXTO DE LA PRACTICA CONTEXTO SOCIAL ECONOMICO Y -El docente demuestra comprensión y El docente Tutor :
EDUCATIVA Y PEDAGOGICA DEL CULTURAL apropiación de las especifidades del - Interpreta características del contexto
DOCENTE contexto, sus posibilidades y limites social y cultural y los integra en el
desarrollo de sus practicas
-Define los objetivos del
acompañamiento con base de la
interpretación de las características del
contexto

-En el acompañamiento situado el -Conoce el entorno y las necesidades

docente tutor muestra flexibilidad con acorde a ello adopta los protocolos para
respecto a los aspectos fundamentales orientar sus prácticas en el
del entorno y las necesidades del acompañamiento
establecimiento educativo que
acompaña

-Uso todo tipo de materiales que tienen

CONTEXTO INSTITUCIONAL Y El tutor es recursivo en el uso de a su disposición y los que le ofrece en el
PROFESIONAL materiales disponibles para el desarrollo entorno, crea con ellos nuevas
de sus tutorías. alternativas de uso para el desarrollo de
sus tutorías

Participa como ponente en espacios

-El docente tutor participa en su
comunidad profesional a nivel individual,
grupal , institucional o regional
académicos
Organiza los tiempos y espacios y cumple
con las actividades programadas en la
Institución , sus capacitaciones y eventos
académicos

El acompañamiento del tutor esta en
correspondencia con los principios
planteados en la ruta
Desarrolla el proceso de
acompañamiento de acuerdo con los
propósitos planteados en la ruta
-Implementa los elementos de la gestión
de aula en su practica
-Realiza aportes al diseño curricular e
incorpora la evaluación formativa como
estrategia para cualificar la práctica
pedagógica
 CRITERIO COMPONENTE ASPECTO A EVALUAR DESCRIPCIÓN

2. REFLEXIÓN Y PLANEACIÓN DE LA PERTINENCIA DE LOS PROPOSITOS El docente Tutor establece -Establece propósitos para el
PRACTICA EDUCATIVA Y PEDAGOGICOS Y DISCIPLINARES propósitos claros en su acompañamiento con los tiempos
PEDAGOGICA DEL TUTOR acompañamiento situado determinados para la ruta de
formación

PERTINNECIA DE LOS PROPOSITOS Presenta una propuesta articulada

PEDAGOGICOS Y DISCIPLINARES
Orienta y articula los contenidos de para el desarrollo de los elementos
acuerdo con el plan de conceptuales básicos
acompañamiento de la ruta PTA 2.0
-Orienta el plan de acompañamiento
hacia el logro de los propósitos

-Estructura contenidos disciplinares

El docente tutor organiza el para el logro progresivo de los
conocimiento disciplinar a partir del propósitos de la ruta y diseña plan de
nivel de conocimiento de los trabajo acorde con los niveles de
docentes conocimiento de los docentes

PROPUESTA DE ACOMPÑAMIENTO -Valora los resultados de sus

PEDAGOGICO Y DISCIPLINAR prácticasen el proceso de
El docente tutor reflexiona acompañamiento y establece un plan
permanentemente sobre sus de mejora permanente sobre su
procesos de acompañamiento desempeño

Muestra dominio conceptual

El docente tutor demuestra dominio Usa estándares básicos de
pedagógico y disciplinar competencia y DBA

Incorpora en su práctica los

elementos de la gestión de aula

CRITERIO COMPONENTE ASPECTO A EVALUAR DESCRIPCIÓN

3.PRAXIS PEDAGOGICA DEL INTERACCION PEDAGOGICA Hay comunicación permanente y -Facilita el proceso de
ACOMPAÑAMIENTO SITUADO adecuada entre el tutor y los acompañamiento a través del dialogo
docentes
-Se comunica con los docentes en un
clima de confianza optimizando el
uso de canales establecidos

3.PRAXIS PEDAGOGICA DEL INTERACCIÓN PEDAGOGICA
ACOMPAÑAMIENTO SITUADO
PROCESOS DIDACTICOS
CRITERIO
AMBIENTE DE FORMACIÓN RELACIÓN TUTOR DOCENTES
-Estimula permanentemente la
El Tutor propicia estrategias de participación de los docentes a través
participación de los docentes que de nuevos espacios enseñanza
favorece su aprendizaje aprendizaje
-Usa los espacios institucionales de
participación para fortalecer el
proceso de formación
Desarrolla estrategias que motivan
El tutor utiliza estrategias que para aprender de sí mismo sus
generan interés por los docentes en experiencias y las de otros
las actividades de formación y
acompañamiento Impulsa permanentemente
innovaciones en las practicas
pedagógicas en el proceso de
acompañamiento
Valora las prácticas de los docentes
El docente tutor utiliza estrategias para el mejoramiento continuo
que generan interés de los docentes direcciona el proceso de
en actividades de formación y acompañamiento con base en la
acompañamiento valoración de la practica
Planea y desarrollo STS haciendo uso
Utiliza estrategias metodológicas y de la tecnología TICS
recursos educativos digital, análogo
Usa diversas estrategias para
Reconoce las características y caracterizar a los docentes
particularidades de los docentes acompañados y planifica actividades
dentro del proceso de acorde a las características del
acompañamiento contexto
COMPONENTE ASPECTO A EVALUAR DESCRIPCIÓN
Existe un clima profesional de Fortalece en todos los momentos y
interacción en el que predomina un espacios propios de
ambiente de respeto comunicación acompañamiento las relaciones e
asertiva y dialógica interacciones interpersonales para
reconocerse como un ser humano y
 profesional docente

El docente tutor toma decisiones en Reconoce la importancia de sus

el acompañamiento académico con decisiones
las situaciones y necesidades que
surgen en el desarrollo de este -valora permanentemente
situaciones y necesidades
emergentes y propone soluciones

DINAMICAS DE FORMACIÓN Se evidencia una estructura Programa momentos siguiendo la

formativa en la organización de los ruta, desarrolla las STS acorde con los
momentos acorde a los momentos protocolos teniendo tipologías
de STS y objetivos propias del establecimiento
educativo
Existen normas de comportamiento y
convivencia y se cumplen en la STS Concerta acuerdos

Genera clima de armonía

Gana Autoridad como líder con su

comportamiento ejemplar