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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION:LIMA PROVINCIA
1.2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL: 08 CAÑETE
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA: Nº
1.4. DIRECTOR(A):
1.5. GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIÓN:
1.6. TIPO DE INSTITUCION : ESTATAL
1.7. PROFESOR(A) DE AULA :
1.8. EDAD: 5 AÑOS
3.1 DIAGNÓSTICO DEL GRUPO DE NIÑOS: Información de los niños y su contexto (recoger información a través de la ficha de
matrícula, informes de evaluación de los niños del año anterior, entrevista a los padres de familia e identificando las
características de desarrollo propio de su edad)
AREA COMPETENCIA LOGROS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Construye su identidad Reconoce sus intereses, preferencias las Reconoce sus cualidades, características
diferencia de las de los otros a través de físicas las diferencia de las de los otros a
palabras o acciones. través de palabras o acciones.
Participa de diferentes acciones de juego o
de la vida cotidiana asumiendo distintos
roles, sin hacer distinciones de género.
Se reconoce como parte de su familia Se reconoce como parte del grupo de aula
Comparte hechos y momentos importantes e IE.
de su historia familiar. Se organiza con sus compañeros y realiza
Toma la iniciativa para realizar acciones de algunas actividades cotidianas y juegos
cuidado personal, de manera autónoma, y según sus intereses
da razón sobre las decisiones que toma.
Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales e identifica
las causas que las originan.
Reconoce las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación
Busca la compañía y consuelo del adulto en Utiliza la palabra para expresar y explicar
situaciones en que lo requiere. lo que le sucede.
Reconoce los límites establecidos para su
seguridad y contención.
Convive y participa democráticamente Se relaciona con adultos de su entorno, Propone ideas de juego y sus normas. Se
en la búsqueda del bien común juega con otros niños y se integra en pone de acuerdo con el grupo para elegir un
actividades grupales del aula. juego y las reglas del mismo.
PERSONAL Se interesa por compartir las costumbres
SOCIAL de su familia y conocer los lugares de donde
Realiza actividades cotidianas con sus proceden.
compañeros. Muestra interés por conocer las
costumbres de las familias de sus
compañeros. Realiza preguntas para
obtener más información.
Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Participa en la construcción colectiva de Colabora en actividades colectivas –en el
acuerdos y normas basadas en el respeto y nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de
el bienestar de todos considerando las recursos, materiales y espacios compartidos
situaciones que afectan o incomodan a todo
el grupo.
Asume responsabilidades en su aula para
colaborar con el orden, limpieza y bienestar
de todos.
Propone actividades colectivas –en el nivel
de aula e IE– orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios compartidos
Construye su identidad como persona Expresa por propia iniciativa el amor y Expresa por propia iniciativa el amor y
amada por Dios digna, libre y cuidado que recibe de su entorno, como un cuidado que recibe de su entorno, como un
trascendente comprendiendo la indicio del amor de Dios. Lo hace a través de indicio del amor de Dios. Lo hace a través de
doctrina de su propia religión abierto al la interacción con los otros, al realizar la interacción con los otros, al realizar
dialogo con las que les son cercanas acciones como compartir. acciones como ayudar y colaborar.
Participa en las prácticas de la confesión Comparte con sus compañeros la fe
religiosa de sus padres o comunidad –como religiosa que practica con sus padres o su
rituales y fiestas. comunidad.
Participa del uso responsable de los
recursos creados por Dios en su entorno.
Demuestra su amor al prójimo respetando. Demuestra su amor al prójimo siendo
solidario con los que necesitan de su ayuda
material y espiritual.
Se desenvuelve de manera autónoma a Realiza acciones y juegos de manera Realiza acciones y juegos de manera
través de su motricidad. autónoma combinando habilidades motrices autónoma combinando habilidades
básicas como correr, saltar, trepar, –en los motrices básicas como rodar, deslizarse,
que expresa sus emociones– explorando las hacer giros y volteretas explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, en estas acciones, muestra tiempo, la superficie y los objetos.
predominio y mayor control de un lado de
su cuerpo.
que utilizan.
utilizan, según sus necesidades, intereses y
posibilidades.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de otro)
incorporando más detalles de la figura
Reconoce sus sensaciones corporales, e
humana, e incluyendo algunas
identifica las necesidades y cambios en el
características propias (cabello corto, largo,
estado de su cuerpo, como la respiración y
lacio, rizado, etc.)
sudoración.
Representa su cuerpo (o el de otro) a su
manera.
Se comunica oralmente en su lengua Expresa sus necesidades, emociones, Da cuenta de sus experiencias al
materna intereses al interactuar con personas de su interactuar con personas de su entorno
entorno familiar, escolar o local. Utiliza familiar, escolar o local.
palabras de uso frecuente y, Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, estratégicamente movimientos corporales y
gestos, diversos volúmenes de voz, según su diversos volúmenes de voz, según su
COMUNIC interlocutor y propósito: pedir. Desarrolla interlocutor y propósito: informar,
ACIÓN sus ideas en torno a un tema, aunque en convencer, agradecer.
ocasiones puede salirse de este. Espera su turno para hablar, escucha
Participa en conversaciones, diálogos o mientras su interlocutor habla, pregunta y
escucha cuentos, leyendas, rimas, responde sobre lo que le interesa saber o lo
adivinanzas y otros relatos de la tradición que no ha comprendido con la intención de
oral. obtener información.
Sigue indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así
Recupera información explícita de un texto como características de personas,
oral. Menciona algunos hechos y lugares, el personajes, animales y objetos en
nombre de personas y personajes. anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
Dice lo que le gusta o disgusta dando
razones sencillas a partir de sus experiencias
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de y del contexto en que se desenvuelve.
personas, personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana.
Lee diversos tipos de textos escritos en Identifica características de personas, Identifica algunas palabras conocidas por
su lengua materna personajes, animales, objetos o acciones a él: su nombre o el de otros, palabras que
partir de lo que observa en las ilustraciones. aparecen frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
Dice de qué tratará el texto a partir de cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
algunos indicios, como el título, las se presentan en variados soportes.
ilustraciones, palabras, expresiones o Dice cómo continuará o cómo terminará el
sucesos significativos, que observa o texto a partir de algunos indicios, como el
escucha antes y durante la lectura que título, las ilustraciones, palabras,
realiza (por sí mismo o a través de un expresiones o sucesos significativos, que
adulto). observa o escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
• Opina dando razones sobre algún
aspecto del texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.
Escribe diversos tipos de textos en su Escribe por propia iniciativa y a su manera Utiliza trazos, grafismos u otras formas
lengua materna sobre lo que le interesa. para expresar sus ideas y emociones a
través de una nota, para relatar una
vivencia o un cuento.
Crea proyectos desde los lenguajes Explora de manera individual y/o grupal Descubre los efectos que se producen al
artísticos diversos materiales de acuerdo con sus combinar un material con otro.
necesidades e intereses. • Representa ideas acerca de sus
Representa ideas acerca de sus vivencias vivencias personales y del contexto en el
personales y del contexto en el que se que se desenvuelve usando diferentes
desenvuelve usando diferentes lenguajes lenguajes artísticos la danza o el
artísticos el dibujo, la pintura, movimiento, el teatro, la música, los títeres.
• Muestra sus creaciones y observa las Describe lo que ha creado. A solicitud de la
creaciones de otros. docente, manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del proyecto
de otros.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” Establece relaciones entre los objetos de su Establece relaciones entre los objetos de
entorno según sus características su entorno según sus características
perceptuales al comparar. perceptuales al agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño dice el criterio
que usó para agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño hasta con Realiza seriaciones por longitud y grosor
cinco objetos. hasta con cinco objetos
Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas.
Usa diversas expresiones que muestran su Usa diversas expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad, “muchos”, comprensión sobre el peso y el tiempo
“pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
que”, en situaciones cotidianas. “mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones Utiliza los números ordinales “tercero”,
cotidianas en las que requiere contar, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
empleando material concreto o su propio o posición de un objeto o persona,
cuerpo. empleando material concreto o su propio
Utiliza los números ordinales “primero”, cuerpo.
MATEMATICA
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Reflexiona, con ayuda del docente, sobre Revisa su actuar con relación a las
MANERA AUTÓNOMA” aquello que necesita hacer para realizar una estrategias que aplica para realizar la
“tarea” de interés a nivel individual o grupal, “tarea” y explica, con ayuda del adulto, las
tomando en cuenta sus experiencias y acciones que realizó para lograrla y las
saberes previos al respecto dificultades que tuvo (si las hubo), o los
Plantea, con ayuda del docente, una cambios en su estrategia. Comunica lo que
estrategia o acciones a realizar para poder aprendió y muestra interés por aplicar lo
alcanzar la “tarea” propuesta. aprendido.
V. RECURSOS/MATERIALES:
Útiles de escritorio, material del contexto, etc.
Abril del2019
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Profesora de aula