CLIMA SOCIAL FAMILIAR Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN

ESTUDIANTES DE PRIMERO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA JULIO OCTAVIO REYES MOUNIER DEL SECTOR DEL
PARAÍSO DEL DISTRITO DE SANTA MARÍA – HUAURA, 2018

Tesis para optar por el título de Licenciada en Psicología que presenta la

Bachiller:

DENISSE YULEYSI MOY CORDOVA

ASESOR: MG. EDUARDO CABOS ZELADA

HUACHO – PERÚ
2018
 INTRODUCCIÓN

Antecedentes y Fundamentación Científica

Antecedentes Internacionales

Hernández (2015), realizó el estudio sobre “Clima social familiar y rendimiento

académico en el Colegio Adventista Libertad de Bucaramanga, Colombia”, cuyo
objetivo general fue determinar la relación existente entre el clima social familiar y el
rendimiento académico. El estudio es de tipo descriptiva correlacional y transversal, con
una muestra conformada por 79 estudiantes del grado noveno. Los resultados
demostraron que no existe una relación significativa entre los constructos clima social
familiar y rendimiento académico. Se concluyó que el constructo clima social familiar
en esta investigación no es un predictor significativo del rendimiento académico;
haciendo un análisis más profundo, se encontró una correlación significativa, aunque
moderada, entre el rendimiento en el área de español y la dimensión intelectual y entre
la dimensión organización y el área de competencia ciudadana.

Hernández, G. (2015) Clima Social Familiar y Rendimiento Académico en el Colegio Adventista

Libertad de Bucaramanga, Colombia (Tesis para optar el grado de Magíster en Educación).
Bucaramanga: Universidad de Montemorelos.

Ruiz (2011) realizó un estudio sobre “Clima Social Familiar de Alumnos de Segundo Ciclo Básico
de la Escuela San José de San Pedro, y sus Correspondientes Logros de Aprendizajes”, cuyo
objetivo fue establecer la relación existente entre las variables de tipo familiar definidas por el
modelo Circunflejo de Olson, la funcionalidad familiar y el rendimiento académico. El estudio
fue de tipo descriptivo correlacional, con una muestra de 163 estudiantes. Los resultados
demostraron que existe consecuencia entre las variables. Se concluyó que los estudiantes
provenientes de hogares con buena adaptabilidad y funcionalidad familiar tienen mejores
logros académicas, a diferencia de aquellos con hogares con disfuncionalidad familiar y baja
adaptabilidad obtienen rendimientos académicos más disminuidos.

Ruiz, G. (2011) Clima Social Familiar de Alumnos de Segundo Ciclo Básico de la Escuela San José
de San Pedro, y sus Correspondientes Logros de Aprendizajes (Tesis para optar el grado de
Magíster en Ciencias de la Educación. Concepción: Universidad Católica de la Santísima
Concepción.
Tusa (2012) realizó un estudio sobre “El clima social familiar y su incidencia en el rendimiento
académico de los estudiantes de segundo año de bachillerato del colegio técnico Neptalí
Sancho Jaramillo de la cuidad de Ambato durante el periodo septiembre 201 1 – marzo 2012”,
cuyo objetivo fue determinar de qué manera el clima social familiar deficiente incide en el bajo
rendimiento académico. El tipo de investigación fue exploratorio, descriptivo y explicativo, con
una muestra de 70 estudiantes y 70 padres de familia elegidos mediante un muestreo
probabilístico. Los resultados demostraron que el clima social familiar sí incide negativamente
en el rendimiento académico, llegando a la conclusión que las causas principales para un clima
familiar deteriorado son la falta de afecto en el hogar, falta de comunicación y poco empleo de
tiempo de calidad en la familia.

Tusa, B. (2012) El clima social familiar y su incidencia en el rendimiento académico de los

estudiantes de segundo año de bachillerato del colegio técnico Neptalí Sancho Jaramillo de la
cuidad de Ambato durante el periodo septiembre 201 1 – marzo 2012. (Tesis para optar el
Título de Psicóloga Educativa y Orientadora Vocacional). Ambato: Universidad Técnica de
Ambato.

Antecedentes Nacionales

Tapia (2014) realizó un estudio sobre “Clima social familiar y rendimiento académico en
estudiantes del quinto de secundaria de la Institución Educativa Javier Heraud UGEL 01 –
2013”, cuyo objetivo fue determinar la relación entre clima social familiar y rendimiento
acadéico. El tipo de estudio fue no experimental descriptivo correlacional, con una población
de 150 estudiantes. Los resultados demostraron que existe relación significativa con un p<0.05
entre el clima social familiar y rendimiento académico, llegando a la conclusión que el bajo
rendimiento académico tiene relación con el clima social familiar en que viven los alumnos.

Tapia, L. (2014) Clima social familiar y rendimiento académico en estudiantes del quinto de
secundaria de la Institución Educativa Javier Heraud UGEL 01 – 2013 (Tesis para optar el grado
académico de Magíster en Administración de la Educación). Lima: Universidad Cesar Vallejo.

Castilla (2013) realizó un estudio sobre “Clima familiar en estudiantes de la Institución

Educativa Secundaria Ángela Moreno de Gálvez de Tarma”, cuyo objetivo fue caracterizar el
clima familiar en los hogares de las estudiantes. La investigación fue de tipo básica con un nivel
descriptivo, la muestra estuvo constituida por 30 estudiantes mujeres entre los 11 y 16 años
en el nivel secundario. Los resultados demostraron que el nivel global del clima familiar
alcanzan los valores de medio, con ligera tendencia a malo y muy malo y las dimensiones de
relaciones y desarrollo alcanzan ambas dimensiones nivel medio con ligera tendencia a malao
y muy malo y respecto a estabilidad marcadamente de nivel medio.

Castilla, M. (2013) Clima familiar en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Ángela

Moreno de Gálvez de Tarma (Tesis para optar el Titulo en Trabajo Social). Huancayo:
Universidad Nacional del Centro del Perú.