PLAN ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s):
Grado/curso: Octavo año Nivel educativo: Educación Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
3 horas 40 semanas. 10 semanas 30 semanas 90 horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de
culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina,
autonomía solidaria y comprometida con los otros. su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas
contemporáneos. cartográficas que permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis prevención de desastres naturales.
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en
y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de el respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la
cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social.
consecuencias. O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la problemáticas complejas de índole global, regional y nacional, empleando fuentes
vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, fiables, relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y contrastando
para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. información de los medios de comunicación y las TIC.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas
realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y
toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización,
para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una
ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las
formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia
armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación
y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES:
UNIDAD DIDÁCTICA EJE TRANSVERSAL VALOR

Unidad 1 Interculturalidad Puntualidad

Unidad 2 Interculturalidad Responsabilidad

Unidad 3 Formación de una ciudadanía democrática Justicia

Unidad 4 Protección del medioambiente Solidaridad

Unidad 5 Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de Honestidad

los estudiantes
Unidad 6 La educación sexual en los jóvenes Respeto

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la Objetivos de la Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
unidad de unidad Metodológicas CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los por
 planificación conceptos de “historia y trabajo”, semanas
CS.4.1.1. Reconocer el como herramientas teóricas en
1 Los orígenes O.CS.4.2. estudio de la Historia - Definir el término historia. función de comprender el proceso
Desarrollar una como conocimiento - Identificar los aspectos de de producción y reproducción de la
visión general de esencial para entender estudio de la historia. cultura material y simbólica de los
varios procesos nuestro pasado y nuestra - Valorar el aporte de la pueblos americanos y de la
históricos de la identidad y para arqueología para la historia. humanidad, destacando el
humanidad, desde comprender cómo - Identificar la forma de contar protagonismo de la mujer en su
sus orígenes hasta influyen en el mundo en los años. evolución.
el siglo XX, que vivimos. I.CS.4.1.1. Explica la importancia
especialmente la de la historia para la comprensión
evolución de los CS.4.1.2. Describir el del origen de la humanidad, del
pueblos aborígenes origen de la humanidad - Analizar las diferentes teorías trabajo como factor fundamental de
de América, la en África y su difusión a que determinan el origen de la la evolución y desarrollo de una
conquista y los cinco continentes, con humanidad. sociedad, el papel de la mujer en la
colonización de base en el trabajo y su - Reconocer características de invención de la agricultura y la
América Latina, su capacidad de adaptación los diferentes homínidos. influencia de la agricultura y de la
independencia y a diversos ambientes y - Observar el mapamundi de escritura en las formas de vida y
vida republicana, situaciones climáticas. las migraciones humanas organización social de los pueblos.
en el contexto de hace 20 000 años. (I.2.)
los imperios CS.4.1.3. Discutir la
coloniales y el influencia de la agricultura - Determinar las causas que
imperialismo, para y la escritura en las provocaron el aparecimiento
determinar su formas de vida y de de la agricultura.
papel en el marco organización social de la - Elaborar cuadros
histórico mundial. humanidad. cronológicos de las primeras
especies agrícolas
domesticadas.
- Ubicar geográficamente a las
primeras aldeas agrícolas.
- Comprender los cambios que
se presentaron con la
revolución agrícola.
- Identificar las causas y
consecuencias de la invención
de la escritura.
 - Diferenciar entre
sedentarismo y nomadismo.
CS.4.1.4. Reconocer el - Valorar la importancia del
trabajo como factor trabajo en la evolución de las
fundamental de la sociedades.
evolución y desarrollo de - Comprender la primera y
una sociedad, y su segunda división del trabajo.
influencia en la - Interpretar las consecuencias
construcción de la cultura del trabajo para la humanidad.
material y simbólica de la
humanidad.

2 Grandes O.CS.4.2. CS.4.1.5. Identificar los - Determinar las causas para CE.CS.4.2. Analiza el origen de las
imperios Desarrollar una grandes imperios la formación de los primeros sociedades divididas en clases en
antiguos visión general de esclavistas de la imperios del Medio Oriente. el mundo (esclavitud, pobreza), en
varios procesos Antigüedad en el Oriente - Ubicar en mapas a los función de los acontecimientos
históricos de la Medio, destacando el rol grandes imperios de Medio históricos de colonización y
humanidad, desde de la agricultura, la Oriente (Mesopotamia, conquista (conquista del Imperio
sus orígenes hasta escritura y los ejércitos. Egipto…). romano, conquista del Imperio inca,
el siglo XX, - Identificar aspectos conquista europea en América) y la
especialmente la geográficos que permitieron supervivencia de estructuras de
evolución de los el aparecimiento de los desigualdad.
pueblos aborígenes primeros imperios de Medio I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
de América, la Oriente (Mesopotamia, esclavistas de la Antigüedad en el
conquista y Egipto…). Oriente Medio con el Imperio
colonización de - Destacar aspectos romano, los imperios asiáticos
América Latina, su económicos, sociales, (China e India), reconociendo que
independencia y políticos y culturales de los las estructuras de desigualdad son
vida republicana, pueblos de Mesopotamia y semejantes en diversos momentos
en el contexto de Egipto. históricos y el impacto del
los imperios surgimiento del islam en Arabia y
coloniales y el CS.4.1.6. Analizar y - Ubicar en mapas a los su difusión al norte de África. (I.2.)
imperialismo, para apreciar el surgimiento y antiguos imperios de Asia.
determinar su desarrollo de los grandes (Asia, India). CE.CS.4.3. Examina las diferentes
papel en el marco imperios asiáticos, - Identificar aspectos formas de conciencia e insurgencia
histórico mundial. especialmente de China e geográficos que propiciaron social (cristianismo, humanismo,
India. el nacimiento de los antiguos revoluciones, etc.) como
CS.4.1.7. Explicar la imperios de Asia: (China, expresiones y representaciones del
naturaleza de las culturas India). poder en el contexto del paso de la
mediterráneas, - Destacar aspectos antigüedad al feudalismo y al
especialmente la griega, económicos, sociales, capitalismo, y el desarrollo de la
con énfasis en su políticos y culturales de las modernidad, con sus
influencia en el civilizaciones de China e transformaciones económicas,
pensamiento filosófico y India. sociales, políticas e ideológicas en
democrático. - Comprender las el mundo y América Latina.
consecuencias del I.CS.4.3.1. Examina los orígenes
esclavismo en la de la conciencia humanista y el
consolidación de la clase cristianismo, y la influencia de las
dominante. culturas mediterráneas en el
CS.4.1.8. Caracterizar el pensamiento filosófico y
Imperio romano, su - Investigar la leyenda del democrático, como antecedente
expansión en el origen del Imperio romano. para la tolerancia y la diversidad
Mediterráneo, sus rasgos - Reconocer la ubicación religiosa. (I.2.)
esclavistas e geográfica del Imperio
institucionales e influencia romano.
ulterior. - Establecer la cronología de
CS.4.1.9. Analizar el expansión y caída de Roma.
surgimiento y difusión - Destacar aspectos
conflictiva del cristianismo económicos, sociales, políticos
en el espacio y culturales del Imperio
mediterráneo romano y romano.
luego en Europa. - Memorizar la escritura de los
números romanos.
- Comparar algunas leyes del
código romano con las
actuales en nuestro país.
- Elaborar un collage del
esclavismo en la edad
antigua.

- Definir el término
cristianismo.
 - Explicar la influencia del
cristianismo.
- Comprender la expansión
del cristianismo en el mundo
actual.
- Investigar los orígenes del
cristianismo.
- Analizar los principales
acontecimientos históricos
en la expansión del
cristianismo.
- Reconocer los símbolos del
cristianismo.
CS.4.1.10.
Examinar en la historia - Analizar las consecuencias
las estructuras sociales de la esclavitud en las
de desigualdad, y sociedades del mundo
comparar situaciones antiguo.
semejantes en diversos - Interpretar la realidad de las
momentos históricos y mujeres en el mundo
lugares geográficos. antiguo.
- Investigar casos de
desigualdad en los antiguos
imperios de Asia.
3 La Edad Media O.CS.4.2. CS.4.1.11. Caracterizar el - Definir los términos CE.CS.4.3. Examina las diferentes
Desarrollar una surgimiento del islam en islamismo y musulmanes. formas de conciencia e insurgencia
visión general de Arabia y su difusión al - Investigar sobre la biografía social (cristianismo, humanismo,
varios procesos norte de África y otros de Mahoma. revoluciones, etc.) como
históricos de la lugares del Viejo - Indagar acerca de los expresiones y representaciones del
humanidad, desde Continente. principios del islam y poder en el contexto del paso de la
sus orígenes hasta compararlos con los de otras antigüedad al feudalismo y al
el siglo XX, regiones. capitalismo, y el desarrollo de la
especialmente la - Destacar los principales modernidad, con sus
evolución de los aportes culturales del islam transformaciones económicas,
pueblos aborígenes para la humanidad. sociales, políticas e ideológicas en
de América, la CS.4.1.12. Identificar la el mundo y América Latina.
conquista y estructura de la sociedad - Identificar características de I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
colonización de feudal europea, sus la primera etapa de la Edad producidos en las cruzadas y el fin
América Latina, su condiciones de Media. del medioevo con la transición a
independencia y explotación interna y los - Caracterizar al Imperio una sociedad feudal europea en
vida republicana, grupos sociales carolingio en sus aspectos función de potenciar el
en el contexto de enfrentados. sociales, económicos, políticos entendimiento de la diversidad
los imperios y culturales. religiosa. (J.3., I.2.)
coloniales y el - Establecer características del
imperialismo, para señor feudal y los siervos.
determinar su - Identificar semejanzas y
papel en el marco diferencias entre esclavos y
histórico mundial. siervos.

CS.4.1.13. Destacar los - Establecer características de

cambios producidos con la Baja Edad Media.
las cruzadas y el fin del - Analizar las causas y
medioevo y sus consecuencias de las
consecuencias. cruzadas.
- Determinar las causas de la
crisis de la Edad Media.

CS.4.1.14. Resumir el - Definir los términos

origen y desarrollo de la Renacimiento y humanismo.
conciencia humanista que - Reconocer las obras de los
influyó en una nueva principales humanistas
visión de las personas y italianos.
el mundo. - Valorar los aportes del
CS.4.1.15. Practicar el Renacimiento para el mundo
entendimiento de la actual.
diversidad religiosa y la - Caracterizar al humanismo.
tolerancia en la vida - Comparar el humanismo del
social. siglo XVI con el de la
actualidad.
- Establecer semejanzas y
diferencias entre humanismo y
renacimiento.
4 Época aborigen O.CS.4.2.
en América Desarrollar una CS.4.1.16. - Analizar las diferentes teorías CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los
visión general de Analizar el origen de los relativas al origen del hombre conceptos de historia y trabajo,
varios procesos primeros pobladores de americano. como herramientas teóricas en
históricos de la América y sus formas de - Dibujar las rutas tomadas función de comprender el proceso
humanidad, desde supervivencia, con base para el poblamiento de de producción y reproducción de la
sus orígenes hasta en las evidencias América. cultura material y simbólica de los
el siglo XX, materiales que se han - Observar imágenes de las pueblos americanos y de la
especialmente la descubierto. herramientas utilizadas por los humanidad, destacando el
evolución de los primeros pobladores de protagonismo de la mujer en su
pueblos aborígenes América. evolución.
de América, la - Analizar el estilo de vida de I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y
conquista y los primeros pobladores de relación entre el origen de los
colonización de América. primeros pobladores de América, la
América Latina, su formación de grandes
independencia y - Destacar la agricultura en el civilizaciones, el desarrollo de las
vida republicana, Nuevo Mundo. culturas andinas, el origen y
en el contexto de CS.4.1.17. Apreciar el - Dibujar las primeras especies desarrollo del Imperio inca y la
los imperios papel de la mujer en la vegetales que se estructura organizativa del
coloniales y el invención de la agricultura domesticaron en América. Tahuantinsuyo, destacando el
imperialismo, para como un esfuerzo de - Investigar recetas que legado material y cultural indígena
determinar su conocimiento y trabajo contengan maíz y yuca. y los rasgos más significativos que
papel en el marco acumulado. - Caracterizar al período diferencian las culturas
histórico mundial. formativo en América. americanas. (I.2.)
- Establecer aspectos
relevantes de la cultura
Valdivia.

- Identificar rasgos comunes

CS.4.1.18. Destacar el
desarrollo de los pueblos
aborígenes de América y
la formación de grandes
civilizaciones como la
maya y la azteca.
entre las culturas de
Mesoamérica y los imperios
del Viejo Mundo.
- Analizar cuadros
cronológicos de los principales
pueblos de Mesoamérica.
- Comentar las prácticas
 religiosas llevadas a cabo por
los pueblos de Mesoamérica.
- Emplear la numeración
utilizada por la civilización
maya para representar fechas
importantes.

- Identificar la ubicación
geográfica de las culturas
andinas.
CS.4.1.19. Explicar el - Establecer características
desarrollo de las culturas importantes de las culturas
andinas anteriores al chavín, mochica, nazca,
incario con sus Tiahuanaco, wari, chimú.
principales avances - Contrastar características de
civilizatorios. las culturas andinas con las de
Mesoamérica.

- Ubicar en mapas la
localización geográfica del
Imperio inca.
- Comprender los aportes
CS.4.1.20. Analizar el culturales de la civilización
origen y desarrollo del inca.
Imperio inca como - Investigar la leyenda del
civilización y la influencia origen del Imperio inca.
de su aparato político y - Establecer características de
militar. los principales incas:
Pachacútec, Túpac Yupanqui,
Huayna Cápac.
- Establecer aspectos
positivos y negativos de la
cultura inca.
- Valorar las obras
arquitectónicas de la cultura
inca.
 - Dibujar la pirámide de la
sociedad inca.
- Investigar las obras
antropomorfas, zoomorfas, y
fitomorfas, elaboradas por los
incas.

- Analizar la estructura de la
sociedad inca.
- Explicar la organización del
CS.4.1.21. Describir la Imperio inca.
estructura organizativa - Dramatizar los diversos
del Tahuantinsuyo y la niveles de la sociedad inca.
organización social para - Valorar el legado de la
reproducirla y participar cultura inca y su trascendencia
en ella. para la humanidad.
CS.4.1.22. Analizar y
apreciar el legado
material y cultural
indígena en la
configuración de los
países latinoamericanos.
5 Nuestro planeta O.CS.4.3. CE.CS.4.6. Examina conceptual y
Establecer las CS.4.2.1. Examinar el - Analizar la teoría del Big prácticamente la cartografía, en
características del proceso de formación de Bang. función de comprender los
planeta Tierra, su la Tierra, la gestación de - Determinar aspectos procesos de formación de la Tierra,
formación, la los continentes y las relevantes del origen del las características diferenciales de
ubicación de los sucesivas eras planeta Tierra. sus continentes, océanos, mares y
continentes, geológicas. - Explicar científicamente las climas, reconociendo sus posibles
océanos y mares, teorías respecto a la riesgos, los planes de contingencia
mediante el uso de formación de los continentes. correspondientes y características
herramientas - Comprender las fases para particulares (económicas,
cartográficas que la formación de las eras demográficas, calidad de vida).
permitan geológicas. I.CS.4.6.1. Explica el proceso
determinar su - Representar de forma formativo de la Tierra, la gestación
importancia en la gráfica las partes que de los continentes y sus
gestión de recursos
y la prevención de
desastres CS.4.2.2. Localizar y
naturales. describir los océanos y
mares del mundo, sus
movimientos y efectos en
la vida del planeta.
CS.4.2.3. Describir los
diversos climas del
planeta con sus
características,
variaciones e influencia
en la población mundial,
destacando posibles
desastres naturales y sus
correspondientes planes
de contingencia.
CS.4.2.4. Reconocer el
significado conceptual de
cartografía y examinar los
diversos instrumentos y
recursos cartográficos,
sus características
específicas y su utilidad
componen al planeta Tierra. características generales, las eras
geológicas, océanos, mares,
- Observar un mapamundi e movimientos y climas, y su impacto
identificar a los continentes y en posibles desastres naturales y
océanos del planeta Tierra. planes de contingencia en los
- Reconocer características ámbitos geográfico, demográfico y
geográficas de los océanos y económico. (I.1., I.2.)
continentes del planeta.
- Comparar rasgos
geográficos de los diferentes
océanos del mundo.
- Determinar los fenómenos
climáticos más importantes
del mundo.
- Analizar la clasificación de
los climas según Köppen.
- Señalar los factores que
afectan al clima.
- Establecer causas y
consecuencias del fenómeno
de El Niño.
- Explicar la razón por la cual
en Ecuador no hay cuatro
estaciones.
- Definir los términos
cartografía y mapa.
- Comprender la importancia
de la cartografía.
- Destacar la revolución de la
cartografía en el mundo
actual.
- Memorizar la ficha de
identidad del planeta Tierra.
- Analizar la trascendencia
 para los estudios de histórica del uso de los
Geografía y otras mapas.
ciencias. - Comprender de qué forma
se diseña un mapa en la
actualidad.
- Identificar los diferentes tipos
de mapas existentes.
6 Los continentes O.CS.4.3. CE.CS.4.6. Examina conceptual y
Establecer las CS.4.2.5. Describir las - Reconocer características prácticamente la cartografía, en
características del características geográficas de cada uno de función de comprender los
planeta Tierra, su fundamentales de África, los continentes. procesos de formación de la Tierra,
formación, la Europa, Asia y Oceanía: - Comparar la población y las características diferenciales de
ubicación de los relieves, hidrografía, densidad poblacional de los sus continentes, océanos, mares y
continentes, climas, demografía y continentes. climas, reconociendo sus posibles
océanos y mares, principales indicadores de - Identificar características del riesgos, los planes de contingencia
mediante el uso de calidad de vida. relieve, hidrografía y clima de correspondientes y características
herramientas África, Europa, Asia, y particulares (económicas,
cartográficas que Oceanía. demográficas, calidad de vida).
permitan - Identificar los principales I.CS.4.6.2. Aplica diversos
determinar su ecosistemas de África, instrumentos y recursos
importancia en la Europa, Asia, y Oceanía. cartográficos para describir las
gestión de recursos CS.4.2.6. Comparar la características fundamentales de
y la prevención de extensión y - Comparar los aspectos África, Europa, Asia y Oceanía
desastres características generales geográficos, demográficos y (relieves, hidrografía, climas,
naturales. de los continentes desde económicos de los demografía y principales
perspectivas geográficas, continentes. indicadores de vida). (I.1., I.2.)
demográficas, - Caracterizar el índice de
económicas, etc. desarrollo humano (IDH) de
los continentes.

7 El continente O.CS.4.3. CE.CS.4.6. Examina conceptual y

americano Establecer las CS.4.2.7. Describir las - Reconocer características de prácticamente la cartografía, en
características del características América del Norte en cuanto al función de comprender los
planeta Tierra, su fundamentales de relieve, hidrografía y clima. procesos de formación de la Tierra,
formación, la América del Norte, - Destacar las maravillas las características diferenciales de
ubicación de los América Central y naturales de América del sus continentes, océanos, mares y
 continentes, América del Sur: relieves, Norte. climas, reconociendo sus posibles
océanos y mares, hidrografía, climas, - Ubicar en el mapa los riesgos, los planes de contingencia
mediante el uso de demografía y principales principales accidentes correspondientes y características
herramientas indicadores de calidad de geográficos de América del particulares (económicas,
cartográficas que vida. Norte. demográficas, calidad de vida).
permitan - Reconocer características de I.CS.4.6.3. Explica las
determinar su América Central en cuanto al características fundamentales de
importancia en la relieve, hidrografía y clima. América del Norte, Central, del
gestión de recursos - Destacar las maravillas Caribe y del Sur, destacando
y la prevención de naturales de América Central. algunos rasgos geográficos más
desastres - Ubicar en el mapa los relevantes relacionados con la
naturales. principales accidentes economía, la demografía y calidad
geográficos de América de vida. (I.1., I.2.)
Central.
- Reconocer características de
América del Sur, en cuanto al
relieve, hidrografía y clima.
- Destacar las maravillas
naturales de América del Sur.
- Ubicar en el mapa los
principales accidentes
geográficos de América del
CS.4.2.8. Comparar Sur.
algunos rasgos
geográficos relevantes - Comparar la economía de las
entre las américas, américas.
especialmente - Relacionar la demografía en
relacionados con la las américas.
economía, la demografía - Establecer semejanzas y
y la calidad de vida. diferencias de la calidad de
vida en las américas.
8 Cultura y O.CS.4.7. Propiciar CS.4.3.1. Apreciar las - Comprender la diversidad
diversidad la construcción de culturas del Ecuador a cultural en Ecuador. CE.CS.4.10. Examina la relación
un Ecuador justo e partir del estudio de su - Señalar a la cultura entre la democracia y la
intercultural, con origen, localización y mestiza, indígena y negra interculturalidad, reconociendo la
base en el respeto rasgos más destacados. de Ecuador. importancia de la lucha por los
a las diversidades CS.4.3.2. Discutir las - Comparar a la cultura derechos humanos, la Constitución,
en un gran características, mestiza, indígena y las manifestaciones culturales
proyecto de unidad complejidades y afroecuatoriana en sus (nacional y popular) en la
nacional, bajo la posibilidades de la diversos aspectos. implementación y valoración de la
premisa de una “cultura nacional” - Reconocer aspectos de la interculturalidad en todos los
seria crítica a toda ecuatoriana. cultura. espacios.
forma de I.CS.4.10.1. Explica la
discriminación y CS.4.3.3. Identificar el - Identificar las raíces de la interculturalidad desde el análisis
exclusión social. origen, las expresiones y cultura ecuatoriana. de las diferentes manifestaciones
manifestaciones de la - Establecer aspectos culturales del Ecuador (nacional y
cultura popular destacados del arte popular), sus raíces históricas u
ecuatoriana como popular, fiestas y comidas origen, localización, rasgos más
componente esencial de típicas. destacados, y las acciones
la cultura nacional. - Investigar mitos, leyendas concretas para practicarla en
y medicina popular de espacios cercanos, y reconoce sus
nuestro país. diferencias con la “cultura de
- Comprender las fiestas masas”. (J.1., S.2.)
religiosas más
representativas de
Ecuador.

CS.4.3.4. Reconocer la - Definir el término

interculturalidad desde el interculturalidad.
análisis de las diferentes - Comprender el
manifestaciones reconocimiento de los
culturales y la derechos indígenas.
construcción del Ecuador - Valorar la interculturalidad
como unidad en la y unidad nacional.
diversidad. - Investigar respecto a los
derechos culturales.
- Valorar el diálogo
intercultural.
- Indagar acerca de los
desafíos de la
interculturalidad en
Ecuador.
 CS.4.3.5. Examinar el - Definir los términos
concepto diversidad, desigualdad,
“interculturalidad” y discriminación, e
posibles acciones intercultural.
concretas de practicarlo
en la escuela y otros
espacios locales más
cercanos.
9 La comunicación O.CS.4.8. Producir CE.CS.4.10. Examina la relación
análisis críticos CS.4.3.6. Determinar el - Definir los términos entre la democracia y la
estructurados y papel político y social de comunicación y medios de interculturalidad, reconociendo la
fundamentados los medios de comunicación. importancia de la lucha por los
sobre comunicación en el - Determinar las diferentes derechos humanos, la Constitución,
problemáticas Ecuador, y la forma en formas de comunicación. las manifestaciones culturales
complejas de que cumplen su misión. - Identificar el papel que (nacional y popular) en la
índole global, CS.4.3.7. Promover el cumplen los medios de implementación y valoración de la
regional y nacional, respeto a la libre comunicación. interculturalidad en todos los
empleando fuentes expresión mediante - Entender la relación que espacios.
fiables, prácticas cotidianas, en la existe entre comunicación y I.CS.4.10.2. Discute la relación
relacionando perspectiva de construir sociedad. entre democracia y libertad de
indicadores consensos y acuerdos - Valorar la importancia de la expresión, medios de
socioeconómicos y colectivos. libre expresión. comunicación, valores
demográficos y - Caracterizar los aspectos democráticos (libertad, equidad y
contrastando que permiten la libre solidaridad) y gobierno del pueblo,
información de los expresión. reconociendo el papel de la
medios de - Investigar los procesos que Constitución como garante de los
comunicación y las se siguen para publicar una derechos ciudadanos y la lucha por
TIC. noticia en medios impresos. los derechos humanos. (J.1., J.2.,
J.3.)
CS.4.3.8. Reconocer la - Definir el término “cultura de
importancia de lo que se masas”.
llama la “cultura de - Comentar de qué forma se
masas” en la sociedad promueve la publicidad en
actual. nuestro país.
- Establecer las
consecuencias al impedir la
 libertad de expresión.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

- Acosta, A. (1998). Breve historia del Ecuador (2da. Ed.). Quito: Corporación Editora Nacional.
-Ministerio de Educación, (2016). Formatos de planificación. Recuperado de
http://www.educarecuador.gob.ec/index.php/formatos-planificacion.
- Ministerio de Educación, (2016). Currículo de EGB y BGU Ciencias Sociales, Quito, Ecuador.

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