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1. Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
2. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
3. Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea
pertinente:
• el o los conflictos de la historia
• el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros
personajes
• el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia
• cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes
• la disposición temporal de los hechos
4. Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea
pertinente:
• cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes
• el efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al leerlo en voz alta
9. Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas
al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando:
• los efectos que puede tener la información divulgada en los hombres o las mujeres
aludidos en el texto
10. Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases
• resumir
• formular preguntas
• analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el
texto escrito (en textos multimodales)
• identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los
referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios
conocimientos) y buscar soluciones
ESCRITURA
12. Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros (por
ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente:
• el tema
• el género
• el destinatario
13. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo,
artículos,
• una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos
14. Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros (por ejemplo,
cartas al director, editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados por:
• usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto
16. Aplicar los conceptos de oración, sujeto y predicado con el fin de revisar y mejorar sus
textos:
COMUNICACIÓN ORAL
20. Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones,
discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:
• manteniendo el foco
• usando material visual que apoye lo dicho y se relacione directamente con lo que se
explica
23. Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales:
24. Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
• evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito
25. Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para
satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
ACTITUDES
Objetivo de Aprendizaje Indicadores de evaluación sugeridos
Se espera que los estudiantes Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
sean capaces de:
Manifestar disposición a formarse • Manifiestan su opinión con respecto a diferentes aspectos de los textos
un pensamiento propio, reflexivo y el mundo que los rodea, y las fundamentan.
e informado, mediante una • Comentan las interpretaciones hechas por sus compañeros sobre los
lectura crítica y el diálogo con textos leídos sin descalificarlas.
otros. (OA A) • Hacen preguntas sobre lugares y acontecimientos que no conocen y
que aparecen mencionados en las lecturas o en la clase.
• Hacen preguntas y comentarios, por motivación propia, para
profundizar en un tema.
Manifestar una disposición a • Comparan actitudes de los personajes con las propias.
reflexionar sobre sí mismo y • Comentan aspectos de sus vidas para compararlas con las de un texto
sobre las cuestiones sociales y literario.
éticas que emanan de las • Manifiestan una postura frente a alguna situación social que se describe
lecturas. (OA B) en una lectura literaria o en los medios de comunicación.
• Manifiestan su postura sobre la forma en que se describe a algún grupo
de la sociedad en un texto.
• Manifiestan acuerdo o desacuerdo con la manera en que un personaje
enfrenta un dilema en una narración y lo fundamentan.
• Buscan la opinión de otras personas para aclarar la propia al
conversar sobre diferentes situaciones presentes en los textos leídos.
Interesarse por comprender las • Preguntan a otros sobre su postura u opinión frente a un tema.
experiencias e ideas de los • Identifican cuáles son las experiencias o dilemas a los que se enfrentan
demás, utilizando la lectura y el los personajes de los textos leídos y explican por qué son momentos
diálogo para el enriquecimiento importantes para la vida de esas personas.
personal y para la construcción de • Comentan aspectos de los textos leídos que los han hecho reflexionar
buenas relaciones con los demás. sobre algún ámbito de sus vidas o de la relación que tienen con otros.
(OA C) • Hacen preguntas sobre las relaciones que se establecen entre personas
en otras culturas y en otras épocas.
Valorar la diversidad de • Expresan interés por conocer las opiniones, creencias y culturas de
perspectivas, creencias y otros compañeros y otras personas, ya sea a través del contacto directo o a
culturas, presentes en su entorno través de la lectura.
y el mundo, como manifestación • Explican el aporte que significa vivir en una sociedad diversa, en la cual
de la libertad, creatividad y los integrantes pueden expresarse libremente y ser respetados.
dignidad humana. (OA D) • Muestran respeto a la diversidad con la cual conviven diariamente en la
manera en que se refieren a otros.
• Expresan desacuerdo cuando alguien ha hecho algún comentario que
discrimina a otro por algún motivo.
• Investigan sobre otras culturas que aparecen mencionadas en los
textos leídos, ya sea sobre culturas de otras épocas o del mundo actual.
Valorar las posibilidades que da el • Explican de qué manera un texto ha cambiado la forma en que ven el
discurso hablado y escrito para mundo.
participar de manera proactiva, • Describen cómo un discurso, ya sea de personajes públicos o de
informada y responsable en la personas que los rodean, ha influido en ellos.
vida de la sociedad democrática. • Explican el valor de la escritura para cambiar algunos aspectos del
(OA E) mundo que los rodea y mencionan algún ejemplo.
• Usan la escritura para manifestar su opinión, por ejemplo, en el mural
del establecimiento, cartas a un diario, mural de la municipalidad, periódico
escolar, etc.
Valorar la evidencia y la búsqueda • Buscan información en fuentes para respaldar sus opiniones.
de conocimientos que apoyen sus • Citan la fuente de la que obtuvieron la información, ya sean lecturas,
aseveraciones. (OA F) conversaciones, videos, entre otros.
• Explican qué ideas son propias y cuáles han adquirido en
conversaciones con otros, en lecturas, etc.
• Conocen y respetan las leyes de derecho de autor y explican cuál es su
sentido.