PROYECTO INTEGRAL DE ESCUELA SECUNDARIA: ESTRATEGIA 2

“PotenciArte” 2018

Institución: Bachillerato Orientado Provincial N° 32

CUE-Anexo: 5400587-00

Director/a: Graciela Screpnik

Cuil: 27-17496547-7

Teléfono: (3758) 524849

Email: screpnikgra@hotmail.com

Matrícula Escolar: 267

Coordinador/a: Mirta Liliana Welchen

Cuil: 27-29058186-4

Formación específica: Profesora en Educación, Preceptora-Técnico Asistente Docente y

Profesora para el primer y segundo ciclo de E.G.B.

Teléfono: (03758) 15408230

Email: lilianawel82@hotmail.com
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Diagnóstico Institucional y Fundamentación del Proyecto Pedagógico Institucional: 1

Para poder identificar cuál sería nuestra problemática a tratar, primero es preciso
contextualizarnos para poder descifrarla mejor.
En primer lugar resaltamos que dicha Institución se encuentra ubicada en el Barrio María
Auxiliadora; entre las calles Polonia y 13 de junio, a tres cuadras de la municipalidad, en un
pueblo de poca dimensión, de no muchos habitantes, y aunque esté ligada a la información y
a la comunicación, al no tener el estímulo necesario para poder acceder de una manera más
eficaz y adecuada a ella, se va dejando de lado el interés por mejorar dichas prácticas, que
abarcan varios aspectos, como ser la interacción con los demás, el uso de los contenidos de
la información, y sobre todo la expresión de los mismos, lo cual lleva que los alumnos como
integrantes de la sociedad al trabajar con producciones lingüísticas se sientan inseguros en
varios sentidos tales como:
 El miedo a cometer errores.
 El vocabulario (encontrar o recordar el vocabulario adecuado).
 El miedo de hablar en público en general.
 Miedo a la reacción de los profesores.
 Miedo a la reacción de los compañeros.
 La pronunciación, la entonación y la fluidez.
El miedo a cometer errores es la dificultad que prevalece junto con los problemas
de vocabulario en la expresión oral y escrita en clase.
Esto da lugar a reconocer nuestra problemática que aparenta ser muy común en estos días:
Déficit en la capacidad de expresión, tanto oral como escrita, lo cual hace que uno de los
desafíos de esta comunidad educativa sea brindar a los jóvenes las herramientas necesarias
para que ellos puedan resolver y tomar decisiones el enfrentar las distintas problemáticas de
la vida.
Esta propuesta les ofrece nuevas herramientas en las que se verá involucrada la creatividad,
la responsabilidad, la disciplina, la participación y el trabajo en grupo. El mismo se llevará a
cabo en el ámbito de la escuela. Lo que propiciará una constante presencia de los jóvenes
en la Institución Educativa. Se pretende incentivarlos a no abandonar la escuela y continuar
estudios superiores para salidas laborales.
Se pretende trabajar en los principios y valores concientizándolos que son personas con
capacidades, para actuar y enfrentar esa sociedad y hasta poder modificarla.
 Proyecto Integrador Institucional:

 Nombre: Música “Música de mi zona”

 Profesor: Rubén Grabovieski
 Objetivos: 
 Definir las características básicas de los códigos más elementales de la
música.
 Acercar la música a los adolescentes, despertando la sensibilidad
musical y artística.
 Proporcionar un aprendizaje lúdico y socializador, que contribuya al
desarrollo de la personalidad y creación de una identidad colectiva.
 Favorecer la creatividad y la expresión de l emociones a través de la
improvisación y el movimiento, encaminadas hacia un aprendizaje
significativo.
 Ayudar al autodescubrimiento de la voz, el cuerpo y el entorno más
cercano, fomentando su importancia en el proceso de creación musical.
 Propiciar un ambiente de disfrute, participación, y aprendizaje en el aula
entre compañeros, que cultive sus vínculos emocionales.

 Asignaturas/disciplinas involucradas:
 Lengua y Literatura
 Formación Ética y Ciudadana
 Artística
 Año de estudio de estudiantes involucrados:
 Primer Año
 Segundo Año
 Tercer Año
 Cuarto Año
 Quinto Año
 Saberes y Capacidades a trabajar: 
 Dibujo de la mano y los cinco dedos que se ocuparán.
 Reconocimiento de notas musicales.
 Ejercicios de movimientos de dedos y digitación.
 Primeros temas musicales en 1 (una) sola mano, la derecha.
 Escuchar y hacer acompañamiento.
 Ejecutar por primera vez un instrumento musical.
 Hacer ritmos básicos.
 Interpretar música regional con teclado y acordeón o piano.
 Conocer las escalas.
 Interpretar diversos temas musicales con acompañamiento.

 Recursos para el desarrollo del proyecto:
 Recursos Materiales:
 Órgano
 Caja
 Acordeón
 Cinta de papel
 Marcadores
 Hojas
 Lapiceras y lápices.
 Recursos Humanos: Rubén Grabovieski
 Clases explicativas
 Ejecución de los instrumentos
 El estudio de la audición
 Criterios e instrumentos de evaluación de los aprendizajes:
 Evaluación durante la ejecución:
Se evaluará el manejo adecuado de las herramientas y los instrumentos según la
aplicación que corresponda a cada taller, las producciones, el empleo del lenguaje, la
disciplina, la participación, el respeto por los turnos y por las opiniones de sus pares.
 Evaluación en los resultados:
La evaluación final se realizará analizando las presentaciones de los productos
obtenidos, mediante la cual se podrá comprender cuáles fueron los objetivos
alcanzados a lo largo del proceso y cuáles serán los puntos a modificar para el
próximo año.
 Acciones a desarrollar y cronograma:
 Mayo-junio: Ejercicios de escalas y acordes musicales en teclado y acordeón o piano.
Aprenden a interpretar canciones, utilizando para ello piezas musicales propias de la
Provincia de Misiones y las zonas aledañas al pueblo de Azara.
 Julio- Agosto: Ejercicios con la mano izquierda y derecha. Participan de eventos
locales: Kermeses, programas televisivos y radiales. Ejercicios con la mano izquierda y
derecha. Aprenden a interpretar en grupo canciones locales donde participan varios
integrantes y varios instrumentos musicales.
 Septiembre-Octubre: Aprenden a interpretar en grupo canciones locales donde
participan varios integrantes y varios instrumentos musicales.
 Noviembre-Diciembre: Aprenden a interpretar en grupo canciones locales donde
participan varios integrantes y variusicales.
Proyecto Integrador Institucional:
 Nombre: TÉCNICAS DE ESTUDIO Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL.
 Profesora: Acosta Yesika
 Objetivos:
 Lograr que los alumnos comprendan la importancia de estudiar de forma estructurada y
planificada.
 Adquirir habilidades para mejorar los propios hábitos de estudio.
 Dar a conocer diferente método de estudio y aplicarlo a distintas materias y asignaturas.
 Desarrollar hábitos lectores en los alumnos.
 Determinar las condiciones ambientales necesarias para el estudio.
 Lograr en el alumno el conocimiento de sus propias habilidades y gustos.
 Proporcionar un conocimiento del mundo profesional.
 Generar habilidades para la toma de decisión.
 Facilitar la información necesaria sobre diferentes trabajos o estudios, así como también
sobre universidades, terciarios e institutos de formación.

 Asignaturas/disciplinas involucradas:
 Lengua y literatura
 Historia
 Psicología
 Economía
 Derecho
 Geografía
 Idiomas
 Música
Año de estudio de estudiantes involucrados:
 Primer año
 Segundo año
 Tercer año
 Cuarto año
 Quinto año
 Saberes y Capacidades a trabajar:
 La motivación.
 Planificación del estudio
 Lectura rápida y comprensiva
 El Subrayado
 La síntesis y el resumen
 El Esquema
 Los mapas conceptuales.
 Cuadros comparativos.
 La comprensión y memorización
 La utilidad de los apuntes
 La organización y planificación de las tareas, con horarios de estudio eficaces;
 Los Trabajos monográficos
 ¿Qué significa elegir una carrera?, ¿para qué elegir una carrera o trabajo?
 La importancia de conocer mis gustos y habilidades para mi fututo.
 Oferta académica de mi país (facultades, terciarios etc.)
 Que es una carrera profesional, materias que incluye y características metodológicas y
evaluativas de las mismas.
  Recursos para el desarrollo del proyecto:
 Exposición dialogada.
 Explicación.
 Lectura.
 Ejercicios.
 Exposiciones individuales y grupales.
 Trabajos grupales.
 Búsqueda de información.

 Criterios e instrumentos de evaluación de los aprendizajes:

 La evaluación será continua y formativa. La observación sistemática y la revisión de
tareas se utilizaran como instrumentos principales de la evaluación.
 Al final de cada clase se realizara ejercicios sobre el tema.
 Al final de cada mes se realizará una evaluación integradora de todo lo dado en dicho
mes.

 Acciones a desarrollar y cronograma:

Principales May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic.
Métodos de estudio X
El esfuerzo, la atención y concentración X
Planificar y organizar el estudio X
La lectura X
El subrayado X
El esquema X
Mapas conceptuales X
El resumen X
Trabajos monográficos X
Estrés ante los exámenes y relajación. X
Orientación vocacional X X
Descubriendo mi vocación X X
Información sobre empresas, universidades etc. X
Carreras de formación profesional. X
Proyecto Integrador Institucional:
 Nombre: Danza
 Profesor: Christian Escalante

 Objetivos:

 Articular con el taller de música y promover la cultura nacional y provincial,

consolidar sus valores a través de la música y danzas típicas de la región para
lograr un mayor arraigo por parte de los jóvenes a nuestras costumbres.
 Propiciar un ambiente de disfrute, participación, y aprendizaje en el aula entre
compañeros, que cultive sus vínculos emocionales.
 Utilizar la danza como medio de expresión hacia los demás.
 Fomentar la capacidad de expresarse gestual y corporalmente.
 Potenciar la expresión de la creatividad de los adolescentes.
 Conocer diferentes técnicas y pases de baile para desarrollar sus propias
coreografías.
 Dar a conocer el baile como instrumento de relación y desinhibición.

 Asignaturas/disciplinas involucradas:
 Lengua y Literatura
 Formación Ética y Ciudadana
 Artística
 Educación Física

 Año de estudio de estudiantes involucrados:

 Primer Año
 Segundo Año
 Tercer Año
 Cuarto Año
 Quinto Año

 Saberes y Capacidades a trabajar:

 La música, sus ritmos.
 Géneros musicales
 Los elementos culturales de pertenencia.
 Las leyendas.
 Las creencias, las costumbres: fiestas típicas.
 Vestimentas, comidas, juegos.
 Bailes, instrumentos musicales y su clasificación.
 Las manifestaciones artísticas.
 Tiempo vivido y percibido, el tiempo pasado.
 El Gaucho
 Ritmo, movimiento, destreza.
 Expresión corporal a través de la música
 Danzas nativas y tradicionales: El chámame, la polka, el tango, chacarera,
carnavalito, La guaraña, el chotis. El gualambao.
 Recursos para el desarrollo del proyecto:
 Papeles afiches
 Cartulinas
 Diarios
 Micrófonos,
 Equipo de música
 Cuadernos
 Hojas de oficios blancas
 Vestimentas (alpargatas, camisas, polleras)
 trajes típicos
 Lapiceras y lápices

 Criterios e instrumentos de evaluación de los aprendizajes:

 Evaluación durante la ejecución:
Se evaluará el manejo adecuado de las herramientas y los instrumentos según la
aplicación que corresponda a cada taller, las producciones, el empleo del lenguaje, la
disciplina, la participación, el respeto por los turnos y por las opiniones de sus pares.

 Evaluación en los resultados:

La evaluación final se realizará analizando las presentaciones de los productos
obtenidos, mediante la cual se podrá comprender cuáles fueron los objetivos
alcanzados a lo largo del proceso y cuáles serán los puntos a modificar para el
próximo año.

 Acciones a desarrollar y cronograma:

 Mayo- junio: La música y sus ritmos. Géneros musicales. Los elementos culturales de
pertenencia. Las leyendas, las creencias, las costumbres y las fiestas típicas
(vestimentas, comidas, juegos). Bailes, instrumentos musicales y su clasificación.
 Julio-Agosto: Las manifestaciones artísticas. Tiempo vivido y percibido, el tiempo
pasado. El Gaucho.
 Septiembre-Octubre: Ritmo, movimiento, destreza. Expresión corporal a través de la
música
 Danzas nativas y tradicionales: el chámame, la polka, chacarera.
 .Noviembre- Diciembre: Danzas nativas y tradicionales: el chámame, la polka, el
tango, chacarera, carnavalito, La guaraña, el chotis. El gualambao.