GUIA PARA LA ELABORACION DEL INFORME FINAL DE PRACTICAS

PROFESIONALES DEL PROGRAMA DE PSICOLOGIA

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1. Nombre del Practicante Dizzy Giselle Camargo Vega
2. Dirección y teléfono Altos de Ziruma 5 – Casa 18 / 3136693484
3. Semestre IX
II. DATOS DE LA PRÁCTICA
1. Campo elegido Psicología Social
2. Nombre del sitio de práctica Secretaria de Deportes (Serdeportes)
3. Dirección y teléfono Coliseo Cubierto Julio Monsalvo
4. Fecha de inicio de la práctica 14 de Agosto d 2018
5. Fecha de terminación de la práctica 30 de Noviembre de 2018
6. Nombre del Jefe Inmediato o Eliana María Daza
Supervisor en la Institución
7. Nombre del Asesor Almeida González
III. NOMBRE DEL PROYECTO

Implementación de Escuelas en el contexto de las escuelas de formación deportiva

promovidas por SERDEPORTES en las comunas 2, 4 y 5 de la ciudad de Valledupar.

IV. JUSTIFICACIÓN
La realización del presente proyecto, es de gran importancia teniendo en cuenta la
población que se atendió, en su gran mayoría personas vulnerables que por algún u otro
motivo desconocen el manejo adecuado que se les debe dar a ciertas situaciones o conflictos
que se presentan en el contexto familiar. La conformación de la Escuela de Padres ha sido una
propuesta acertada para brindar a los padres de los pequeños deportistas, herramientas útiles
para aplicar en el proceso de crianza de sus hijos; haciendo hincapié en el papel fundamental
que juegan los adultos para el desarrollo físico, emocional y deportivo de los niños; donde
pueden influir de manera negativa o positiva en su formación individual, destacando lo
imprescindible de hacer de sus hijos sujetos adaptados y útiles para la transformación del
tejido social de su comunidad.
Con igual importancia, es conveniente descollar que la realización de este proyecto
contribuirá a proporcionar a los padres de familias, adecuadas estrategias de afrontamiento
para la formación integral de sus hijos en valores y conocimientos que les permita
desarrollarse de manera productiva y positiva dentro de la sociedad, buscando de esta forma
contribuir a la transformación de la realidad de su entorno.

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 Como psicólogo en formación, la realización de este trabajo aportó significativamente en
mi aprendizaje, cualificando como satisfactorios los resultados obtenidos dentro de este
proyecto, debido a que se aporta a la estrategia misional de la institución, donde se promueve
en este espacio la contribución a la formación de la cultura del deporte y el esparcimiento
saludable.

V. OBJETIVOS

Objetivo General
 Orientar a los padres de familia de los niños de las escuelas de iniciación y formación
deportiva departamentales en el manejo adecuado de las diferentes problemáticas que
se puedan presentar en la convivencia familiar.

Objetivos específicos.
 Entrenar a los padres de familia en comunicación asertiva para lograr formas efectivas
de comunicación entre los miembros del núcleo familiar.
 Instruir a los padres de familia a cerca de las pautas de crianza con sus hijos para
alcanzar una armónica convivencia.
 Psicoeducar a los padres de familia sobre resolución de conflictos para buscar mejores
alternativas de solución ante las distintas problemáticas.
VI. REFERENTES TEÓRICOS

Pautas de crianza:
La palabra crianza deriva de creare que significa nutrir y alimentar al niño, orientar,
instruir y dirigir (Real Academia Española, 2001). Según Eraso, Bravo & Delgado (2006)
como se cita en (Londoño, 2009):
Se refiere al entrenamiento y formación de los niños por los padres o por sustitutos de los
padres. También se define como los conocimientos, actitudes y creencias que los padres
asumen en relación con la salud, la nutrición, la importancia de los ambientes físico y

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 social y las oportunidades de aprendizaje de sus hijos en el hogar (...) La crianza del ser
humano constituye la primera historia de amor sobre la que se edifica en gran parte la
identidad del niño y se construye el ser social.
La crianza es una tarea que naturalmente asumen los padres donde les brindan a sus hijos
protección, valores y un cúmulo de creencias conscientes e inconscientes que estos llevarán
por gran parte de su vida. De acuerdo con (Pachajoa, 2009) “la crianza implica tres procesos
psicosociales: las pautas de crianza, las prácticas de crianza y las creencias acerca de la
crianza. Por un lado, las pautas se relacionan con la normatividad que siguen los padres frente
al comportamiento de los hijos siendo portadoras de significaciones sociales” (p. 109). Sin
lugar a dudas la cultura juega un papel muy importante a la hora de criar a un niño, teniendo
en cuenta el contexto en que se desarrolle, este aporta costumbres, valores y creencias
Pachajoa & Izzedyn (2009) indican “cada cultura provee las pautas de crianza de sus niños
(…) las prácticas de crianza se ubican en el contexto de las relaciones entre los miembros de
la familia donde los padres juegan un papel importante en la educación de sus hijos”.

Comunicación familiar:
La comunicación familiar es una forma de interacción que tienen los padres e hijos, donde
estos tienen la posibilidad de conocerse entre sí y resolver diferentes problemáticas, según el
(Ministerio de Educación Gobierno de el Salvador (MINED), 2007) “la comunicación
familiar permite a sus integrantes: Crecer, desarrollarse, madurar, resolver sus conflictos,
comprenderse entre sí y en la sociedad”.

Comunicarse se refiere a la forma de entender el punto de vista de los demás miembros del
núcleo familiar, donde se comparten ideas, pensamientos, juicios y percepciones a cerca de la
realidad que se viva en la familia. El MINED (2007), afirma:
Comunicarse es hacer al otro partícipe de lo que uno piensa, siente y hace, por tanto, éste
es un elemento indispensable para que la relación entre la pareja, o padre, madre, hijos e
hijas sea sincera y sólida. Cuando la comunicación familiar es eficaz, se presta atención
entre la pareja y entre hijos e hijas y en todo momento, se brinda información,
explicaciones, afectos y sentimientos; cuando un padre o madre se dirige a sus hijos e
hijas, las palabras o gestos deben ir acompañados de una sonrisa o de un gesto dulce.
Una manera muy importante que tienen los padres de comunicarse con sus hijos es a

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través del juego donde tienen la posibilidad de compartir alegría, gozo y diversión. Cabe
destacar que no resulta una tarea sencilla crear entre los padres y sus hijos un clima de
comunicación eficiente, son los adultos quienes han de introducir desde que son niños(as),
espacios y mecanismos que faciliten la comunicación y una convivencia armoniosa, para
cuando se llegue a la adolescencia gozar del espacio formado y conquistado a través de un
proceso de enseñanza-aprendizaje de ensayo y error.

Resolución de conflictos:
De acuerdo con (Alvarado, 2003), la palabra conflicto tiene múltiples connotaciones:
El término «conflicto» proviene de la palabra latina conflictus que quiere decir chocar,
afligir, infligir; que conlleva a una confrontación o problema, lo cual implica una lucha,
pelea o combate. Como concepción tradicional, el conflicto es sinónimo de desgracia, de
mala suerte; se considera como algo aberrante o patológico, como disfunción, como
violencia en general, como una situación anímica desafortunada para las personas que se
ven implicadas en él.
En Colombia hablar de conflicto es trasladarse a más de medio siglo atrás, donde se han
visto diversas formas de violencia, desacuerdos y luchas entre el estado y los grupos al
margen de la ley, sin embargo el Estado Nacional ha buscado distintas formas de cesar las
confrontaciones armadas, buscando mecanismos aceptables que puedan beneficiar a todas las
partes implicadas; según Fuquén (2003) “en Colombia, durante las dos últimas décadas, los
conflictos se han incrementado notablemente (…), estos conflictos se han manejado por fuera
de la justicia formal, a través de mecanismos alternativos como la mediación y la
conciliación”.

Formas alternativas de resolución de conflictos

Para la resolución de conflictos, en la mayor parte de las situaciones juega un papel muy
importante la participación de un mediador que ayuda a pensar de forma distinta a como se
pensó cuando inició la discrepancia, confrontación o disputa. Es fundamental en estos casos
buscar formas acertadas de resolución. Fuquén (2003), afirma:
Las formas alternativas corresponden a mecanismos no formales y solidarios que brindan
un elemento fundamental en la humanización del conflicto, con la presencia de una tercera
persona que actúa como facilitadora especialista en resolución o prevención del conflicto.

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 Las formas alternativas son una debida opción cuando la convivencia diaria, familiar y
comunitaria ha sido transgredida de manera intencional y repetitiva con perjuicios a nivel
emocional, social, físico o legal de una persona. Las figuras alternativas también permiten
a los individuos ser gestores de cambios pro-positivos y pro-activos que faciliten el
bienestar mutuo, así como la satisfacción y el beneficio de los actores involucrados.

VII. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

La secretaría de Recreación y Deportes Departamental (Serdeportes) hace parte de las
secretarías misionales lideradas por la Gobernación del Cesar en cabeza del Gobernador
Francisco Ovalle Angarita. Serdeportes tiene como visión trabajar para ser un asesor
deportivo a alto nivel departamental difundiendo la cultura del deporte, la educación física, la
recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, a partir del niño, generando procesos en
procura de formar deportistas integrales de talla nacional e internacional. Con igual
importancia dentro de su misión se puede destacar que busca contribuir a la formación de la
cultura del deporte y el sano esparcimiento en las comunidades cesarenses a través de la
investigación y el desarrollo de sistemas y modelos modernos de las ciencias, la tecnología y
el conocimiento en el deporte, la medicina deportiva, la informática y los programas
específicos encaminados al crecimiento de las organizaciones deportivas del Departamento,
facilitando los recursos tecnológicos, físicos, humanos y financieros.
Como directora de la Secretaría de Recreación y Deportes Departamental, Yenny Alcocer
Plaza tiene como reto principal lograr la excelencia deportiva en el Cesar. Serdeportes es una
entidad interdisciplinar donde el trabajo de médicos deportivos, nutricionistas, fisioterapeutas,
psicólogos, entrenadores deportivos, entre otros, es fundamental para alcanzar los objetivos
propuestos dentro de su plataforma estratégica.
Dentro de las principales funciones de la secretaría se pueden destacar, que busca
promover, difundir y fomentar la práctica de la educación física, el deporte y la recreación en
el territorio departamental. Asimismo, fomentar la participación de personal con limitaciones
físicas, sensoriales y psíquicas en programas deportivos, recreativos, de educación física y
aprovechamiento del tiempo libre, orientándolas a su rehabilitación e integración social. Con
igual importancia, busca establecer los mecanismos que permitan el fomento, la masificación,
el desarrollo y la práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre
mediante la integración funcional de los Organismos del sistema Nacional del Deporte.

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 VIII. METODOLOGÍA
Para llevar a cabo el cumplimiento de los objetivos planteados, se hace pertinente la
elaboración de diferentes actividades que promuevan una sana y armónica convivencia entre
los padres de familia y los deportistas.
Con la creación de la Escuela de Familia se busca brindar herramientas a los padres con
respecto a la crianza de los hijos con el fin de generar condiciones para que tengan un
desarrollo saludable, fortaleciéndolos emocionalmente y asimismo potenciando su desempeño
deportivo en cada una de las disciplinas que practiquen.

Técnicas:
 Talleres: Con el fin de crear un espacio de reflexión, se hace pertinente el uso de
talleres que fomenten un espacio de interiorización en los participantes, sobre las
distintas temáticas a desarrollar. (Cabrera, s. f) señala, “los talleres psicológicos
tienen como fin propiciar un espacio de encuentro para la reflexión, donde las
personas que lo deseen puedan participar y a partir del cual, probablemente puedan
incorporar algún, darse cuenta‟ que les sea útil en sus vínculos cotidianos”.

Tema: Resolución de Conflictos

Taller N°1: Educar para la no violencia
Objetivo
 Valorar la opción por la NO VIOLENCIA y el trabajo por la paz, dentro del ambiente
familiar.
Ambientación:
Dinámica: «El juego de los cubiertos» El animador explica el juego a los padres de
familia, dando las características de cada uno de los cubiertos:
 El tenedor: pincha, desgarra, molesta. Si se acerca lo hace hiriendo, deja a los demás
resentidos.
 La cuchara: empuja, anima, lo hace suavemente, sin herir, reúne, facilita las cosas,
recoge lo disperso.
 El cuchillo: Corta, separa, divide, la isla, hiere.
Se invita a reflexionar: ¿Qué papel desempeña usted en su familia: ¿tenedor, cuchara o
cuchillo? ¿Qué características de uno o de otro reconoce en usted? Intente definirse.
Una vez realizada la reflexión personal, los participantes se organizan por parejas y cada

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uno manifiesta como se reconoce. El ejercicio da la posibilidad a cada participante de
expresar que sintió, qué ha descubierto en el otro y qué puede concluir de la experiencia.
Presentación del tema:
1. Se entrega a cada participante un cuestionario.
2. Cada uno responde los interrogantes planteados.
3. Formar grupos de 5 personas.
4. Compartir el trabajo realizado.
5. Elaborar conclusiones.
Plenaria:
Cada grupo comparte las conclusiones únicamente de los numerales 4 y 7 del cuestionario.
Compromiso:
En casa dialogaré con mi pareja sobre los problemas más importantes; consignar en el
cuadro dichos problemas, la forma como nos afectan y algunas alternativas de solución.

1. ¿Cuál es la causa más frecuente de las peleas en mi hogar?

2. ¿Con qué miembro de la familia discuto más y por qué?
3. ¿Cuándo discute con su pareja, sus hijos están presentes? Si _____ No_____ Algunas

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veces _____
4. ¿Cree que las discusiones con su pareja afectan a sus hijos? ¿Por qué?
5. ¿Qué imagen cree que tiene su hijo de usted, frente a la solución de un conflicto? ¿Por
qué?
6. Comente un episodio en el que se comporta de forma agresiva. ¿De qué otra forma
habrá podido actuar para evitar la violencia?
7. ¿Cómo podemos manejar nuestros conflictos familiares?

Tema: Comunicación Asertiva

Taller N° 2: Fortalecimiento de la comunicación asertiva por medio de la dinámica
familiar
Objetivo
 Reconocer acciones de bienestar que favorezcan una crianza y comunicación sana en
familia.
Descripción:
La actividad consiste en que los padres de familia tomen un sobre en el cual se encuentra
una pregunta sobre aspectos generales que se presentan en familia.
Metodología:
Se reúne a los padres de familia, posteriormente a la respectiva presentación se procede a
ejecutar la actividad, de carácter participativo en la cual se describirá la actividad a los padres
de familia indicándoles que habrá 12 sobres cada uno con una pregunta.
Inicialmente se les preguntara que padre de familia desea participar, de no haber se elegirá
al azar, finalmente se socializara la actividad dando la respectiva retroalimentación de los
temas tratados y se hará entrega de una imagen con el fin de reforzar por medio de esta las
pautas tratadas en la actividad.
Matariles:
 Sobres de manila
 Hojas de block
 Laminas con frases positivas para los niños.
Preguntas a realizar:
 ¿Saca el tiempo con su hijo para hacer cosas juntas?
 ¿Conversa con su hijo sobre los temas que a él le interesan?
 ¿Le demuestra a su hijo explícitamente su cariño?
 ¿Habla con su hijo sobre sus errores?

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  ¿Motiva a su hijo a tomar decisiones ofreciendo alternativas?
 ¿Le ha explicado a su (s) hijo (s) cuales son las normas y límites que deben respetarse?
 ¿Ha ayudado a su hijo a que reconozca sus emociones?
 ¿Se mantiene informado de lo que su hijo realiza en el colegio?
 ¿Supervisa la higiene y cuidados que el necesita?
 ¿Utiliza los servicios que ofrece la comuna para apoyarse en la crianza?
 ¿Limpia su rabia y penas antes de relacionarse con su hijo?
 ¿Ha dedicado tiempo a pensar cómo se está desarrollado su hijo?

Lamina reforzadora para entregar a padres

IX. POBLACIÓN ATENDIDA

Dentro de las características de la población a atender, es imprescindible destacar que los
padres de familia participantes del proyecto “Escuelas de familia”, están conformados en su
gran mayoría por las madres. Destacándose así en las dinámicas familiares, aspectos
disfuncionales dentro del núcleo, donde priman los conflictos y algunos problemas de
conducta en sus miembros. Asimismo, en lo concerniente a la composición de las familias,
predominan las familias extensas y monoparentales, en las que se destacan madres cabeza de
familia. Ahora bien, las características sociodemográficas de estas familias reflejan que

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habitan en estratos socioeconómicos 1, 2 y 3, y además pertenecen a las comunas 2, 4 y 5 de
la ciudad de Valledupar. Por otra parte, el nivel educativo de la población objeto de estudio, se
evidencia que algunos dejaron sus estudios inconclusos y otros obtuvieron el título de
bachilleres.
Del mismo modo, cabe resaltar que debido al bajo nivel educativo que poseen los
miembros de esta población, carecen de oportunidades que les permitan acceder a trabajos
formales y dignos; viéndose obligados a realizar oficios de carácter informal, tales como
trabajo doméstico, albañilería, mototaxismo, entre otras actividades. Sin embargo, es
importante destacar que dentro de la población a atender, como se mencionó arriba, son
bachilleres y tuvieron la oportunidad de acceder a una educación técnica, tecnóloga y
Superior, logrando así mejores oportunidades laborales.
X. CRONOGRAMA

Tiempo MES 1 MES 2 MES 3 MES 4

Actividades
SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Inmersión X
Taller N°1:
Educar para la no
violencia X
Taller N° 2:
Fortalecimiento de
la comunicación
asertiva por medio
de la dinámica
familiar X
XI. ANÁLISIS CRÍTICO DE FUNCIONES Y RESULTADOS
Tras el desarrollo de este proyecto, cabe destacar que diferentes dimensiones fueron
fortalecidas en la dinámica familiar. Se logró cumplir los objetivos planteados anteriormente
con las actividades realizadas, como la comunicación y las habilidades para la resolución de
conflictos. Dimensiones que también se fortalecieron con los pequeños deportistas de las
escuelas de formación, para hacerlos participes del significado de una sana convivencia en

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familia y la importante red de apoyo que son.
Por otro lado, la experiencia individual como psicólogos en formación fue sustancial, ya
que aporto de manera significativa a nuestros conocimientos y descubrimiento de nuestras
habilidades y capacidades como psicólogos sociales y deportivos. Además, contribuyo a
nuestros sentidos de pertenencia por la sociedad en que vivimos y para la que trabajamos,
buscando siempre un cambio e impacto positivo en todos los entornos sociales.
ANÁLISIS DOFA

DEBILIDADES: Fortalecer la investigación OPORTUNIDADES: Contar con el apoyo y

de los temas y organizar cronogramas con los recursos de personal apropiado, mejora el
propuestas. proceso de aprendizaje.
FORTALEZAS: -Trabajo en equipo AMENAZAS: En algunas oportunidades,
nuestras condiciones de seguridad y los
-Manejo adecuado a la población trabajada
riesgos a los que se estuvieron expuestos en
-Manejo adecuado de público. las comunidades de campos realizados.

XII. CONCLUSIONES
Mediante la ejecución del proyecto llevado a cabo en la secretaria de recreación y deportes
SERDEPORTES, y teniendo en cuenta las necesidades del sitio evidenciadas al inicio del
proceso, logramos observar que la implementación de la escuela de padres en el contexto de
las escuelas de iniciación deportivas lograron fortalecer el compromiso de los padres en el
proceso de acompañamiento en las actividades de crecimiento del niño, gracias al
acompañamiento y orientación psicológica brindado a los padres durante la ejecución de las
diversas actividades realizadas durante la ejecución del proyecto, siendo estas de gran ayuda
para fortalecer el dialogo, lazos afectivos, comunicación en el hogar. Permitiendo de igual
manera que los objetivos y el diseño del proyecto se llevaran a cabalidad como fue planteado
con todas las actividades programadas, realizadas evidenciando la satisfacción de los padres
con los resultados alcanzados.
XIII. RECOMENDACIONES
A partir del Análisis Crítico de Funciones y Resultados, y después de llevarse a cabo el DOFA
se puede inferir que son las recomendaciones que se deben llevar a cabalidad las que están
plasmadas en las Amenazas que se dan en ese estudio, sin desmeritar las Fortalezas que este
lugar tiene para el buen uso de sus funciones, partiendo de la recomendación principal que

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está basada en el fortalecer dichas oportunidades para la mejor apreciación y uso de las
capacidades profesionales del lugar de prácticas que tienen para ofrecer.
XIV. BIBLIOGRAFÍA
Alvarado, M. E. (2003). Los Conflictos y las Formas Alternativas de Resolución. Revista
Tabula Rasa, 266.
Cabrera, D. T. (s. f). ¿Qué son los Talleres Psicológicos? Obtenido de
https://sites.google.com/site/licpsdannymtrujillocabrera/-que-son-los-talleres
Laura Torres Velázquez, P. O. (2008). Dinámica familiar en familias con hijos e hijas.
Revista Intercontinental de Psicología y Educación.
Londoño, R. I. (03 de Agosto de 2009). PAUTAS, PRÁCTICAS Y CREENCIAS
ACERCA DE CRIANZA... AYER Y HOY. Bogotá D. C, Colombia.
Mesa, C. M. (31 de Mayo de 2011). Eumed. Obtenido de “Caracterización de la
conferencia".
Fundamentos teóricos para la implementación de la dicáctica en el proceso enseñanza-
aprendizaje.http://www.eumed.net/libros/2008b/395/CARACTERIZACION%20DE%20LA%
Ministerio de Educación Gobierno de el Salvador (MINED). (2007). Programa de Escuela
de Padres y Madres: Comunicación Familiar. Graficolor S.A. de C.V., 2.
Pachajoa, R. I. (03 de Agosto de 2009). Pautas, Prácticas y Creencias a cerca de Crianza...
Ayer y Hoy. Scielo, 109.
Talleres para padres de familias, tomado de:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/636d6506-b5aa-
40e4-abd2-70efa6fd1dc7

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 ANEXOS

Taller N° 1 Educar para la no violencia

Taller N°2 Fortalecimiento de la comunicación asertiva por medio de la dinámica familiar

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