UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Fortalecemos nuestra identidad conociendo nuestra historia para ser mejores ciudadanos”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Gerencia Regional de Educación La Libertad
1.2 Unidad de Gestión Educativa Local
1.3 Institución Educativa
1.4 Nivel y/o Modalidad
1.5 Ciclo
1.6 Grado
1.7 Directora
1.8 Docentes del Grado
1.9 Duración:
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
: GRELL
: UGEL N° 02- La Esperanza
: N° 81773 “Simón Bolívar”
: Primaria
:V
: 6º Grado
: MARISOL ESTHER DOMINGUEZ. BECERRA
: DINA EMERITA AGUILAR VERDE
: MARICELA BALCAZAR SALAS
: 24-06-19 AL 26-07-19
V CICLO- Sexto Grado de Primaria
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE VALORACIÓN
Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y Practica y explica sobre los Guía de
procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el procesos de la observación
momento en que se produjeron. independencia del Perú.
• Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes
presentan sobre hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX Autoevaluación
y XX.
• Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional
del Perú de los siglos XIX y XX; identifica cambios, permanencias y
simultaneidades.
• Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX
utilizando categorías temporales relacionadas con el tiempo
histórico, e identifica algunas causas y consecuencias inmediatas y de
largo plazo.
• Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX;
reconoce la participación de hombres y mujeres en ellos.
 Gestiona responsablemente los recursos
económicos
•Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
•Toma decisiones económicas y financieras.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
•Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
•Aplica procesos creativos.
•Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Se comunica oralmente en su lengua
materna
• Obtiene información del texto
oral
Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos Explica y señala que existen Lista de cotejos
en diferentes sectores y cómo las empresas producen bienes y servicios para instituciones que velan por
contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad. Escala de
la seguridad utilizando
Argumenta la importancia de cumplir con los compromisos de pago de valoración.
deudas y responsabilidades tributarias para mejorar los bienes y servicios variados materiales en
públicos. búsqueda del bien común.
Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye en sus decisiones de
consumo y en las de su familia.
Elabora un presupuesto personal y familiar; explica cómo el uso del dinero
afecta positiva o negativamente a las personas y a las familias; y formula
planes de ahorro e inversión personal y de aula, de acuerdo con metas
trazadas y fines previstos.
Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, Participa en la investigación Lista de cotejos
sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico- de las principales
culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y manifestaciones artístico –
emociones que ellas le generan. culturales de diferentes
lugares y tiempos a través de
Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en que dibujo y la pintura.
manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas
transmiten las características de una sociedad.
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la Participa en un libreto de Lista de cotejos.
música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, diálogos.
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos.
Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural
local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
Recupera información explícita de textos orales que escucha Participa en la organización Lista de cotejos
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es y difusión de una campaña
dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en textos en defensa de sus derechos
que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que y cumplimiento de sus
Coevaluacion.
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. responsabilidades
. Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
•Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
•Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
• Infiere e interpreta información del
texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
•Obtiene información del texto escrito.
•Infiere e interpreta información del
texto.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Escala de
lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la valoración.
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello,
vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
Deduce relaciones lógicas (causa- efecto, semejanza-diferencia,
etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita e
implícita del mismo. Señala las características y cualidades implícitas
de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado (expresiones irónicas) cuando hay
algunas pistas en el texto.
Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos
verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y
las motivaciones de personas y personajes, así como algunas figuras
retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas
características del tipo textual y género discursivo.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y algunas características del género
discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose
a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia
y a algunas fuentes de información complementaria.
Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Ordena sus ideas en torno a Lista de cotejos
encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos un tema específico, las ideas
e integra información explícita cuando se encuentra en distintas Escala de
principales, analogías y
partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos valoración.
conclusiones a partir de sus
de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como saberes previos y fuentes de
con vocabulario varia do, de acuerdo a las temáticas abordadas. información, fichas de
Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y comprensión.
lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y
de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al
realizar una lectura intertextual.
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas

Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
•Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
•Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
•Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones
de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el
problema central, las enseñanzas, los valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la información, y elabora conclusiones
sobre el texto para interpretar su sentido global.
-Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de
diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
-Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de
acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos
leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en los textos,
cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros
discursivos (por ejemplo: diferencias y semejanzas entre cuento y
fábula).
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Propone y elabora de Lista de cotejos
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género manera autónoma un plan
discursivo, así como el formato y el soporte. Mantienen el registro de escritura para organizar
formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona sus ideas de acuerdo con el
algunas fuentes de información complementaria. propósito comunicativo de
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas su descripción, de su texto
en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de instructivo y su historieta y
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin la escribe utilizando viñetas,
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa globos y signos ortográficos
– efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y adecuados, como el uso
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye correcto de palabras con B.
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas
o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
retóricas (personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas,
personajes y escenarios o para elaborar patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir efectos en el lector (el entretenimiento
o el suspenso, por ejemplo).

Resuelve problemas de cantidad.
. •Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
•Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
•Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
•Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta
a la situación comunicativa, si existe digresiones o vacíos de
información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, Resuelve situaciones Lista de cotejos
igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones problemáticas aplicando
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división diversas estrategias para
de dos números naturales (obtiene como cociente un número hallar fracciones, números
decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas. mixtos y de números
Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más decimales en fichas de
unidades en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas aplicación.
(modelo) de fracciones y adición, sustracción y multiplicación con
expresiones fraccionarias y decimales (hasta el centésimo).
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
- El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y
decimales hasta el centésimo, así como las unidades del sistema de
numeración decimal.
- Los múltiplos y divisores de un número natural; las características
de los números primos y compuestos; así como las propiedades de
las operaciones y su relación inversa.
- La fracción como operador y como cociente; las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales; las operaciones de
adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales.
- Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una Interpreta datos, establece Lista de cotejos
equivalencia, de no equivalencia (“desequilibrio”) y de variación relaciones entre dos
entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones magnitudes y las expresa en
que contienen las cuatro operaciones, desigualdades con números una tabla de
naturales o decimales, o en proporcionalidad directa. proporcionalidad.
- Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
transforma en patrones de repetición (con criterios geométricos de
traslación y giros), patrones (con y sin configuraciones puntuales)
cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y patrones adi-
tivos o multiplicativos.

Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
•Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
•Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
•Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
•Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre
•Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
•Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
•Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
•Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un patrón
y sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades que intervienen en
los miembros de una desigualdad, y las justifica con ejemplos,
cálculos, propiedades de la igualdad o a través de sus conocimientos.
Así también, justifica su proceso de resolución.
. Establece relaciones entre las características de objetos reales o Mide y utiliza segmentos, Lista de cotejos
imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales formas bidimensionales,
(triángulos, cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y problemas con triángulos,
superficies; y con formas tridimensionales (prismas rectos y ángulos complementarios y
cilindros), sus elementos y el volumen de los prismas rectos con base suplementarios para resolver
rectangular. diferentes situaciones
problemáticas en fichas de
Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y
aplicación y emplea diversos
propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo usando materiales y recursos para
lenguaje geométrico. construir y resolver
problemas con triángulos.
Representa las características de una población en estudio sobre Elabora conclusiones Lista de cotejos.
situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a variables cuando lee, analiza e
cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por interpreta gráficos
ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como también el comportamiento del estadísticos de barras
conjunto de datos, a través de gráficos de barras dobles, gráficos de dobles considerando los
líneas, la moda y la media aritmética como reparto equitativo. datos, la situación y la
Determina todos los posibles resultados de una situación aleatoria condición de las variables y
a través de su probabilidad como fracción. otras informaciones.
Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, así como
información proveniente de diversas fuentes (periódicos, revistas,
entrevistas, experimentos, etc.), para interpretar la información que
contienen considerando los datos, las condiciones de la situación y
otra información que se tenga sobre las variables. También, advierte
que hay tablas de doble entrada con datos incompletos, las completa
y produce nueva información.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en tablas de doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un Indaga en diferentes Lista de cotejos
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis fuentes, elabora un plan de
indagación y describe la
•Problematiza situaciones para hacer
indagación.
•Diseña estrategias para hacer
indagación.
•Genera y registra datos e información.
•Analiza datos e información.
•Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
•Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
•Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas"
< Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
•Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
que expresan la relación causa-efecto y determina las variables clonación, las enfermedades
involucradas. mas frecuentes, los
Propone un plan para observar las variables del problema de beneficios y daños de los
indagación y controlar aquellas que pueden modificar la microorganismos a través de
experimentación, con la finalidad de obtener datos para comprobar organizadores visuales,
sus hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, fichas de aplicación.
así como fuentes que le brinden información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad
necesarias.
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación
entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Organiza
los datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y
los representa en diferentes organizadores.
Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o Indaga en diferentes Lista de cotejos
pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o fuentes, elabora un plan de
especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias indagación y describe la
necesitan un huésped para poder cumplir sus funciones básicas. clonación, las enfermedades
mas frecuentes, los
Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro de una beneficios y daños de los
especie. microorganismos a través
de organizadores visuales,
fichas de aplicación.
Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a -Asume su identidad como Lista de cotejos
cuidarla. parte de la creación de Dios
Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación
respetándose a sí mismo y a los demás.
Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que -elabora una Oración con fe
fomentan el respeto por la vida humana. para manifestar su amor a
Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y Dios a través del Padre
fortalece su identidad como hijo de Dios. Nuestro, El Ave María y El
Credo
Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u Realiza la simulación de Lista de cotejos
organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con desplazamientos de objetos
 • Problematiza situaciones para hacer base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus mediante el uso del
indagación pares. lenguaje.
•Diseña estrategias para hacer Realiza programaciones simples55 que simulan procesos o
indagación comportamientos de objetos construidos de su propio entorno, para
• Genera y registra datos o información resolver determinados problemas o retos.
• Analiza datos e información
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Elabora conclusiones y Lista de cotejos
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que reflexiones a partir del uso
le permitan lograr la tarea. de fichas de metacognición
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función que les permita monitorear
del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. y ajustar sus desempeños
Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los durante el proceso de
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los aprendizaje, organizar
resultados esperados. acciones estratégicas para
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las alcanzar sus metas de
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados aprendizaje.
obtenidos para llegar a la meta.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES.

V CICLO- Sexto Grado de Primaria

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque de Orientación  Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
al bien común
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente
agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
 Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad y
justicia.
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y respetan las
ideas de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para
todos.
 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto
 Enfoque de atención a la Los estudiantes y docentes:
diversidad  demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
 programan considerando actividades diferenciadas.

III. EJES TEMATICOS REGIONALES.

EDUC. CIUDADANIA ETICA Y SEGURIDAD

TEMÁTICA ACCIONES/ ACTIVIDADES

Educación, salud y bienestar. Participación en debates sobre Educación para mantener nuestra salud.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

- La I.E. “Simón Bolívar” se encuentra ubicada en el distrito de Huanchaco - centro poblado El Milagro, donde observamos que nuestros
estudiantes del sexto presentan una baja identidad personal y cultural, ya que no conocen su historia y su realidad institucional, local,
regional y nacional, por eso proponemos que nuestros estudiantes, investiguen, conozcan y valoren su historia personal y cultural, para
lo cual se preguntarán: ¿Quiénes somos?, ¿De dónde venimos? Y ¿En qué podemos contribuir para promover y preservar nuestra cultura?
Asimismo, reconocerán las amenazas que tiene nuestra cultura, sus tradiciones y costumbres, promoviendo el cuidado y conservación de
los recursos naturales y culturales. Por ello realizaremos visitas de estudio y un encuentro de diversidad cultural.

VI SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

24 SESION N°01: PLANIFICAMOS, LEEMOS Y
DEDUCIMOS EL CONTENIDO DEL TEXTO:
¿cuáles son nuestros derechos?
Leen sobre los derechos humanos para
acercarse al tema central de la unidad.
Deducen el sentido de frases y palabras y
comparten ideas sobre el desarrollo de la
unidad..
Sesión 5: DRAMATIZAMOS UN LIBRETO DE
TEATRO.
En esta sesión los estudiantes aprenden un
libreto y lo dramatizan para presentarlo en
plenario del aula.
SESION N°02: APRENDEMOS LA NOCIÓN DE
ÁREA CUBRIENDO LA SUPERFICIE DEL
PERIÓDICO MURAL
En esta sesión se espera que los niños y las
niñas identifiquen la noción de área, al
participar de la actividad: “Renovando el
periódico mural”, donde los estudiantes
cubrirán su superficie con el uso de unidades
cuadradas y descubrirán cuál es el área de un
cuadrado y de un rectángulo.
Sesión6: REFLEXIONANDO SOBRE EL
TRABAJO INFANTIL. Tutoría
Que las y los estudiantes reconozcan los
riesgos que tienen ciertas actividades
laborales para la salud y el desarrollo de las
SESION N° 03: CONOCEMOS LOS
PODERES DEL ESTADO. PS
En esta sesión los estudiantes analizan
información para conocer el documento
done se encuentra plasmado sus
derechos.
Organizan información.
Sesión 7: Plan lector
En esta sesión los estudiantes leen y
analizan información.
Dan sus opiniones acerca del texto leído.
SESION N°04: LA CLONACIÓN DE PLANTAS
Y DE ANIMALES
En esta sesión, los estudiantes, en uso de
su derecho a estar informados sobre estos
hechos, estudiarán las bases científicas
involucradas en múltiples experimentos
como este, y dada su trascendencia,
participarán en la polémica que se
desencadenó por el experimento y sus
efectos en la ética y los derechos humanos.
Sesión 8: CONOCIENDO QUE LA
PARTICIPACIÓN CIUDADANA ES UN
DERECHO Y UN DEBER. ps
En esta sesión los estudiantes:
Leen y analizan información.

Sesión 9: “CÉLULAS MADRE”, UNA
ALTERNATIVA PARA LA CONTINUACIÓN DE
NUESTRA VIDA: DERECHO A LA SALUD
En esta sesión, los estudiantes
comprenderán que la producción de nuevos
recursos y procedimientos científicos y
tecnológicos no solo hacen posible la
continuidad de la vida de las personas, sino
también crean opciones de mejoramiento de
la calidad de vida de ellas, por ejemplo, la
utilización de células madre en el
tratamiento de enfermedades, y que estos
conocimientos están muy relacionados con el
derecho a la vida.
1 -07 Sesión 13 : DESCUBRIMOS EL ÁREA
DEL PARALELOGRAMO AYUDANDO A UN
COMPAÑERO A CONSTRUIR UN ROBOT
En esta sesión se espera que los niños y las
niñas determinen el área del
paralelogramo en relación con el área del
rectángulo, a través de la actividad:
“Ayudando a un compañero a construir un
robot”, donde los estudiantes
descubrirán la relación entre el área del
paralelogramo y el rectángulo con el uso
de cuadrículas y descubrirán cuál es el
área de un paralelogramo.
Sesión 17: APRENDEMOS un libreto de teatro.
En esta sesión los estudiantes aprenden un
libreto y lo dramatizan para presentarlo en
plenario del aula.
Sesión 21: : CONOCEMOS LAS FUNCIONES DE
LAS AUTORIDADES DEL ESTADO. PS
Leen información.
Formulan un plan de acción.
Comparan información.
niñas, niños y adolescentes.
Sesión 10: APRENDEMOS LA NOCIÓN DE
ÁREA CUBRIENDO LA SUPERFICIE DEL
PERIÓDICO MURAL
En esta sesión se espera que los niños y
las niñas identifiquen la noción de área, al
participar de la actividad: “Renovando el
periódico mural”, donde los estudiantes
cubrirán su superficie con el uso de unidades
cuadradas y descubrirán cuál es el área de un
cuadrado y de un rectángulo.
Sesión 14: PLANIFICACIÓN Y TEXTUALIZACIÓN
DE RECETAS USANDO VERBOS
Los estudiantes ordenarán sus ideas,
planificarán y escribirán con cohesión y
coherencia recetarios donde utiliza las
clases de verbos
.
Sesión 18:. ¿Qué dirían de mí? TUTORIA
Que las niñas y los niños conozcan lo
que la gente que les quiere percibe
de ellas o ellos y cómo les hace sentir
esto.
Sesión 22: DESARROLLAMOS NUESTRA
CREATIVIDAD USANDO FRACCIONES
En esta sesión los niños y las niñas
resolverán Problemas relacionados con
Sesión 11: Somos parte de la Iglesia ”
En esta sesión, los estudiantes, van a
reflexionar sobre la Iglesia y se
reconocerán como parte de ellos.
Reconocen que todos buscamos a Dios.
Sesión 15: INDAGAMOSLA DONACIÓN DE
ÓRGANOS.
. En esta sesión los estudiantes:
Leen y analizan información.
Formulan hipótesis.
Responden a preguntas.
Organizan su información.
Sesión 19: Plan lector
En esta sesión los estudiantes leen y
analizan información.
Dan sus opiniones acerca del texto leído.
Sesión 23: Somos el pueblo de Dios
Los estudiantes escribirán
compromisos para cumplir su misión
como miembro de la iglesia.
Responden a preguntas.
Organizan información.
SESIÓN 12: “RESOLVIENDO ANALOGÍAS”
En esta sesión, los estudiantes, van a
relacionar diferentes palabras en analogías,
resolviendo diferentes fichas de aplicación.
Sesión 16 CONOCEMOS LOS SECTORES
ECONOMICOS DE NUESTRO PAIS.
Leen información.
Formulan un plan de acción.
Comparan información.
Hacen un organizador visual
Sesión 20: INDAGAMOS SOBRE LA
INGENIERIA GENETICA.
Leen información.
Formulan hipótesis.
Formulan un plan de acción.
Comparan información.
Hacen un organizador visual
Sesión 24: Texto instructivo
Los estudiantes reconocerán la estructura
un texto instructivo y usando verbos
elaboran recetas.
Hacen un organizador visual
8-07- Sesión 25: Compartiendo más que
la unidad
En esta sesión los niños y las niñas
resolverán problemas con números mixtos
usando representaciones.
Sesión 29: DRAMATIZAMOS UN LIBRETO DE
TEATRO.
En esta sesión los estudiantes aprenden un
libreto y lo dramatizan para presentarlo en
plenario del aula.
Sesión 33 INDAGAMOS SOBRE LA
INGENIERÍA GENETICA.
En esta sesión los estudiantes buscan y leen
información.
Analizan
Formulan hipótesis.
Formulan un plan de acción.
Comparan información.
Hacen un organizador visual.
15-07 Sesión 37: REPARTO BUSCANDO
EQUIVALENCIAS
En esta sesión los niños y las niñas
determinarán fracciones equivalentes con
representaciones concretas y explicarán
los procedimientos seguidos.
Sesión 41 DRAMATIZAMOS UN LIBRETO DE
TEATRO.
fracciones, a través del uso de
representaciones gráficas.
Sesión 26: “LEEMOS HISTORIAS PERSONALES”
En esta sesión, los estudiantes van a
interpretar diferentes historias personales,
comparten sus opiniones en diferentes
equipos.
A derechos.
Sesión 30:. CUANDO OTROS(AS) SIENTEN.
Tutoría
En esta sesión los estudiantes buscan
información.
Leen y analizan
Organizan información.
Hacen compromisos,
Sesión 34: HALLAMOS FRACCIONES
EQUIVALENTES
Los estudiantes relacionaran datos y acciones
de dividir una o más unidades en partes
iguales y las transforma en expresiones
numéricas de fracciones equivalentes, utiliza
tiras.
Sesión 38: “REVISANDO HISTORIETAS CON EL
USO DE LA B”
En esta sesión, los estudiantes, van a utilizar
diferentes fichas sobre el uso de la B, y
revisarán las historietas que escribieron con
anterioridad. M
Sesión 42: SOMBREROS PARA PENSAR I.
En esta sesión los estudiantes buscan
información.
.
.
9 Sesión 27: CONOCEMOS EL SISTEMA DE
DEFENSA Y SEGURIDAD NACIONAL.
En esta sesión los estudiantes analizan
información para conocer el documento
done se encuentra plasmado sus
Organizan información.
Sesión 31 Plan lector
En esta sesión los estudiantes leen y
analizan información.
Dan sus opiniones acerca del texto leído.
Sesión 35 : DRAMATIZAMOS UN LIBRETO
DE TEATRO.
En esta sesión los estudiantes aprenden
un libreto y lo dramatizan para
presentarlo en plenario del aula.
Sesión 39 CONOCEMOS LOS PROCESOS DE
LNUESTRA INDEPENDENCIA
En esta sesión los estudiantes:
Buscan información.
Leen y analizan sacan conclusiones.
Organizan información.
Sesión 43: PLAN LECTOR
En esta sesión los estudiantes leen y
analizan información.
Sesión 28 “INDAGAREMOS SOBRE LAS
ENFERMEDADES INFECTOCONTAGIOSAS”
En esta sesión, los estudiantes van a
investigar cómo se producen las
enfermedades infectocontagiosas y las
causas que provocan.
Formulan hipótesis.
Formulan un plan de acción.
Comparan información.
Hacen un organizador visual. A
Sesión 32 INDAGAMOS SOBRE LOS
SECTORES ECONÓMICOS. PS
En esta sesión los estudiantes buscan
información.
Leen y analizan
Organizan información.
Hacen compromisos,
Sesión 36: “ESCRIBIMOS HISTORIETAS”
En esta sesión, los estudiantes, van a
observar historietas y van a crear sus
propias historietas, resaltando la
importancia de las familias M
Sesión 40 CONOCEMOS ALGUNAS
TÉCNICAS DE PRIMEROS AUXILIOS.
En esta sesión los estudiantes buscan y
leen información.
Analizan
Formulan hipótesis.
Formulan un plan de acción.
Comparan información.
Hacen un organizador visual.
Sesión 44: “APRENDEMOS DE LA OROGRAFÍA
PERUANA”En esta sesión, los estudiantes, van a
investigar sobre la orografía peruana, señalando
En esta sesión los estudiantes aprenden un
libreto y lo dramatizan para presentarlo en
plenario del aula.
Sesión 45 CONOCEMOS LA DIVERSIDAD PERUANA.
En esta sesión los estudiantes:
Leen y analizan información.
Responden a preguntas.
Organizan información
22-07 Sesión 49: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
ADICCIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
Los estudiantes registran datos y operaciones de
sumas y restas de fraccione heterogéneas para
comprobar los pasos que realizaron en fichas de
aplicación que pegaran en sus cuadernos.
19 Sesión 53: DRAMATIZAMOS UN LIBRETO
DE TEATRO.
En esta sesión los estudiantes aprenden un
libreto y lo dramatizan para presentarlo en
plenario del aula.
Sesión 57: CONOCEMOS EL PRIMER
CAUDILLISMO. Ps
. En esta sesión los estudiantes:
Leen y analizan información.
Responden a preguntas.
Organizan información
Sesión 61: REVISAMOS NUESTRAS RECETAS.
Los estudiantes evaluarán una receta que
escriben para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen digresiones
o vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores.
Leen y analizan
Organizan información.
Sesión 46: RESOLVEMOS PROBLEMAS
COMPARANDO FRACCIONES
Los estudiantes relacionarán datos para
comparar fracciones y resolverán problemas
en fichas de aplicación.
Sesión 50: PLANIFICACIÓN Y TEXTUALIZACIÓN
DE RECETAS USANDO VERBOS
Los estudiantes ordenarán sus ideas,
planificarán y escribirán con cohesión y
coherencia recetarios donde utiliza las clases
de verbos
Sesión 54: OBSTÁCULOS EN EL CAMINO.
Tutoría
En esta sesión los estudiantes:
Leen y analizan información.
Responden a preguntas.
Organizan información
Sesión 58 Dramatizamos un libreto de teatro.
En esta sesión los estudiantes aprenden un
libreto y lo dramatizan para presentarlo en
plenario del aula.
Dan sus opiniones acerca del texto leído.
Sesión 47: Somos el pueblo de Dios
Los estudiantes escribirán compromisos
para cumplir su misión como miembro de
la iglesia.
Sesión 51: CONOCEMOS LA ERA DE LOS
CAUDILLOS MILITARES. Ps
. En esta sesión los estudiantes:
Leen y analizan información.
Responden a preguntas.
Organizan información
Sesión 55: Plan lector
En esta sesión los estudiantes leen y
analizan información.
Dan sus opiniones acerca del texto leído
. aplicación.
Sesión 59: SOMBREROS PARA PENSAR II.
TUTORIA
Que las niñas y los niños aprendan que,
cuando sus amigas y amigos les presione
para hacer algo que no quieren, piensen
en varias alternativas y evalúen sus
posibles consecuencias positivas y
negativas antes de decidir qué hacer.
sus características a través de fichas de
aplicación.
Leen y analizan información.
Formulan hipótesis.
Responden a preguntas.
Organizan su información.
Sesión 48: Texto instructivo
Los estudiantes reconocerán la estructura
un texto instructivo y usando verbos
elaboran recetas.
Sesión 52: ¿CÓMO ES EL UNIVERSO?
En esta sesión, los estudiantes, van a investigar
sobre la formación del universo, señalando sus
características a través de fichas de aplicación.
Leen y analizan información.
Formulan hipótesis.
Responden a preguntas.
Organizan su información.
Sesión 56: CONOCIENDO LAS ESTRELLAS, EL SOL
Y LAS CONSTELACIONES.
En esta sesión, los estudiantes, van a investigar
sobre las estrellas, el sol y las constelaciones,
señalando sus características a través de fichas de
Leen y analizan información.
Formulan hipótesis.
Responden a preguntas.
Organizan su información.
Sesión 60: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
ADICCIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
HETEROGÉNEAS
Los estudiantes resolverán problemas de
adicción y sustracción de fracciones para
comprobar su comprensión en fichas de
aplicación que pegaran en sus cuadernos.
 V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación 5, 2014 (Minedu)  Simulaciones para PC

 Textos de la biblioteca del aula - 2014, 2015 y 2016
(Minedu)
 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)
 Módulos 4 y 5 de Ciencia y Tecnología, 2014 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (Minedu),
2014
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Objetos diversos
 Cuaderno de trabajo Matemática 5, 2014 (Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, tablet
 Libro Personal Social 5, 2017 (Santillana)
Cuadernillo de fichas de Personal Social 5, 2018 (Minedu)
 Biblioteca del aula

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria - 2016 –MINEDU.gob.pe
● MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
● Ministerio de Educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta: 21 de Noviembre 2016
https://wbecrra.files.wordpress.com/2016/08/orientacionesgeneralesplanificacioncurricular.pdf
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del V ciclo. Área curricular de Comunicación. Fascículo 5° grados de Educación Primaria. Lima.
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado. Lima.
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas de los Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo. Quinto
y sexto grado de Educación Primaria. Lima
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 5. Comprensión de textos. V ciclo. Quinto y sexto de Educación Primaria. Lima.
● MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular Ciencia y Ambiente 5° y 6° grado de Educación Primaria.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

El Milagro, 24 de junio de 2019

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Dina Aguilar Verde Maricela Balcázar Salas V° B° MARISOL ESTHER DOMINGUEZ BECERRA

DOCENTE DE 6°”A” DOCENTE DE 6°”B” DIRECTORA