PLANIFICACIÓN ANUAL 2019

Área: Lengua Espacio Curricular: Lengua y Literatura

Profesores: Ivana Porcario y Paola Antúnez Cursos: 1ro A, B, C, y D

COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS BÁSICAS

a. Comunicativa a.1. Comprensión y producción de textos orales y escritos.

a.2. Búsqueda, procesamiento y análisis de la información proveniente de las
 Saber comprender y producir textos relativos al área. distintas fuentes.

b. Resolución de problemas
b.1. Interpretación, comprensión y explicación de hechos y fenómenos de
 Saber interpretar los problemas, localizar el conocimiento y los distinto orden, empleando, conceptos, teorías y modelos.
procedimientos.
 Generar relaciones y preparar un plan de acción que permita c.1. Participación del trabajo colaborativo para aprender a relacionarse e
resolver el problema. interactuar.
c. Social c.2. Confianza y autonomía en las posibilidades de plantear y resolver
problemas.
 Saber convivir en armonía, basada en el saber ser desde la práctica
de valores tales como la solidaridad, el esfuerzo, el trabajo y el
respeto al prójimo. A partir de esto propiciar el desarrollo del
sentido de pertenencia a la escuela.
ACUERDOS de ÁREA:
 Propiciar la participación en asiduas y variadas experiencias de lectura de textos literarios, en diversos tiempos, espacios y soportes.
 Desempeñarse con autonomía, apertura y tolerancia, corrección y adecuación en situaciones formales de comunicación oral.
 Generar frecuentes situaciones de lectura de textos de complejidad creciente, vinculados a temas específicos del área y del campo de la cultura en
distintos soportes, con diversos propósitos.
 Respeto por las opiniones del otro.
 Favorecer la profundización y sistematización de distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales, poniendo de relieve la importancia y utilidad de
esos saberes en relación con la producción y la comprensión de textos –tanto escritos como orales-, con la apropiación del metalenguaje
correspondiente.
PROYECTOS:

 Proyecto sobre el agua: investigación acerca de las diversas temáticas referidas al agua. Producción de textos expositivos. Elaboración de folletos. Trabajo
interdisciplinario entre las áreas de Ciencias Naturales y Lengua.

 Proyecto sobre Grecia: participación en las “Jornadas Ianua Aperta” llevadas a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNCuyo. Investigación
acerca de la mitología griega. Elaboración de maquetas. Trabajo interdisciplinario entre las áreas de Plástica y Lengua.

1º Cuatrimestre

Eje Objetivo/Competencia Saberes Estrategias de Enseñanza Instrumentos de Evaluación

 Identificar clases de palabras.
Reflexión
sobre el
lenguaje
 Identificar la morfología de
las palabras.
 Valorar la lengua como
medio de comunicación.
Reconocer sus elementos y sus
variedades lingüísticas.
Identificación de sustantivos y Activación de conocimientos previos. Interés por la materia.
adjetivos (Concordancia), adverbios y
pronombres (personales,
demostrativos, posesivos, indefinidos,
relativos e interrogativos). Identificación de las diferentes clases
Diferenciación según aspectos de palabras por medio de ejercicios
semánticos, morfológicos y sintácticos. aplicativos. Respeto por las opiniones de los
demás.
Reconocimiento de la formación de
palabras: sufijación, prefijación,
composición y algunos casos de
etimología para la ampliación de Evaluación continua y
vocabulario. Procesos de formación de personalizada, oral y escrita.
palabras: derivación, parasíntesis y
composición. Sistematización de los conceptos
adquiridos por medio de esquemas.
Valoración de la lengua como medio
de comunicación y de sus variedades
lingüísticas, presentes en la Observación del desempeño
comunidad, en textos y medios de individual y grupal a través de la
comunicación audiovisuales para participación en clase.
construir las nociones de lectos
(dialecto, cronolecto y sociolecto) y
registros (tema, canal y relación entre
los interlocutores).

 Reflexión sobre las
funciones del lenguaje.
 Identificar la correcta
escritura de las palabras.
Lectura y  Leer textos con propósitos
Comprensión diversos (informarse, construir
opinión, compartir, confrontar
datos).
 Escuchar y leer textos
literarios regionales, nacionales
Literatura y universales en diferentes
soportes (papel, digital, etc.).
Prolijidad y legibilidad en la
Reflexión y reconocimiento de las escritura.
funciones del lenguaje en función del Respeto por las normas
texto. Aplicación de reglas ortográficas a gramaticales y ortográficas.
través de la presentación de distintos
Reconocimiento y uso de reglas ejercicios y el reconocimiento de la
ortográficas fundamentales para el normativa.
desarrollo léxico cotidiano y escolar: b
y v; s, c y z.
Cumplimiento de tareas y
Lectura textos con propósitos diversos trabajos prácticos escolares y
(informarse, construir opinión, extraescolares en tiempo y forma.
compartir, confrontar datos).
Lectura de textos en diferentes
soportes (papel, multimediales,
hipermediales, etc.), con estrategias
adecuadas al género y al propósito: Cumplimiento del material
consulta a los elementos del paratexto,
solicitado para trabajar en clase.
reconocimiento de la intencionalidad,
relación entre la información del texto
y sus conocimientos, identificación de
la información relevante, relación del
texto con el contexto de producción. Leer Literatura, apreciándola y
disfrutándola.
Incorporación paulatina de los
procedimientos del discurso literario y
de las reglas de los distintos géneros Leer de manera grupal e individual.
para ampliar su interpretación,
disfrutar, definir sus preferencias,
recomendar y armar su propio
itinerario de lectura. Distinguir los rasgos propios del
género narrativo.
Identificación de los elementos del
género narrativo (tipos de narradores,
tiempo, lugar y personajes), núcleos
narrativos y superestructura narrativa.
Leer cuentos y novelas para
Reconocimiento de los diferentes tipos identificar sus rasgos propios y sus
de cuentos: realista, fantástico, de diferencias más importantes.
 ciencia ficción, policial y maravilloso.
Características y distinciones.
Identificar las diferencias
fundamentales entre el cuento y la Interpretar los textos considerando
novela. los contextos de producción: el autor
y la época.

Los ojos del perro siberiano de

Antonio Santa Ana
Lecturas Comenzar a construir las estrategias
El espejo africano de Liliana Bodoc
obligatorias de lectura adecuadas para el
La casa de los sueños olvidados de abordaje de los diversos géneros
Heinz Dela literarios
Sin los ojos de Esteban valentino

PROYECTO:

 Proyecto sobre el agua: investigación acerca de las diversas temáticas referidas al agua. Producción de textos expositivos. Elaboración de folletos. Trabajo
interdisciplinario entre las áreas de Ciencias Naturales y Lengua.

AJUSTES:

ESTRATEGIAS DE APOYO:
 2º Cuatrimestre

Eje Objetivo/Competencia Saberes Estrategias de Enseñanza Instrumentos de Evaluación

 Identificar clases de palabras. Diferenciación de verbos (persona
Reflexión gramatical, número, tiempos y modos
verbales), verboides (infinitivo,
sobre el
participio y gerundio) y frases verbales
lenguaje (tipologías). Las preposiciones.
Clasificación. Régimen preposicional.
Expresiones consideradas incorrectas
en el uso frecuente. Distinción según
aspectos semánticos, morfológicos y
sintácticos.
 Identificar la correcta Reconocimiento y uso de reglas
escritura de las palabras. ortográficas fundamentales para el
desarrollo léxico cotidiano y escolar: g,
j y h.
Activación de conocimientos previos. Interés por la materia.
Identificación de las diferentes clases
de palabras por medio de ejercicios
aplicativos.
Respeto por las opiniones de los
demás.
.
Aplicación de reglas ortográficas a
través de la presentación de distintos Evaluación continua y
ejercicios y el reconocimiento de la personalizada, oral y escrita.
normativa.

 Reconocer los componentes
de la oración simple.
Reflexión acerca de las funciones
sintácticas básicas y la oración simple y
sus componentes: sujeto y predicado.
Sistematización de los procedimientos
y análisis en función de la comprensión
de textos.
Sistematización de los conceptos
adquiridos por medio de esquemas
Observación del desempeño
individual y grupal a través de la
participación en clase.

 Escuchar y leer textos Prolijidad y legibilidad en la

Literatura Identificación de los rasgos Leer Literatura, apreciándola y escritura.
literarios tradicionales.
caracterizadores del mito y la leyenda. disfrutándola.

Diferenciación de la leyenda
tradicional y urbana. Leer de manera grupal e individual.
Respeto por las normas
gramaticales y ortográficas.
Reconocimiento del género historieta.

 Identificar la estructura y
rasgos del género lírico.
Disfrutar de la lectura de
poemas.
 Identificar la estructura y
rasgos del género dramático.
PROYECTO:
 Proyecto sobre Grecia: participación en las “Jornadas Ianua Aperta” llevadas a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNCuyo. Investigación
acerca de la mitología griega. Elaboración de maquetas. Trabajo interdisciplinario entre las áreas de Plástica y Lengua.
AJUSTES:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Características y Componentes
fundamentales.
Distinción de las diferencias entre
cómic y novela gráfica.
Identificación del género lírico. El “yo
lírico” como componente esencial.
Estructura: versos y estrofas. Rimas.
Subgéneros actuales y tradicionales.
Identificación del género dramático:
Características. Antecedentes
históricos. Estructura. Aspectos
formales de la obra: texto principal,
texto secundario. Subgéneros: la
tragedia, la comedia y la tragicomedia.
Distinguir los rasgos propios del
género narrativo, lírico y dramático.
Cumplimiento de tareas y
trabajos prácticos escolares y
Leer mitos y leyendas, cómics y extraescolares en tiempo y forma.
novelas gráficas para identificar sus
rasgos propios y sus diferencias más
importantes.
Cumplimiento del material
solicitado para trabajar en clase