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HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
RIO VERDE BAJO
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA
2012
1. JUSTIFICACION
El Lenguaje permite apropiarnos del mundo y aprender cada vez más. Por medio de él
expresamos nuestras ideas, sentimientos, nos relacionamos con el mundo, desarrollamos
nuestro pensamiento. Su dominio requiere de cuatro competencias básicas como son:
escuchar, hablar, leer y escribir, que deben ser aprehendidas mediante un proceso formal
de enseñanza.
Leer es una actividad divertida que nos pone en contacto con hechos y eventos que
sucedieron en el pasado, que están ocurriendo o que pueden ocurrir en un futuro, es
además maravilloso contar con amigos que nos brinden tanta diversión y conocimiento
como son los libros.
El estudio de la literatura nos permite soñar, sentir, imaginar, conocernos por dentro,
conocer a los demás y despertar el gusto por la lectura, y a medida que disfrutamos lo
que leemos, iremos aprendiendo a diferenciar los textos, a relacionarlos con nuestras
vidas, a adquirir herramientas para comentarlos, analizarlos y a inspirarnos a escribir los
nuestros.
La escritura es un código cultural, ser usuario del mismo permite vincularse a cierto tipo
de interacciones sociales y académicas fundamentales. La escritura es una condición
necesaria para el desempeño en los ámbitos laboral y profesional.
El plan de área de Lengua Castellana en la Institución Educativa Río Verde Bajo, está
orientado dentro del espíritu de la Constitución Política de Colombia (1991) que consagra
la educación como un derecho fundamental y reconoce la lengua castellana como un
importante elemento de identidad cultural. Además, se han tenido en cuenta la ley general
de la educación (115/94) y su decreto reglamentario (1860/95), en cuanto respecta a
fundamentos filosóficos, fines, objetivos generales y específicos para cada uno de los
niveles de la educación, planes de estudios, criterios de evaluación, autonomía escolar y
la consideración de la enseñanza de la lengua castellana como una de las asignaturas
obligatorias y fundamentales y la ley 715 de 2001.
El enfoque sistémico en el desarrollo curricular que se está implementando tiene su base
legal en los mismos lineamientos curriculares, en donde se considera y propone
organizar el currículo al alrededor de competencias y la necesidad de definir a través de
qué procesos se contribuye al fortalecimiento de dichas competencias.
El desarrollo de contenidos desde el Modelo Escuela Nueva, trata de redimensionar el
papel de los contenidos dentro de las prácticas curriculares, en el sentido de convertirlos
en núcleos temáticos(con mayor nivel de complejidad a medida que avanzan los grados)
a través de los cuales avanzamos en el desarrollo de competencias.
Como eje Central para el desarrollo del Área se utilizarán los módulos, editados por la
fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente (dos por cada grado) los cuales son textos
interactivos que contienen los diferentes temas previstos en el presente plan.
El presente Plan de área está acorde a las normas legales vigentes, diseñado para
atender las necesidades del Proyecto Educativo Institucional de nuestra Institución
Educativa Rio Verde Bajo.
Fuente: http://es.shvoong.com/social-sciences/education/1845521-lineamientos-
curriculares-lengua-castellana/#ixzz1RjqXuTYc
4. FUNDAMENTO TEÒRICO DESDE LOS ESTANDARES
Tomando como base los fines de la Educación se puede decir que el hombre mediante el
Lenguaje, estudia y comprende críticamente la cultura nacional y la diversidad étnica y
cultural como fundamento de la unidad, igualmente por medio de él desarrolla su
capacidad crítica, reflexiva y analítica que le permite fortalecer el avance científico y
tecnológico orientado al mejoramiento cultural y la calidad de vida de la población;
buscando alternativas de solución a sus problemas.
La función primordial del área ,es desarrollar en el educando las competencias requeridas
para comunicarse y adquirir conocimientos ; esto significa por una parte, hablar y escribir
con propiedad, claridad, coherencia y cohesión y por la otra escuchar y leer
comprensivamente.
De otra parte la Literatura brinda una gran oportunidad para discutir situaciones y
contenidos y para poner en práctica las competencias emocionales, cognitivas e
integradoras.
5. GRADO PRIMERO
I PERÌODO
UNIDAD 1: ASI SOY YO
ESTÁNDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
LITERATURA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no
verbal.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
COMPETENCIAS:
Elaborar con los niños y niñas una lotería con palabras que empiecen con las letras m, p,
s, etc., las fichas y los cartones que debe llevar por un lado la letra inicial y por el otro el
dibujo correspondiente.
Relaciono graficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.
Describo a partir de la observación de imágenes. Poemas y adivinanzas.
LOGROS:
Avanzar en el desarrollo de mis habilidades comunicativas: hablar, leer y escribir,
mediante el reconocimiento de mi mismo y de algunas acciones que realizo.
Aprender a leer y escribir correcta y comprensivamente las palabras: mamá, papá, mené,
cama, luna, sapo, dedo, loro, carro, vaca, rosa.
CONCEPTOS BÁSICOS:
Se iniciará el proceso de lecto-escritura siguiendo el módulo que contiene las palabras
normales.
GUIA 1: Así es Mi Nombre.
Así es mi nombre
Mi nombre, Los nombres de las personas, Hipótesis de cantidad (número de letras de los
nombres). Historia de mi nombre
II PERIODO
COMPETENCIAS
Interpreto poemas, chistes, adivinanzas cuentos. Describo mi familia.
Reconozco los nombres de familiares, amigos y amigas.
LOGRO: Reconocerme como miembro de un grupo familiar único, mientras avanzo en el
desarrollo de habilidades, como jugar, hablar, leer, escribir, escuchar.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 5: Mi Familia.
La familia
Los miembros de la familia
Tipos de familias
Importancia del afecto en las familias.
III PERÍODO
COMPETENCIAS:
Describo paisajes y animales.
Leo palabras con las letras c, s, q, k, j, g, gue y gui.
Reemplazo imágenes por palabras.
CONCEPTOS BÁSICOS
En esta unidad se trabajarán las palabras normales, según indica el Modulo de Escuela
Nueva.
GUIA 9: Mi casa
Mi casa
Casas diferentes y sus habitantes
Letras que suenan igual y se escriben diferente: c y q; c y s; c, y k.
IV PERÍODO
UNIDAD 4: MI MUNDO Y LA IMAGINACIÓN.
COMPETENCIAS:
Imito y represento personajes.
Completo textos con sentido y significado.
Cuido y protejo la naturaleza.
CONCEPTOS BASICOS
En esta unidad los niños continuaran la lectura y escritura de las palabras normales.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Módulo No 1º de Lenguaje
Juegos y rondas sobre los nombres.
Manual de lectura y escritura
Laminas de las palabras Mamá, papá, nene.
Objetos con las palabras que los nombran.
Cartel con los Hábitos
Poemas y adivinanzas.
Laminas con las palabras: cama, una, sapo, dedo,
Imágenes de las prendas de vestir.
Poema Mis zapatos.
Láminas con las palabras: loro, carro, vaca, rosa,
GRADO SEGUNDO
I PERÍODO
ESTANDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
LITERATURA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS
Identifico los órganos de los sentidos y sus cuidados.
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación.
interlocutores, código, canal, texto, y situación comunicativa.
Identifico la intención de quien produce un texto.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 1: ¿Cómo soy yo?
Así soy yo
Mi cuerpo
Mis sentidos
Cuidados personales
GUIA 2: ¿Quiénes viven conmigo?
Mi grupo familiar
Miembros de una familia: abuelos, padres, tíos, primos…
Nombres de personas
Uso de mayúsculas
Palabras que riman
GUIA 3: ¿Cómo es mi escuela?
La escuela, el colegio
Planta física
Descripción
Sinónimos
Letras del abecedario
COMPETENCIAS:
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactuó
Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de
manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 4: ¿Cómo nos transportamos?
Historia de los medios de transporte
Medios de transporte: aéreo, terrestre, acuático.
Familias de palabras.
Letras que suenan igual y se escriben de manera diferente: la b y la v.
Manualidades
Instrucciones.
GUIA 5: ¿Cómo viajar y aprender?
Los barcos
Señales de transito
Medios de transporte: aéreo, terrestre, acuático.
GUIA 6: ¿Podemos volar con la imaginación?
Los globos
Los astronautas
Los móviles
El movimiento. Formas diversas de moverse.
Campos semánticos de palabras.
II PERÍODO
UNIDAD 3: EL TIEMPO Y EL ESPACIO.
COMPETENCIAS:
Nombro los meses del año.
Reconozco el papel del tiempo en nuestras actividades cotidianas.
LOGRO: Avanzar de manera significativa en el desarrollo de su competencia y en la
ubicación espacio temporal.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 7: ¿Por qué existe el día y la noche?
El día
La noche
La hora solar
Amanecer – atardecer
El tiempo
Palabras de significado opuesto
Familias de palabras
GUIA 8: ¿Qué nos gusta hacer?
La semana
Ayer – hoy – mañana
Antes – ahora – después
Días de la semana
GUIA 9: ¿El tiempo se detiene?
El año, el mes, el día.
Navidad – año nuevo
Los cumpleaños
Fiestas familiares, regionales o nacionales: día de la familia, día del padre o de la madre.
COMPETENCIAS
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación:
Interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactuó.
Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de
manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
CONCEPTOS BASICOS:
III PERÍODO
COMPETENCIAS:
Describo acciones o hechos que me ocurren en mi vida cotidiana.
Identifico las diferentes profesiones u oficios.
LOGRO: Reconocer los avances en el desarrollo de la competencia comunicativa en
todas las interacciones diarias, tanto en la escuela o el colegio, como en la casa.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 13: ¿Qué nos gusta hacer?
Los oficios
Las profesiones
El trabajo
Profesiones y acciones
GUIA 14: ¿Cómo cambian las cosas?
Cada objeto tiene su historia
Los nombres de las cosas
La sílaba en la palabra
Las palabras nos dicen y nombran…
GUIA 15: ¿Qué hacen las personas?
El trabajo y las personas
La importancia del trabajo
Campos semánticos
COMPETENCIAS:
Interactúo y represento un guión de títeres.
Realizo descripciones.
Imito algunos sonidos de los animales.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 16: ¿Conocemos juegos de palabras?
Trabalenguas
Retahílas
Adivinanzas
Juegos de roles
GUIA 17: ¿Es divertido actuar?
Personificaciones
Representaciones de personajes y animales
Juegos de imitación de voces y sonidos
COMPETENCIAS:
Interpreto historietas.
Identifico la función de los diferentes tipos de textos.
Interpreto cuentos y poemas.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 19: ¿Cómo nos habla la naturaleza?
Historietas
El sol y el agua
Campos semánticos
Juegos de palabras
GUIA 20: ¿Cómo nos comunicamos?
Tipos de textos: poemas, afiches, recetas.
Importancia de la alimentación saludable
GUIA 21: ¿Cómo podemos expresarnos mejor?
Saludos
Lectura de imágenes
Cuentos, poemas y descripciones
Paisajes naturales
COMPETENCIAS:
Leo textos informativos, oraciones interrogativas y exclamativas.
Reconozco la utilidad y el cuidado de los libros.
LOGRO: Reconocer los avances en los procesos de leer, escribir, hablar y escuchar cada
vez de manera más comprensiva y auténtica.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 22: ¿Cómo nació la escritura?
El alfabeto
Los jeroglíficos
Los libros
La biblioteca
GUIA 23: ¿Por qué son importantes los libros?
Importancia de los libros
El diccionario
La organización de los libros en la biblioteca
GUIA 24: ¡A divertirnos con los libros!
Clases de libros
Utilidad de los libros
Cuidados con los libros
Los sellos que imprimen
Normas en la biblioteca
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
GRADO TERCERO
I PERÍODO
ESTÁNDARES
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
LITERATURA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SOMBÓLICOS
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no
verbal.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS:
Leo textos informativos, oraciones interrogativas y exclamativas.
Reconozco la utilidad y el cuidado de los libros.
CONCEPTOS BASICOS
GUIA 1: ¡Narremos nuestras vivencias!
Narración oral
Sinónimos y antónimos
Campos semánticos
GUIA 2: ¡Juguemos con las palabras!
Juegos de palabras: trabalenguas y retahílas.
Descripción de animales
GUIA 3: Describimos lo que vemos.
Descripción de personas, animales y objetos.
Palabras que nombran objetos y cualidades.
Adivinanzas
COMPETENCIAS.
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes, cifrados en pictogramas, jeroglíficos, entre
otros.
Relaciono graficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.
LOGRO: Identificar los formatos de diversos textos como cartas, afiches y tarjetas, y
utilizarlos de acuerdo con mis necesidades educativas.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 4: ¿Cómo escribimos?
El abecedario
Origen de la escritura
Los jeroglíficos
La jerigonza
Las sílabas y las palabras
Palabras compuestas
GUIA 5: ¿Para qué escribimos?
Juegos de palabras
Textos: afiches, cartas, tarjetas (formatos y funciones)
Oraciones simples
Aumentativos y diminutivos
GUIA 6: Leemos y escribimos
Textos informativos y poéticos sobre las plantas
Construcción de párrafos
II PERÍODO
COMPETENCIAS.
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas y periódicos etc.
Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis
compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de
puntuación) de la lengua castellana.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 7: ¡Las palabras tiene ritma!
Las coplas, los poemas y las canciones.
El ritmo y la rima
El acento de las palabras
GUIA 8: ¿Para qué nos sirven los cuentos?
Textos narrativos: el cuento y la fábula
El acento y la tilde
GUIA 9: Necesitamos escribir.
Textos que informan.
Textos que narran
Textos que describen
UNIDAD 4. EL RITMO, LA MÚSICA Y LAS PALABRAS.
COMPETENCIAS
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos, y épocas.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 10: ¿Qué sabemos de las canciones y los poemas?
Las canciones
Los poemas
¿Cómo hacer preguntas?
COMPETENCIAS
Narro hechos importantes que ocurren en mi entorno.
Reconozco las ventajas de tener una biblioteca y utilizarla adecuadamente.
Identifico el proceso de elaboración de un periódico.
CONCEPTOS BÁSICOS:
GUIA 13: ¿Qué sabemos de los libros?
Los libros
Historia de los libros
La importancia y el cuidado de los libros
GUIA 14: ¡Hagamos nuestro periódico mural!
El periódico
Las noticias
Un periódico mural
Comité de periodistas
GUIA 15: ¡Utilicemos bien la biblioteca!
Historia de la escritura
La biblioteca: funciones y uso adecuado.
Idiomas de otros países
UNIDAD 6: LA RIQUEZA DEL LENGUAJE.
COMPETENCIAS:
Hago comentarios sobre los textos que leo.
Dramatizo y represento las diferentes acciones.
Reconozco el significado de señales y símbolos.
LOGRO: Ampliar conocimientos para aprender a comunicarme cada vez mejor a través
de la escritura y de la expresión oral.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 16: ¡Actuar es disfrutar!
Representación de personajes
Dramatizaciones
Antónimos
IV PERÍODO
COMPETENCIAS:
Interpreto villancicos, coplas, poemas y canciones.
Escribo nuevos finales a los cuentos.
Realizo ejercicios de pronunciación y vocalización. Imito un locutor.
LOGRO: Participar en obras de teatro y recrearme diferenciándolas de los poemas y de
los cuentos, mientras avanzo en el desarrollo de mi competencia comunicativa.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 19: ¿Nos gusta la actuación?
El teatro
La actuación y la personificación
Fabulas y fabulistas
Uso de la letra h
GUIA 20: ¿Cómo damos vida a los títeres?
El diálogo
Historia de los títeres
Elementos del teatro: actores, diálogo, acción
La personificación
GUIA 21: ¡Representemos personajes!
Los villancicos
Aprender a hacer preguntas
Las voces y las acciones
UNIDAD 8: IMÁGENES Y PALABRAS.
COMPETENCIAS:
Interpreto jeroglíficos y mensajes emitidos por medio de gestos o señales.
Reconozco la importancia de aprender escribir.
Identifico la importancia de las cartas, cuento y tarjeta.
LOGRO: Interpretar y dar significado a los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos,
historietas y anuncios, mientras avanzo en mi competencia comunicativa.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 22: ¡Descubramos mensajes!
Relación entre imágenes y palabras
Los jeroglíficos
Los símbolos
Señales de tránsito
GUIA 23: ¡Juguemos a interpretar!
Las cartas, las tarjetas y las recetas, y sus funciones
Aspectos que se deben tener en cuenta al escribir
GUIA 24: ¡Enviemos y recibamos mensajes!
Medios de comunicación: la televisión, el periódico, la radio, la carta.
El paso del tiempo.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Lectura: Paco Yunque. Relación imágenes y palabras.
Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación.
Descripción: El elefante.
Trabalenguas y retahílas.
Poema descriptivo Los veinte ratones.
Texto descriptivo Bolita.
GRADO CUARTO
I PERÌODO
ESTÁNDARES
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
LITERATURA
Elaboro hipótesis de lectura a cerca de as relaciones entre los elementos constitutivos de
un texto literario, y entre este y el contexto.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación,
para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis
procesos comunicativos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en
situaciones comunicativas autenticas.
CONCETPTOS BASICOS:
GUIA 1: Conozcamos más sobre el habla popular de nuestro país
Lengua oficial de Colombia
Dialectos colombianos
Aspectos culturales relacionados con la lengua y los dialectos.
GUIA 2: Revivamos el encanto de nuestros mitos y leyendas
Tradición oral
Textos narrativos: mitos y leyendas
GUIA 3: El cuento tiene la palabra
Características del cuento tradicional
Partes del cuento: inicio, nudo y desenlace
Elementos narrativos: espacio, tiempo, acción y personajes
GUIA 4: Acentuemos la palabra
El acento
Las palabras según su acento: agudas, graves y esdrújulas
COMPETENCIAS:
Realizo descripciones y creo narraciones cortas.
Uso adecuadamente los signos de puntuación.
LOGRO: Producir textos a partir del reconocimiento de las funciones de las palabras y el
uso adecuado de los signos de puntuación.
CONCEPTOS BASICOS:
GUÍA 5: ¿Para qué nos sirven las palabras?
Descripción de situaciones
Palabras que nombran personas, animales y objetos.
Palabras que nombran cualidades
Palabras que nombran acciones
GUÍA 6: Pintemos el mundo con palabras.
Descripción de personas, animales y objetos.
Figura literaria: la comparación.
GUÍA 7: ¡Comuniquemos nuestras ideas!
La coherencia de la oración
Funciones de las oraciones: afirmar, negar y ordenar.
GUÍA 8: La mejor comunicación no descuida la puntuación.
Uso de los signos de puntuación: dos puntos, el punto, punto y seguido, punto y aparte,
punto final, la coma. Las rondas como expresiones culturales.
II PERÍODO
COMPETENCIAS:
Leo en voz alta textos que escriben.
Creo textos a partir de una situación dada.
Participo de manera activa en mesas redondas y debates.
LOGRO: Identificar los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, para
afianzar la relación con los demás y avanzar en mi competencia comunicativa.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 13: Expresémonos de acuerdo con las circunstancias.
Situaciones comunicativas
Expresión corporal
Expresión escrita
El diálogo
GUIA 14: Comuniquemos nuestros mensajes correctamente.
El proceso de comunicación
Elementos de la comunicación
GUIA 15: Expresemos y compartamos nuestras ideas
Técnicas grupales: mesa redonda y debate
Argumentación de ideas
Expresión oral
Escucha
GUIA 16: Descubramos el lenguaje de los símbolos.
Lenguaje no verbal
Símbolos y señales
Convenciones
III PERÍODO
COMPETENCIAS:
Interpreto mensajes expresados por medio de la mímica.
Represento personajes.
Reconozco los elementos de la narración.
LOGRO: Desarrollar habilidades y destrezas en la representación de personajes, a través
de la práctica de la expresión verbal, gestual y corporal, para avanzar en mi competencia
comunicativa.
CONTENIDOS:
GUIA 17: Juguemos con las oraciones
La oración y los elementos que la constituyen.
Acciones que se realizan en algunos oficios o profesiones.
GUIA 18: ¿Cuándo actúan los personajes?
Secuencia de hechos.
Historieta
Tiempos de las acciones: pasado, presente y futuro.
GUIA 19: Personajes: ¡luces, cámara, acción!
El teatro
¿Cómo representar un personaje?
GUIA 20: Llegó la hora de actuar, expresar y dramatizar.
Diferentes formas de representación de personajes: pantomima, teatro de títeres,
marionetas.
Las obras de teatro y sus elementos.
COMPETENCIAS:
Elaboro un sencillo diccionario de prefijos.
Diferencio las palabras homónimas de las homófonas.
Organizo palabras en orden alfabético.
LOGRO: Comprender y producir textos orales y escritos a partir del reconocimiento de las
diferentes clases de palabras y sus funciones.
CONCEPTOS BASICOS:
GUÍA21: ¿Cómo podemos construir palabras?
Los prefijos
Construcción de palabras
Cambios de significado
GUÍA 22: ¡Palabras sinónimas y palabras antónimas!
Palabras sinónimas y antónimas, y sus funciones.
GUÍA 23: Las palabras homófonas y homónimas: ¿iguales o diferentes?
Palabras homófonas y homónimas, y sus funciones.
GUIA 24: El diccionario: un libro lleno de sorpresas.
El diccionario y sus funciones
El buen uso del diccionario
Orden alfabético
COMPETENCIAS
Reconozco el proceso de clasificación de los libros en la biblioteca.
Participo en la elaboración del periódico escolar de mi escuela.
Utilizo elementos del periódico o revistas para crear mensajes de mi propia inspiración.
LOGRO: Caracterizar los medios de comunicación e interpretar la información que
emiten para avanzar en mi competencia comunicativa.
CONTENIDOS:
GUIA 25: ¡Descubramos las maravillas de la biblioteca!
La biblioteca
Organización de los libros en la biblioteca: sistema decimal de Dewey.
GUIA 26: Orientémonos en biblioteca.
Búsqueda de información en la biblioteca
Fichas bibliográficas
GUIA 27: Interpretemos la realidad conociendo la prensa escrita
El periódico y sus funciones
Secciones del periódico
El periódico escolar
GUIA 28: ¿Qué medios de comunicación conocemos?
Medios de comunicación: la radio y la televisión
COMPETENCIAS:
Elaboro resúmenes, esquemas conceptuales y toma de apuntes.
Escribo cartas para mis amigos y amigas, haciendo uso del correo amistoso.
Socializo y expongo los trabajos escritos.
LOGRO: Producir textos escritos, utilizando estrategias de búsqueda, selección y
almacenamiento de información, y presentarlos de manera adecuada.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 29: ¡Vamos a resumir!
Estrategias de búsqueda y selección de información: el resumen, el esquema conceptual
y toma de apuntes.
GUIA 30: Comuniquémonos con las cartas y tarjetas.
Medios de comunicación: la carta y la tarjeta.
Proceso de comunicación.
GUIA 31: Conozcamos mas sobre el informe.
El informe escrito
Tradiciones culturales
GUIA 32: Aprendamos a presentar nuestros trabajos escritos
Trabajos escritos: partes y forma de presentación
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Lectura: Texto alusivos a los distintos temas desarrollados.
Lecturas de los distintos autores que plantean las guías.
Escucha: Socialización o exposición de trabajos.
Palabras y frases propias de los diferentes dialectos colombianos.
Audición de Cuentos y rondas
Producción oral: Comentarios sobre la lengua oficial de Colombia y sus dialectos.
Representación de diálogos.
Producción escrita: Elaboración de carteleras de acuerdo a las distintas temáticas
desarrolladas.
Elaboración de diálogos, producción de diferentes textos en el libro de creaciones.
Construcción de libretos para representaciones teatrales.
I PERÍODO
ESTÁNDARES
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación,
para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis
procesos comunicativos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información.
COMPETENCIAS:
Participo en la elaboración de cuentos e historietas.
Elaboro escritos de aventuras entre animales para relacionarlos con las fábulas que leo.
Analizo los trabalenguas y retahílas.
LOGRO: Organizar ideas para producir textos orales y escritos, de acuerdo con diversas
situaciones comunicativas.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 1: ¿Cada vez nos entienden mejor?
Las noticias
Fonética y grafía de palabras con difícil pronunciación.
Trabalenguas, rimas, retahílas.
GUIA 2: Decimos cómo son las cosas
La descripción y la observación.
Descripción de personas, paisajes, animales, hechos.
GUIA 3: Narrar es contar
El cuento como texto narrativo: personajes, hechos, ambiente, tiempo.
La historieta
GUIA 4: ¿Conocemos algunas fábulas?
La fábula como texto narrativo: hechos, personajes, espacio, ambiente, moraleja.
Fábulas en verso y en prosa
COMPETENCIAS:
Construyo oraciones y párrafos.
Elaboro resúmenes de textos sencillos
Narro anécdotas y selecciono temas para hablar.
LOGRO: Seleccionar temas para construir textos escritos teniendo en cuenta los
propósitos y las exigencias del contexto en el que escribo, para avanzar en mi
competencia comunicativa.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 5: ¿Podemos escribir acciones y párrafos?
Los textos informativos.
El párrafo
Las oraciones
Función de la palabra
GUIA 6: ¡Hagamos resúmenes!
El párrafo: ideas principales e ideas secundarias.
El resumen
Palabras que gramaticalmente son sustantivos
GUIA 7: ¡Expresemos ideas, sentimientos y pensamientos!
Las oraciones y los párrafos
El ensayo: texto
Palabras que gramaticalmente son verbos.
GUIA 8: ¡Escribamos mensajes!
Las cartas
Tipos de cartas: comerciales, familiares o amistosas, sociales, etc.
II PERÍODO
COMPETENCIAS:
Leo narraciones y noticias en voz alta.
Realizo ejercicios con sufijos, prefijos, antónimos y sinónimos.
Desarrollo ejercicios de construcción de textos con ortografía.
LOGRO: Identificar las intenciones comunicativas de los textos que leo y escribo, y utilizar
estrategias de búsqueda, selección e información para producir nuevos textos.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 9: ¡Aprendamos más sobre los textos!
Textos informativos y narrativos
El cuento y la noticia
El resumen
El periódico mural
GUIA 10: ¿Conocemos suficientes textos narrativos?
Textos narrativos:
Las leyendas
Los mitos
Las coplas
Creencias populares
GUIA 11: ¿Cómo relacionamos palabras?
Las palabras y su origen
Sufijos y prefijos
Antónimos y sinónimos
GUIA 12: ¿Cada vez leo más y mejor?
La lectura como ejercicio mental consciente
Signos de puntuación, su importancia y uso.
Fonética y grafía de letras.
COMPETENCIAS:
Imito voces de personajes diversos.
Interpreto y declamo poemas.
Corrijo las expresiones de uso cotidiano que se utilizan mal.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 13: ¡Hagamos obras de teatro para divertirnos!
El teatro
Mimos y títeres
Directores, actores, escenarios.
Los disfraces
GUIA 14: ¿Conocemos el valor de los poemas?
La poesía
Musicalidad
Versos
Estrofas
La metáfora
GUIA 15: ¿Para qué sirve el lenguaje?
Lenguaje: cotidiano, literario, científico y culto.
Lengua, Habla, Dialecto
UNIDAD 5: ¡SEAMOS BUENOS ORADORES!
COMPETENCIAS:
Elaboro preguntas para entrevistar
Participo de forma activa en una mesa redonda y un debate.
Explico la vida de un personaje.
LOGRO: Producir textos orales con base en las ideas en la organización de las ideas y de
acuerdo con la situación comunicativa, para avanzar en mi forma de hablar.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 16: ¿Cómo reconocer las diversas formas de comunicación?
El periódico
Las noticias
La entrevista
GUIA 17: ¿Cómo participamos en debates y mesas redondas?
Técnicas grupales: el debate y la mesa redonda
GUIA 18: La biblioteca y los libros son importantes.
La biblioteca
Fichas bibliográficas y base de datos del computador.
Ortografía: uso de la letra h
GUIA 19: Conozcamos personajes famosos.
Biografías
Autobiografías
Personajes famosos en la historia de Colombia.
COMPETENCIAS:
Redacto artículos y tomo notas.
Identifico la función de los formularios.
Diferencio entre verso, estrofa y rima.
LOGRO: Producir textos teniendo en cuenta un propósito claro, las características del
interlocutor y las exigencias del contexto.
CONCEPTOS BASICOS
GUIA 20: Aprendamos a tomar notas.
El ensayo y su estructura
Tomar notas
El resumen
GUIA 21: ¿Cómo diligenciamos formularios?
Formularios con diversas funciones: hoja de vida y solicitud de empleo.
Historietas
GUIA 22: ¡Escribamos cuentos!
Planeación y elaboración de cuentos.
Estructura de un cuento: personajes, ambiente, tiempo y espacio
GUIA 23: ¿Nos gusta escribir poemas?
Los poemas, el ritmo y la musicalidad.
¿Qué es un verso?
¿Qué es una estrofa?
¿Qué es la rima?
IV PERÍODO
COMPETENCIAS:
Caracterizo y represento grupos dialectales.
Reconozco las ventajas y desventajas de la televisión.
Identifico que es una comparación y una metáfora.
LOGRO:
Participar en actos comunicativos teniendo en cuenta los principios básicos de la
comunicación: respeto por quien nos escucha y por la palabra de los otros.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 24: ¿Cómo nos podemos comunicar?
La comunicación, El lenguaje, Dialectos
GUIA 25: Nos comunicamos con imágenes y sonidos
Historietas, Medios audiovisuales, Medio radial, Obra de teatro, Los comerciales
GUIA 26: ¿Qué sabemos del lenguaje poético?
El lenguaje poético, La comparación o símil, La personificación, La metáfora
GUIA 27: Es importante saber escribir
Reflexiones sobre la escritura
Importancia de la ortografía
COMPETENCIAS:
Reconozco los pasos que se deben tener en cuenta para comunicar un mensaje
correctamente.
Construyo oraciones coherentes y armo párrafos.
Creo nuevos finales para los cuentos.
LOGRO: Escribir y leer cada vez con mayor interés y avanzar en la interpretación de los
textos que circulan en mi contexto.
CONCEPTOS BASICOS:
GUIA 28: Podemos transmitir mensajes
Los mensajes orales y escritos.
Hechos y anécdotas
Las historietas
GUIA 29: ¡Relacionemos con las oraciones!
La oración
Tipos de oraciones
Coherencia al escribir oraciones
GUIA 30: Identifiquémonos las partes de la oración: sujeto y predicado.
Partes de la oración: sujeto y predicado.
Núcleos del sujeto y del predicado
El sustantivo y el verbo
GUIA 31: Mejoremos nuestras habilidades comunicativas.
Evolución de la escritura
El cuento como creación oral y escrita.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Lectura: Textos narrativos,
Escucha: Ejercicios con propósitos de ejercitar pronunciación.
Producción oral: Trabalenguas, retahílas, exposiciones.
Producción escrita: Inicio del Libro de creaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. La evaluación debe evidenciar el proceso de aprendizaje del estudiante.
8. La evaluación debe ser Integral, en otras palabras se debe evaluar todas las
dimensiones de los estudiantes así:
BIBLIOGRAFIA.
Manual de Escuela Nueva
Módulos de Lenguaje Escuela Nueva.
Lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional.
6. LOGROS POSTPRIMARIA
GRADO SEXTO:
GRADO SEPTIMO:
GRADO OCTAVO:
- Comparte sus ideas a favor de las actividades planeadas por el equipo de trabajo.
- Explica la razón por la cual la mayor parte del conjunto de palabras castellanas
esta compuesto por elementos de origen griego y latino.
- Comunica ideas claras con imágenes nítidas a través de sus creaciones poéticas
y utiliza la correcta acentuación para darles el ritmo requerido a sus escritos.
- Expresa sus ideas con bello lenguaje porque usa conscientemente los epítetos y
evita el empleo de frases de cajón, palabras sin sentido y muletillas.
GRADO NOVENO:
- Practica técnicas para el manejo de la voz en busca del éxito en sus diferentes,
desempeños.
- Reconocer el valor de las obras de los Cronistas de Indias como legado cultural, y
fuente real para la historia.
7. CONTENIDOS
GRADO SEXTO:
UNIDAD 1:
ESTÁNDAR:
LOGROS:
UNIDAD 2:
ESTÁNDARES:
- Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las
estrategias de producción textual.
LOGROS:
- Adquiere capacidad para comunicarse con sinceridad, veracidad, y con conciencia de
que la palabra compromete.
- Reconoce como el ser humano ha hecho uso creativo de la narración para conocerse
mejor a si mismo y al mundo que le rodea.
UNIDAD 3:
ESTÁNDAR:
- Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que
emplean el lenguaje verbal.
LOGROS:
UNIDAD 4:
ESTÁNDARES:
LOGROS:
UNIDAD 5:
ESTÁNDARES:
- Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que
emplean el lenguaje verbal.
LOGROS:
- Produce y analiza diferentes tipos de textos orales y escritos con buena redacción,
ortografía y unidad, donde se reconoce el lenguaje como medio de organización del
pensamiento, comprensión e interpretación del mundo.
GRADO SEPTIMO:
UNIDAD 1:
ESTÁNDAR:
LOGROS:
UNIDAD 2:
ESTÁNDARES:
LOGROS:
UNIDAD 3:
ESTÁNDARES:
Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos.
LOGROS:
Explica el funcionamiento de la lengua como sistema de símbolos, signos y reglas de uso.
Guía 1: El adjetivo.
Guía2: La poesía se enriquece con el uso de las figuras literarias.
Guía 3: El verbo y sus variaciones.
Guía 4: Diligenciemos documentos comerciales.
UNIDAD 4:
CONOZCAMOS LA ESTRUCTURA Y LA FORMA CREATIVA DE USAR EL
LENGUAJE
ESTÁNDARES:
- Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación,
a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra
textuales.
- Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen
mutuamente
LOGROS:
Se expresa ante un auditorio siguiendo un plan previo.
Guía 1: La oración y sus partes.
Guía 2: La literatura de la ciencia ficción.
Guía 3: ¿Cuál es la estructura morfológica de la palabra?.
Guía 4: No olvidemos darle buena presentación a los trabajos escritos.
UNIDAD 5:
LOGROS:
Discrimina las situaciones en que es justo defender un derecho personal y se expresa
adecuadamente sobre ellas.
Guía 1: El hombre explora su existencia a través de la novela.
Guía 2: La publicidad, un medio de comunicación efectivo.
Guía 3: El periódico: un medio adecuado para informar y expresar ideas.
Guía 4: La elaboración de actas es fácil.
GRADO OCTAVO:
UNIDAD 1:
LOGROS:
Elabora trabajos escritos, teniendo en cuenta normas usuales en técnicas de redacción.
UNIDAD 2:
ESTÁNDAR:
Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
LOGROS:
- Elabora trabajos escritos, teniendo en cuenta normas usuales en técnicas de
redacción.
- Explica la razón por la cual la mayor parte del conjunto de palabras castellanas esta
compuesto por elementos de origen griego y latino.
UNIDAD 3:
CON BUEN OÍDO RÍTMICO ACENTUAMOS, POETIZAMOS, REPENTIZAMOS Y
TROVAMOS.
ESTÁNDARES:
- Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en
mis interlocutores.
LOGROS:
- Comparte sus ideas a favor de las actividades planeadas por el equipo de trabajo.
UNIDAD 4:
ESTÁNDARES:
- Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las
estrategias de producción textual.
LOGROS:
- Expresa sus ideas con bello lenguaje porque usa conscientemente los epítetos y evita
el empleo de frases de cajón, palabras sin sentido y muletillas.
- Domina con seguridad y fluidez, al público espectacular.
Guía 1: Proverbios y sentencias populares.
Guía 2: Hagamos analogías.
Guía 3: Concordancia y armonía.
Guía 4: Figuras gramaticales.
UNIDAD 5:
ESTÁNDARES:
LOGROS:
- Expresa sus ideas con bello lenguaje porque usa conscientemente los epítetos y evita
el empleo de frases de cajón, palabras sin sentido y muletillas.
UNIDAD 6:
LOGROS:
GRADO NOVENO:
UNIDAD 1:
LA COMUNICACIÓN.
ESTÁNDARES:
- Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta
de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
LOGROS:
- Es competente en la redacción de artículos para un periódico impreso de carácter
institucional o local.
- Analiza textos desde el punto de vista sintáctico y desde el punto de vista semántico,
teniendo en cuenta la fuerza de las palabras.
UNIDAD 2:
LOGROS:
UNIDAD 3:
ESTÁNDARES:
- Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis
interlocutores.
LOGROS:
- Escoge modelos de escritores para leerlos, enriquecerse y pulir su estilo.
UNIDAD 4:
EL CASTELLANO EN AMÉRICA.
ESTÁNDARES:
- Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y
del contexto.
- Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias
de producción textual.
LOGROS:
- Reconocer el valor de las obras de los Cronistas de Indias como legado cultural, y
fuente real para la historia.
UNIDAD 5:
ESTÁNDAR:
- Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a
acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos
comunicativos
LOGROS:
- Trabaja con agrado y entusiasmo a medida que avanza en los aprendizajes de
normas para la comunicación oral y escrita.
UNIDAD 6:
VERBOS Y VERBOIDES.
ESTÁNDARES:
LOGROS:
8. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
9. CRITERIOS DE EVALUACION
10. RECURSOS
10.1 LOGISTICOS
10.2 LEGALES
11. BIBLIOGRAFIA
- Ley 115/94
- Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana.
- Articulo 35 del decreto 1060 de 1.994
- Ley 715 y sus decretos reglamentarios
- Estándares Básicos del Lenguaje.
12. RESPONSABLES