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低年级写字教学
■ 朱文英
摘要 《新课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固知识的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。
字写得正确、端正、美观，能增强表达效果。提高汉字书写水平也是提高民族素质的一个重要方面。因此，必须加大力度，切实加
强各年级的写字教学。
关键词 写字 兴趣 习惯 方法 评讲
汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族
的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因此，
《语文课程标准》非常重
视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。然而，
有的教师对写字教学不太重视。特别是教学时间一紧，学习任
务一重，教师就自作主张地把写字这一重要的环节给省掉了，
结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其他环节的教
学，如识字和阅读等。那么，如何提高小学低年级写字教学的质
量呢？
一、兴趣培养
兴趣是最好的老师，是成功的起点，是学生学习的不竭动
力。特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间
较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，教师要采用多
种方法进行兴趣培养。
1.故事激趣。教师要常给学生讲述汉字的起源与发展，让学
生明白汉字是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，激发他们
热爱祖国语言文字的情感。一个个古人勤学苦练的故事，同样
是激发学生写字兴趣的生动教材。
2.表扬激趣。口头表扬是一种比较随机、灵活的表扬方法，
教师可以随时随地运用。在每次写字前，教师可以利用几分钟
对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价，表扬那些写
得好的或有进步的学生，让他们看到自己的进步，练字的热情
与日俱增。
3.活动、竞赛激趣。活动和比赛的形式可灵活多样，有时以
小组为单位，进行生生之间的比赛；有时老师和同学同时写，写
得好的学生可以当小老师，批改老师的作业；有时可以在班里
举办作业展览、书法展览，并邀请家长参加。
二、习惯养成
《新课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指
导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。正确
的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
很多孩子刚上小学时，书写姿势很不正确，主要表现在握笔离
笔尖太近，胸部紧贴桌面，头偏向左侧，眼睛离本子太近等等。
良好习惯的养成不可能一蹴而就，特别需要老师的耐心指导。
在指导学生写字的过程中要坚持指导到位，不厌其烦，课堂上
巡视，时时提醒，当场纠正，及时表扬。
三、教会方法
1.赋予字以高贵的气质。我们常说
“字如其人”，身边一些有
涵养的人总是散发着一种特殊的气质，而字一旦有了内容，同
样拥有一种优雅的气质。
首先，有的横要向上抬一抬，这样字看起来就特别有精神；
横竖相比较，竖要长，个子高高的；撇稍短，捺一定要长，正如人
的腿脚一样要伸开，才会更舒展；左右、上下结构的字中部首所
XIAOXUE SHIDAI - 59 - JIAOYU YANJIU 2014·1
小学时代
江苏省淮安市洪泽县洪泽湖实验小学 225400
占的比例相对较小。在整个字的构成中笔画要紧凑，即使偶有
不连接的地方也要做到笔断意不断。
2.重视教师的示范作用，体会书写美。小学生的审美能力较
强，但实际动手书写的能力还不够。在学字初期，如果拿过一本
字贴在不加任何指导的情况下就让学生进行描红或临摹， 那样
不但会助长孩子写字的一些不良习惯，而且还会在枯燥的练习
中抹杀积极性。
对于初学者，掌握好汉字的基本笔画在写字的过程中起着
奠基的作用，教师应不惜花费大量的时间在黑板上反复示范，
耐心地对每一个学生进行指导。
3.描红，锻炼学生的模仿能力，活化字形。应该说任何一本
正楷的字贴对于学生来说都是有用的， 老师所做的关键是怎样
指导描红。孩子在低年级阶段模仿力是很强的，充分利用这一
特点指导学生在描红的基础上模仿，假以时日，孩子们的字也
自然会有了大家风范。
四、批改认真
我们语文教师首先要明确写字作业目的和要求与其他作
业有所不同。写字作业的目的不仅在于把字写对， 而且还要求
把字写好，注重提高学生写字的技能。因此。简单地用批改其他
作业的要求和方法来批改写字作业，是一种误区。正确的做法，
应该是根据《语文课程标准》关于写字的规定和教师指导写字
的具体要求，仔细批改。要看字是否写得正确；是否端正；是否
整洁；是否行款整齐。教师要牢记上述要求，批改时力求认真。
如发现错字、不规范的笔画、很不端正的字，都要一一划出来，
让学生订正、重写。只有明确要求，认真批改，写字的质量才能
提高。
五、注重评价
教师运用科学的评价方法， 对学生作业进行讲评，能使学
生看到自己的长处和短处， 增强自信心，明确努力的方向。
1.三步点评法。一是把作业的主人请到办公室，分析他们作
业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。
二是在写字课上或利用课间，在教室里当全班同学们的面进行
点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，为什么好，哪些地方
有问题，怎样解决问题等。
2.独特评语法。过去学生写得好的字一般用“圈”圈出，不能
很好地激发学生写字的兴趣， 达不到激励效果。对此，我精心雕
刻了几枚印章，写得好的字，就用章盖上。学生很喜欢这种特殊
的荣誉，为了得到这种评语，他们把字写得认真又仔细，写字能
力得到了很大的提高。
只要把握《语文课程标准》精神，教学中充分调动学生积极
性，提高学生写字的兴趣，同时教师不断完善自己的写字教学
方法，写字教学就一定会获得成功，学生也一定会写出一笔漂
亮的字。
总 第 112 期