SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09

I.E. 80020 “SANTA ROSA DE ÁREA BIMESTRE GRADO FECHA HORAS

LIMA”-ASCOPE MATEMATICA II 5° “A” 01/07/19 4 HORAS
DENOMINACIÓN DE LA DOCENTE: MARINA VASQUEZ TERRONES
SESIÓN RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS SUMANDO Y RESTANDO
ACCIONES OBSERVABLES Trabajan empleando sus estrategias de solución
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AL BIEN COMUN
EJE TEMÁTICO REGIONAL EDUCACIÓN E IDENTIDAD REGIONAL
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETE CAPACID DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTR.

NCIA AD APRENDIZAJE DE EVAL.
RESUELV Usa Establece relaciones entre datos y una o más Aplican sus propias L.C.
E estrategia acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, estrategias para
PROBLEM s y reiterar, agrupar y repartir cantidades para hallar resultados
AS DE procedimi transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de empleando material
CANTIDAD entos de adición, sustracción, multiplicación y división con concreto
estimación números naturales y de adición y sustracción con
y cálculo. decimales.

PREPARACION PARA LA SESION:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán?
- Alisto los materiales a emplear: papelotes y plumones - Hojas o cuaderno, lápices, colores, papelote.
- Situaciones problemáticas para cada estudiante. - L.C.
- Preparo lista de cotejo
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M ESTRATEGIAS
- Realizamos actividades de Plan Lector “El Torito de Piel Brillante”, lectura. 45m.
- Iniciamos la sesión realizando la dinámica de memoria de sumas y restas. Luego pregunto, para
rescatar saberes previos: ¿Qué hicimos? ¿Qué operaciones realizamos? ¿cómo se llama el resultado
de la adición? ¿cómo se llama el resultado de la sustracción? ¿Qué debemos tener en cuenta para
INICIO
poder realizar la sustracción de dos números? Escuchamos las respuestas con atención.
10’
- Comunico el propósito de la sesión: Hoy aplicaran sus propias estrategias para hallar resultados
empleando material concreto.
- Doy a conocer la forma de evaluar.
- Acordamos normas a tener en cuenta durante la sesión.
- Presento la siguiente situación problemática:
Brando es un comerciante que vende álbumes de las costumbres del Perú y, aprovechó el mes
DESAR
ROLLO patrio, para vender en Casa Grande 47 921 álbumes y en Ascope 73 435, así mismo vendió 95 456
35’ cromos. ¿Cuántos álbumes vendió Brando en ambos distritos? ¿Cuántos álbumes más vendió Brando
en Ascope que en Casa Grande? ¿Cuánto fue su venta total?
 - Familiarización con el problema, pregunto: ¿de qué trata el problema? ¿Qué vende Brando? ¿Cuántos
álbumes de las costumbres del Perú vendió? ¿Cuántos cromos vendió en ambos distritos? ¿En qué
distrito vendió más álbumes? ¿qué es lo deseamos averiguar?, ¿cómo podemos averiguarlo? Dan sus
opiniones.
- Buscamos estrategias para resolver, preguntando: ¿Qué nos pide el problema? ¿Han resuelto algún
problema parecido? ¿Cómo podemos resolver? ¿Cuántas operaciones haré? ¿Cómo representarían el
problema? ¿Qué material podemos usar para resolver el problema? Anoto sus respuestas.
- Reciben sus ábacos, enseguida pregunto: ¿cómo podemos resolver la situación con el material?, ¿Qué
tiras usaremos? Voy orientando el trabajo que realizan.
- Proceden a representar en un papelote lo elaborado con el material concreto, mientras explican lo
aprendido.
- Rpta: Vendió 121 356 álbumes de las costumbres del Perú, en Ascope vendió 25 514 álbumes más que
en Casa Grande y su venta total fue 216 812 de álbumes y cromos.
- Voy orientando grupo por grupo y brindando ayuda los que presentan dificultad.
- Les recuerdo tener en cuenta el tiempo de realización.
- Cada grupo a través de un representante explica lo realizado.
- Formalizamos el aprendizaje concluyendo que ára sumar y restar números de seis cifras debemos
recordar tener en cuenta la posición de cada uno de ellos.
- Planteo otros problemas
- Resuelven:
- La fábrica de azúcar de Casa Grande produce mensualmente 125 500 bolsas de azúcar rubia, 675 345
litros de alcohol y 87 430 bolsas de azúcar blanca. ¿Cuánto es su producción mensual de la fábrica?
- Reflexionamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Cuán útil es
CIERRE
lo aprendido hoy para su vida diaria?
5’
- Felicito a todos por su participación.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿QUÉ LOGRARÁN LOS ESTUDIANTES EN ESTA ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVAN?
SESIÓN?

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Marina Jacoba Vásquez Terrones
Profesora de 5° “A”
 LISTA DE COTEJOS
ÁREA ARTE Y CULTURA
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
CAPACIDADES
cálculo.
N° DE ORDEN

Establece relaciones entre datos y una o más acciones

de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar
y repartir cantidades para transformarlas en
DESEMPEÑOS
expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números
naturales y de adición y sustracción con decimales.
Aplican sus propias estrategias para hallar resultados
EVIDENCIA
empleando material concreto.
ESTUDIANTES Logrado En Proceso No Logrado
01 CAMACHO REVAZA, PAOLA

02 CAMPOS CASTILLO, JOSÉ LUIS

03 CASTILLO ROJAS, LIVIA

04 CASTILLO SAUCEDO, ALEXANDRA NOEMI

05 COSANATÁN CALBAY, MARELY

06 DIAZ GARCIA, MARGARITA SARAÍ

07 DÍAZ MOYA, VERENISES

08 GARCÍA LINARES, ELVIA ALEXANDRA

09 ISIDRO SAGASTEGUI, JUAN DAVID

10 MEDINA LEON, ERIKA

11 MONTOYA MENDOZA, ALEXA Y.

12 PLASENCIA MEDINA, INGRIHS

13 RAMIREZ HERASO, DANIEL

14 SALAZAR LEIVA SAMUEL

15 UCEDA JIMENES, JOSÉ EDUARDO

16 VEGA SALCEDO, LUIS OSCAR

17 YARINGAÑO LEÓN, JESÚS ALEXANDER