Professional Documents
Culture Documents
º 8 · j a n / a b r 0 9 issn 1646‑4990
Nota de apresentação
Formação de Professores
3
com a colectiva, que envolve as experiências vividas a da formação de professores em contexto laboral,
em contexto laboral, com carácter formal e informal. por outro, a da formação através da investigação-
Nesta última vertente, o autor dá especial ênfase à acção em contextos colaborativos.
articulação do desenvolvimento profissional dos Porque a formação de professores tem como
professores com o desenvolvimento organizacional referente necessário os alunos, realidade que os
das escolas. escritos sobre a formação muitas vezes colocam en‑
No segundo texto, José Alberto Gonçalves ana‑ tre parêntesis, os dois textos seguintes abordam o
lisa, em particular, o conceito de carreira docente problema da formação relacional dos professores,
como um percurso relacional e contextualmente partindo de investigações realizadas sobre compor‑
construído. Detém-se depois na formação inicial e, tamentos relacionais dos alunos. O primeiro, da au‑
a partir de dois estudos realizados sob sua orienta‑ toria de João Amado e outros, partem de duas inves‑
ção na Universidade do Algarve, caracteriza práticas tigações centradas na afectividade na relação peda‑
de supervisão de alguns formadores relacionando- gógica, a partir das perspectivas de alunos. Combi‑
as com a fase da carreira em que se encontram. nando análises de natureza qualitativa e quantitativa
Manuela Esteves, no texto seguinte, analisa de‑ e cruzando-as com a revisão da literatura do tema,
talhadamente a polissemia do conceito de compe‑ os autores discutem os resultados destas investiga‑
tência, em diferentes campos científicos e dentro do ções e retiram algumas implicações para a formação
mesmo campo, para concluir sobre a necessidade de professores.
da construção de uma acepção específica de com‑ O texto de José Espírito Santo traz-nos os resul‑
petência em educação e formação de professores. tados de dois conjuntos de estudos realizados a par‑
Discute a seguir a construção e o desenvolvimento tir de duas abordagens diferentes à problemática da
das competências dos professores em programas indisciplina, uma inspirada pela corrente de organi‑
portugueses actuais de formação de professores, zação da sala de aula (classroom management), outra
destacando a importância dos modelos e das estra‑ assente na criação de dispositivos que promovam o
tégias relativamente à importância da estrutura. envolvimento do aluno na construção da disciplina.
O texto de Ana Paula Caetano e Lurdes Silva Das experiências formativas realizadas e do estudo
aborda a questão da ética profissional na docência, dos processos e dos resultados, o autor tece consi‑
apresentando os resultados da primeira etapa de derações acerca da formação de professores neste
uma investigação realizada no âmbito do projecto domínio.
“Pensamento e formação ético-deontológicos de O conjunto dos textos “fecha” com um artigo
professores”, financiado pela FCT. A partir da aná‑ de Sara Bahia, no qual a autora foca uma outra di‑
lise de conteúdo de entrevistas semi-directivas fei‑ mensão que se apresenta como central no traba‑
tas a professores de diferentes níveis de ensino, as lho dos professores e que Bahia equaciona como
autoras caracterizam as concepções éticas, pessoais crítica e a exigir reflexão na formação de professo‑
e profissionais dos professores e a sua atitude face à res – a generalidade e a especificidade do conhe‑
eventual existência de um código deontológico do‑ cimento veiculado e o modo como os professores
cente, e perspectivam algumas estratégias de forma‑ em formação dele se apropriam. O texto argumen‑
ção ética desejadas pelos professores. tativo, parte de um estudo de inquérito realizado
No quinto texto deste dossier temático, Ana com professores de humanidades e de artes que
Margarida Veiga Simão e outros, apresentam o frequentaram o Curso de Profissionalização em
projecto “Formação de Professores em Contextos Serviço da FPCE-UL.
Colaborativos”. Este projecto constitui uma parce‑ O dossier completa-se, ainda, com o texto da
ria entre investigadores da Universidade de Lisboa conferência “Formação e supervisão de professo‑
(FPCE), da Universidade do Minho e da Univer‑ res: uma nova abrangência”, proferida por Isabel
sidade Nova de Lisboa e nele participam, com os Alarcão, Professora Catedrática aposentada da Uni‑
seus projectos de doutoramento, dez doutorandas versidade de Aveiro, no dia 3 de Maio de 2007, in‑
de cursos destas universidades. É um projecto que tegrada num Ciclo de Conferências organizado pela
tem como grandes linhas orientadoras, por um lado, Unidade de Investigação e Desenvolvimento de Ci‑