INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7073

“Santa Rosa de Lima” Nivel Primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 / V UNIDAD-2019
Título: “Leemos avisos publicitarios e identificamos sus elementos”

DOCENTE: Gladys Utane Godoy Grado: Quinto sección: A

DURACIÓN: 90 min. FECHA: 03 – 07 – 2019

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Leer avisos publicitarios para conocer su

ÁREA: COMUNICACIÓN estructura y propósito del autor.

DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

COMPETENCIAS CAPACIDAD DE EVALUACIÓN
(precisado) APRENDIZAJE
Lee diversos tipos Obtiene Identifica y selecciona datos Conocer avisos Lista de cotejo
de textos escritos información del específicos e integra información publicitarios
en su lengua texto escrito explícita cuando se encuentra en
materna distintas partes de unos avisos
publicitarios con varios elementos
complejos en su estructura, así como
con vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE INTERCULTURAL  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO
ACTIVID. SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS TIEMPO

En grupo clase Imágenes del 15’

Reúno a los niños y recuerdo con ellos lo que abordamos en la sesión anterior. libro
Los alumnos observan la imagen del libro de Comunicación 5, pag 106 y 107 “El
Perú es un país para conocer”.
Los niños responden a las siguientes preguntas:
INICIO

 ¿Qué lugar creen que es? ¿Qué hacen las personas de la ilustración? ¿Cómo
creen que se sienten? ¿Por qué?
 ¿Cómo se habrán enterado esas personas de la existencia de este lugar?
Presento el propósito de la sesión: Hoy leeremos avisos publicitarios para
conocer su estructura y el propósito del autor.
Establezco con los niños las normas que requieren cumplir para trabajar en esta
sesión.
 Antes de la lectura Libro 65’
Observan solo las imágenes de los textos de las páginas 110 – 111 del libro de Imágenes
comunicación 5 y responden: ¿Para qué van a leer estos textos? ¿Qué productos están
representados? ¿Qué tipo de texto será? ¿Para qué lo han escrito estos textos? ¿A
quiénes estarán dirigidos?
Durante la lectura
Leen los textos en voz alta.
Vuelven a leer y se detienen para responder a la pregunta: ¿Qué relación tiene el vaso
Kero con el texto? ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención en estas páginas? ¿Por
qué? ¿Qué marca promocionan cada producto? ¿A qué idioma pertenece la marca?
Leen el texto informativo sobre el eslogan de la página 113 para reconocer cuál es su
estructura.
Después de la lectura
Entrego un aviso a cada grupo. Los niños de cada grupo ya saben qué dice el aviso, pero
ahora deben usar lo que saben acerca del sistema de escritura para señalar dónde dice
cada palabra.
Oriento la lectura de los niños a partir de lo que cada grupo sabe acerca del sistema,
usando los textos escritos que se encuentran en el aula (carteles, sus nombres, rótulos,
textos ya leídos, etc.).
Completan un cuadro de doble entrada y responde preguntas de las páginas 112 – 113.
DESARROLLO

Aviso 1 Aviso 2
Imagen que destaca
Texto que resume lo que
quiere informar
Frase de fácil recordación
o eslogan.
a. ¿Qué producto se promociona en cada uno de los avisos publicitarios leídos?
b. ¿Qué datos se presenta en cada uno de los avisos publicitarios?
c. ¿Qué elementos están siendo presentados en los polos? Menciona.
d. ¿Qué se dice de los helados Misk’i?
Leen con atención la siguiente información:

En grupo clase 10’

Pregunto: ¿para qué sirven los avisos?, ¿dónde los podemos encontrar?, ¿cómo son los
CIERRE

avisos?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron trabajar en grupo?

Cierro la sesión diciéndoles a los niños que los avisos permiten publicitar e informar a las
personas de algún evento, tienen datos y alguna frase que motive al lector. Se pueden
encontrar en periódicos, revistas, en un puesto de periódico o tiendas, murales, paneles,
etc.

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Profesora de Aula

BIBLIOGRAFÍA:
 Sesiones del MINEDU  Textos del MINEDU
 Cuaderno de trabajo MINEDU  Recursos TIC