República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para La Educación

Instituto Universitario Pedagógico
Monseñor Arias Blanco
“I.U.P.M.A”
Puerto La Cruz – Estado Anzoátegui

ESTUDIO DE CASO

Cátedra: Psicologia Evolutiva Elaborado por:

Profesora: Maritza Mejias Alvarado, Edgardo C.I. 17.076.124
López, Odilis C.I. 8.238.187

Puerto La Cruz, noviembre 2008

 INTRODUCCIÓN

El presente escrito es un Estudio de Caso, donde se observa a un

alumno con determinada problemática y se intenta establecer el motivo por el
cual el mismo tiene dicho comportamiento.

Para establecer el motivo del compoortamiento del niño se estudiaron

previamente las Grandes Escuelas de la Psicologia y cada uno de los
patrones que las mismas presentan.

Las Grandes escuelas de la psicología son las distintas teorías o

doctrinas psicológicas que se diferencian por los distintos enfoques
filosóficos que tienen sus creadores.

Luego de establecida la conducta del niño, se tratara de enlazar la

misma con los distintos patrones que ofrecen las grandes Escuelas de La
Psicologia para seleccionar la Teoria que mas se ajuste al caso del joven, y
dar posibles soluciones a su problemática.

Para mantener en anonimato al joven seleccionado fueron cambiados

sus nombres, los de sus padres y hermanos.
DATOS PERSONALES:
Apellidos: Tayupo García
Nombres: José Lauriano
Fecha de Nacimiento: 24/03/1997
Lugar de Nacimiento: Hospital Universitario Luis Razetti de Barcelona
Edad: 11 Años
Dirección: Calle Nº 1, casa sin número, Los Potocos
Barcelona, Municipio Simón Bolívar.
Grado: 7mo
Sección: “A”
Plantel: Unidad Educativa “José Leonardo Chirinos

DATOS DEL PADRE, MADRE Y HERMANOS:

Padre: José Luis Tayupo Moy
Madre María José García Macayo
:

HERMANOS:
José Gabriel Tayupo García
María José Tayupo García
José Sebastián Tayupo García

PROFESIÓN DEL PADRE, MADRE Y HERMANOS:

Padre: Herrero, Santero
Madre: Costurera, ama de casa, Santera
Hermanos Estudiantes
:

INFORMACIÓN GENERAL:
 Hijo de padres legalmente casados, de religión Santera, tienen una
buena estabilidad económica ya que el padre y la madre son sostén del
hogar y tienen un ingreso económico medianamente aceptable. Los padres
del niño hace 1 año aproximadamente comenzaron a tener problemas entre
ellos e iniciaron trámites de divorcio, luego los paralizaron cuando entraron
en la religión Santera tratando de reconciliarse. Por lo que el niño deja saber
sus Padres discuten muy a menudo, en las mayorías de los casos se
realizan mutuamente maltrato psicológico y verbal, estoy trae como
consecuencia un ambiente de tensión en el hogar.

Debido a su religión realizan prácticas que la misma les exige, las

realizan en presencia del niño, en ocasiones les piden tanto al niño como a
sus hermanos que los ayuden en las practicas de su religión (Santería). Al
momento de realizar las prácticas que le piden participar a sus hijos los
padres les hacen ver que es con el fin de tratar de llegar a una integración
familiar.

CONTEXTO SOCIAL:
• El alumno se mantiene a la expectativa de hacer travesuras a los
compañeros.

• Cumple con su respectivo uniforme escolar.

• Su aspecto personal es acorde con lo establecido.

• Aparenta satisfacción con las travesuras que hace.

 • En algunos casos le falta el respeto a los docentes y a sus
compañeros.

CONDUCTA:
• Es un alumno inquieto, cuando quiere cumple con las actividades
asignadas de lo contrario no las realiza.

• Tiene una actitud agresiva.

• Es muy voluntarioso, los docentes aprovechan esto para mantenerlo

ocupado.

• Sus temas de conversación con sus compañeros son de Santería y

de las actividades que el mismo realiza con sus padres.

• Cuando se molesta con sus compañeros o docentes los amenaza

con realizarles algún trabajo de santería.

CONTEXTO EDUCATIVO:
• El alumno José Lauriano dificulta los aspectos de socialización ya
que en algunas oportunidades no respeta a sus compañeros.

• Presenta desnivel en el aprendizaje, muy pocas veces presta

atención y participa en las actividades de clase que imparte el docente.

• Si está de buenas puede ser que colabore con actividades de

arreglos de carteleras u otras que se realice en el aula.
 • Los docentes refuerzan la labor de enseñanza aplicando estrategias
para que José Lauriano y el resto de los alumnos tengan un mayor y mejor
aprendizaje.

ANTECEDENTES DEL APRENDIZAJE:

• Los docentes del los grados de educación básica I y II Etapa que le
dieron clases al niño manifiestan en su historial de vida, que él niño era
obediente, responsable, con capacidad de captar en su nivel, las clases
dadas por el docente.

• Era integrado con el resto de los alumnos, le gustaba participar e

intervenir en clase.

Con todo lo anteriormente descrito y teniendo presente el patrón de

conducta presentado por el joven se procederá a enlazar dicho perfil con los
que ofrecen las grandes Escuelas Psicológicas y ver cual se ajusta más al
caso presentado.

GRANDES ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA:

ESCUELAS OBJETO DE ESTUDIO TEMA BÁSICO

Estructuralismo Estructura de la Sensación
(1879) Conciencia Imaginación
Funcionalismo Funcionamiento de la Hábitos
(1890) Conciencia Emociones
Personalidad
Psicoanálisis Inconsciente
Motivación
(1895) Neurosis
Afectividad
ESCUELAS OBJETO DE ESTUDIO TEMA BÁSICO
Gestalt Conciencia Percepción
 Aprendizaje
(1912)
Pensamiento
Aprendizaje
Conductismo
Conducta Observable Modificación de la
(1912)
Conducta
Sociocultural Herramientas de la Aprendizaje
(1934) Cultura Para El Desarrollo Desarrollo Cultural
Humanismo
Ser Humano Motivación Personal
(1950 – 1960)
Memoria
Cognitivismo Estructuras y Procesos
Razonamiento
(1960) Mentales
Resolución de Problemas
Inteligencia
Constructivismo Como el sujeto construye
Aprendizaje
(1980) la realidad
Conocimiento

ESCUELA SELECCIONADA PARA LA DETERMINACIÓN DEL

PROBLEMA:
Luego de revisar con detenimiento todas las grandes escuelas de
psicología hemos determinado que la que más se ajusta para este caso es la
conductista.

Las teorías conductuales y sociocognitivas subrayan la importancia

de estudiar las experiencias ambientales y el comportamiento observable.

El conductismo de Skiner dice que la mente, consciente o

inconsciente, no es necesaria para explicar el comportamiento y el
desarrollo; para él, el desarrollo es comportamiento. Por consiguiente, para el
conductismo de Skiner el desarrollo es equivalente a la conducta observada
que está determinada por la historia de recompensas y castigos.
 Teoría sociocognitiva: Algunos psicólogos consideran que los
conductistas están en lo cierto cuando dicen que la personalidad se aprende
y que está fuertemente influida por los factores ambientales. Pero opinan que
Skiner fue demasiado lejos al sostener que las características de la persona,
o factores cognitivos, no son importantes para entender el desarrollo. La
teoría sociocognitiva sostiene que el comportamiento, el ambiente y los
factores personales cognitivos son importantes para entender el desarrollo.

En tal sentido, Albert Bandura afirma que; el comportamiento, el

ambiente y los factores personales / cognitivos interactúan recíprocamente.

Por lo tanto, en la propuesta de Bandura, el ambiente puede

determinar el comportamiento de una persona (lo que coincide con el
enfoque de Skiner, pero hay que tener en cuenta otros elementos. El
comportamiento de una persona puede modificar el ambiente y los factores
personales cognitivos pueden influir sobre el comportamiento de una persona
y viceversa. Entre los factores personales / cognitivos se incluye la
autoestima, los planes y las habilidades de pensamiento, rendimiento
académico, opciones educativas y trabajo. Bandura considera que el
aprendizaje vicario o por observación es un aspecto fundamental de cómo
aprende el ser humano. A través del aprendizaje vicario nos formamos ideas
sobre el comportamiento de otra persona, y después podemos reproducir
dichos comportamientos.

El Aprendizaje Vicario o Social es una forma de adquisición de

conductas nuevas por medio de la observación. En la terapia de la conducta
se llama también modelado.
ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON ENFOQUE A LA ESCUELA
CONDUCTISTA

Antes de iniciar el análisis del informe queremos hacer del

conocimiento de los lectores que no somos creyentes exclusivos de alguna
de las grandes escuelas de la psicología, todo lo contrario, mantenemos una
orientación teórica eclíptica, lo cual no es otra cosa que tomar lo que se
considera mejor de cada una de las escuelas.

Deseamos tomar del conductismo lo siguiente:

• El comportamiento, el ambiente y los factores personales /

cognitivos interactúan recíprocamente.

• El ambiente puede determinar el comportamiento de una persona.

• El comportamiento de una persona puede modificar el ambiente y

los factores personales cognitivos pueden influir sobre el comportamiento de
una persona y viceversa.

• El aprendizaje vicario o por observación es un aspecto fundamental

de cómo aprende el ser humano.

Con base en lo anteriormente descrito se puede llego a la conclusión

que el niño José Lauriano está sumido en un ambiente totalmente agresivo,
lo cual está modificando su conducta y a su vez le causa incomodidad y
problemas a sus compañeros de clases y profesores, esta clase de
problemas que se encuentran en su ambiente le están creando una dificultad
en el proceso de aprendizaje.

El está obteniendo un aprendizaje vicario, copiando las conductas

que ve observa en su casa (Peleas entre sus padres y sesiones Religiosas).

En definitiva el ambiente donde se desenvuelve el niño está

modificando su conducta.

RECOMENDACIONES:

Reforzar:
• El autoestima.

• El respeto hacia los demás.

• Los valores y ponerlos en práctica, con las maestros y compañeros.

Recuperar:
• La sensibilidad armónica entre sus docentes y compañeros de clases
y padres.

• La motivación e interés por las actividades escolares.

RECOMENDACIONES A LA FAMILIA:
• Tratar que haya más comprensión, paz y orientación por parte de
padre, madre.
 • Hacer todo lo posible de llevar a José Lauriano a una orientador de
conducta, ya que el plantel no cuenta con esta persona especializada en el
caso, el profesor guía de la sección cumple con su rol de orientador, pero no
es especialista en la materia.

• Manifestarle confianza, respeto y amor para que este pueda

exteriorizar sus temores y sentimientos.

• Tratar con cariño y mucho afecto para buscar en José Lauriano una
mejor conducta.

CONCLUSIÓN
(APRENDIZAJE)
 Con este tipo de actividades (Estudios de Casos) el docente podrá
adquirir conocimientos para llevarlos al aula y así poder determinar o tener
noción en un determinado momento sobre la conducta de sus alumnos y
estar preparado para afrontar posibles situaciones que se le presenten en el
aula de clases.

Es estudio de Caso es una herramienta de gran importancia porque a

través de ellos se puede conocer mejor la situación de un alumno en
particular.

La asociación de las conductas observadas en el aula con las grandes

escuelas de la psicología es una herramienta totalmente necesaria, ellas nos
ofrecen parámetros generales de las conductas de los niños y nos permiten
establecer o por lo menos tener una idea general del origen del
comportamiento del alumno.