“Educación: Tradicionalismo versus

las nuevas tecnologías y las nuevas

metodologías”

Profesora: Cristina Sánchez

Nombre alumno: Francisco Oyarzun
Si pensamos en el cómo se lleva a cabo hoy día la profesión docente, en los
establecimientos educacionales, en particular en los municipales y particulares
subvencionados, a lo menos, podemos observar que en la gran mayoría los recursos
tecnológicos tienen una escasa utilización o casi nula por parte de los alumnos, ya que
estos recursos son muy antiguos o prácticamente los mantienen guardados para no mal
obrarlos. Además los docentes en su gran mayoría tienen una edad sobre los 50 años, y
están acostumbrados a utilizar preferentemente una metodología de tipo expositiva,
totalmente en desacuerdo con los intereses de los alumnos, quienes habitualmente
utilizan los recursos tecnológicos, tanto para buscar información como para mantenerse
conectados con sus pares y otras funcionalidades que estos les proveen.

Los estudiantes de hoy día, los cuales tenemos en nuestras aulas de clase, como dice el
artículo, son “nativos digitales”, es decir, y no poseen miedos al enfrentarse a las
tecnologías existentes y a las nuevas tecnologías que seguirán apareciendo, sino más
bien son intrépidos, ávidos, de mentes agiles para utilizar los recursos existentes de la
manera más ventajosa y en todo momento.

Por otro lado los profesores de hoy día deberían ser mediadores del aprendizaje, y no
como antes ser ellos el centro del aprendizaje, guiar a los educando hacia la búsqueda de
sus propios aprendizajes y que estos sean significativos, hacerlos partícipes, de tal
manera de formar en ellos diversas capacidades, como la capacidad de auto crítica, de
razonamiento, de reflexión, etc., es decir, capacidades que les sirvan a él en la sociedad
actual.

Hace 20 años atrás aproximadamente en los años 90, el ministerio de educación

(Mineduc), dotó de computadores a los establecimientos educacionales, en particular a
los municipales, se preocuparon de capacitar a los docentes y entregarles herramientas
para poder confeccionar guías de aprendizaje, crear instrumentos evaluativos, y otros
elementos para que les permitieran ejercer la docencia utilizando las nuevas tecnologías
en particular los computadores, sin embargo muchas de estas capacitaciones fueron
quedando en el olvido, pues los equipos eran muy pocos, y un computador debía
compartirse por aproximadamente 6 alumnos, lo que hacía poco atractiva la oferta para
los docentes de ellos adecuarse a las nuevas tecnologías, pues tenían sentenciada la
utilización a que los niños no podían utilizar internet, ni chatear, sólo trabajar con software,
que muchas veces era difícil para el docente cargarlo, y más difícil aun enseñarle su
utilización a sus alumnos por los múltiples procesos que tenían que realizar para la
utilización de esos software, y, como plantea el autor que “Los estudiantes de hoy --desde
kínder a la educación superior, representan a las primeras generaciones que han crecido
con estas nuevas tecnologías. Han pasado toda su vida rodeados por y usando
computadoras, videojuegos, aparatos de música digital, cámaras de video, teléfonos
celulares y todos los otros juguetes y herramientas de la era digital”, que los profesores,
en su gran mayoría, no puede utilizar con la facilidad que lo hacen los niños, ya que ellos
según el mismo autor son clasificados como “inmigrantes digitales”, razón por la cual se
hace difícil que la calidad de la educación mejore, porque los intereses de los alumnos no
son los de los profesores y se demuestra con la brecha digital existente entre estos dos
mundos, como dice el autor “Los profesores están enseñando contenidos del siglo XVIII
de forma de manera de siglo XIX o XX a alumnos que se encuentran en el siglo XXI”.

Por tanto, si hiciéramos un esfuerzo, y lográramos interesarnos en las habilidades que

hoy deben desarrollar los niños y niñas, quizás ni siquiera necesitaríamos saber utilizar
los aparatos existentes de manera completa (aunque como docentes debemos
preocuparnos de algunos detalles sobre la utilización del internet, para ser mediadores de
la información), sólo se requeriría entregárselos a los alumnos y darles algún tema que
ellos encuentren atractivos o que necesitamos que ellos desarrollen, desde mi perspectiva
nos asombraría como estos a través de algún programa de procesamiento de imagen
(PowerPoint), por ejemplo, pueden sintetizar la información obtenida, exponerla,
graficarla, y hacer una entretenida clase, donde sus pares puedan participar y aprender, a
través de la sola guía del profesor, es decir, la clave está en tratar de ajustarnos a las
necesidades de nuestros educandos por sobre todo.