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Plantilla del Plan de Unidad

Nombre y apellido
Correos electrónicos
Nombre de la escuela/colegio
Dirección de la escuela/colegio
Comuna, ciudad.
Teléfono de la escuela/colegio

PLAN DE UNIDAD
Título del Plan de Unidad “La Geometría en tu entorno”
Pregunta esencial ¿Cómo el descubrimiento de la geometría ha cambiado la
urbanización de la ciudad?
¿De qué manera la geometría cambia nuestra sociedad?

Conocimientos previo Figuras geométricas planas.

Conceptos geométricos.
Área y perímetro.
Relación sociedad - paisaje.

Resumen de Unidad Es importante que los estudiantes comprendan que la

geometría no es solo un conocimiento que se da dentro del
aula. Este conocimiento que es parte de la matemática nos
presenta las más variadas propiedades de las figuras
geométricas en el plano o el espacio.

Si hablamos del plano o del espacio no solo nos referimos al

cuaderno. Estamos hablando de todo un mundo que día a
día crece a nuestro alrededor.

La historia nos dice que su origen se remonta a la solución

de problemas concretos relativos a medidas y es la
justificación teórica de muchos instrumentos. Tiene su
aplicación práctica en física, mecánica, cartografía,
astronomía, náutica, topografía, balística, etc. Es útil en la
preparación de diseños relacionados con la geometría
descriptiva el dibujo técnico e incluso se utiliza en la
fabricación de artesanías.

Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya el plan)
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 Lenguaje y  Historia y Ciencias  Ciencia Naturales

Comunicación Sociales
 Educación  Inglés  Comprensión del Medio
Matemática Social
 Artes Visuales  Educación  Comprensión del Medio
Tecnológica Natural
 Artes Musicales  Otros 

NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)

NB 1 NM 1
NB 2 NM 2
NB 3 NM 3
NB 4 NM 4
NB 5 Técnico Profesional
NB 6 Humanista Científico
Otro Otro

Aprendizajes esperados

• Reconocen diferentes polígonos en situaciones concretas.

• Identifican los principales elementos de un polígono.
• Identifican lados, vértices y ángulos en diferentes triángulos.
• Clasifican cuadriláteros según el número de lados paralelos.
• Clasifican paralelogramos de acuerdo a las medidas de sus lados y ángulos interiores.
• Diferencian cuadrados y rectángulos de rombos y romboides, respectivamente. Describen sus
diferencias haciendo referencias a los ángulos interiores y medidas de los lados.
• Asocian el perímetro de una figura a la medida del contorno de la misma.
• Resuelven situaciones problemas que involucran el cálculo de perímetros de diversos polígonos.
• Conocen y utilizan procedimientos abreviados para calcular perímetros de cuadrados y rectángulos.
• Asocian el área de una figura a la medida de su superficie.
• Conocen unidades de superficie.
• Resuelven situaciones problemas que involucrar el cálculo de áreas de diversos polígonos.
• Conocen y utilizan procedimientos abreviados para calcular áreas de cuadrados, rectángulos y
triángulos rectángulos.
• Resuelven problemas que implican descomponer y componer figuras a partir de otras dadas.
• Comparan las características del mundo rural y urbano.
• Utilizan adecuadamente técnicas de debate y de comunicación oral para analizar temáticas
relativas a la relación sociedad – paisaje.
• Identifican y valoran la importancia de las reservas naturales en América.
• Distinguen factores naturales y humanos que inciden en el deterioro de la naturaleza.
• Trabajan colaborativamente y asumen compromisos.
• Caracterizan el mundo urbano en un plano y una maqueta.
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Contenidos curriculares

Figuras geométricas: cuadrado, rombo, rectángulo y romboide.

Elementos de las figuras geométricas planas: lados, vértices y ángulos.
Ángulos.
Medidas de longitud.
Áreas y perímetros en cuadrados, rectángulos y triángulos rectángulos y en figuras que puedan
descomponerse en las anteriores.
Fórmulas para el cálculo del perímetro y del área del cuadrado, rectángulo y triángulo rectángulo, como
un recurso para abreviar el proceso de cálculo.
Elementos básicos del dibujo técnico.

Resolución de problemas en situaciones significativas en el plano y el espacio que implican el cálculo

de áreas en triángulos, rectángulos y paralelogramos utilizando diversas estrategias.

• Relación sociedad – paisaje: urbanización, construcción de áreas verdes, erosión,

contaminación y reservas naturales.

Actividades

• Reflexionar junto con los alumnos acerca de la importancia de la medición, guiándose a partir de la
reflexión sobre preguntas tales como: ¿cuál es tu estatura?, ¿cuál e la distancia aproximada del
colegio a tu casa?, etc.
• Pedir a los niños que formen grupos y con palitos de fósforo construyan líneas poligonales abiertas y
cerradas, diferenciando entre líneas poligonal abierta y polígono.
• Dibujar una serie de figuras en la pizarra, y luego pedir a los alumnos que escriban las semejanzas y
diferencias entre ellas. Luego pedir que las clasifiquen según algún criterio elegido por ellos.
• Recortar una serie de piezas, entregar a los alumnos y pedirles que los clasifiquen en polígonos
cóncavos o convexos, identificando en cada uno de ellos sus vértices, lados y ángulos.
• Dibujar en la pizarra diferentes triángulos, enumerándolos. Luego, pedir a los alumnos que los
clasifiquen de acuerdo a un criterio establecido por ellos mismos.
• Repasar con los alumnos el concepto de ángulo y las diferentes denominaciones según la medida
que estos pueden tener: agudo, recto, obtuso, extendido.
• Dibujar en la pizarra una tabla, donde los alumnos puedan identificar los diferentes tipos de triángulo
(equilátero, escaleno, isósceles, recto) y los posibles ángulos que cada uno de éstos puede tener
(acutángulo, rectángulo, obtusángulo).
• Pedir a los alumnos que mediante la utilización de regla y compás, construyan diferentes tipos de
triángulos.
• Dibujar en la pizarra, dos rectas que se intersecten formando diferentes tipos de ángulos. Pedir a los
alumnos que clasifiquen el tipo de ángulo que forma cada par de rectas.
• Dibujar 2 rectas en diferentes posiciones y pedir a los alumnos que identifiquen cuáles de ellas son
paralelas.
• Pedir a los alumnos que dibujen diferentes paralelogramos (cuadrado, rectángulo, rombo, romboide)
utilizando una regla y que describan las características de sus lados y ángulos.
• Pedir a los alumnos que dibujen y recorten en cartulina 4 triángulos de lados 4 y 8 cm. Luego, que
con los triángulos recortados formen un rectángulo, un cuadrado, un romboide y un trapecio.
• Mostrar a los alumnos el programa Paint Microsoft y luego enseñarles a manejar sus herramientas.
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Una vez familiarizados con el programa, pedirles que hagan un dibujo en este programa utilizando
figuras geométricas.

• Plantear a los alumnos problemas comunes donde, para su resolución, sea necesario aplicar el
concepto de perímetro.
• Dibujar en la pizarra diferentes polígonos, con las medidas de sus lados y pedir a los alumnos que
calculen la medida del perímetro.
• Pedir a los alumnos que calculen el perímetro de diferentes objetos de la sala.
• Plantear a los alumnos problemas cotidianos, donde se necesite aplicar el concepto de área.
• Pedir a los alumnos que dibujen una serie de figuras, a partir de la medida dad de su área.
• Como actividad final los alumnos deben diseñar un plano de una ciudad, comuna o villa en la cual se
vean representados todos los contenidos vistos durante la unidad.
• Estudian el fenómeno urbano y reflexionan sobre la calidad de vida en las urbes.
• Descubren algunos factores que deterioran la naturaleza.
• Reconocen acciones de la sociedad para disminuir los efectos negativos sobre la naturaleza.
• Localizan las principales reservas naturales de América, y analizan su función cono factores de
equilibrio y desarrollo.

Tiempo aproximado requerido

5 a 6 semanas

Habilidades previas
Crear:
• Dibujar
• Construir

Analizar:
• Comparar
• Clasificar
• Describir

Pensamiento lógico:
• Calcular
• Aplicar
• Resolver

Razonamiento lógico:
Contrastar con ideas previas
Observar
Analizar
Descartar

Pensamiento crítico:
• Argumentar
• Debatir
• Evaluar
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Materiales y recursos necesarios para la Unidad

Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computador(es) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros:
Conexión Internet Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
Base de datos / Planilla Procesamiento de Desarrollo de página Web
de calculo imágenes
Programa para Buscador Web para Procesador de texto
publicaciones Internet
Software para correo Multimedia Otros:
electrónico
Enciclopedia en CD

Material impreso Guías de aprendizaje.

Autoevaluación
Rúbricas
Evaluación final de la unidad

Suministros Material de reciclaje

Recursos de Internet Imágenes de planos.
Matrices.
Imágenes de polígonos.
Otros