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HBCL 3403 Tatabahasa Cina III

No. KP : 721026-02-5370 Kung Chin Chin


年级 课文 篇幅 文体 作者与朝代 中心思想
初中一 第四课 大约110个字 记叙文 罗烨 宋朝 主要说明眉、眼、口、鼻有自己的位置和独
高下之争 (寓言故事) 特的功能,同时也阐明局部和整体的关系密切;
局部分工合作将使整体发挥良好的效果。

第七课 大约110个字 记事性 刘义庆 宋朝 本篇强调一个人应该守信重礼,否则连七岁的


陈太丘与友人期 孩童也看不起她。

第十一课 (一) 九月九日 诗歌 王维 唐朝 (一) 九月九日 忆山东兄弟


唐诗两首 忆山东兄弟 柳宗元 唐朝 在重阳佳节,诗人想念家乡,盼望与兄弟团圆
30个字 的真挚感情,表现了诗人对故乡的热爱。
(二) 江雪 20个字
(二) 江雪
作者以渔翁雪天独钓的情景来突显一种孤傲、
顽强、坚毅的骨气。

第十四课 90个字 古体诗 白居易 唐朝 作者借慈鸟的行孝来讽刺不知报答父母恩情不


慈鸟夜啼 孝子女。
第二十课 (一)铁杵磨针 叙述文 《方舆胜览》 (一)铁杵磨针
古文二则 47个字 宋朝 此文劝人求学做事要有耐心和毅力。
(二)搬石击瓮 《宋史》
(二)搬石击瓮
75个字 宋朝
此文赞扬司马光勤于学习和临危不乱。

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初中二 第三课 大约 140个 字 夹叙夹议的 薛福成 近 作者借猫捕母雀的事,说明利用权势和地位来


猫捕雀 散文 代 残害百姓,谋取私利的人,必定为人民所憎恨。

第五课 (一) 送友人 诗歌 李白 唐朝 (一) 送友人


律诗两首 40个字 杜甫 唐朝 这是一首充满诗情画意的送别诗,诗人与友
(二 ) 客至 人策马辞行,情意绵绵,动人肺腑。
56个字
(二 ) 客至
这是杜甫的其中一首脍炙人口的叙事诗,诗文
洋溢着浓郁的生活气息,表现出诗人诚朴的性格
和好客的心情。诗人把家门前的景色,日常家居
生活,与邻友相交情形娓娓道来,如话家常。
第八课 大约 110个字 叙述文 周敦颐 宋朝 其重点是“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”,
爱莲花 这是全文的中心题意。《爱莲花》通过几种花的
比较,说明作为一个人,首先你要自己在精神层
面上、在人格上,你要立得住,他 把这个价值取
向放在首位。

第十一课 (一) 虞美人 词 李煜 南唐 (一) 虞美人


词两首 60个 字 李清照 宋朝 《虞美人》这首词写作者思念故国的哀愁。
(二) 武陵春 作者运用典型的概括、形象的比喻和尊新朴素的
60个 字 语言,宛转含蓄地表达他的哀思。
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(二) 武陵春
整首词表达了作者对春天已过、好景不常、
无人为伴、愁绪满怀的心情。

第十四课 大约110个 字 寓言 柳宗元 唐朝 本文选自《柳河东集》,是一篇含有讽喻或明


临江之麋 显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。
通过故事借此喻彼,借小喻大,使富有教训意义
的主题或深刻的道理在简单中体现出来。作者借
麋鹿讽刺社会上那些恃宠而骄、盲目自大、得意
忘形、没有自知之明,喻示它们绝没有好下场。

第十七课 大约153个 字 记叙文 刘基 明朝 本文选自《诚意伯文集·郁离子》一书的短文,


说虎 这篇文章借虎喻人,题目是“说虎”,实际上却是
以“说虎”为话题来说“人”,即借用虎的力气大,
又有锋利的爪牙,’反而被人捕杀这一事实来总结
斗争的经验教训,说明不懂得运用智慧,不会凭
借外界力量,只凭自己的力量一味蛮干,就必然
招致失败的道理。

第二十课 大约170个 字 议论文 彭端淑 清朝 本文选自《白鹤堂集》,原题“为学一首示子


为学一首示子侄 侄”,是一篇教育年青人勤勉努力,立志求学,

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诸事躬亲,身体力行的文章。为学,意思是求学,
做学问。文章勉励人们勇于克服困难,勤奋学习,
奋发自强。
第二十 三课 大约220个 字 议论文 王安石 宋朝 本文选自《王文公文集》,是王安石青年早期
伤仲永 的作品。伤,是“感伤”的意思。伤仲永,即感伤
方仲永这个人幼时天资聪颖的神童由于没有学习,
以致成年以后竞成为默默无闻的庸人。通过这个
故事,作者旨在说明学习和教育的重要性。

初中三 第三课 (一) 惠子相梁 议论文 庄子 先秦 (一) 惠子相梁


秋水故事二则 大约80个字 庄子以鹅鹞的故事讽刺惠子,表明自己对世
(二) 濠梁之辩 俗权势不感兴趣。
大约100个字

(二) 濠梁之辩
庄子和惠子对‘‘鱼之乐”的辩论,显示各自对
问题有不同的切入点。因此会有不同的看法,下
不同的结论。

第六课 (一)《 水仙子.夜雨 》 曲 徐再思 元朝 (一)《 水仙子.夜雨 》


元曲两首 大约48个字 张养浩 元朝 本小令主要描述离乡背井的游子在夜雨声中,
(二)《山坡羊·潼关怀古》 想起江南的父母与茫茫的未来,心头有说不的苦
大约44个字 楚。

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(二)《山坡羊·潼关怀古》
这首小令为作者路经潼关感慨抒怀之作。他
慨叹历代兴亡给百姓带来的灾难,批判的矛头直
指历代统治者,更指向当时的元代统治者。在他
眼中,无论朝代是兴是衰,最苦的是平民百姓。

第八课 大约360个字 记述文 林嗣环 明朝 本文描述了一场生动的口技表演。表演者只有


口技 “一桌、一椅、一扇、一尺”的简单道具,却能表
演各种声音,反映中国民间艺人的智慧与艺术才
能。

第十课 大约290个字 论说文 左宗棠 清朝 本文主要阐明读书做人应该抱着“取他人之


左宗棠示子书 长,补己之短”的态度,才能有所收获。一个人
只要立定志向,勇往直前,并持之以恒,相信能
够克服万难,到达成功的彼岸的。
第十三课 大约240个字 议论文 钱大昕 清朝 本文选自《潜研堂文集》。本文描述作者以
弈喻 观弈为喻,指导弟子们要正确认识自己的错误,
同时正确对待他人的过失,却不可自傲。作者从
观棋这一寻常事件,悟出了为人治学的道理,从
而提醒弟子后人时时反省自己,并处在对方的位
置上考虑问题。

第十六课 大约170个字 论说文 韩愈 唐朝 题目可以解作“谈谈千里马”。实际是以马为喻,

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马说 谈人才问题。本文的作者借千里马不遇伯乐,才
能终于被埋没的不幸遭遇,抒发了自己怀才不遇
的愤懑之情,对领导者埋没人才作了有力的揭露
与批判。

第十八课 大约170个字 议论文 颜之推 南 作者通过古人与今人的学习目标作对比,阐


勉学 北朝 述了今人学习应该以古人的学习态度为借鉴,把
学习当做是终身的事业,使自己获得利益,作为
进补之用,从而达到修身行世的成果。

第二十课 大约103个字 词牌 柳永 宋朝 本篇有词牌而无词题。词中描写了一个古人在


雨霖铃 暮秋送别时的惜别情况。这首诗描写了作者和友
人分别时难舍难分的痛苦心情。

第二十五课 88行 大约616个字 叙事诗 白居易 唐朝 作者在这首长篇叙事诗中, 借一个沦落天涯的


琵琶行 琵琶女的可悲遭遇来抒发自己官途失意的愤懑。
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识” ,表达作
者和琵琶女的共同命运。诗中描写了琵琶女演奏
技艺和凄凉的身世,抒发了自己遭贬的悲愤感情。

初中四 第三课 大约550个字 记叙文 蒋衡 清朝 本文是叙述一个名叫程合光的人,和他十五岁

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鞭虎救弟记 的弟弟,行山路遇虎,弟弟被虎攫去,他用短鞭
击虎,从虎口里救出弟弟。这个故一事,也从侧
面道出了兄弟间应该友爱的道理。

第六课 大约90个字 词牌 苏轼 宋朝 《念奴娇》是词牌名,相传唐朝有一个名叫


念奴娇 赤壁怀古 “念奴”的女子,能歌善舞,后人就用她的名为词
牌。《赤壁怀古》是这首词的题目。全词的内容
可分三部分,上阕主要写赤壁的风景, 下阕开
头转入写周瑜的战功并借以抒志。从怀古转到自
抒怀抱,感慨自己年岁虽长却无所建树,遏望自
己也能像周郎那样千一番轰轰烈烈的事业,但现
实是他贬居黄岗,无所作为。

第八课 大约570个字 记叙文 郑子瑜 现代 本文记叙在第二次世界大战期间华人在海外


卓还来殉难记 各地不断从事抵抗日本侵略的艰苦工作,其中不
乏壮烈成仁,从容就义的人物,这里所记的是中
国驻山打根领事卓还来,虽为敌人所拘,备受酷
刑,但仍不肯屈膝事敌,终于慷慨牺牲的事迹,
原文载于一九四七年《南洋杂志》之第一卷第四
期。

第十一课 大约720个字 叙述文 蒋士铨 清朝 作者写出对母亲生平事迹的敬慕和景仰,使人

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鸣机夜课图记 深受感动;并将其母的嘉言懿行,一一加以表扬。
第十四课 大约330个字 叙述文 夏之蓉 清朝 沈云英是一位年 17 岁的女英雄。当时明末贼
沈云英传 寇叛乱时,她曾率兵坚守道州城,终干击败了敌
人,全城百姓得以保全。本文就是她的传记,选
自《半舫斋诗文集》。 本文是叙述沈云英击败贱
兵、保全道州的事迹,借以表达“与其偷安苟活,
坐视妻子为虏,何若为保全家乡而死”的意义。

第十七课 大约 180 个字 议论文 袁枚 清朝 作者袁枚借青年黄允修向他借书的这一件事中,


议论有书的人不珍惜藏书好好研读,无书可读的
黄生借书说
人,如能得书,必定格外用心读。其实世人世事
向来都如此,拥有的不知珍惜,没有的却得不到,
让人感觉无奈与遗憾。

第二十课 (一) 行行重行行 诗歌 蔡邕 汉朝 (一) 行行重行行


《古诗十九首》 这十九首诗均出于汉末文人之手,抒写着游子
古诗二首
80个字 思妇的离愁别恨,时光无情而人生多难的感愤喟
叹,以及纵情肆欲、及时行乐的旷放与悲哀,情
(二)饮马长城窟行 调抑郁而伤感,真实地反映了生活在黑暗而动荡
大约100个 字 的社会中的士人心态。

(二)饮马长城窟行
这首诗虽然没有直接写长城饮马的事,但却
通过一名闺妇的思念,反映了由此产生了一系列
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社会问题。

第二十一课 大约440个字 论说文 不详 本文作者认为读书、游历都不可少,只是先后


得有次序。他个人主张游历之前做了读书的准备
学问与游历
功夫,效果更好;而多游历增广见闻,才能实践
书本上学来的知识。因此,二者不可缺,应该相
辅相成才好。

第二十三课 大约320个字 记 陶渊明 宋朝 此记暗示于世人的是似在人间非在人间,不是


人间胜似人间,只是于无意间中得之而不可有意
桃花源记
中求之。

初中五 第三课 大约600个字 赠序 宋濂 明朝 一篇有学术成就的名人写给晚辈的赠序,勉励


送东阳马生序 后辈专心向学,刻苦用功,并以自己一生艰苦求
学的经历,供以激发年轻人奋发成才的意志。
第六课 大约620个字 传记 周容 明朝 本文是一篇寓言故事。作者以芋老人与”相国
芋老人传 之间因吃芋头的事而彼此交往作为议论的根据,
从而说明“时、位之移”的道理,讽刺那些因地位
改变而忘昔日故人的种种世态。故事所说明的道
理,对于我们今天如何自觉地抵制各种不健康思
想的侵袭,还有警戒作用。

第九课 大约170个字 诗歌 杜甫 唐朝 本诗选自《杜少陵集详注》。一阵狂风卷走


茅屋为秋风所破歌 了诗人屋顶上的茅草,一夜暴雨,湿透了屋内的

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衣被。漫漫长夜,诗人难眠,百感交集。诗人由
己身之苦,想到广大人民的疾苦,不禁严生了
“安得广厦千万间……”的善良宏愿,写下了脍炙
人口、影响深远的《茅屋为秋风所破歌》诗篇。

第十二课 大约126个字 记叙文 范仲淹 宋朝 全文通过对岳阳楼周围号物的描写,特别是对


丘阳楼记 两种览物之情的描写,奠定了分析议论的基础,
从而否定了情随境移的态度,表达了作者“先天
下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高抱负和阔
大襟怀。

第十五课 (一) 虞美人 听雨 词 蒋捷 宋朝 (一) 虞美人 听雨


宋词两首 56个字 辛弃疾 宋朝 作者从自己漫长的一生和曲折的经历中,截取
(二) 永遇乐 了三幅富有暗示性和象征性的画面,通过它们,
52个字 形象地概括了从少到老在环境.、生活、心情各
方面所发生的巨大变化。

(二) 永遇乐

作者发的是思古之幽情,写的是现实的感慨。
无论是别、权或刘裕,都是从百战中开创基业,
建国东南的,这和南宋统治者偷安江左、忍耻忘
仇的懦怯表现,是多么鲜明的对照!

第十七课 大约640个字 论说文 吕不韦 战国 这篇课文选自先秦杂家的著作《吕氏春秋》,


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察今 体现的是法家的思想观点。文章是针对当时有人
鼓吹“法先王”,主张效法古代圣明君王的治理方
法、规章制度来治理天下的观点来提出自身的看
法,有的放矢,充满了论辩色彩,说理道劲有力。
《察今》主要表述法家的政治思想和历史观。
“察今”,意思是要明察当今的实际情况,文章强
调因时变法的重要性,说明古今时势不同,法令
制度也应随之变化适应,制玎法令制度应明察当
前形势,不应死守旧法。

第十九课 大约530个字 议论文 韩愈 唐朝 《 师说》是韩愈送给他的学生李蟠的一篇文章,


是韩愈针对当时耻于从师的不良社令风气和儒学
师说
道理无从讲明的教育状况,有感而作的一篇议论
文。

全篇文章,阐明了师的作用、从师的必要性、
择师的标准和方法,批判了耻于从师.废弃尊师
重道传统,看不起百工技人的不良社会风气,并
且提出了一系列精辟的带有民主色彩的教育思想。

第二十一课 大约960个字 传记 司马迁 汉朝 这篇传记的主要思想是为怀才不遇的列传主人


屈原列传 翁鸣不平。虽然屈原忠心耿耿,才干卓荦,却受
打击、受压抑,报国无门,以至穷愁潦倒,抑郁

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不乐,最终怀石沉汩罗江而死。文章的议论部分
感情色彩非常强烈,这些议论有些是对屈原的赞
歌,有些是对屈原的挽歌,感情沉都,往往一唱
三叹,含义深长。

第二十三课 大约620个字 奏表 诸葛亮 三国 《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北


伐中原之前给后主刘禅上书的表文,阐述了北伐
出师表
的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望,言辞
恳切,写出了诸葛亮的一片忠诚之心。

第二十三课 大约540个字 议论文 苏洵 宋朝 作者借评论六国败亡的历史故事,引古讽今,


批评宋王朝屈辱苟安的外交路线,暗示北宋统治
六国论表
者不要重蹈覆辙。

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