TERMINOS DE REFERENCIA PARA

ESTUDIO DE LINEA BASE

PROYECTO ESPECIAL
REDES DE VIGILANCIA JUVENIL.

1
GLOSARIO

WV World Vision
PDA Programa de desarrollo de área
OA Oficina de área
ON Oficina nacional
LEAP Aprendizaje a través de la Evaluación con Responsabilidad
y Planificación.
LB Línea Base
M&E Monitoreo y evaluación
ONG Organismo no gubernamental
AA.HH Asentamiento humano
INEI Instituto nacional de estadística e informática
ENDES Encuesta demográfica y de salud familiar
ENAHO Encuesta nacional de hogares
OMS Organización mundial de la salud
UGEL Unidad de gestión educativa local
NBI Necesidades Básicas Insatisfechas
PEN Programa estratégico nacional
NNA Niñas, niños y adolescentes
DT Desarrollo transformador.
GF Grupos focales

2
I. INTRODUCCIÓN

World Vision es una organización cristiana internacional, fundada en 1950 con el

propósito de ayudar a los niños huérfanos dejados por la guerra de corea. Desde
entonces su trabajo se ha extendido a casi 100 países en el mundo beneficiando a
cerca de 85 millones de personas.

Nuestra Visión “Para cada niño y niña, vida en toda su plenitud, nuestra
oración para cada corazón, la voluntad para hacerlo posible”. Las
actividades de World Vision involucran a las familias y comunidad en general en el
proceso de desarrollo transformador sostenible, que busca construir comunidades
seguras y saludables para que los niños puedan vivir en plenitud a través de
proyectos de desarrollo en varias líneas programáticas, sobre un fundamento
basado en valores cristianos.

El estudio de Línea Base tiene como objetivos: (a) Medir y describir la situación
inicial de los indicadores de meta y resultados de los proyectos a implementarse
por el PDA, que permita comparar los datos con los de la evaluación expost; (b)
Medir y describir la situación actual de las dimensiones de los Indicadores de
Desarrollo Transformador en el ámbito de intervención del PDA; (c) Identificar las
capacidades de la población meta, los procesos y estructuras existentes con las
cuales se intervendrá.

II. PROPÓSITOS Y PRINCIPIOS LÍNEA BASE.

La Línea base permite determinar la situación inicial en la que se encuentra la

población, grupo o comunidad objetivo en relación a las dimensiones o problemas
que se desean afrontar con la implementación de un proyecto de desarrollo. LB
establece el punto de partida de los proyectos y recoge datos precisos sobre la
población con relación a los cambios y acciones que se esperan conseguir en el
tiempo. Es la medida inicial de los indicadores que se esperan modificar con una
intervención. La LB por lo general, recoge datos tanto de carácter agregado como
de tipo específico sobre la población objetivo y es la primera contribución hacia la
precisión del diseño y las decisiones de procedimiento de la intervención.
La LB debe anteceder a las intervenciones de los proyectos o programas; si este no
fuera el caso, el estudio deberá programarse como una de las primeras actividades
al inicio de la implementación de los proyectos o programas. El LEAP señala que la
primera acción que debe realizarse en un proyecto o programa es el
establecimiento de la LB de todos los indicadores de meta y resultados en el plan
de monitoreo y evaluación.

El enfoque de LEAP 2.0 está compuesto por seis componentes básicos que
fortalecen la administración del ciclo de vida de los programas y sus respectivos
proyectos. Estos componentes son: Diagnostico, Diseño, Monitoreo, Evaluación,
Reflexión y Transición. Es importante remarcar, que todos los proyectos atraviesan
las seis etapas del ciclo.

Es el marco de la propuesta LEAP, en el componente de monitoreo, donde se ubica

la Línea Base (LB) la cual se ejecuta al inicio del primer año de implementación de
los proyectos o programas, el mismo que permitirá evaluar los resultados e
impactos de la intervención de WVI.

Los propósitos de la LB son:

3
 • Brindar información confiable que permita a las instancias de World Vision Perú,
medir la situación inicial de la implementación del proyecto o programa que
permita comparar en el tiempo los indicadores con la realización futura del Plan
de M&E.

• Medir y describir la situación actual de las dimensiones que se intervendrá con

el proyecto (indicadores de meta, resultado y producto).

• Identificar las capacidades de la población meta, los procesos y estructuras

existentes en las cuales se intervendrá.

• Obtener información para la mejora del diseño de los proyectos o programas.

• Desarrollar un proceso de aprendizaje mediante la implementación de la

metodología de LB que contribuya a generar capacidades y habilidades en el
personal del PDA y en grupos comunitarios que participan en la LB.

• Contribuir a la reflexión y el Aprendizaje en el PDA y en los grupos comunitarios

a partir de su participación, como un insumo básico para mejorar estrategias y
procesos de trabajo en el área del programa.

III. DESCRIPCIÓN CONTEXTO DEL PROYECTO1

Los diversos problemas sociales, económicos y políticos que atraviesa la población

de nuestro país nos ha mostrado que sectores importantes de nuestra colectividad
se están viendo afectados en la construcción de su ciudadanía. De estos sectores —
los adolescentes— representan un grupo importante, ya que el contexto actual no
permite que ellos desarrollen sus capacidades, es por eso que se ha priorizado la
débil participación ciudadana de los adolescentes como un problema relevante que
limita la construcción colectiva del desarrollo local. Creemos importante cimentar la
ciudadanía desde los adolescentes, permitiéndoles hacer cambios en su vida social
y personal.
Analizando el problema evidenciamos que los adolescentes no han encontrado en
la vida pública espacios donde expresar sus opiniones y aportar a la visión de
desarrollo desde su propia forma de concebir la realidad. En este sentido un
análisis de esta problemática nos muestra que existe una limitada voz y opinión
pública de los adolescentes, baja visión de desarrollo y desorganización de los
grupos juveniles, producida por la falta de credibilidad en los adolescentes, una
mirada adulto céntrica del desarrollo, limitada formación ciudadana y relaciones
inestables con los padres.
Por ello sea considerado que revalorar y promocionar la inversión en la
participación ciudadana de los adolescentes contribuye a las mejoras en el gasto
social, pues brinda alternativa a los problemas sociales y por sobre todo contribuye
al fortalecimiento de un estado de derecho.
Los propios adolescentes reconocen la importancia de aportar en el desarrollo local
vigilando e incidiendo para mejorar a favor de los niños, niñas y adolescentes y
otros temas interés social. Es importante que los adolescentes conozcan los tipos
de poder que se presentan en la dinámica social: Existen distintos tipos de poder,
está el “poder sobre”, que es la capacidad de imponer la voluntad de unos sobre

1
Información del diseño proyectos redes de vigilancia juvenil. 2011.
4
otros sin que estos puedan resistirse argumentando una seria de situaciones, como
por ejemplo cargo, capacidades, sexo, etc. Este tipo de poder es dañino porque no
permite que se puedan generar capacidades en las personas, haciéndolos
dependientes. Pero existen otros tipos de poder que los consideramos positivos;
uno es el “poder para” que consiste en la capacidad plantear y llevar a cabo
iniciativas o propuestas, que no se realizarían, si es que no las hubieran propuesto,
se trata de personas que se convierten en protagonistas de su propio desarrollo
enfrentando o aprovechando las oportunidades y desafíos que se presenten. El otro
tipo de poder, es el “poder desde” que involucra que las personas se sientan con la
seguridad de asumir su propio destino enfrentando los retos y desafíos que le
imponen las circunstancias de diversa índole que les toca vivir. Alude a los
sentimientos, al sentido del yo, la capacidad individual y al nivel de autoestima que
permite deshacer los efectos de cualquier tipo de dominación interiorizada como
modelo mental, el cual limita el desenvolvimiento y el desarrollo de las personas
para controlar sus propias vidas.
Estos dos últimos tipos de poder son los que se van a fomentar en el proyecto, el
poder de sentirse seguros para asumir retos y enfrentar situaciones adversas, que
se van a dar en el proceso de empoderamiento de los adolescentes y del
reconocimientos de la capacidad que tienen los mismos por parte de la autoridades
y que para ellos deben tener la capacidad de plantear iniciativas y propuestas
aprovechando desafíos y oportunidades que se presenten, debemos fomentar la
toma de conciencia sobre las relaciones de equidad en el manejo del poder, para
pasar a manejar un enfoque de voz y acción ciudadana.
Ejerciendo el poder positivo la red de organizaciones de adolescentes podrá influir
en tomadores de decisiones y vigilar el cumplimiento de sus derechos básicamente
el de participación ciudadana.

En ambos PDAs se ha tenido la experiencia de educadores pares sobre sexualidad

sana y responsable, ello ha dejado una sensibilización a docentes y padres sobre el
rol de adolescente como actor social dentro de la escuela y comunidad. (2007-
2009)

Así mismo, ambos PDAs han desarrollado el piloto sobre vigilancia ciudadana,
teniendo el marco de voz y acción ciudadana que promueve la confraternidad. Los
líderes comunitarios vinculados a salud y educación han usado la herramienta de
CBPM (monitoreo basado en la comunidad) para evaluar servicios públicos, lo que
ha permitido el desarrollo de capacidades en el equipo como en un sector del
liderazgo comunitario.
Les mostramos las lecciones aprendidas del proyecto piloto CBPM (VCP)
• Trabajar desde el inicio y de manera coordinada con los sectores vigilados para
facilitar el dialogo con la ciudadanía vigilante en este caso los adolescentes.
• Identificar a las instancias que tienen por mandato la promoción de la
participación organizada de la ciudadanía, especialmente de los adolescentes y
articularse a los objetivos y mecanismos establecidos para promoverla, esto
contribuye a la sostenibilidad de los grupos u organizaciones, en la medida que
pueden recibir apoyo y asistencia técnica una vez que WV no trabaje de manera
directa con ellos.
• Identificar a socios con los cuales pueda sumarse esfuerzos sobre el logro de
objetivos de incidencia. Los socios que resultan claves son: desde el Estado,
aquellos que tienen roles, funciones, mandato para promover procesos
participativos y/o garantizar el cumplimiento de implementación de las políticas
públicas; desde la sociedad civil: aquellos instituciones con intereses y/o
objetivos comunes al tema de vigilancia y/o foco de incidencia.
• La importancia de fortalecer a las organizaciones de NNA para que puedan
participar activamente en los grupos de trabajo.
5
 • Para ambos PDAs se puede enunciar la siguiente problemática:

PROBLEMAS CAUSA
Débil participación No se reconoce su condición ciudadana, intrínseca a su
ciudadana de los ser (sujeto social de derechos) por la cultura adulto
adolescentes en el céntrica, pretexto para mantenerlos externos a la
desarrollo local sociedad
Los adolescentes tradicionalmente excluidos y con
poca credibilidad social,
Carencia de coordinación y organización de los
adolescentes para mejorar nuestro distrito
Falta de información y orientación social a los
adolescentes sobre asuntos públicos.
Miedo a expresar nuestras ideas por miedo al rechazo.
No piensan en el futuro del distrito
Las autoridades no quieren invertir en los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes
Conformismo con la realidad y no hay exigencia a las
autoridades sobre nuestros derechos
No hay espacios para opinar
Nuestros padres no escuchan ni respetan nuestras
opiniones
Deficiente difusión de los derechos por parte de las
instituciones publicas
Limitada voz y Exclusión en las asambleas comunitarias y espacios de
opinión pública de los concertación
adolescentes El municipio no facilita la participar en el presupuesto
participativo
Limitada experiencia de participación en espacios
públicos
Politización de los programas sociales
Existen normas y derechos, pero no existen
instrumentos o mecanismos
Falta la preocupación y organización
Somos tímidos y tenemos miedo a no ser aceptados
Baja visión de Limitaciones para construir proyectos de vida
desarrollo - progreso Baja autoestima
Frustraciones e ilusiones truncadas
Indecisiones frecuentes, falta de carácter
Desorganización de Inexistente legitimidad para las organizaciones de
los grupos de adolescentes
Adolescentes Débil organización de los grupos de adolescentes
Insuficiente información y aprendizajes sobre
capacidades organizacionales
Desconfianza en sí mismos.
Conformismo
Carencia de herramientas y recursos de las
organizaciones para aportar en sus comunidades

IV. RESUMEN DEL PROYECTO:

Nombre del Redes de Vigilancia Comunitaria Juvenil

proyecto
6
Número del 194442
proyecto
Localidad del 2 PDAs: Nuevo Milenio (Lima) y Urin Qosqo (Cusco)
proyecto
Urin Qosqo-Cusco
Departamento : Cusco
Provincia : Cusco
Distritos : San Sebastián
Asociaciones Pro vivienda APV : Ununchis, Santa Rosa, Túpac
Amaru, Los Salvadores, San Antonio, Fedetrac

Nuevo Milenio-Lima
Departamento : Lima
Provincia : Lima
Distritos : Villa María del Triunfo
Asentamientos Humanos : 1º de Mayo, Las Casuarinas de Villa,
Proyecto integral Biohuerto Santa Teresita, Señor de Luren, Villa
Indoamerica, Puyusca, Nuevo Amanecer, 19 de Julio, Nueva
Bellavista, La amistad, Los Sauces, Cielo Azul, Elsa Carrera,
Nueva Juventud, Daniel Hokama Tokashiki, Villa Los Rosales,
Nuevo Progreso, Ciudad de Gosen
Meta y resultados Meta
del proyecto Contribuir al fortalecimiento de redes juveniles
para proponer y vigilar políticas públicas
locales.
Resultado1
Redes de adolescentes ejercitan su participación ciudadana a
través de redes de vigilancia con perspectiva de género.
Ubicación PDA: Urin Qosqo, Distrito de San Sebastián - Cusco
geográfica Zona urbana en la periferia de Cusco

PDA: Nuevo Milenio, Distrito de Villa María del Triunfo -Lima

Zona urbana en la periferia de Lima
Población meta Adolescentes / jóvenes entre 12 y 18 años.

Vida estimada del 2 años

proyecto Fecha de Inicio 1 de Noviembre del 2010
Fecha de Término 30 de Octubre del 2012
Presupuesto 220,000.00 USD
estimado del
proyecto
Fuentes previstas World Vision Australia
de financiamiento

V. INDICADORES DE MEDICIÓN:

Objetivos Indicadores Indicator Definition

Meta de Contribuir al % de redes que Redes de organizaciones: son el

Proyect fortalecimiento de aportan en políticas conjunto de organizaciones de NNAs
o redes juveniles públicas locales interrelacionadas mediante
7
 para vigilar e relaciones de colaboración e
incidir en políticas intercambio para la vigilancia e
públicas locales. incidencia en temas de su interés.
Aportan en Políticas Públicas
Locales:
Decimos que las redes aportan en las
políticas públicas locales cuando
cumplen las siguientes condiciones:
- Han formado parte de procesos de
vigilancia a políticas públicas locales
- Han formado parte del proceso de
derogación, modificación y/o
creación de 1 políticas pública local
Resulta Organizaciones de % de redes de Redes de organizaciones: son el
do adolescentes organizaciones de conjunto de organizaciones de NNAs
01.01 articuladas en adolescentes interrelacionadas mediante
redes para la involucradas en relaciones de colaboración e
vigilancia e acciones de vigilancia intercambio para la vigilancia e
incidencia de e incidencia de incidencia a favor de los NNA
políticas públicas politicas publicas con Involucradas en acciones de
con perspectiva de persepectva de genero vigilancia e incidencia con
género. a Setiembre del AF enfoque de género: Procesos de
2012. evaluación de politicas publicas a
traves de un servicio público donde
se valora el aportes de las mujeres
adultas como el de las mujeres niñas
y adolescentes.
Decimos que las redes están
involucradas en acciones de
vigilancia e incidencia cuando:
- Los Adolescentes (hombre y
mujeres) en igual condición
identifican, opinan, proponen y
negocian sobre asuntos de interes
público.
- Han identificado políticas públicas
que requieren modificación.
- Analizan políticas públicas para el
beneficio de los NNA
- Forman parte de los comités de
vigilancia valorando la participación
de los adolescentes y de la mujer.
- Evalúan los servicios públicos con
participación de hombres y mujeres
- Forman parte de colectivos para
incidencia como un miembros activos
- Han puesto en la agenda publicas
los temas que se vigilan.
Resulta El proyecto se Resultados del Se espera que el promedio de los
do ejecuta a través de proyecto cumplidos en resultados del proyecto sea mayor al
01.07 Sistemas, Gestión por lo menos un 90% a 90% de cumplimiento.
y aprendizaje través del sistema
institucional DME en cada AF hasta
mejorados para Setiembre del AF
una intervención 2012.

8
 efectiva. El Proyecto cumple Que la Auditoría Financiera califique
con los estándares del al PDA con un porcentaje mayor o
Sistema de igual al 75% .
Administración
implementado en
cada AF hasta
Setiembre del AF 12.
% de personal del Personal del Proyecto: Personal
Proyecto que ha contratado en planilla después del
desarrollado nuevas período de prueba (cont. a plazo fijo)
competencias de Nuevas competencias: personal que
acuerdo a los perfiles alcanza el 100% de sus
requeridos a competencias en Ciudadadania y
Setiembre del AF 2012 redes Juveniles a la mitad de vida
del proyecto (01 año).
% de aprendizajes 01 documento sistematizado del
capitalizados, como proyecto que recoge la experiencia o
producto de la conocimiento del proyecto al final
experiencia a de su ejecución.
Setiembre del AF 2012
Output A julio del 2012 15 actores claves Actores claves son autoridades
01.01.0 actores claves de 2 sensibilizados con la públicas (gobierno local e
1 PDAs: Nuevo participación instituciones educativas) y líderes
Milenio (Lima) y ciudadana de los comunitarios del ámbito de los PDAs.
Urin Qosqo (Cusco) adolescentes a Sensibilizados con la participación
se comprometen setiembre del AF 2011. ciduadana, cuando los actores
con la claves:
participación Reconocen la autoria social de los
ciudadana de los adolescentes
adolescentes. Valoran el aporte de los adolescentes
(hombres y mujeres en el desarrollo
local)
Invitan a los adolescentes a
reuniones del nivel local.
2 mecanismos de Mecanismos de Participación
participación en 2 Los mecanismos de participación son
PDAs: Nuevo Milenio formas institucionalizadas o
(Lima) y Urin Qosqo informales de encuentro entre
(Cusco) en los que se ciudadanos organizados y el Estado,
garantizan la inclusión para dialogar, acordar y decidir sobre
de organizaciones y problemas que afectan a la
redes de adolecentes a comunidad. Estos mecanismos han
Julio del AF12. sido promovidos por los líderes
comunitario y/o autoridades púbicas
(municipalidad o Instituciones
educativas).

Decimos que en un mecanismo de

participación se garantiza la inclusión
de los organizaciones y redes de
adolescentes cuando :
- En las ordenanzas, directivas e
instructivos de los mecanismos de
participación esta explicita la
apertura a la participación de

9
 organizaciones y redes de
adolescentes
- Los mecanismos de participación
cuentan con metodología que
permita la participación activa de las
organizaciones y redes de
adolescentes.
- Las organizaciones de los
adolescentes están formalmente
reconocidas.
Output A agosto del AF 06 organizaciones de Organizaciones de adolescentes
01.01.0 2012 adolescentes de 2 fortalecidas: Grupo de adolescentes
2 organizaciones de PDAs: Nuevo Milenio que tienen un objetivo común,
adolescentes de 2 (Lima) y Urin Qosqo trabajan en equipo y cuentan con
PDAs, Nuevo (Cusco) fortalecidas capacidades internas y externas para
Milenio (Lima) y para el trabajo en cumplir sus objetivos.
Urin Qosqo (Cusco) redes a agosto del
con capacidades AF12. Decimos que una organización esta
para el trabajo en fortalecida para el trabajo en redes
redes. cuando tiene las características
presentadas:
- Cuentan con un Plan de trabajo
- Tienen un junta directiva con igual
participación de hombre y mujeres
- Mantienen relaciones de respeto y
equidad entre sus miembros
- Los miembros tienen una identidad
con su organización
- Cuentan con habilidades para
concertar y dialogar con adultos
- Se reconocen como actores en el
desarrollo local
- Identifican a otras organizaciones
como importantes en el desarrollo
local.
Output A agosto del AF 02 redes de Redes de adolescentes
01.01.0 2012 adolescentes de 2 constituidas en el ámbito local:
3 organizaciones de PDAs: Nuevo Milenio son el conjunto de organizaciones de
adolescentes de 2 (Lima) y Urin Qosqo NNAs interrelacionadas mediante
PDAs: Nuevo (Cusco) constituidas a relaciones de colaboración e
Milenio (Lima) y setiembre del AF11. intercambio para la vigilancia e
Urin Qosqo (Cusco) incidencia en temas de interés de los
consolidadas en adolescentes, pero estas acciones
redes son desarrolladas dentro del ambito
del desarrollo local.

Decimos que una red esta activa en

el ámbito local cuando cumple con
las siguientes condiciones:
- Han establecido formalmente los
vínculos entre organizaciones de
NNA
- Cuentan con una junta directiva
vigente y representativa de las

10
 organizaciones que la componen

02 redes de Redes de adolescentes activas en el

adolescentes de 2 ámbito local: son el conjunto de
PDAs: Nuevo Milenio organizaciones de NNAs
(Lima) y Urin Qosqo interrelacionadas mediante
(Cusco) activas a relaciones de colaboración e
agosto del AF12. intercambio para la vigilancia e
incidencia en temas de interés de los
adolescentes, pero estas acciones
son desarrolladas dentro del ambito
del desarrollo local.

Decimos que una red esta activa en

el ámbito local cuando cumple con
las siguientes condiciones:
- Cuentan con una junta directiva
vigente y representativa de las
organizaciones que la componen
- Tienen un plan de acción común
sobre un tema específico como red
- Cuentan con canales específicos
para la comunicación entre sus
organizaciones
- Participan en espacios de toma de
decisión concertando con adultos.
Output A Agosto del AF 01 políticas públicas Políticas Publicas locales:
01.01.0 2012 las redes de vigilada por las redes Conjunto de decisiones adoptadas
4 adolescentes de 2 de adolescentes a julio por el gobierno local para solucionar
PDAs: Nuevo del AF12. problemas que afectan a la
Milenio (Lima) y comunidad expresadas a través de
Urin Qosqo (Cusco) normas y disposiciones formalizadas
vigilan políticas
públicas locales. Decimos que una política publica
esta vigilada por adolescentes
cuando cumple con las siguientes
condiciones:
- Identifican, opinan, proponen y
hacen seguimiento a los
compromisos asumidos por las
autoridades a través de las políticas
públicas locales
- Integran comités de vigilancia
- Evalúan como red la participación
de los adolescentes en los procesos
de vigilancia
- Diseñan planes de mejora sobre la
politica pública vigilada
- Ejecutan y/o cabildean sobre los
planes de mejora.
Output El Proyecto cuenta El Proyecto cuenta con Un documento de Diseño Final.
01.07.0 con su Línea Base, un Documento Diseño Un PDI durante los 2 años.
1 su Documento de en su primer año de
Diseño de acuerdo a los

11
 Proyectos, su resultados de su Línea
sistema de Base, y con los PDI de
Monitoreo acuerdo a su
implementado y de planificación operativa
Evaluación. anual o reformulación,
en el marco del LEAP.
Durante cada AF el Un Monitoreo Trimestral.
Proyecto ha Una evaluación al final de vida del
implementado y se Proyecto.
ejecuta a través de un
Sistema de Monitoreo
y Evaluación en el
marco del LEAP.
Output El Equipo del A fines del AF 2012, 03 Personal capacitado
01.07.0 Proyecto ha personas del Proyecto
2 fortalecido sus se ha capacitado en
capacidades en las competencias de
"ciudadanía y rede "ciudadanía y redes de
de adolescentes" adolescentes".
necesarias para la
implementación
del Proyecto.
Output El Proyecto cuenta A finales del AF 2012, Ejecución presupuestal al 95 %
01.07.0 con un Sistema el Proyecto cumple
3 eficiente de con los estándares del
Administración. Sistema de
Administración
implementado.
Durante cada AF 2011 Personal adecuado para la
y 2012 el Proyecto es administración
administrado por
personal contratado.
Output El Proyecto cuenta Durante cada AF 2011 Personal adecuado para la
01.07.0 con personal y 2012 el Proyecto es administración
4 profesional ejecutado por personal
operativo profesional contratado
implementado implementado.
para ejecutar las
actividades del
Proyecto.
Output El Proyecto cuenta A fines del AF 2012 el Personal adecuado para la
01.07.0 con aprendizaje Proyecto ha realizado administración
5 institucional 01 sistematizaciones
sistematizado de del aprendizaje
su experiencia. alcanzado.

VI. METODOLOGÍA SUGERIDA.

Fuentes primarias:
• Cuantitativo: Encuestas.
• Cualitativo: Grupos Focales y Entrevistas a Profundidad.
Fuentes secundarias:

12
  Utilización de datos de fuentes secundarias de sectores
relacionados sobre: educación, salud, protección, organización y
participación.

VII. PRODUCTOS.

• Plan de Diseño de Estudio de Línea Base.

• Matriz de Operacionalización de indicadores (meta, resultados y
productos).
• Paquete de herramientas de recolección de información (cuantitativa
y cualitativa).
• Base de datos: Procesamiento de información cuantitativa.
• Desgravados y hojas de análisis Grupos Focales y Entrevistas.
• Informe Final de Línea Base.
• Socialización de resultados a nivel de PDA y OA.
• Propuesta plan de difusión de resultados a nivel comunitario.

VIII. PRESUPUESTO.

• El monto de la consultoría asciende a $ 3,000.00 dólares. (a todo

costo).

IX. CRONOGRAMA.

ACTIVIDAD FECHA
Convocatoria. 17 al 22 de
noviembre.
Selección propuesta. 23 de noviembre.
Entrevistas 24 de noviembre
Firma del contrato 25 de noviembre.
Inicio del proceso 29 de noviembre
Culminación de recojo de 22 de diciembre.
información de campo
Presentación de informe preliminar. 11 de Enero
Presentación de informe final 17 de Enero
Socialización de resultados a PDA, 19 de Enero. X. P
OA y ON. l
a
zo de ejecución:

Treinta (50) días calendario.

13
 XI. Criterios para la selección de propuestas.

PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA CONSULTORÍA. (35%)

• Equipo liderado por un especialista en el tema.
• Equipo conformado mínimamente por un (01) estadístico, un (01)
profesional responsable de campo.
• Los miembros del equipo deben tener experiencia en la temática del
proyecto a evaluar.
NOTA: Adjuntar los CVs (sin documentar) de los integrantes del
equipo.

EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA TÉCNICA. (50%)

La propuesta técnica debe contener mínimamente los siguientes puntos:
• Antecedentes:
• Objetivos:
• Breve marco teórico – analítico relacionado con el enfoque del proyecto.
• Plan de Trabajo: Organización del equipo, metodología de estudio, plan
de de revisión/diseño de herramientas de recojo de información, organización
del trabajo de campo, procesamiento de información, estrategias para la
difusión de los resultados, cronograma general del proceso.
NOTA: La propuesta técnica debe tener 8 páginas como máximo.

EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA ECONÓMICA. (15%)

• Luego de haber conocido las capacidades técnicas de los equipos
postulantes se evaluarán las propuestas económicas y la distribución y
correspondencia con el desarrollo de la parte técnica. Se debe presentar el
presupuesto detallado.

Las consultores postulantes deben presentar sus propuestas, técnicas y económicas,

en un sobre cerrado en la fecha indicada, con la referencia “Línea Base Proyecto
Redes”, a la siguiente dirección: Calle Tomas Ramsey 975 Magdalena – Lima –
Oficina Nacional - World Vision International. (Presentar en recepción)

Lima, Noviembre del 2010.

14