Proyecto: “Escribir en voz Alta: Armamos un cuento”

Duración: 4 semanas (2 horas semanales)

Destinatarios: sala de 5

Fundamentación:

Las prácticas del lenguaje en la educación inicial asume el desafío iniciar a los
niños en las prácticas sociales de la lectura, la escritura, el habla y la escucha. Formar a
los niños como hablantes, lectores y escritores, significa crear las condiciones didácticas
que le permitan ejercer como tales.
Los quehaceres del lector y del escritor son aspectos que se esperan que los
alumnos aprendan, se apropien y puedan ponerlos en acción, en el futuro, como
practicantes de la lectura y la escritura.
Es así, al actuar como lectores y escritores que los alumnos tienen oportunidad
de apropiarse de herramientas para establecer diferencias entre el lenguaje escrito y el
lenguaje oral.

Objetivo General:
Formar a los niños como practicantes de la lengua escrita.

Objetivo específico:
Crear un cuento con los niños de la sala.

Contenidos de la lengua oral

Conceptuales:
• La narración real y ficcional
• La descripción
• La argumentación

Procedimentales
• Comprensión y producción de narraciones de hechos reales o imaginarios.
• Renarraciones.
• Reconocimiento, caracterización y comparación de objetos, lugares y personajes
presentes en la narración.
• Exposición de ideas.
• Confrontación y fundamentación de opiniones.

Contenidos de la lengua escrita:

Conceptuales:
• El proceso de comprensión escrita. Planificación. Textualización. Revisión.

Procedimentales:
• Lectura y relectura durante la producción hasta lograr un texto satisfactorio.
• Revisión global del texto.
• Versión final.
Reflexión acerca de los hechos del lenguaje:

Conceptuales:

• Coherencia
• Cohesión
• Adecuación

Procedimentales:

• Acercamiento al uso del vocabulario específico.

• Aproximación al uso apropiado del lenguaje en concordancia con la
intencionalidad del emisor, el destinatario, el tipo de texto y la situación
comunicativa.

Contenidos actitudinales:

• El respeto en el intercambio comunicativo oral

• La confianza en su capacidad para comunicarse
• La valoración de sus propias producciones y la de los demás
• La cooperación en la producción de textos
• El respeto por las normas acordadas en el uso de libros y materiales impresos

Actividades

Primera etapa:

• Reconocimiento de las partes del libro mediante la interacción con los mismos,
comparándolos y extrayendo sus características.
• Presentar a los alumnos el cuento “Pinocho” con soporte visual, luego ellos
tratarán de narrarlo de forma oral y trataran de reconocer la superestructura del
cuento.

Segunda etapa:

• A partir de la propuesta los alumnos seleccionarán los personajes e inventarán

una historia considerando lo elementos necesarios.
• Comienza la producción del texto mediante los aportes de los niños.

Tercera etapa:

• Se hará la revisión hasta lograr el producto final.

• Se confeccionaran las ilustraciones y se armara el cuento.

Cuarta etapa:

• Se leerá el producto final a las demás salas.