O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar no contexto da Escola/ Agrupamento – Ana Simão Nov.
2010
Indicadores
A - Articulação curricular da biblioteca escolar
com as estruturas de coordenação e
supervisão pedagógica e com os docentes.
Tabela – Parte 1
Pontos fortes
 A BE colabora com o conselho pedagógico no
sentido de se integrar no projecto educativo, no
regulamento interno e no plano anual de
actividades.
 A BE colabora com os departamentos
curriculares/áreas disciplinares para conhecer os
diferentes currículos, programas e orientações
curriculares, visando integrar-se nas suas
planificações.
 A BE colabora com os coordenadores de ano de
1.º ciclo, com os coordenadores de
departamento de 2. E 3.º ciclos, com os
conselhos de turma e os docentes para conhecer
os diferentes projectos e se envolver no
planeamento das respectivas actividades,
estratégias e recursos.
 A BE programa com os docentes responsáveis o
apoio às ACND e colabora na concepção,
realização e avaliação das actividades. Assegura
a inclusão da BE e dos seus recursos nessas
actividades e disponibiliza o seu espaço para os
projectos da ACND e outros de carácter
multidisciplinar.
 A BE trabalha com os SAE, apoia o trabalho dos
docentes resposáveis e é rentabilizada pelos
mesmos em actividades de educação especial em
actividades desenvolvidas em parceria com a Be
Pontos fracos
o Ainda não há uma articulação curricular
consistente entre os grupos disciplinares e
os departamentos, com excepção do
grupo de Língua Portuguesa de 2.º e 3.º
ciclo. Uma boa parte dos professores
ainda não entendeu as vantagens da
articulação da BE para o sucesso das
aprendizagens dos alunos.
o Persiste uma postura de pouca abertura a
mudanças e a articulação curricular fora
do grupo disciplinar. Só um número
reduzido de docentes é que começaram a
fazê-lo e ainda de forma muito incipiente.
o A BE pode ser mais rentabilizada pelos
docentes no âmbito das suas actividades
educativas/lectivas, desenvolvidas em
parceria com a BE ou de forma autónoma.
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 O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar no contexto da Escola/ Agrupamento – Ana Simão Nov.2010
A - Articulação curricular da biblioteca escolar
com as estruturas de coordenação e
supervisão pedagógica e com os docentes.
ou de forma autónoma.
 A BE participa no PTE e nas TIC para promover a
utilização das TIC no contexto das actividades
curriculares.
 A BE apoia os docentes no desenvolvimento de
outros programas e projectos como o PNL, PNEP,
Plano de Acção da Matemática, PES, Formação
para a Cidadania.
 A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes
em curriculares e formativas relacionadas com a
utilização das TIC.
 A BE colabora no planeamento e na realização de
actividades de substituição.
 A BE é rentabilizada em actividades de estudo,
leitura e pesquisa orientada.
 O PAA da BE inclui actividades de apoio
curricular.
 A equipa da BE auxilia no acompanhamento de
grupos/turmas em trabalho orientado na BE.
 A equipa da BE participa com os docentes em
actividades de sala de aula, quando acordado.
 A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes
em actividades desenvolvidas em parceria com a
Be ou de forma autónoma.
 A BE colabora com os docentes na elaboração de
materiais pedagógicos.
 A BE divulga os materiais que produz através da
página web e do Blogue.
o O projecto “Substiuir a ler” ainda é pouco
requisitado pelos docentes, apesar da sua
divulgação.
o A maioria dos professores colaboradores
que integram a equipa da BE não se
mostra disponível para trabalho
colaborativo com os docentes e para
qualquer actividade que ultrapasse a
requisição de livros, o controlo dos
computadores e o cumprimento de regras
de utilização da BE.
o Uma parte substancial dos docentes vê
com maus olhos a disponibilização da BE
para colaboração na elaboração de
materiais pedagógicos.
o A BE ainda está a iniciar o Blogue, visto
que a coordenadora cessante não
dispunha de conhecimentos informáticos
suficientes e a actual ainda não conseguiu
acabar de construir o Blogue. Usa-se a
página Web.
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A - Promoção das literacias da informação,
tecnológica e digital
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de o A BE não tem ainda preparada actividades
formação de utilizadores para todas as turmas da de formação para os professores da
escola. escola.
 A BE produz materiais informativos e lúdicos de o Só começa no fim do mês a formação de
apoio à formação de utilizadores. utilizadores para alunos, pelo que só mais
 A BE promove, com as estruturas de coordenação tarde teremos evidências das melhorias.
educativa e supervisão pedagógica e os docentes, o A BE ainda não organiza, nem participa
a integração de um plano para a literacia da em actividades de formação para
informação no PE, PC e PCT. docentes, nem para alunos no domínio da
 A BE estimula a inserção nas unidades literacia tecnológica e digital.
curriculares, ACND e outras actividades, do
ensino e treino contextualizado de competências
de informação.
 A BE produz e divulga, em colaboração com os
docentes, guiões de pesquisa e outros materiais
de apoio ao trabalho de exploração dos recursos
de informação pelos alunos.
 A Equipa da BE participa, colaborando com os
docentes, no ensino de competências de
informação com alunos.
 Os projectos escolares de iniciativa da BE ou
apoiados por ela incluem actividades de consulta
e produção de informação e de intercâmbio e
comunicação através das TIC.
 A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e
utilização de recursos electrónicos e media , de
acordo com as suas necessidades.
 A BE colabora na concepção e dinamização de
actividades de educação para e com os media.
 A BE produz, em colaboração com os docentes,
materiais informativos de apoio à adequada
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A - Promoção das literacias da informação, utilização da internet, nomeadamente guiões de o A BE ainda não realizou grelhas de
tecnológica e digital pesquisa. avaliação de sites, listas de apontadores,
 Os alunos utilizam linguagens, suportes, nem guias de procedimentos.
modalidades de recepção e de produção de Os alunos não cruzam informação das
informação e formas de comunicação variados, fontes impressas com digitais. Tendem em
entre os quais se destaca o uso de ferramentas e usar apenas alguns sites e seleccionar e
media digitais. colar a informação. Não revelam
 Os alunos revelam progressos no uso das TIC e preocupação suficiente com os problemas
no uso de informação em suporte de papel que éticos e legais relativos ao acesso a
devem ser potenciados. informação.
 Os alunos aplicam modalidades de trabalho
diversificadas – individual, a pares e em grupo – e
têm espaços próprios para tal.
 Os alunos conhecem e respeitam as normas de
funcionamento da BE.
 Os alunos revelam valores de cooperação,
autonomia e responsabilidade, conformes a uma
aprendizagem autónoma, activa e colaborativa.
 Os alunos demonstram atitudes de curiosidade,
iniciativa, criatividade e reflexão crítica,
necessárias a uma aprendizagem baseada em
recursos.

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B - Leitura e literacia
 A BE tem procurado disponibilizar uma colecção o A BE tem um novo público – CEF – que
variada e adequada aos gostos, interesses e ainda não foi contemplado na colecção de
necessidades dos utilizadores. acordo com as suas necessidades, por
 A BE identifica interesses e necessidades e insuficiência de verba.
dinamiza programas promotores da leitura e das o A BE podia estar a aproveitar a plataforma
literacias para todos os alunos do agrupamento. Moodle para os fóruns.
 A BE promove actividades que ajudam a o A BE precisa de envolver mais a família em
desenvolver competênias na área da leitura e da projectos e actividades na área da leitura.
escrita criativa. o A BE precisa de promover o empréstimo
 A BE promove o empréstimo domiciliário. domiciliário junto dos auxiliares de acção
 A BE procura envolver os pais através do espaço educativa.
web cantinho dos pais, onde motiva a leitura de o Um número significativo de docentes não
livros e incentiva à requisição de livros para mobiliza os livros e outros recursos para
leitura em família. sala de aula.
 A BE promove o PNL e desenvolve acções
implicadas na sua implementação.
 A BE promove de forma sistemática actividades
de promoção da leitura como Hora do Conto (1.º
Ciclo), Lê para mim!(2.º e 3.º Ciclos) e através do
Blogue.
 A BE promove encontro com escritores e feiras
do Livro.
 A BE apoia os alunos nas suas escolhas e conhece
as novidades literárias e de divulgação que
melhor se adequam aos seus gostos.
 A BE favorece a existência de ambientes de
leitura ricos e diversificados, fornecendo livros e
outros recursos às salas de aulas ou outros
espaços de trabalho.
 A BE promove a discussão conjunta sobre a
importância da leitura na formação pessoal e no
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B - Leitura e literacia
sucesso educativo.
 A BE promove a articulação da leitura com
departamentos, docentes e com a BM.
 A BE envolve a família em projectos e actividades
na área da leitura.
 A BE difunde informação sobre livros e autores,
organiza guiões de leitura, bibliografias e outros
materiais de apoio.
 A BE colabora com os docentes na construção de
estratégias e em actividades que melhoram as
competências dos alunos ao nível da leitura e da
literacia.
 A BE promove e participa na criação de
instrumentos de apoio a actividades de leitura e
de escrita, e na produção de informação em
diferentes ambientes: jornal, blogue, ebook.
 A BE incentiva a criação de redes de trabalho a
nível externo, com outras instituições, através do
desenvolvimento de projectos neste domínio.
 Os alunos usam a BE para lerem de forma
recreativa, para se informarem ou para
realizarem os trabalhos escolares.
 Os alunos mostram gradualmente progressos nas
competências de leitura, lendo mais e com maior
profundidade.
 Os alunos participam activamente em diferentes
actividades associadas à promoção da leitura:
jornal e Leitura para os colegas na Be, em festas e
outros eventos.
o A BE está a iniciar o blogue e a reunir
trabalhos para o ebook. É um caminho
que ainda agora começou.
o O 3.º ciclo quase não frequentava a BE no
ano transacto. Estamos a envidar todos os
esforços para que isto se inverta.
o A BE ainda só se articulou a nível externo
com a BM, está em vias de iniciar um
projecto com uma rádio local. É preciso
investir noutras parcerias.
o Ainda não foram recolhidas evidências
consistentes para além das estatisticas
para aferir os progressos da leitura com
mais profundidade. Apenas podemos
detectar pelo tipo de obra escolhida.
o Os alunos ainda não têm o blogue
disponibilizado, nem a plataforma moodle
para fóruns de partilha e discussão acerca
de obras lidas.
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 O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar no contexto da Escola/ Agrupamento – Ana Simão Nov.2010

 A BE apoia as actividades livres de leitura, o A BE ainda não dispõe de meios para que
pesquisa, estudo e execução de trabalhos os alunos possam ouvir os CDs audio que
escolares, realizadas pelos alunos fora do horário possui.
lectivo e dos contextos formais de aprendizagem. o A colecção de filmes de ficção, jogos
 Os alunos desenvolvem hábitos de trabalho e educativos e música precisava de maior
aprendem a organizar a sua própria investimento.
aprendizagem, revelando uma progressiva o Os alunos não propõem, nem organizam
autonomia na execução das tarefas escolares. autonomamente projectos e actividades.
 Os alunos encontram na BE um conjunto de o Os alunos ainda não são apoiados pela BE
propostas de actividades visando a utilização na criação de núcleos/clubes onde podem
criativa dos tempos livres, que lhes permitem promover a sua livre expressão (rádio,
desenvolver a sensibilidade estética e o gosto e fotografia, jornal, …).
interesse pelas artes, ciências e humanidades. o Ainda não foi incentivada a formação de
 Os alunos usufruem de um programa de monitores, bem como o apoio dos alunos
animação cultural, regular e consistente, mais velhos aos mais novos e a entreajuda
C - Apoio a actividades livres, extra-curriculares
traduzido num conjunto de iniciativas como entre todos.
e de enriquecimento curricular.
exposições, sessões de poesia, teatro, concursos,
jogos, celebração de efemérides, ciclos de música
e de cinema.
 Os alunos beneficiam de acesso livre e
permanente à BE.
 Os alunos adquirem hábitos de utilização livre da
BE, cultivando um clima de liberdade, de respeito
e de descontracção.
 Os alunos beneficiam de condições de utilização
individual e em pequenos grupos.
 Os alunos desfrutam de uma boa colecção na
área da literatura infantil/juvenil.
 A BE planeia com os responsáveis a realização de
AEC/AAAF, sempre que estas têm lugar no espaço
BE ou têm por base a utilização dos seus

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C - Projectos e parecerias
recursos.
 A BE participa activamente nas AEC/AAAF
organizadas pela escola ou por outras entidades,
assegurando as actividades de que é responsável
ou apoiando os outros docentes na sua
concretização.
 A ocupação e utilização dos recursos da BE são
rentabilizadas em horário extra-lectivo quer em
actividades livres, quer em AEC/AAAF.
 A BE tem iniciativa e está implicada em projectos
na comunidade educativa.
 A BE desenvolve, em parceria com outras
entidades locais programas ou actividades
festivas e culturais, visando uma maior abertura
da escola ao exterior.
 A BE começou a desenvolver actividades e
projectos em comum com outras escolas,
agrupamentos e BE.
 A BE disponibiliza recursos humanos e promove a
rotatividade de fundos documentais com as
escolas do agrupamento de todos os níveis de
ensino.
 As professoras bibliotecárias participam com
regularidade em reuniões de trabalho concelhias.
 A coordenadora tem participado tanto nas
reuniões formais com a coordenadora
Interconcelhia, como nas menos formais.
Participa ainda nas reuniões informais com
professores bibliotecários do concelho.
 A BE produz materiais formativos e de apoio
destinados aos pais e EE.
o A BE não está envolvida em projectos de
âmbito regional, nacional e internacional.
o A BE ainda não disponibiliza a outras
escolas infra-estruturas, apoio técnico e
serviços em rede.
o A BE não desenvolve este trabalho fora
das escolas do agrupamento.
o As professoras bibliotecárias participam
regularmente noutras reuniões mais
alargadas – interconcelhia, SABE, RBE, ….
o Ainda não desenvolvemos práticas de
reforço e rentabilização de recursos e
desenvolvimento cooperativo de
colecções; na disponibilização de infra-
estruturas, apoio técnico documental e
serviços de rede; organização conjunta de
projectos e actividades de auto-formação
e de promoção da leitura e das literacias.
o A BE ainda não constitui um espaço de
acolhimento de pais e EE.
o A BE ainda não desenvolve projectos ou
actividades continuadas com os pais e EE
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C - Projectos e parecerias
D - Articulação da biblioteca com a escola.
Acesso e serviços prestados pela biblioteca.
 A BE funciona em parceria com a BM de forma a
garantir a sua abertura à comunidade local.
 A escola inclui a BE na formulação e
desenvolvimento da sua missão, príncipios e
objectivos estratégicos e de aprendizagem.
 O professor coordenador das BE tem assento no
Conselho Pedagógico.
 São desencadeadas acções com vista à partilha,
discussão e aprovação da missão e objectivos da
BE nos órgãos de administração e gestão,
departamentos curriculares e demais estruturas
de coordenação educativa e de supervisão
pedagógica.
 O regulamento interno da escola contempla a
em diferentes domínios.
o A BE ainda não promove acções de
formação para pais e EE.
o A BE não funciona em horário alargado
após as actividades escolares, aos fins-de-
semana e em períodos de interrupção
lectiva, de modo a poder servir a
comunidade.
o A BE e respectiva escola ainda não têm
formalizado um acordo com a CM e BM
sobre a falicitação de recursos humanos….
actualização de fundos documentais,
equipamentos, manutenção, catálogo,
regras de funcionamento, gestão
partilhada, entre outros, de modo a
viabilizar a utilização da BE pela
comunidade local.
o O PAA da BE foi realizado tardiamente
(visto que, só depois de ser designada o
ter elaborado), o que prejudicou uma
articulação mais atempada com o PAA da
escola e com os departamentos.
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D - Articulação da biblioteca com a escola.
Acesso e serviços prestados pela biblioteca.
D - Condições humanas e materiais para a
prestação dos serviços
missão e objectivos da BE, a organização
funcional do seu espaço, organização e gestão o A escola ainda não rentabiliza
dos recursos de informação, gestão dos recursos suficientemente a BE.
humanos afectos à BE, serviços prestados à o Um número relevante de docentes não
comunidade escolar no âmbito do projecto valoriza o papel da Be e ainda não integra
educativo e regimento do funcionamento das BE. a BE nas suas práticas de
 A BE adequa os seus objectivos, recursos e ensino/aprendizagem.
actividades ao currículo nacional, ao projecto
curricular de escola e aos PCT.
 O plano de desenvolvimento da BE acompanha,
em termos de acção estratégica, o PEE.
 O PAA da BE relaciona-se, em termos de
objectivos operacionais, com o currículo, com o
PAA da escola e outros projectos.
 A escola contempla a BE e os seus recursos nos
projectos e actividades educativas e curriculares.
 Os órgãos de administração e gestão apoiam as
BE e envolvem-se na procura de soluções
promotoras do seu funcionamento.
 Os órgãos de administração e gestão põem em o É necessário que os órgãos de
prática uma política de afectação de recursos administração e gestão e os
humanos adequada às necessidades de departamentos currículares estabeleçam
desenvolvimento da BE. estratégias visando a articulação entre a
 Os órgãos de administração e gestão e os BE e as demais estruturas de coordenação
departamentos curriculares encaram a BE como educativa e supervisão pedagógica.
recurso fulcral no desenvolvimento do gosto pela o A BE ainda não acompanha as
leitura, na aquisição das literacias fundamentais, necessidades de ocupação em horário
na progressão nas aprendizagens e no sucesso extra lectivo.
escolar.
 A BE funcina num horário contínuo e alargado
que possibilita o acesso dos utilizadores no
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D - Condições humanas e materiais para a
prestação dos serviços
D - Gestão da colecção/ da informação
horário lectivo. o É necessário que os órgãos de
 As BE, no agrupamento, são geridas de forma administração e gestão começem a
integrada, rentabilizando recursos e atribuir uma verba anual para a
possibilidades de acesso a programas e projectos. renovação de equipamentos, para a
 Os recursos e serviços da BE respondem às metas actualização da colecção e para o
e estratégias definidas no PE, PC e outros funcionamento da BE.
projectos.
 A BE cria condições e é usada como recurso e
como local de lazer e de trabalho.
 A BE apoia os utilizadores no acesso à colecção, o A planificação com docentes,
aos equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso departamentos curriculares e demais
da informação. estruturas de coordenação educativa e de
 A BE planifica com docentes, departamentos supervisão pedagógica está a ser tardia,
curriculares e demais estruturas de coordenação devido à minha adaptação ao cargo de
educativa e de supervisão pedagógica. coordenadora.
 A BE desenvolve projectos com a escola. o Necessidade de divulgar e dar a conhecer
A BE assume-se como pólo de fomento e de a colecção
difusão cultural.
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Acções de comunicação e de trabalho com a escola que contribuam para uma melhor apropriação da BE
Indicadores
e reconhecimento do seu valor.
A - Articulação curricular da biblioteca
escolar com as estruturas de
coordenação e supervisão pedagógica e
com os docentes.
A - Promoção das literacias da
informação, tecnológica e digital
B - Leitura e literacia
C - Apoio a actividades livres, extra-
curriculares e de enriquecimento
curricular.
C - Projectos e parecerias
D - Articulação da biblioteca com a
escola. Acesso e serviços prestados pela
biblioteca
Tabela – Parte 2
Realização de reuniões com: cada coordenador de departamento, coordenadoras do directores de turma,
coordenadores das ACND e coordenadora do SAE.
Sensibilizar os docentes para o projecto “Substituir a ler”.
Realização de um workshop para a equipa BE que reflicta sobre o valor da BE, o MABE e sua aplicação.
Realização, com ajuda da equipa BE, um workshop de sensibilização acerca do valor da BE e MABE e sua
aplicação, destinada aos restantes docentes.
Dinamizar rapidamente o blogue das BE do agrupamento.
Organizar actividades de formação para docentes e para alunos no domínio da literacia tecnológico e
digital.
Formação de utilizadores no âmbito do tratamento e mobilização de informação, tendo em vista as
questões de rigor, de ética e de responsabilidade social.
Aproveitar a plataforma moodle da escola para promover fóruns de partilha sobre livros.
Promover a requisição de livros pelos EE e fomentar o projecto “Ler em família”.
Promover a requisição de livros pelos auxiliares de acção educativa do agrupamento.
Sensibilizar a Direcção para a necessidade de aquisição de meios de utilização de material audio e para a
necessidade de aumentar a oferta de filmes de ficção e jogos educativos.
Implementar a formação de monitores para apoiarem os restantes alunos.
Promover o envolvimento da BE em projectos de âmbito regional, nacional e internacional.
Disponibilizar infra-estruturas, apoio técnico e serviços em rede a escolas fora do agrupamento.
Participação em reuniões interconcelhias, do SABE e da RBE.
Promover actividades e projectos com pais e EE.
Promover acções de formação para EE.
Prolongar os serviços da BE para lá do período de funcionamento, através dos meios Web.
Fortalecer as parcerias com a CM e BM.
Preparar o PAA da BE durante o ano lectivo, de forma a estar pronto e aprovado em Julho e a integrar de
forma mais articulada e sincronizada o PAA do Agrupamento.
Promover a integração da BE nas práticas de ensino/aprendizagem de todos os professores do
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D - Condições humanas e materiais para
a prestação dos serviços
D - Gestão da colecção/ da informação
agrupamento.
Diligenciar para que seja atribuída pela escola uma verba anual à BE.
Preparar a proposta para constituição da equipa BE para o próximo ano lectivo.
Realização da presente acção de formação pela coordenadora das BE do agrupamento.
Divulgação da colecção através do Blogue.
Instalação do Bibliobase na BE e recatalogação de toda a colecção.
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 O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar no contexto da Escola/ Agrupamento – Ana Simão Nov.2010

Face ao exposto decidi avaliar o domínio D. É muito importante dedicar uma atenção especial a este domínio, dado que
me parece a base onde todos os outros assentam. Como coordenadora inexperiente, é necessário empreender um
esforço consistente e sistemático de gestão que garanta uma base de construção de todos os outros domínios. É
indispensável:

 Garantir a inserção da BE nos documentos da escola.

 Garantir o apoio da Direcção.
 Adequar a BE às necessidades da escola/agrupamento, no que concerne ao horário, ao espaço e equipamentos e à
gestão da colecção.
 Promover a utilização dos recursos da BE.
 Diligenciar a articulação intra-agrupamento e a disponibolização de serviços de biblioteca.
 Promover a difusão da informação.
 Promover a auto-avaliação.
 Gerir os recursos humanos:
1. Como coordenadora garantir a minha capacidade de liderança, a capacidade de diálogo com todas as
instâncias da comunidade educativa, a existência e operacionalização da visão estratégica da gestão da BE
e a eficácia no cumprimento dos objectivos definidos.
2. No que respeita à equipa garantir a adequação em n-º e qualificações às necessidades da BE, definir
atribuições e articular o trabalho dos elementos da equipa.

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