El Juego Simbólico

Jean Piaget

Maestría en Tecnología Educativa

Modelos Cognoscitivos en la Construcción 
del Aprendizaje

Dr. Juan Enrique Hernández Burgos

Presenta:
Heberto Gpe. Huerta Bermudez Septiembre, 2mil7
 El Juego Simbólico
De donde nace
La representación de un hacer algo como se da en 
la  vida  cotidiana  pero  jugando  es  una  conducta 
que habla de una transición del Juego de Ejercicio 
al Juego Simbólico.
Piaget distingue varios estadios 
y  tipos  que  evolucionan  y  que 
es  común  que  se  sobrepongan 
unos  a  otros,  pero  en  los  que 
puede  percibirse  la  evolución 
del  desarrollo  mental,  afectivo 
y social del niño 
 El Juego Simbólico
Estadios del Juego Simbólico

Después de que el niño “juega a hacer” empieza a 
proyectar  estas  acciones  a  objetos  nuevos,  les 
atribuye  sus  propias  conductas  y  generaliza  la 
acción.
 El Juego Simbólico
Estadios del Juego Simbólico

En  esta  época  existe  un  tipo  de  juego  donde  el 
niño imita conductas que ve en los otros. Observa 
y Copia.

Se  da  la  simbolización, 

ya  que  el  niño  logra 
tener  una  representación 
mental  del  objeto,  aun 
cuando  este  se  halla 
ausente.
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Estadios del Juego Simbólico

Otro  juego  es  el  traspaso  de  caracteristicas  o 

acciones de un objeto a otro, es decir ya no es su 
experiencia directa, sino la de otro que representa 
en un objeto nuevo.
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Estadios del Juego Simbólico

Imitar  a  otros  pero  sin  que  ellos  estén  delate.  No 

copia o imita mecánicamente, sino que asimila al 
otro y juega a que es el otro.

Las representaciones que el niño 
hace  en  el  juego  al  evocar  lo 
vivido,  lo  imitado  y  lo 
aprendido, posteriormente con el 
dominio  del  lenguaje  son 
verbalizadas  al  mismo  tiempo 
que actuadas 
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Sección 2
De  los  2  a los 7  años el  juego  se 
vuelve  sumamente  complejo, 
porque la estimulación que recibe 
del medio, su nivel de madurez y 
la  experiencia  que  ha  acumulado 
hacen  que  cada  niño  pase  por 
estas etapas lúdicas, con diferente 
intensidad,  proyectando  sus 
propios  deseos  y  problemáticas  y 
con un ritmo acorde a su personal 
manera de ser.
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Sección 2
Con  este  tipo  de  juego  combina  escenas  reales  con 
escenas y hechos imaginarios, construye sus historias 
y cada vez las escenas se hacen más complejas 

El  juego  se  hace  más 

organizado,  largo  e  hilado, 
conforme  crecen  los 
pequeños;  pueden  incluso 
inventar  un  animal  o  un 
personaje y hablar con él o 
hacer historias con él 
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Sección 2
Después  puede  observarse  un  grado 
más en el nivel de complejidad: cuando 
el  niño  a  través  del  juego  quiere 
“corregir”  la  realidad  más  que 
reproducirla,  empieza  a  haber  una 
intencionalidad  de  cambiar  las  cosas  y 
hace  historias  y  escenas  como  una 
compensación  de  sus  frustraciones. 
Esto lo ayuda a deshacerse de tensiones 
provocadas por las exigencias cada vez 
más fuertes. 
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Sección 2
Los juegos con un aspecto simbólico evolucionan de 
manera  imperceptible,  pero  son  grandes  pasos  en  el 
desarrollo  cognoscitivo  y  reflejan  también  aspectos 
importantes de su desarrollo emocional. 
La  última  etapa  del  juego 
simbólico  se  observa  cuando  los 
infantes  comparten  con  otros  un 
juego  en  el  que  se  combina  la 
realidad  y  la  fantasía,  pero  que  al 
ser  compartido  tienen  que  ponerse 
de  acuerdo  y  este  hecho  nos  habla 
de su integración a la vida social.