PROBLEMA DE INVESTIGACION

¿QUE FUNDAMENTOS TEORICOS Y PRACTICOS TIENE LA LUDICA COMO

UN FACILITADOR PEDAGOGICO EN EL APRENDIZAJE DE LAS
MATEMATICAS EN LOS PRIMEROS SEMESTRES DE LA UNIVERSIDAD? Y
¿COMO ESTA PODRIA MEJORAR EL NIVEL ACADEMICO DE ALGUNOS
ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO EN ESTA AREA?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la practica se tiene escasa información de métodos apropiados para el

aprendizaje de las matemáticas, aunque existen; es muy poca la divulgación de
estos informes, además hay que tener en cuenta que se involucran otros factores
los cuales se deben analizar mas a fondo y esto es precisamente lo que se busca
con esta investigación, dar una solución u alternativa a una problemática que se
considera cuello de botella para muchos estudiantes de las ingenierías y otras
áreas afines.

A demás La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas a las generaciones

de estudiantes, que semestre tras semestre ingresan a las facultades de
ingeniería se define como una relación bilateral donde la argumentación que
expone el docente es letra muerta sin el apoyo de estrategias metodológicas que
logren cautivar al estudiante. De otra parte, se considera a el alumno es un ente
almacenador de información que solo debe aprender mecánicamente la
información, sin tener elección a la elasticidad que puede propiciar el área de las
matemáticas. Es en este preciso momento donde la lúdica interviene para lograr
flexibilizar el aprendizaje matemático.

JUSTIFICACION

La didáctica es una herramienta pedagógica que permite incentivar el fácil

aprendizaje a los estudiantes en los primeros semestres de ingeniería de las
diferentes universidades no solo del país si no del mundo entero. Ya que el
principal inconveniente que se presenta en la enseñanza y aprendizaje de esta
área y de sus diferentes ramas es la escaza aplicabilidad que se le da hacia el
entorno y se relacionan muy poco con los problemas diarios que se puedan
presentar, perdiendo su verdadera importancia como base de la investigación,
ciencia y tecnología.

Por lo tanto la necesidad de implementar tácticas que puedan darle un enfoque

diferente a la enseñanza tradicional “de memoria” y que permita enfocarla de una
forma teórica- practica, nace al detectar la poca recepción de los estudiantes hacia
los docentes de matemáticas con lo cual se crean vacios que se verán reflejados,
más adelante, también debe tenerse en cuenta que las matemáticas no son solo
un pre/requisito para graduarse como ingenieros sino que son una fuente
importante de conocimiento. Y que de su aprendizaje depende en gran parte el
futuro de estos profesionales.

Así que la lúdica es un elemento conductor en el cual la pedagogía moderna lo

optimiza como vehículo mediador para el desarrollo integral del ser humano, en su
conectividad, inteligencia y afectividad, propiciando el desarrollo armónico del
individuo. Las acciones lúdicas gran importancia en el proceso mediador de la
pedagogía y el saber.
 OBJETIVOS

OBEJTIVO GENERAL

Establecer la importancia de utilizar la didáctica y/o lúdica como facilitador

pedagógico para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en los
primeros semestres en la universidad; analizando e investigando fundamentos
teóricos - prácticos que permitan aplicar este método de enseñanza con
excelentes resultados.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Relacionar los distintos bloques de las matemáticas con las actividades de

la vida diaria y con ello despertar la curiosidad, el interés, y la valoración
del alumnado en esta área.

• Elaborar actividades Pedagógica a partir de la lúdica.

• Disminuir el número de fracasos en el aprendizaje de las matemáticas

mediante la utilización de la lúdica.

• Comprobar y/o rechazar hipótesis acerca de la eficacia de implementar

lúdicas en el aprendizaje de las matemáticas en los primeros semestres de
ingeniería.