“...

El gran fracaso de
este milenio ha sido
la educación, porque
sólo sirvió para vivir
mejor, pero en el
camino se perdieron
los valores...”.

Miguel A. Cornejo
• Las Dimensiones de
una Persona
Las Dimensiones de una Persona

Física Emocional

Espiritual Social

Mental
 Las Cinco Dimensiones se
Correlacionan
El estado de salud en un área incide en las otras.
Las decisiones en una dimensión puede influir en
las otras.
¿Cómo aprovechar este hecho para guiar a los
estudiantes a lograr el bienestar?
 Una Vida Equilibrada
¿Qué es el EQUILIBRIO?

Es la práctica de acomodarse constantemente.

No es algo tan preciso ni tan simple, es algo que
debemos atender todos los días
EQUILIBRIO ESTÁTICO
EQUILIBRIO DINÁMICO
Las Siete Leyes de la
Enseñanza
 Primera Ley: La Ley del Maestro
Si usted deja de crecer hoy, dejará de
enseñar mañana.
La enseñanza efectiva siempre fluye de una vida
plena
• Esta ley abarca la filosofía de que “YO” como
maestro, primeramente soy discípulo: soy estudiante
entre estudiantes.

• Significa que perpetúo el proceso de mi enseñanza.

• Reconozco que todavía estoy en el camino y sigo
siendo un estudiante.
 Esto requiere la actitud de “No he
llegado todavía’. Hágase la pregunta:
¿Cómo puedo mejorar?
“Mientras viva, aprenda: y mientras
aprenda, viva.
A. Haciendo cambios:
La enseñanza efectiva es posible a través
de una vida que se renueva.

Proceso de muerte Poceso de desarrollo

B. Crecimiento: Cuatro áreas de crecimiento de
Jesucristo: (Lucas:2:52/ Y Jesús crecía en sabiduría, en
estatura y en gracia para con Dios y los hombres.)

* Sabiduría: Desarrollo intelectual.

* Estatura: Desarrollo Físico.
* Gracia para con Dios: Desarrollo
espiritual.
* Gracia para con los hombres:
Desarrollo emocional y social.
 Sugerencias para el crecimiento intelectual

• Mantenga un programa consistente de lectura

y estudio.
• Matricúlese en cursos de superación.
• Conozca a sus estudiantes. Llegue a ser una
autoridad en las necesidades y características
generales de los estudiantes.
 Sugerencias para el crecimiento Físico:

• ¿Cómo uso mis posesiones materiales?

• ¿Cómo uso mi tiempo?
• ¿Tengo mi vida sexual bajo control, enmedio
de una sociedad permisiva ?
• ¿Cómo cuido mis pensamientos?
• ¿Qué de mi dieta?
• ¿Qué del ejercicio físico?
• ¿Y del descanso?
• ¿Cuido de no tener vicios?
 Sugerencias para el crecimiento
Social:

• ¿A quiénes tiene como amigos?

• ¿Conoce personas de diferentes
edades? ¿Los conoce de verdad?
• ¿Conoce a niños pequeños, a jóvenes?
• Ensanche el círculo de sus amigos.
¿Tiene amigos íntimos?
 Sugerencias para el crecimiento espiritual:

• ¿Cómo estoy? Recuerde que una vida que no

es evaluada, no vale la pena vivirla.
• ¿Cuáles son mis puntos fuertes? ¿Cuáles son
mis debilidades?
• ¿En qué areas de mi caracter debo cambiar?
• ¿Tengo comunión con Dios?
• ¿Cómo puedo iniciar una relación personal con
Dios?
 Segunda Ley: La Ley de la Educación

La manera cómo las personas aprenden,

determina “cómo” usted debe enseñar.

• No se conforme con enseñar principios, usted

debe influir en las personas que le han sido
confiadas.
• Esta ley busca estimular y dirigir al alumno
en sus actividades propias y a la vez
motivarlo a aprender a hacer cosas por sí
mismo.
 El rol del maestro es el rol del entrenador que
anima y dirige a los jugadores.

• El alumno es primeramente un investigador,

un descubridor y un hacedor.
• La prueba definitiva de la enseñanza es
observar cuán bien se desempeña el alumno.
 Niveles del Aprendizaje
• INCOMPETENCIA
INCONSCIENTE.
• INCOMPETENCIA CONSCIENTE.
• COMPETENCIA CONSCIENTE
• COMPETENCIA INCONSCIENTE
 Niveles de aprendizaje
“El arte de la enseñanza y la dificultad del
aprendizaje radica, en conseguir que las
personas se coloquen al comienzo del
siguiente ciclo de aprendizaje y continuen
los otros niveles para que puedan
comenzar el proceso de aprendizaje”.
Abraham Maslow
 Objetivos básicos para un verdadera
educación:

• Enseñe a sus alumnos a “Pensar”.

• Enseñe a sus alumnos a “Aprender”
• Enseñe a sus alumnos a “Trabajar”

Habilidades básicas:
Leer, Escribir /Escuchar y Hablar.
 Tercera Ley: La Ley de la
Actividad

El aprendizaje siempre es el resultado de un

involucramiento integral

• Su labor como maestro no es impresionar a sus

alumnos, sino moverlos, zarandearlos.
• Toda actividad sin propósito es una actividad
sin fruto, y usted nunca logrará lo que se
propone.
 Recuerde

• Una práctica dirigida, orientada, conduce a la

perfección, a la madurez de las personas.
• La práctica evaluada, es la mejor guía, el mejor
maestro.
• Aprenda haciendo las cosas correctas.
Oigo y me olvido
Veo y recuerdo
Hago y entiendo

Proverbio chino
 Recordamos

• 10% de lo que LEEMOS

• 20% de lo que OÍMOS
• 30% de lo que VEMOS
• 50% de lo que VEO y OIGO
• 70% de lo que OIGO y DIGO
• 90% de lo que DIGO y DEMUESTRO
 Esta ley es cierta cuando se tiene una actividad
significativa

1. Una actividad que provea dirección, sin dictadura.

2. Una actividad que enfatiza la función y la
aplicación. Poner en práctica todo lo que le han
enseñado.
3. Una actividad con un propósito planeado.
4. Una actividad orientada tanto en el proceso como
en el producto.
5. Una activivad realista que incluya situaciones que
enfrentar y solucionar.
 Cuarta Ley: La Ley de la
Comunicación
Impartir información, requiere establecer
puentes.

1. La palabra comunicación proviene del latín:

COMMUNIS, que quiere decir COMÚN.
2. Antes de poder comunicar, tenemos que establecer una
relación, y entre más profunda es la relación, más grande
es el potencial para la comunicación.
3. Toda comunicación tiene tres componentes esenciales:
• Pensamiento
• Sentimiento
• Voluntad
• Algo que sé
• Algo que siento
• Algo que estoy haciendo

Si yo sé algo bien, si lo siento

profundamente, y lo hago conscientemente,
entonces tengo el gran potencial para ser un
buen comunicador.
 Quinta Ley: La Ley del Corazón

La enseñanza efectiva, no es la que se

transmite de cabeza a cabeza, sino de
corazón a corazón.

1. Corazón es una palabra hebrea que abraza la

totalidad de la personalidad humana: intelecto,
emociones y voluntad.
2. Sócratres resumió la esencia de la comunicación
en tres conceptos fascinantes: Ethos, Phatos y
Logos.
1. Ethos: abarca el carácter y produce
confianza en el alumno. Quién es usted, es
más importante que lo que dice, hace o sabe.
2. Phatos:
Phatos abarca la compasión y produce
motivación en el alumno. Tiene que ver con
“cómo el maestro logra levantar la pasión
en sus oyentes, y estimular sus acciones.”
3. Logos:
Logos Abarca el contenido y produce la
percepción en el estudiante. Provee razones
para la acción que usted desea que los
alumnos tomen.
 Sexta Ley: La Ley del Estímulo

La enseñanza tiende a ser más efectiva,

cuando el alumno es motivado

Existen dos niveles de motivación:

1. Externa: Esta se provoca mediante estímulos

externos.
2. Interna:Se origina en el interior de la persona.
 Cómo lograr esta motivación externa

1. Decir o explicar lo que queremos que hagan. (Teoría).

2. Mostrar o modelar. Haciendo delante de ellos lo que
se les pide realizar.
3. Pedirles que digan lo que lo hicimos delante de ellos.
4. Pedirles que hagan delante de nosotros lo que nos
vieron hacer.
Séptima Ley: La Ley de la Preparación

El proceso Enseñanza-Aprendizaje será

más efectivo cuando, tanto el estudiante
como el maestro se prepare
adecuadamente.

“Los estudiantes vienen a clases con una

actitud indiferente.”
• ¿Cuál es el origen del problema?
• ¿A qué obedece este fenómeno?
• ¿Cuáles son sus posibles soluciones?
1. En algunos casos, posiblemente la mala
preparación del maestro, y la mala actitud hacia
su labor, son los culpables de la desmotivación
del estudiante.

2. Si queremos mejorar la educación y el

rendimiento académico, tenemos que mejorar
tanto la vida de los docentes, como la vida del
estudiantado. Eso tiene que ver con algo más que
dinero. Involucra valores morales, éticos,
familiares, espirituales, etc.
 Esta ley provee la base filosófica para las tareas que
asignamos.

Características de una tarea:

1. Debe ser creativa, no simplemente implicar mucho
trabajo. Debe ser entregada con un propósito claro y
específico.
2. Debe hacer pensar y provocar más preguntas, que ofrecer
respuestas. Debe ensanchar la mente del alumno.
3. Debe ser realizable. Es decir, no asignar tareas que estén
más allá de lo que sus alumnos puedan realizar.