Ministerio del Poder Popular

para la Educación
Uso Educativo de las TIC
Módulo IV. Iniciación al Internet, servicios básicos y estrategias didácticas en la Web

Manual
Álbum multimedia
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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE)
Dirección General de Tecnología de la Información y la
Comunicación para el Desarrollo Educativo (DGTICDE)
Estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en la Red y multimedia:
Álbum multimedia
Versión 2.1 Agosto 2008
Material en validación.

Directora de DGTICDE: Msc. Francy González

Diseño instruccional: Profa. Saray Herrera
Revisión pedagógica y de estilo: Lic. Silvia Lossada y Lic. Lisbeth Escalante
Material base: Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit)

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ÍNDICE

Pág
FICHA PEDAGÓGICA 5
INTRODUCCIÓN 6
¿CÓMO UTILIZAR ESTE MANUAL? 7
CAPÍTULO I: Álbum multimedia 8
1. Definición de álbum multimedia 8
2. Características 8
3. Objetivos 8
4. Ventajas del álbum multimedia en el contexto
8
educativo
5. Desventajas del álbum multimedia en el contexto
10
educativo
6. Funciones del álbum multimedia 10
6.1. Función de comunicación 10
6.2. Función de información 10
6.3. Función publicitaria 10
CAPÍTULO II: Componentes del álbum multimedia 11
1. Recursos del álbum multimedia 11
1.1. Audio 11
a. La palabra 11
b. La música 11
c. Los efectos sonoros y el silencio 11
1.2. Video 11
1.3. Imagen 11
2. Elementos del álbum multimedia 11
2.1. Interactividad 11
2.2. Ramificación 11
2.3. Transparencia 12
2.4. Navegación 12
CAPÍTULO III: Elaboración del álbum multimedia 13
1. Análisis y producción del álbum multimedia en el
13
contexto educativo

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Pág
2. Orientaciones para la elaboración del álbum
14
multimedia
2.1. Entorno general 14
2.2. Entorno pedagógico 14
2.3. Entorno técnico 15
3. Pasos para la elaboración del álbum multimedia 15
3.1. Análisis inicial 15
3.2. Diseño didáctico 15
3.3. Esquema didáctico 16
3.4. Desarrollo del producto 17
3.5. Control de calidad 18
RECOMENDACIONES 19
REFERENCIAS 20

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FICHA PEDAGÓGICA

Estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en la

Título del material
Red y multimedia: Álbum multimedia

A quién está dirigido A docentes y comunidad

Conocimientos
Manejo básico del computador e Internet (no limitativo)
previos
Formar al usuario en el uso y elaboración de Álbum
Propósito
multimedia como estrategia pedagógica.

Aplicar los procedimientos metodológicos para la

Objetivo general
elaboración del Álbum multimedia
- Enunciar el concepto de álbum multimedia
- Determinar las características del álbum multimedia
- Describir las ventajas y desventajas del álbum
multimedia
Objetivos específicos
- Describir los lineamientos para la elaboración del
álbum multimedia
- Diagramar el proceso de elaboración del álbum
multimedia

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INTRODUCCIÓN

El creciente desarrollo de la tecnología está proporcionando y facilitando procesos

de integración y actualización, además de producir una transformación social, una
revolución tecnológica y un cambio cultural.

Las estrategias basadas en los sistemas multimedia ofrecen una composición de

tecnología combinada, esto con la finalidad de dar un producto atractivo para las y los
usuarios que integre texto, audio, video e imágenes de calidad.

El álbum multimedia es una estrategia que proporciona aplicaciones rápidas en

diversos campos como el de la formación y la instrucción, la publicidad (se utiliza para
presentaciones de negocios, oferta de servicios y productos); por lo cual se hace
necesario desarrollar y aprovechar este recurso por la capacidad de información
atractiva y valiosa que posee.

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¿CÓMO UTILIZAR ESTE MANUAL?

Este material está integrado por una unidad de aprendizaje, a su vez sub-dividida
en cuatro (4) capítulos:

CAPÍTULO I: Álbum multimedia

CAPÍTULO II: Componentes del álbum multimedia

CAPÍTULO III: Elaboración del álbum multimedia

CAPÍTULO IV : Recomendaciones

Es importante mantener el orden secuencial en el que se le presentan cada uno

de los capítulos, para que pueda ejecutar con éxito cada uno de los procedimientos
requeridos para la producción de un álbum multimedia.

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CAPÍTULO I
Álbum multimedia

1. Definición
El álbum o collage multimedia ofrece a los estudiantes una lista de enlaces a
páginas Web ricas en contenidos y elementos multimedia para elaborar, a partir de ellas,
un álbum multimedia con imágenes, gráficos, sonidos y textos. La actividad hace que los
estudiantes deban realizar una selección cualitativa y cuantitativa de elementos
multimedia (fotografías, mapas, textos, datos numéricos, archivos de sonido, secuencias
de video, entre otros.) para ilustrar el tema que estén trabajando.
En el contexto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el
carácter multimedia suele ir unido a algún tipo de interactividad y a algún margen de
acción por parte del usuario, aunque se trate a veces de elegir simplemente entre
opciones.

2. Características
Con la digitalización se superan las dificultades de los multimedia de soporte
múltiple, y se favorece en gran medida la integración de lenguajes; textos, gráficos,
sonidos e imagen (fija y en movimiento), los cuales una vez digitalizados, pueden ser
modificados, editados y combinados muy fácilmente entre sí. Asimismo pueden
realizarse infinitas combinaciones de lenguajes, ordenarse de distintas formas, hacer
copias exactas del original, crear índices que ayuden a localizar la información, etc.
La digitalización de la información también facilita enormemente su trasmisión a
través de las redes de comunicación, así como el acceso prácticamente inmediato a un
documento desde cualquier parte del mundo (del mundo conectado, claro está), y la
navegación por el ciberespacio de un segmento de información a otro.

3. Objetivo del álbum multimedia

Responder a las exigencias de los usuarios y preparar servicios especialmente
pensados para cada categoría de usuario, garantizando el acceso lo más sencillo posible.

4. Ventajas del álbum multimedia en el contexto educativo

Entre las principales ventajas del álbum multimedia se pueden mencionar:

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 Es de fácil acceso, ya que el álbum multimedia tan sólo necesita aplicar

conocimientos básicos ya adquiridos, como es la escritura de correos electrónicos
(componer el mensaje de acuerdo a un título y a un cuerpo central) y el uso de
interfaces con editores gráficos que les son comunes a otros programas de
edición que manejados habitualmente (negrita, cursiva, insertar hipervínculo,
entre otros).

 Se puede tener acceso desde cualquier lugar. Toda la gestión y publicación de los
álbumes multimedia se hace en línea, por lo que no es necesario vincular su
trabajo a un computador determinado. Esto permite que la actividad salga de los
límites de las instituciones educativas y pueda ser desarrollada desde otros
lugares: casa, biblioteca, cibercafé, entre otros.

 Publicación cronológica. Las actualizaciones en el álbum multimedia suelen ser

publicadas en orden inverso a su antigüedad, quedando lo más nuevo al comienzo
de la página. En entornos educativos, este sistema de publicación puede resultar
muy útil cuando su objetivo sea proporcionar actualizaciones periódicas.

 La clasificación del contenido en distintas categorías conceptuales permite

organizar el material que se proporciona como recurso de la clase y facilitar su
acceso. Por otro lado, cuando es desarrollado por el estudiante, exige que
demuestre su capacidad para aplicar técnicas de selección y clasificación en la
publicación de su propio discurso en línea.

 El formato de publicación del álbum multimedia permite que cada nueva entrada
de contenido genere un enlace único y permanente como una nueva página Web.
De esta forma, el contenido nunca es reemplazado sino que queda disponible
para su consulta como un elemento individual. El nuevo enlace que se genera con
cada nueva actualización queda catalogado y es accesible desde varias vías de
búsqueda como son la fecha y la categoría. Algunos álbumes multimedia suelen
incorporar también un buscador interno que localiza el contenido por cualquier
palabra de búsqueda.

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 Cuando un álbum multimedia es desarrollado por el estudiante, el modelo de

enseñanza tradicional se invierte, puesto que es él quien asume el liderazgo de su
aprendizaje. El álbum multimedia permite que la autoría sea compartida. Esta
opción es de gran interés para usos educativos puesto que permite la publicación
y mantenimiento de un mismo álbum por parte de un grupo de estudiantes en
relación a un tema de interés común donde se pueden adoptar distintos roles
propios de una redacción profesional. Por otro lado, también es muy útil para la
publicación de investigaciones de equipos de trabajo formados por profesores,
quienes pueden seguir un proyecto colaborativo a distancia o para la gestión de la
asignatura por parte de un equipo docente de un mismo centro educativo.

5. Desventajas del álbum multimedia

Entre las principales desventajas se pueden mencionar:
 A veces el docente posee poco conocimiento en el uso de esta tecnología.
 Las aplicaciones multimedia en muchos casos resultan muy deficientes y por ende
pueden confundir a los estudiantes, llenándolos de elementos complejos que
pueden desviar su atención.

6. Funciones del álbum multimedia

Las funciones del álbum multimedia son las siguientes:
6.1. Función de comunicación: Presentaciones, de entretenimiento (aventuras
gráficas, simulaciones, películas interactivas, juegos de estrategia, entre otros.)

6.2. Función de información: Puntos de información comercial, turística,

educativa, periódicos, entre otros.

6.3. Función publicitaria: Catálogos, folletos, puntos de venta.

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CAPÍTULO II
Componentes del Álbum multimedia

1. Recursos del álbum multimedia

Al momento de realizar el álbum multimedia es necesario utilizar ciertos recursos
como lo son:
1.1. Audio: Sonido, música, palabras, ruidos u otro tipo de efectos sonoros.
Como recurso comunicacional el audio cuenta con herramientas expresivas tales
como:
a. La palabra: Máximo de inteligibilidad. Da fuerza, claridad conceptual,
rigor formal, concreción.
b. La música: Da ritmo, movimiento, representa un recurso expresivo.
c. Los efectos sonoros y el silencio: Dan matices expresivos que
refuerzan los mensajes.

1.2. Video: Integrado por gráficos (textos, ilustraciones, animaciones 3D, grupo
de películas. La imagen provoca emoción, da ambientación y representación
creativa.

1.3. Imagen: Está integrado por estructuras icónicas, realidad sensorial,

elementos y estructuras icónicas y sintaxis visual.

2. Elementos del álbum multimedia

2.1. Interactividad
La interacción es uno de los elementos educativos básicos potenciado con los
sistemas multimedia que permite al usuario buscar información, tomar decisiones y
responder a las distintas propuestas que ofrece el sistema.

2.2. Ramificación
Con la ramificación el sistema podrá responder a las preguntas del usuario
encontrando datos precisos entre la multiplicidad de datos disponibles y en el caso del
estudiante éste puede acceder a lo que le interesa y necesita, prescindiendo del resto de
datos.

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2.3. Transparencia

La audiencia debe fijarse en el mensaje más que en el medio empleado. La

máquina no debe obstaculizar los movimientos del usuario, por lo cual la tecnología de
interacción persona-máquina (como el ratón, pantalla, teclados, entre otros) debe ser
tan transparente como sea posible; tiene que permitir la utilización de los sistemas de
manera sencilla y rápida, sin que haga falta conocer en profundidad cómo funciona el
sistema.

2.4. Navegación
En la navegación se observa la posibilidad de moverse por la información en forma
adecuada y eficaz, sin perderse por la aplicación multimedia, además de proporcionar
siempre múltiples opciones. (como salir en cualquier momento, seleccionar o volver a
cualquier segmento de ayuda, cambiar parámetros de nivel, consultas).

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CAPÍTULO III
Elaboración del Álbum multimedia

1. Análisis y producción del álbum multimedia en el contexto educativo

La propuesta de trabajo del álbum multimedia en el ámbito educativo plantea una
secuencia de análisis y producción. Antes de sugerir a los y las estudiantes en la
creación de un álbum multimedia, se debe guiar en las actividades de aproximación al
medio y de exploración de otros álbumes multimedia de su interés. Después se realiza la
fase de producción del álbum multimedia de acuerdo a una serie de criterios de trabajo
que se deben discutir previamente en el equipo.
En el momento de realizar el álbum multimedia se deben tomar en cuenta algunos
criterios en cuanto al diseño del material, el cual está enmarcado en lo siguiente:

Hay que determinar con claridad el contenido sobre

el que va a tratar el álbum multimedia.
La selección del contenido puede realizarse con
varios criterios:
a) Intereses personales del diseñador
b) Novedad informativa
c) Controversia que suscita
¿Qué? d) Valor estético o artístico
e) Interés formativo (El más importante)
Es importante el proceso de búsqueda de
documentación e información sobre el tema. Es
necesario que la información esté contrastada con
su veracidad, actualidad, adaptada a los objetivos y
a la audiencia
Es importante definir los destinatarios del material
¿A quién? de un modo genérico pero preciso (edad, curso,
necesidades educativas, entre otros).

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Al iniciar la elaboración de un álbum multimedia es

necesario determinar las metas o finalidades
educativas que persigue el mismo:
- Promover la investigación de equipo
-Atender características o necesidades
particulares de un equipo
- Ampliar la información sobre un tema
- Requisito para iniciar una actividad de
¿Para qué? equipo.

En cuanto a los objetivos éstos van a ser los que

determinan todo el proceso del diseño y van a
permiten caracterizar los materiales como
didácticos, es decir, diseñados expresamente para
ser utilizados en un contexto educativo. Estos
objetivos deben ser reales y exclusivamente
relacionados con el propio producto.

2. Orientaciones para la elaboración del álbum multimedia en el contexto

educativo

2.1. Entorno general:

1) Definir el título específico del álbum multimedia
2) Especificar el tema(s)
3) Audiencia
4) Lugar de elaboración
5) Participación de la audiencia
6) Créditos

2.2. Entorno pedagógico:

1) Especificar el modelo pedagógico que lo sustenta
2) Definir los objetivos instruccionales (generales y específicos)

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3) Especificar las habilidades cognitivas a ser desarrolladas

4) Enfoque crítico/creativo de las actividades
5) Especificar los recursos (enlaces de páginas trabajadas)
6) Determinar el estilo (Formal/informal)
7) Valores que se pretenden fomentar

2.3. Entorno técnico:

1) Adaptación del diseño de la página al propósito de publicación del álbum
multimedia
2) Estructurar la página en forma atractiva, con un adecuado manejo de los
colores, del tamaño y tipo de letra (se recomienda resolución 800x600)
3) Que sea de fácil acceso
4) Que los textos y menú puedan manejarse de manera estándar (Barra de
navegación, botones)
5) Cuidar la disposición de los elementos multimedia (Calidad/cantidad)
6) El diseño de la página debe cumplir con el propósito de publicación del álbum
multimedia
7) Especificar el tiempo en que va a estar en la Red (requiere actualizarse
frecuentemente)

3. Pasos para la elaboración del álbum multimedia

3.1. Análisis inicial

Las necesidades formativas, deben ser el punto de partida del trabajo ya que sin
una necesidad concreta difícilmente el producto podrá llegar a ser útil. Se sugiere
especificar el nivel de los estudiantes y las condiciones de uso así como escribir un
razonamiento o análisis fundamental de la lección a realizarse.

3.2. Diseño didáctico

En cuanto al diseño didáctico se debe desarrollar de una forma pedagógica, ya que
de estos planteamientos derivarán las acciones a desarrollar por el especialista
informático en multimedia. Si no existe una familiarización con las técnicas de
pedagogía, es recomendable apoyarse con un especialista, quién aplicará los métodos y

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el rigor a seguir para dar lugar a una aplicación eficaz. El responsable de la realización
del álbum multimedia debe conocer muy bien el producto que desea utilizar así como las
distintas técnicas multimedia. Aunque hoy resulta impensable y sería un error que éste
se dedicase a desarrollarla paso a paso, lo más recomendable será contactar con
personal especialista: diseñador gráfico, asesor pedagógico, asesor tecnológico,
programador, técnico de imagen (filmaciones), entre otros.; ya que todo ello redundará
en la calidad del álbum multimedia y en la aceptación final por parte del personal
usuario. Dentro del diseño didáctico deben contemplarse los objetivos, contenidos,
esquema didáctico, diagramas de flujo así como el método de evaluación. Los objetivos
a alcanzar se deben formular desde el principio de acuerdo con el análisis de las
necesidades.

3.3. Esquema didáctico

Para cada una de las operaciones o acciones generales se sugiere desarrollar la
siguiente secuencia didáctica (razonamiento, análisis de la tarea, pantalla de
visualización de criterios):
¿Qué? ---> Imagen + texto

Para ello se situará al estudiante en el tema, se le presentará un dibujo general de

la situación y se mostrará el elemento principal (dibujo).
Luego se activará el texto y el audio (si lo tuviera) al desplazar el puntero sobre el
área deseada.
Por otra parte, para cada operación o acción general (siguiente-inicio-atrás) se
mostrará una pantalla interactiva o una cadena de pantallas enlazadas entre sí.

¿Cómo? ---> Situaciones

En este momento se plantean situaciones que deben ser analizadas por el

estudiante, para destacar las anomalías que presentan o resaltar el cumplimiento de las
normativas establecidas. En este momento el estudiante tiene como herramientas para
su ayuda: el docente que le indica qué puede consultar o ampliar en cada pantalla, el
tutor que le sugiere qué elemento parece anómalo, un bloc de notas para ir
introduciendo las observaciones que le ayudarán a tomar una decisión final.

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¿Por qué? ---> Reflexión y toma de decisiones

En este punto el docente le ayuda a reflexionar sobre lo visto o sobre la decisión a

tomar, el bloc de notas del estudiante está activado para sus propias consultas, las
preguntas contestadas presentan diferentes retroalimentaciones en función del tipo de
respuesta del estudiante.

¿Qué + cómo + por qué? ---> Repaso de contenido y evaluación

Los conceptos más importantes resumidos son repasados por el programa y el

estudiante, antes de la despedida del programa y evaluación.
Diagrama de flujo: Se enumeran en un esquema la coordinación de los elementos
que intervienen en su producción. Es muy útil graficar a diferentes niveles de concreción
la estructura de la aplicación para orientar a los programadores, a los pedagogos y para
supervisar el desarrollo del proyecto.
Deben hacerse dos niveles: el flujo de sistema y el flujo de detalle. Se utilizará
para representar las partes principales del programa y disponerlas secuencialmente en
la lección.
Redacción del guión: Al final se dispondrá de varios guiones, útiles para la
supervisión y modificaciones del proyecto, entre ellos: sinopsis, guión literario (diálogos,
imágenes, sonidos, entre otros), guión didáctico, el cual detalla las secuencias
didácticas, guión técnico (en columnas diferenciando la información: texto, audio,
imagen, video, imagen, palabra, música, efectos sonoros, tiempo de cada pantalla).

3.4. Desarrollo del producto

Una vez concretado el álbum multimedia en todos los ámbitos, se da inicio al

desarrollo informático el cual requiere las siguientes fases:

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Selección material gráfico: preparación de fotos, esquemas y videos.

Modelización.
Programación: desarrollo de la interfaz (menú principal, botones de navegación,
submenú y ayudas) y la primera evaluación pre-producción: demo. Diseño de las
actividades pedagógicas remarcando la interactividad de las mismas, encargo de
animaciones concretas y desarrollos 3D.

3.5. Control de calidad

Pruebas de campo con grupos piloto: evaluación. Las aplicaciones “sin pulir” o
prototipos se someten a evaluación por varios grupos (test previo del autor, test
posterior), técnicos del tema, técnicos informáticos, usuarios finales, profesores y
animadores. Todo ello con el fin de detectar a tiempo fallos o planteamientos erróneos ya
sean desde un punto de vista informático, pedagógico o técnico del álbum multimedia

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RECOMENDACIONES

Las producciones con calidad de un álbum multimedia requieren de un trabajo de

colaboración y participación de un equipo multidisciplinario. De esta manera se
atienden responsablemente las diferentes fases de un largo proceso, porque aunque la
disciplina individual es esencial para el trabajo de todos, también es importante que los
miembros del equipo enseñen su trabajo a los demás y lo pongan al análisis crítico de
éstos.
Adicional a ésto, al hacer un álbum multimedia se reduce el exceso de recursos
técnicos y económicos (un computador con determinados programas, herramientas y
periféricos equivale a pequeño estudio de producción). Concentra la atención del
usuario, la mantiene por más tiempo y da lugar a un elevado poder de retención,
potenciando la capacidad de aprendizaje.
El álbum multimedia incrementa la retención y aumenta la motivación al presentar
los contenidos a través de textos, imágenes, sonidos, todo ello unido a la posibilidad de
interactuar; lo cual resulta muy atractivo para los y las estudiantes.

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REFERENCIAS

Corrales, C. (1994). La Tecnología Multimedia: Una Nueva Tecnología de comunicación e

Información. México. Disponible en:
http://iteso.mx/~carlosc/pagina/documentos/multidef.htm [Consultado: 2006, de 18
Enero].

Fundabit. (2005). Orientaciones generales para la elaboración de recursos didácticos

apoyados en las TIC [Manual]. Caracas.

Fundabit. (2005). Manual de Estilo [Manual]. Caracas.

Fundabit. (2005). Guía Instruccional para la Producción de Soluciones Educativas

Computarizadas bajo tecnología libre [Manual]. Caracas.

Valverde, J. (2003). Diseño de Materiales Educativos Multimedia. Disponible en:

http://www.unex.es/didactica/Tecnologia_Educativa/index.htm. [Consultado: 2005,
28 de Diciembre].

Página Web en línea disponible en: http://www.tdx.cesca.es/tesis-UB/AVAILABLE/TDX-

0618102-102213/TOL82D.pdf

Página Web en línea disponible en: http://www.unica.edu.ve/moodle/file.php?file=/

712/Induccion/El_Medio_Maestro.doc

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