Universidad De La Salle

Maestría en Administración Educativa

Informática

Educación basada en la Experiencia a través de la Aventura

Profesor: Dr José Castillo

Integrantes: Alejandra Molina

Danilo VAlerio
Priscilla White
Karla Zúñiga

Noviembre, 2010
 Introducción

Uno de los retos que enfrentan los educadores (as) en es promover la

educación integral en el individuo a través de diferentes experiencias concretas
que le permitan las/los estudiantes construir su propio conocimiento. Según
Piaget, quien afirmaba que el pensamiento de los niños es de características
muy diferentes, a la de los adultos, con el proceso de maduración se van
produciendo una serie de cambios sustanciales en la forma de pensar, que
Piaget llamaba metamorfosis. La metamorfosis es una transformación de las
modalidades del pensamiento de los niños para así convertirse en la de los
adultos.

La educación por medio de la aventura es una forma directa y activa de brindar a

los estudiantes experiencias de aprendizaje en los que ellos trabajan de forma
continua y utilizan diferentes recursos en un ambiente real y en el que pueden
tener consecuencias inmediatas.

En la actualidad los niños y adolescentes tienen menos oportunidades de

relacionarse con la naturaleza, el desarrollo urbano, ambos padres laborando y
la inseguridad son algunos de los factores que impiden ese contacto. Es por eso
que se crea la necesidad de que los estudiantes tengan ese contacto a través de
oportunidades que brinde la institución.

La falta de contacto y sensibilización con la naturaleza ha llevado a que se vea

como algo lejano y que el respeto y el cuidado que esta merece no se vea tan
importante a pesar de que su destrucción produzca serias consecuencias para el
ser humano.
Objetivo General

Conocer la importancia de la educación por medio de la aventura como

metodología educativa.

Objetivos específicos

Identificar las ventajas de la educación por medio de la aventura.

Conocer el impacto socio afectivo de la educación por medio de la

naturaleza en los y las estudiantes.

Justificación

La educación por medio de la aventura es aprendizaje constructivista en

la que el estudiante al enfrentarse a situaciones reales en la naturaleza aprende
mucho más que conceptos teóricos.
De acuerdo con Coll et al. (1993) “Las mentes de nuestros alumnos distan
mucho de parecerse a pizarras limpias, y la concepción constructivista asume
este hecho como un elemento central en la explicación de los procesos de
aprendizaje y enseñanza en el aula.”
El educador (a) como facilitador (a) de los procesos de enseñanza
aprendizaje debe mantener una posición abierta que le permita una
comunicación fluida de los diferentes procesos educativos.
Toda actividad constructivista debe ser procesada y analizada para lograr
integrarla y relacionarla con nuestra propia realidad, esto le permite al estudiante
reflexionar sobre la actividad y relacionarla con su realidad. Según Coll et, al.
(1993) en el caso de que los conocimientos previos sean total o prácticamente
inexistentes, es preciso suplirlos antes de abordar la enseñanza con los nuevos
contenidos, o bien adaptar y redefinir nuestros objetivos y nuestra planificación
previos en relación a dichos contenidos (profundidad, aspectos que tratar).
 Es importante resaltar que para Piaget el desarrollo psicológico tiene
una riqueza mayor que la biológica ya que el impacto de las experiencias
sociales crean desbalances, necesidades y retos para el ser humano, por eso el
enfatiza, que el camino en busca del desarrollo es un proceso de construcción y
reconstrucción de esquemas mentales. El constructivismo le permite al niño y a
la niña: preguntar, explorar, innovar y descubrir, pues con ello vendrá el
desarrollo en todo sentido.
El objetivo al realizar este trabajo es demostrar que la educación
constructivista es una herramienta indispensable para el desarrollo integral del
individuo. Ayudar a la formación de individuos críticos, seguros de sí mismos,
conscientes de la responsabilidad para con su entorno.
El presente trabajo de investigación pretende mostrar la importancia de
la educación por medio de la aventura como metodología en educación.

Historia de la Educación por medio de la Aventura

La educación por medio de la aventura inicia con Kart Hahn, quien funda las
escuelas Salem en Alemania y Gordonstoun en Escocia.
La idea de Hahn era de formar sus estudiantes con un nivel académico alto y
actividades por medio de la experiencia en contacto con la naturaleza lo que les
permitiría una formación de carácter.
Continuando con su filosofía aparece en los Estados Unidos John Dewey quien
impulsaba el aprendizaje por medio del experiencias de en las cuales el
estudiante participaba de forma activa.
Con ellos inicia un fuerte movimiento en El Reino Unido y en los Estados Unidos.
En 1965 Paul Petzold funda la Escuela Nacional de Liderazgo por medio de la
Aventura ( NOLS por sus siglas en Inglés ).
Ya a partir del año 1970 se da una rápida expansión de los campamentos de
aventura y se van especializando más y surge el currículo de Proyecto
Aventura.

Educación Experiencial

Según Kraft and Sakofs 1998 citado por Collus Panicucci, Prouty p 12 la
educación experiencial “es el proceso por el cuál los estudiantes se involucran
activamente en una experiencia real que va a tener beneficios y consecuencias.
Los estudiantes descubren y experimentan con el conocimiento. También los
estudiantes reflejan en sus experiencias el conocimiento adquirido y su nueva
forma de pensar.”
De acuerdo a esta definición la educación experiencial brinda al estudiante la
oportunidad de aprender nuevos conceptos aplicando la teoría a diferentes
situaciones en un ambiente libre y seguro. Ellos van creando su propio
conocimiento.

Programas de Educación por medio de la Aventura

Cada vez más los programas de educación por medio del contacto con la
naturaleza se vuelven más populares se involucran el los currículo en materias
como Educación Física, en giras y actividades que sacan a los estudiantes del
aula y los ponen en contacto directo con la naturaleza.

La ventaja del aprendizaje por medio de la aventura es que puede aprovechar

diferentes lugares y puede aplicarse de manera interdisciplinaria.
Más y más estudios demuestran que el contacto con la naturaleza ayuda a los
niños a mejorar su concentración.
La educación por medio de la aventura permite enriquecer el currículo por medio
de experiencias con la naturaleza, no es una materia aparte si no que es una
herramienta que permite al estudiante estar en un laboratorio gigante. Podemos
enseñar fotografías y videos de un bosque tropical pero es muy diferente a que
el estudiante pueda visitar ese bosque y formar su propia experiencia en relación
con este.

Otra ventaja de la educación por medio de la aventura es que el estudiante

realiza actividad física y se divierte sin darse cuenta de que esta realizando
dicha actividad, lo que presenta grandes beneficios ya que está comprobado que
la obesidad infantil es cada vez más común y esto produce que enfermedades
relacionadas a este padecimiento se presenten en edades más tempranas.

Según Collus Panicucci, Prouty p. 13 . Las materias que pueden desarrollar un

programa basado en la aventura son Educación Física, servicio por medio del
aprendizaje, ciencias entre otros.

Para por Collus Panicucci, Prouty p28 “Uno de los resultados más importantes
de la educación por medio de la aventura es que los participantes comprenden
como sus acciones pueden afectar a los demás lo que crea una interacción
social positiva.”

Esto es muy importante ya que la sociedad moderna nos lleva a

deshumanizarnos cada vez más y los niños están perdiendo la capacidad de
medir las consecuencias de sus acciones.

Se ha comprobado que también ayuda al crecimiento personal siempre y cuando

cumpla con un programa claramente diseñado con estos objetivos. Otra de las
ventajas es que mejora el desarrollo del grupo ya que fortalece las relaciones de
confianza y respeto.

Herramientas de Informática

Las herramientas de informática estudiadas en el curso nos han permitido

ampliar la oportunidad de que los estudiantes conozcan del programa de
aventura, investiguen y hagan sus propios videos.

Han sido muy importantes para analizar las actividades que se han realizado,
por medio de los foros se ha discutido de la sobre el interés y los objetivos de
las diferentes actividades. También hemos podido transmitir a los padres de
familia las experiencias vividas y que conozcan las habilidades que van
adquiriendo sus hijos
Conclusiones

Una vez estudiado la metodología de la educación por medio de la aventura y su

metodología constructivista nos guía a ver la educación desde una perspectiva
diferente por lo cual hemos llegado a las siguientes recomendaciones y
conclusiones.

El trabajo permitió conocer la importancia que tiene la escuela filosófica del

constructivismo y sus implicaciones en la educación costarricense, el interés por
el cambio se ha gestado desde hace muchos años atrás lo que nos indica un
cambio en paradigma solo se puede dar en la medida que los docentes
reconozcan en los estudiantes personas capaces, críticas, creativas y reflexivas
con capacidad en la toma de decisiones.

El constructivismo promueve una pedagogía integral donde son igualmente

importantes los aspectos intelectuales y socio-afectivos del desarrollo infantil.
Costa Rica por sus condiciones climáticas, flora y fauna permite desarrollar
programas en contacto con la naturaleza con aventura real o simulada, es
importante capacitar a los educadores con técnicas para aprovechar este
recurso.
Referencias

• Piaget, J. (1965) La Construcción de Real en el Niño. Buenos Aires:

Proteo.

• Coll, C, Martín, E, Mauri, T, Miras, M, Onrubia, J, Solé, I et al. (1993) El

Constructivismo en el aula. Barcelona, España: Grao.

• Prouty, Dick, Rufus Collinson, and Jane Panicucci. Adventure Education:

Theory and Applications. Champaign, IL: Human Kinetics, 2007. Print.

• Stremba, Bob, and Christian A. Bisson. Teaching Adventure Education

Theory: Best Practices. Champaign, IL: Human Kinetics, 2009. Print.