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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE MAGÍSTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EN


EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA; POSTÍTULO EN PSICOPEDAGOGÍA Y LENGUAJE.
Diagnóstico psicopedagógico
Paula Alarcón

INFORME PSICOPEDAGOGICO

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre : Alex Verónica Danaé Latorre Reyes


Fecha de Nacimiento : 28 de Mayo de 2001.
Edad actual : 8 años.
Establecimiento : Colegio Terraustral.
Curso : 3ero Año Básico.
Escolaridad : Tres Años.
Fecha de Evaluación : 22 de Junio del 2009.

II. Instrumentos aplicados

• Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística


Progresiva (CLP) Formas paralelas. Felipe Alliende, Mabel
Condemarín y Neva Milicic. 3º Nivel A

III. ANÁLISIS CUANTITATIVO

Puntaje bruto Puntaje T


Comprensión Lectora 19 59,1

El puntaje bruto obtenido por Alex en esta prueba fue de 19, lo cual
equivale a un puntaje T de 59,1, esto significa que la niña se encuentra dentro
del rango esperado para su edad.

IV. ANÁLISIS CUALITATIVO

En cuanto a las tres operaciones especificas de la lectura que se han


considerado en la Prueba, Alex no manifiesta dificultad en las primeras dos, es
decir :

- Traduce adecuadamente los signos escritos a sus correspondientes


signos orales.
- Da a cada palabra el sentido correcto dentro del texto y retiene su signifi-
cado.
Las dificultades que manifiesta, se presentan en la tercer operación, es
decir, en descubrir, retener y manejar las relaciones que guardan entre sí los
diversos elementos del texto y determinar su sentido a nivel global.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE MAGÍSTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EN
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA; POSTÍTULO EN PSICOPEDAGOGÍA Y LENGUAJE.
Diagnóstico psicopedagógico
Paula Alarcón

INFORME PSICOPEDAGOGICO

II. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre : Alex Verónica Danaé Latorre Reyes


Fecha de Nacimiento : 28 de Mayo de 2001.
Edad actual : 8 años.
Establecimiento : Colegio Terraustral.
Curso : 3ero Año Básico.
Escolaridad : Tres Años.
Fecha de Evaluación : 22 de Junio del 2009.

II. Instrumentos aplicados


• Batería Psicopedagógica Evalúa 2. J. G. Vidal y D.G. Manjón
- Subtest De Escritura (Grafía y Ortografía)

• Hoja de Registro de Calidad de la Copia de la Prueba Exploratoria


de Escritura Cursiva (PEEC) , M. Chadwick y M. Condemarín.

III. ANÁLISIS CUANTITATIVO

Puntaje Directo Centil Nivel


Grafismo 2 70 2
Ortografía 19 15 5

De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación de escritura, se


observa que en el Grafismo el puntaje directo mostrado es propio del nivel 2,
donde se le ubica como alumna con errores grafomotrices pocos en cantidad e
irrelevantes para consolidar el proceso “escribano”; esto equivale a un centil 70
que se traduce a Nivel Medio de habilidad.
En cuanto a la Ortografía, sumando los puntaje de Autodictado y
Dictado, se obtiene un puntaje de 19, que equivale a un centil de 15 que
corresponde a un Nivel 5, es decir un Nivel Bajo de habilidad.
IV. ANÁLISIS CUALITATIVO

En cuanto al análisis del grafismo mostrado por la alumna, se puede


observar fluidez al escribir, control adecuado de la presión y apropiada posición
tanto del papel como de ella respecto al pupitre, esto hace que haya cierta
linealidad en el renglón. Existe similitud en el tamaño de las letras, adecuada
inclinación y separación de las letras.

Del análisis practicado a la copia de se desprende lo siguiente:


Los arcos de las letras (m, n, ñ, u, etc.) aparecen angulosas, no se observa la
ejecución de estas en sentido opuesto, se las puede diferenciar ya que poseen
sus rasgos distintivos, no presenta inversiones.

En la copia no incluye letras de tipo Script, se observa regularidad en el


tamaño de las letras, no asi en la sepraración de las mismas y de las palabras.
Los trazos inferiores de algunas letras, como la p y g, son cortos y tienden a ser
difusos los lazos, en leras como la b, s y la r se pueden mostrar trazos
demasiado abiertos que hacen dificil la lectura.

En la parte Ortográfica, presenta omisión de letras (r por rr y h),


sustitución (g por b) , así como errores en el uso adecuado de letras como v,
b, y, ll, c, z, g,j.; ligeras dificultades en la acentuación y en la puntuación.

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