- OBJETIVOS:

1. Expresar emociones, sentimientos, a través de diversos lenguajes según la situación y

la intención.

2. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse, aprender, disfrutar, expresar ideas y

sentimientos, y como medio de relación con los demás.

3. Comprender e interpretar mensajes verbales.

4. Progresar en los usos sociales de la lectoescritura explorando su funcionamiento y

produciendo textos de la vida real.

5. Acercarse al conocimiento de obras artísticas realizadas con distintos lenguajes y

realizar actividades de expresión artística utilizando diferentes técnicas.

6. Acercarse a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plástico.

- RELACIÓN DE LOS OBJETIVOS CON EL RD 1513 del 8 de Diciembre 2006:

1.Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

2. utilizar el lenguaje oral de forma adecuada en diferentes situaciones de comunicación

para comprender y ser comprendido.

3. Aproximarse a la lectoescritura en situaciones de la vida cotidiana

4. Conocer y participar en algunas manifestaciones artísticas de su entorno. Mostrando

interés aprecio y respeto hacia las mismas.
- CONTENIDOS:

1. Uso del lenguaje oral como medio de comunicación y expresión de ideas y

sentimientos.

2. Uso de un léxico variado y con creciente precisión.

3. Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico (turno de

palabra, escucha, respeto,…).

4. Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y

disfrute.

5. Iniciación al conocimiento de la escritura a través de frases y palabra significativas y

usuales.

6. Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales

(CONSTRUCTIVISMO), usando las convencionalidades que la rigen (linealidad,
orientación…)

7. Escucha y comprensión de cuentos, relatos, poesías, rimas, adivinanzas,…

8. Recitado y dramatización de algunos textos.

9. Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado valorando su importancia.

10. Iniciación en el uso del ordenador, cámara, películas, videos, juegos de ordenador,
… tomando conciencia de la necesidad de un uso moderado de los mismos.

11. Uso de los lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y sus diferentes técnicas
para la expresión de sentimientos, emociones, vivencias, etc.

12. Reconocimiento de sonidos y sus rasgos distintivos.

13. Interpretación de diferentes tipos de obras plásticas que encuentra en el entorno.

14. Audición de obras musicales presentes en el entorno

Actividades:

Sesiones: Dos sesiones de 50’

Actividad 1 Todos a leer

Objetivos: 3,4,5

Duración: 10’
Se procederá a la lectura del cuento “El pájaro flautista” por parte de los alumnos. Cada
discente, en orden alfabético, leerá un párrafo, y una vez concluido, cederá el turno a su
próximo compañero.

Actividad 2 A opinar

Objetivos: 1,2,3

Duración: 10’

Una vez leído el cuento, los alumnos darán a conocer su opinión sobre el mismo. El
profesor realizará ciertas preguntas

Preguntas:

1- ¿Qué os a parecido el cuento?

2- ¿Por qué creéis que le han robado el instrumento al protagonista de la historia?

3- ¿Os han robado alguna vez? ¿Y cómo os sentisteis?

4- ¿Sus amigos le ayudaron?

5- ¿Qué instrumentos aparecen en el cuento?

Actividad 3 Audiciones

Objetivos: 4,5,6

Duración: 15”

Se les preguntará a los alumnos que instrumentos aparecían en los dibujos presentes en
el cuento, recordándoles la importancia de la ilustración para ampliar y reforzar el
contenido de la obra. El profesor tendrá preparada una audición de cada instrumento
que se pondrán una vez que se hayan recordado todos

Actividad 4 Primer ensayo

Objetivos: 1,2,3,5,6
Duración: 15”

Se repartirán los papeles para interpretar la obra y se realizarán lecturas y explicaciones

del desarrollo de la acción en el espacio físico

Adaptación del cuento “El pájaro flautista”

Personajes:

Voz en off

Pájaro flautista

Tortuga con pandereta

Rana con maracas

Ciervo con flauta piccolo

Garza con guitarra española

Nutria con tambor

Gorrión 1

Gorrión 2

Erizo con guitarra acústica

Topo con chinchines

Pueblo 1,2,3,4,5,6,7,8,9,

Texto adaptado

Escena 1

Voz en off

¿Habéis oído hablar del País de la Música? Era un lugar maravilloso habitado por
animales y plantas de todas las especies, que cantaban y tocaban sin parar. Cada cual
tenía su propio instrumento, colgado siempre del cuello. Nadie se lo quitaba jamás ni
siquiera para dormir. (La tortuga y la rana tocan suavemente su instrumento mientras la
voz en off habla. Se encuentran recostados tranquilamente.

Voz en off
Había un pájaro, el único en todo Pentagrama, pues así se llamaba el país de la música,
que tocaba la flauta (el pájaro comienza a tocar suavemente la flauta)

Le llamaban para tocar en todas las fiestas y sus solos eran conocidos en todos los
rincones del país. Era un verdadero genio

Escena 2

Ciervo

Eh amigos, ¿iréis mañana a la actuación del pájaro flautista?

Garza

Que más quisiera yo

Nutria

No he conseguido entradas

Ciervo

Yo las conseguí de milagro

Garza

Que animal con tanta suerte

Escena 3

Voz en off

Una mañana, la suerte cambió pues al despertarse, (el pájaro se levanta) echó en falta su
instrumento (el pájaro se palpa)

Pájaro

No lo tengo puesto, que raro

Voz en off

(,ientras el pájaro revuelve la habitación) Lo buscó por toda la habitación y no encontró

más que una nota sospechosa que decía así
 Pájaro

Ya no podrías tocar más. Todos se reirán de ti. Firmado, los malos del País.

(Asustado) Oh, me han robado la flauta y sin ella no soy nadie (comienzan a temblarle
las piernas) Tendré que llamar y cancelar el concierto pero primero avisaré a mis buenos
amigos los gorriones.

Escena 4

(Los gorriones llaman a la puerta)

Pájaro

Pasad, pasad que está abierta

Gorrión 1

Ya lo sentimos amigo

Gorrión 2

Lo sentimos de verás

Pájaro

Gracias, pero necesito recuperar mi flauta cuanto antes. Había pensado en ir a los
teatros, salas de conciertos, conservatorios a buscarla y me encantaría que me ayudarais

Gorrión 1

Lo haremos encantados

Gorrión 2

Claro que lo haremos, pero disfrazados, para que no nos reconozcan (los tres animales
abandonan el escenario)

Escena 5

(Los animales no paran de buscar por cada parte y no encuentran nada. Terminan
reuniéndose de nuevo en casa del pájaro)

Pájaro

Amigos, no os preocupéis más, descansad en vuestras casas que os lo habéis ganado. Yo

saldré a dar una vuelta a ver si me tranquilizo
 Gorrión 1

No te preocupes que aparecerá

Gorrión 2

Seguro que aparece (los gorriones abandonan la escena y el pájaro a continuación)

Escena 6

(El pájaro pasea cabizbajo y de repente escucha una conversación de fondo y se acerca)

Topo

Creo que es mejor que se la devolvamos

Erizo

De eso nada estúpido, quiero que le echen del país

Topo

Bueno, pero vámos al ensayo de la orquesta (el pájaro sale corriendo)

Escena 7

Voz en off

El pájaro que había corrido como alma que lleva el diablo, llego antes que el al local
donde ensayaban el topo y el erizo y comenzó a buscar su flauta

Pájaro

(revolviendo todo) ¿Dónde estará? (sigue rebuscando)

Mi flauta, aquí esta ya la he encontrado, ahora iré a casa (justo en ese momento el topo
y el erizo llegan al local

Erizo

Atrás (furioso)

Voz en off

Pero el pájaro se subió rápidamente a una silla y tocando la flauta (el pájaro comienza a
tocar la flauta) empezó a atraer a todo el pueblo al local de ensayo (llega todo el pueblo(
 Pájaro

Detenedlo pues fueron ellos quienes me robaron la flauta con la intención de echarme
del país

Pueblo

(enfadados) Que vergüenza, que desfachatez, que malos, esto es increíble,

inconcebible, vaya locura, que despropósito, hay que echarlos a ellos, esto no se puede
repetir, ladrones

Voz en off

Y así fue como recupero el buen pájaro su flauta y como el pueblo de Pentagrama
disfruto de nuevo de su maravillosa música.

FIN

Actividad 5 Ensayar e interpretar

Objetivos: 1,2,3,5,6

Duración: 50’

Los alumnos ensayarán la obra y la terminarán interpretando