INGLÊS – 1º E 2º ANOS

PLANO DE ESTUDOS

Plano de Estudos com a planificação das aulas, por ano lectivo, de acordo com as orientações
programáticas do Ministério da Educação1:

INGLÊS - PLANO DE ESTUDOS

Actividade de Enriquecimento Curricular inserida no programa de generalização do ensino do inglês nos 3º e 4º anos
e de outras actividades de enriquecimento curricular no 1º ciclo do Ensino Básico

Objectivos Gerais
Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural
Promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto da língua e cultura
estrangeiras
Promover a educação para a comunicação, trabalhando valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a
solidariedade e a cidadania
Proporcionar experiências de aprendizagem significativas, motivadoras que ao mesmo tempo sejam diversificadas e
promovam a integração e socialização
Desenvolver a auto-estima e o prazer de saber fazer
Estimular a concentração e memorização; Estimular o envolvimento activo, a imaginação e a criatividade

Objectivos Específicos
Trabalhar a compreensão e expressão oral da língua inglesa.
Adquirir vocabulário relevante para o quotidiano.
Iniciar competências de leitura e escrita em inglês.

Metodologias
Amplo desenvolvimento de actividades de compreensão e expressão oral.
Promoção da memorização, preferencialmente a partir de suportes visuais, auditivos e gestuais.
Realização de jogos de compreensão, jogos de produção, canções e rimas, dramatizações, trabalhos de
expressão plástica e histórias para abordar os conteúdos propostos, sempre numa perspectiva de trabalho
1º e 2º anos

interdisciplinar.
Promoção do trabalho em diferentes formatos de organização: individualmente, a pares, em grupos pequenos e
Inglês

em grupos grandes,.
Incentivo à criação de hábitos de reflexão e auto-análise activos sobre matérias aprendidas e estratégias
aplicadas.
Utilização de um portefólio como meio de arquivo e consulta dos trabalhos efectuados
Cultivo de hábitos de auto e hetero-avaliação em diferentes momentos do ano, assim como a reflexão conjunta
com o professor.

1
a realização de algumas das actividades está condicionada à existência de condições físicas e instalações em cada escola.
1
 Planificação de Unidades temáticas das aulas
Rotinas / Routines2

What date is it today? September

Mês / Month October
Who’s got a birthday November
in (month)? December
January
When’s your birthday?
February
March
Aniversários / How old are you? April
Birthdays
May
I’m (age). June

Halloween.
Thanksgiving.
Christmas.
Feriados / Festividades / Holidays / Festivals Valentine’s day.
Father’s day.
Easter.
Mother’s day.

Autumn Hot; Sunny...

Winter Cold; Cloudy; Rainy; Windy…
O Tempo / Weather
1 e 2º ano

Spring Cool; Cloudy; Rainy; Windy; Clear…

Hot; Warm; Sunny; Clear…
Summer

Greetings Hello; Goodbye; Hi; What’s your name?...

Please; Come in; Open/close the door/window; Sit down/stand up;
Classroom language
Please, be quiet…
Colours Red; Orange; Yellow; Green; Blue; Black; White; Brown…
Numbers 1 – 10.
Face Face; Eyes; Ears; Nose; Mouth…
Body Body; Head; Hair; Hand; Leg; Arm; Stomach; Feet (Foot)…
Classroom Pen; Pencil; Desk; Chair; Teacher; Student; Rubber; Schoolbag…
Family Mother; Father; Sister; Brother, Grandmother; Grandfather…
Toys Ball; Doll; Car; Robot; Teddy; Play station; Games…
Temas / Topics: Shirt / blouse; T-Shirt; Jeans / Trousers; Shorts; Socks; Shoes; Skirt; Dress;
Clothes
Coat; Glasses…
Feelings Happy; Sad; Tired; Sleepy; Nervous; Bored…
House; Apartment / Flat; Bedroom; Bathroom; Kitchen; Living room;
Home
Dining room.
Pets Cat; Dog; Bird; Fish; Turtle; Mouse...
Playground activities Throwing; Running; Jumping; Catching; Skipping; Playing…
Apple; Banana; Sandwich; Water; Juice; Ice Cream; Chocolate;
Food (a picnic)
Hamburger…
Head; Face; Shoulders; Knees; Toes; Eyes; Hands; Fingers; Nose; Mouth;
Human body Ears…

Actividades Interdisciplinares / Cross-curricular Activities3

Músicas e canções / Songs and chants Different songs and chants that develop rythym, vocabulary and movement.

2
Correspondem aos conteúdos programáticos fixos.
3
Dizem respeito aos conteúdos programáticos flexíveis, escolhidos de acordo com as preferências do/a professor/a e as
características da turma.
2
 Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Autumn: Poster – Trees in Autumn; Leaves; Green; Brown; Orange;
Yellow.
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Halloween: Mask – Face; Flashcards – Body; Poster: A Monster.
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Classroom: Flashcards – “My ideal schoolbag” .
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Christmas: Cards and decorations; Flashcards: family / toys; Poster: My
favourite
toy..
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Winter: Poster; Flashcards – Clothes..
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Artes plásticas /Arts and crafts
Valentine’s day: Cards; Poster: Feelings..
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Father’s day: Cards.
Spring: Poster.
Book: “My Home”.
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Easter: Easter eggs;
Poster: “Our pets”.
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Mother’s day: Cards; Flashcards;
Book: “Actions in the playground”.
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Summer: Poster; Flashcards;
Poster: “My favourite food”.
Clothes: A Fashion show.
1 e 2º ano

Artes Dramáticas / Drama

Easter egg hunt.
Charlie and the Chocolate Factory.
Cinderella.
The Enourmous Turnip
The Gingerbread Man.
Goldilocks and the Tree Bears.
Hansel and Gretel.
Jack and the Beanstalk.
The Jungle Book.
The Little Mermaid.
The Little Red Hen.
Little Red Hiding Hood.
Peter and the Wolf.
Peter Pan.
The Pied Piper of Hamelin.
Histórias / Story
Pinochio.
The Princess and the Frog.
Rapunzel.
Rumplestilskin.
The Shoemaker and the Elves.
Sleeping Beauty.
Snow White and the 7 Dwarves.
The Three Billy Goats Gruff.
The Three Little Pigs.
Thumbelina.
Tom Thumb.
The Toy Soldier.
Town Mouse and Country Mouse.
The Ugly Duckling.
Jogos / Games Different kinds of games that imply using rules and achieving goals.
Projecto / Project Small monthly projects, that reflect the work done by the student.

3
Os manuais seleccionados garantem perfeita adequação às orientações programáticas para o ensino do inglês no
1º CEB, uma vez que foram desenvolvidos especificamente para este programa, e foram alvo de uma revisão
linguística. o ZAPPY, foi o projecto mais usado nos anos lectivos 2005/2006 e 2006/2007, está referenciado na
lista do Ministério da Educação.

Grelha de Avaliação4:

Actividades de Enriquecimento Curricular Avaliação das AEC – Inglês

2007 / 08

Escola: Turma:
Professor (a): Nº de sessões:

Compreensão oral
Comportamento

Leitura e escrita

Expressão oral
Participação

Vocabulário

Nome Observações qualitativas de carácter geral

Legenda: NS – Não Satisfaz; S – Satisfaz; B – Bom; NA – Não se aplica/Não Avaliado.

Escola: Turma:
Professor (a): Nº de sessões:
Data: / / Assin.:

4
O formato da grelha proposto é susceptível de ser modificado no sentido de se adaptar ao modelo utilizado por cada
Agrupamento.

4
 INGLÊS – 3º E 4º ANOS

PLANO DE ESTUDOS

Plano de Estudos com a planificação das aulas, por ano lectivo, de acordo com as orientações
programáticas do Ministério da Educação (a realização de algumas das actividades está condicionada
à existência de condições físicas e instalações em cada escola):

INGLÊS - PLANO DE ESTUDOS

Actividade de Enriquecimento Curricular inserida no programa de generalização do ensino do inglês nos 3º e 4º anos
e de outras actividades de enriquecimento curricular no 1º ciclo do ensino básico

Objectivos
Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural
Promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto da língua e cultura
estrangeiras
Promover a educação para a comunicação, trabalhando valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a
solidariedade e a cidadania
Proporcionar experiências de aprendizagem significativas, motivadoras que ao mesmo tempo sejam diversificadas e
promovam a integração e socialização
Desenvolver a auto-estima e o prazer de saber fazer
Estimular a concentração e memorização; Estimular o envolvimento activo, a imaginação e a criatividade

Metodologias
Na fase inicial, dar ênfase à oralidade (e utilizá-la com grande frequência) e audição e utilizar a escrita com o
papel de apoio
Utilizar a memorização recorrendo a suportes visuais, auditivos e gestuais
Recorrer a jogos de compreensão, jogos de produção, canções e rimas, dramatizações, trabalhos de expressão
3º e 4º anos

plástica e histórias para abordar os conteúdos propostos

Inglês

promover o trabalho em diferentes formatos de organização: individualmente, em grupos pequenos, em grupos

grandes, a pares
Promover hábitos de reflexão e auto-análise activos sobre matérias aprendidas e estratégias aplicadas
Utilizar um portefólio como meio de arquivo e consulta dos trabalhos efectuados
Promover a auto e hetero avaliação em diferentes momentos do ano, assim como a reflexão conjunta com o
professor

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 Conteúdos e exemplos de actividades
O Alfabeto -
The Alphabet Identificar as letras do alfabeto inglês; fazer rimas; cantar canções
Apresentação
- Hello! My Cumprimentos (Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night)
name is… I
am 10 years
old Pequenos diálogos de apresentação (Hello! My name's… I'm 10 years old.)
Números de 1
a 20 -
Numbers:1 to Cardinais (Cardinal numbers: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen,
20 fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty)
Identificar cores; colorir objectos seguindo instruções, perguntar/responder sobre as cores de objectos (Blue,
yellow, red, green, white, orange, pink, brown, purple, grey, black.)
As cores - Identificar as cores favoritas; perguntar/responder sobre as cores favoritas (My favourite colour is…;What's your
Colours favorite colour?)
cantar canções acerca das cores
Desenhar e legendar imagens do que está na mochila/estojo (Schoolbag, dictionary, ruler, pencilcase, book,
pencil, rubber, pen.)
A sala de aula Trocar informação com os colegas acerca do que existe na sala de aula; pedir coisas na sala de aula (What's
- My classroom this? It's a…; Can you lend me a pen; Have you got a pencil?)

Construir cartazes
Identificar os membros da família (Father, mother, brother, sister, aunt, uncle, cousin, grandfather, grandmother.)
A família - My
family Descrever os membros da família (Who is he? He's my…;Who is she? She's my…)
Fazer cartazes, cantar canções sobre o tema
Divisões da casa; objectos que se encontram nas diferentes divisões (Bedroom, kitchen, bathroom, living-room,
3º ano

A minha casa attic, hall, garage, garden; sofa, TV, lamp, table, mirror).
- My house Trocar informações sobre a localização de objectos e de pessoas na casa (Where is Sam Sam is in the
bedroom.)
O corpo - My Desenhos, jogos, cartazes, jogos de palavras, outros com o vocabulário das partes do corpo - cabeç, cabelo,
body pés, mãos, etc (Head, hair, eyes, nose, mouth, face, hands, feet, toe, finger.)
Identificar, perguntar/responder sobre vestuário (Sandals, cap, jeans, swimsuit, skirt, tennis, hat, dress, t-shirt, shirt,
Vestuário - shoes, shorts.)
Clothes
Perguntar/responder e descrever sobre o que eu tenho e o que os outros têm vestido - I'm wearing…
Identificar vocabulário próprio e alimentos/refeições de várias regiões, países(Sandwich, orange, pear, apple,
lemonade, coke, milk, chocolate cake, bananas, ice-cream, pizza.)
Alimentação - Pedir comida/bebida numa simulação de café/restaurante/mercado
Food
Alimentos preferidos - gosto, não gosta, etc. (I like…/ I don't like…)
Fazer cartazes, desenhos sobre o tema - roda dos alimentos, outros
Dias da
Identificar os dias da semana (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.)
semana - Days
of the week Realizar perguntsa/respostas sobre o tema (Is it Monday? Yes, it is. / No, it isn't.)

Animais de estimação: identificar/perguntar/responder sobre animais de estimação (Pets: lizard, squirrel, turtle,
Animais - parrot, dog, cat, rabbit, fish; My favourite pet is…)
Animals Animais da quinta (Farm animals: sheep, goat, cow, donkey, horse, pig, duck, chicken.)
Animais selvagens (Wild animals: lion, elephant, monkey, dolphin, eagle, bear, giraffe, snake.)
Férias - O que gosto e não gosto de fazer nas férias (I like camping / walking / riding my bike / swimming / sleeping /
Holidays eating.)
Dias festivos - Identificar vocabulário relacionado com as várias alturas festivas/identificar celebrações de diversos países/fazer
Festivities pequenos diálogos (Christmas, Carnival, Children's Day, Thanksgiving, Halloween…)

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 Conteúdos e exemplos de actividades
O Alfabeto - The
Alphabet Identificar as letras do alfabeto inglês; fazer rimas; cantar canções
A sala de aula - Dialogar acerca dos objectos da sala de aula, conhecer frases importantes a utilizar na sala de aula,
My classroom emprestar objectos (What page, please? Do you lend me your pen? May I sharpen my pencil?...)

Perguntar/responder acerca do nome (What's your name? My name's…)

Os meus amigos -
My friends. Perguntar/responder acerca da idade (How old are you? I'm…years old.)

Perguntar/responder acerca da origem de cada um (Where are you from? I'm from…)
As horas - What
time is… Que horas são (What time is it? It's…; What time is the big race?; "to"; "past")
Tempo livre - My O que gosto e não gosto de fazer no meu tempo livre (Do you like...? Yes / No answers; I like riding my
free time. bike; She likes…)
Características
pessoais
- I'm tall and thin. Identificar características corporais e de personalidade (She's tall; He's funny;…)

Transportes - Identificar e categorizar meios de transporte - nome, tipo (aéreo, terrestres, marítimo, espacial)
Transports
Identificar meios de transporte utilizados pelos colegas; meios de transporte favoritos
4º ano

Reconhecer e utlizar vocabulario sobre o tema; realizar pequenos diálogos (buy; expensive; cheap;
shopping
As compras - We
are shopping! Is it a…? / Yes / No answers

He / She has got…

Aniversário - When Dizer quando é o seu aniversário/o dos seus colegas ou familiares (My birthday is in July / in the summer.)
is your birthday?
Identificar os meses do ano; dizer uma rima/canção sobre os meses (The first month of the year is January)

Identificar o vocabulário relacionado com o tempo: soalheiro, chuvoso, nublado, etc (sunny, rainy,cloudy, …)

O Tempo - The Dizer como está o tempo (What's the weather like?)
weather
jogos com a roda do tempo, inquéritos sobre a estação favorita

Desenhos, cartazes alusivos ao tema

Identificar desportos diferentes

Falar sobre os desportos praticados e preferidos

Desportos - Sports
Adequar o vocabulário ao desporto - fazer, jogar (to, to play, to do)

Jogos, canções, cartazes, outros dentro do tema

Propostas de actividades Complementares*

assistir a filmes/teatros em Inglês
convidar pessoas de nacionalidade inglesa para realizar actividades na escola: contar histórias, ensinar canções,
dialogar
fazer intercâmbio de escolas na apresentação de trabalhos realizados durante a actividade/ na apresentação de
pequenas dramatizações ou espectáculos musicais
criação do clube de inglês onde se podem desenvolver actividades de âmbito mais alargado dentro dos conteúdos
trabalhados
organizar uma tarde para um english tea convidando os encarregados de educação

*As actividades do plano de estudos podem vir a ser substituídas pelas actividades complementares

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 identificadas, se forem reunidas as condições necessárias de espaço, recursos humanos e adequação à
realidade das crianças, escola, agrupamento.

Os manuais seleccionados garantem perfeita adequação às orientações programáticas para o ensino

do inglês no 1º CEB, uma vez que foram desenvolvidos especificamente para este programa, e foram
alvo de uma revisão linguística. o ZAPPY, foi o projecto mais usado nos anos lectivos 2005/2006 e
2006/2007, está referenciado na lista do Ministério da Educação.

PLANIFICAÇÃO DO ANO LECTIVO

Nº de aulas por período lectivo dedicadas a cada conteúdo

1º 2º 3º
Período Período Período
Ano Tipos de Actividades 39 36 33
aulas aulas aulas
Percursos e jogos de orientação em corrida e em marcha. 3 4 4
Percursos, jogos e estafetas, com a integração de várias habilidades (rastejar, rolar, saltar, subir e descer, fazer
enrolamento). 6 7 8

Percursos, jogos e estafetas, com a utilização de vários aparelhos: "skate", patins, triciclos, bicicletas e trotinetes. 0 2 2
Todas as formas de dança: folclore, dança-jazz, danças de salão, hip-hop, etc. 6 6 6
3º ano

Situações de exploração do movimento, em harmonia com o ritmo (musical ou outro) 2 2 2

Toca e foge, roda do lenço, cabra cega, gato e o rato, barra do lenço, salto ao eixo, jogo da macaca, jogo das
cadeiras, jogos tradicionais (tracção com corda, jogo da malha, jogo dos cântaros, jogo do aro, etc). 10 6 6

Actividades de manipulação com bola, raqueta, arco e stic e com oposição (jogo do pau, etc). 6 6 5

Todas as formas de luta em situação lúdica (jogo dos torneios, jogo das almofadas, etc). 6 3 4
Bola ao capitão, stop, rabia, jogo de passes, bola ao poste, etc. 10 7 7
Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa;
situações de exercício; jogo. 3 3 2
Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa;
situações de exercício; jogo. 3 3 3
Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa;
situações de exercício; jogo. 4 3 3
4º ano

Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa;
situações de exercício; jogo. 3 4 3
Corridas, saltos e estafetas. 6 7 6

Enrolamentos, posições de equilíbrio, deslocamentos e elementos de ligação (saltos e voltas). 8 7 7

Manipulação de materiais específicos (bolas, arcos e cordas). 2 2 2
saltos, deslocamentos, deslizamentos, rotações, mergulhos.
Jogos.

A grelha abaixo constitui a proposta da Espalha Ideias para o registo de avaliação contínua da
actividade. Os critérios de avaliação apresentados estão adequados aos objectivos enunciados no plano
8
de estudos. No entanto, serão discutidos com os agrupamentos no sentido da necessidade da sua
adaptação/modificação, adequando-os aos utilizados em cada agrupamento de escolas. Propomos que
a classificação a utilizar seja no sentido do registo do progresso, valorizando-se o esforço individual e as
pequenas conquistas. Assim sendo, propomos que a avaliação desta actividade assuma um formato de
auto/hetero-avaliação e de reflexão com o professor no sentido de tornar as crianças conscientes e
críticas do seu trabalho. Para isto, propomos que se utilizem classificações como “gosto mais… gosto
menos”; “acho que fiz bem/acho que fiz mal”; “fiquei contente com o que fiz/não fiquei”. No entanto,
também os níveis de classificação serão alvo de acordo entre a Espalha Ideias e os agrupamentos de
escola.

O formato da grelha proposto é susceptível de ser modificado no sentido de se adaptar ao modelo

utilizado por cada agrupamento.

Actividades de Enriquecimento Curricular – Espalha Ideias V Avaliação das AEC – Inglês

2007 / 08

Escola: Turma:
Professor (a): Nº de sessões:
Aquis. de conhec.
Assiduidade/
Pontualidade
Participação

transmitidos
e empenho
Interesse

Nome Observações qualitativas de carácter geral

Data: / / Assin.: