SEIS PARES DE ZAPATOS PARA LA

ACCIÓN
Los seis pares de zapatos de Edward de Bono son a la acción lo que los seis sombreros son al
pensamiento activo. Con los sombreros De Bono pretende tipificar seis maneras de enfocar un
problema y buscar sus soluciones, sentados ante una mesa y en el plano del pensamiento. Los
zapatos son para andar. Con los seis pares se marcan seis pautas básicas de actuación.

Con los seis pares de zapatos se pretende crear un código común entre un grupo de personas.
Un código que, de manera sucinta y breve, describa una situación y marque una pauta para
actuar en consecuencia. Un código que cree complicidad. Hay ciertas cosas que no podemos
decir de un determinado modo: crearían malestar en nuestro interlocutor. “Deberías ser más
delicado con tal y tal persona” es una frase que da una orden y plantea una sombra de duda
sobre la capacidad de nuestro interlocutor. En cambio “Este es un caso de pantufla rosa” es una
frase neutra y que deja bien claro como esperamos que se encargue el que actúa sin dar
órdenes o mostrar duda. “Hay que ponerse los zapatos azules” le dice claramente a nuestro
interlocutor que se espera de él un procedimiento rutinario neutro y eficaz. El código de los seis
zapatos sirve para ahorrar un tiempo precioso en el trabajo en grupo, crear “rapport” y
aumentar la eficacia sin  herir susceptibilidades. Es obvio que cuanta más gente domina la
terminología más eficaces resultan los zapatos.

Las teorías de De Bono se aplican preferentemente al mundo de la empresa. Sin embargo, en un

centro educativo, un código así puede resultar perfectamente útil. En una reunión de evaluación,
refiriéndonos a un alumno rebelde, el equipo docente puede pedir al tutor que “se calce las
botas púrpuras” para dejarle claro al alumno cuál es su sitio en el centro, sin por ello tener que
decir “Deberías usar más mano dura con fulanito y su familia”. O un coordinador pedagógico, en
claustro, pedir a los departamentos que elaboren las programaciones con “un zapato azul y uno
marrón”, sin especificar que la programación debe ceñirse a la normativa pero también
adaptarse a la realidad del aula.

Los zapatos no condicionan un tipo de acción única. De hecho, son un par los que nos calzamos:
en ocasiones, se requieren dos zapatos distintos, es decir, un tipo de actuación mixta o que
combine dos enfoques, para solucionar un mismo problema.

 UNA SOLUCIÓN PARA CADA PROBLEMA Y UN ENFOQUE PARA CADA SOLUCIÓN

E. de BONO. Los zapatos Las Los Las botas Las pantuflas Las botas
1992. Seis formales zapatillas zapatos de goma rosas de montar
pares de azul marino de marrones naranjas de color
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Paidós
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¿QUÉ CALZARSE PARA FACILITAR EL ENTENDIMIENTO ENTRE EL PROFESORADO Y LA

COMUNIDAD EDUCATIVA?

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SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

Reseña de: E. de BONO. 1986. Seis sombreros para pensar. Juan Granica

De Bono distingue entre pensamiento creativo y pensamiento reactivo. El pensamiento

reactivo, en que él considera que se basa la mayor parte de la tradición del pensamiento
occidental, consiste en el diálogo y en la argumentación dialéctica. Su utilidad radica en saber
reaccionar ante un interlocutor, pero no genera propuestas. El pensamiento creativo se centra,
en cambio, en producir propuestas, establecer objetivos, evaluar prioridades y generar
alternativas.

De Bono afirma que se puede aprender a aplicar el pensamiento creativo lo mismo que se
aprende cualquier habilidad. Para conseguirlo hay que racionalizar la confusión que caracteriza
al pensamiento, en que la creatividad, la lógica, la información o la esperanza se solapan y nos
agobian. De alguna manera los sombreros racionalizan y secuencian esta confusión. También
establecen una intencionalidad de pensar, y de acuerdo con De Bono, es esa intención, unida a
los movimientos que realicemos para alcanzarla, la que convertirá una idea en realidad.

De acuerdo con el autor, son la intención y los movimientos para llegar a algo los que
convierten una idea en realidad. La intención de pensar nos convierte a cada uno de nosotros
en pensadores. De lo que se trata es de racionalizar el proceso para conseguir alcanzar el
objetivo.

Aprender a pensar es una de las asignaturas pendientes en nuestro sistema escolar. Edward de
Bono lo que nos propone son métodos que nos permitan enseñar a pensar de manera más
eficaz.

Desarrollar el pensamiento creativo a través de los seis sombreros es bueno, porque los
sombreros nos permiten:

- Representar un papel: Mientras alguien en un grupo "se pone un sombrero" está

representando un papel, y por lo tanto está de alguna forma liberándose de las defensas del
ego, que son responsables de los errores prácticos del pensar.
 - Dirigir la atención: "Ponerse un sombrero" implica dirigir la atención de forma consciente
hacia una forma de pensar, lo cual da a cualquier asunto seis enfoques diferentes.

- Promover la flexibilidad: Al pedir a alguien, incluso a uno mismo, que se ponga un

sombrero, se le está pidiendo que adopte una determinada actitud, que quizá no es la suya, y
se le permite ser negativo o ser puramente emocional, y experimentar con ello.

- Establecer las reglas del juego: Los seis sombreros establecen unas ciertas reglas para el
"juego" de pensar y particularmente para la forma del pensamiento que se ocupa de trazar
mapas como opuesto - o distinto- al de discutir.
El método de los seis sombreros se esquematiza a continuación:

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Una posible actividad con este método sería