Professional Documents
Culture Documents
PENGENALAN
OUM
119
STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK TOPIK 6
OBJEKTIF
OUM
120
TOPIK 6 STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK
6.1 DEFINISI
6.1.2 Pendekatan
Pendekatan merujuk kepada cara sesuatu mata pelajaran diajar berdasarkan kepada
objektif jangka panjang.
6.1.3 Strategi
Strategi merupakan kaedah dan teknik yang dirancangkan dan digunakan dalam satu-satu
pengajaran. Dengan itu, strategi pengajaran-pembelajaran merangkumi semua kaedah
dan teknik yang digunakan oleh guru. Perkaitan di antara pendekatan, strategi, kaedah
dan teknik dapat digambarkan seperti pada Rajah 6.1.
6.1.4 Kaedah
Kaedah ialah satu siri tindakan guru yang bersistematik serta berurutan dan bertujuan
mencapai objektif yang spesifik.
6.1.5 Teknik
Teknik pula merujuk kepada unit-unit kecil yang terkandung didalam sesuatu kaedah.
Teknik merangkumi aktiviti, perlakuan dan kemahiran guru yang digunakan dalam
pengajaran.
Pendekatan
Strategi
Kaedah
Teknik
OUM
121
STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK TOPIK 6
Gabungan semua kaedah dan teknik akan membentuk strategi pengajaran dan
pembelajaran yang digunakan oleh seseorang guru untuk mencapai objektif jangka
panjang bagi sesuatu pendekatan.
Sebagai seorang guru, anda perlu melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dengan
berkesan dengan mempelbagaikan strategi. Mata pelajaran Kemahiran Hidup merangkumi
aspek teori dan amali yang tidak boleh diabaikan. Penyepaduan aspek teori dan amali
amat penting untuk melahirkan insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani seperti hasrat FPK di samping penerapan nilai murni.
Pada amnya tiga komponen utama dalam proses pendidikan terdiri daripada guru, murid
dan pengetahuan. Ketiga-tiga komponen ini saling bergantung antara satu sama lain.
Peranan utama guru ialah menyediakan satu persekitaran pembelajaran atau iklim
pembelajaran yang dapat menyalurkan ilmu secara optimum. Ini memerlukan usaha dan
pengurusan yang efektif sama ada dari segi fizikal bilik darjah mahupun strategi untuk
menyampaikan pengetahuan itu sendiri. Beberapa kriteria perlu diambil kira semasa
memilih strategi pengajaran dan pembelajaran (P&P). Kriteria-kriteria tersebut ialah:
OUM
122
TOPIK 6 STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK
STRATEGI P&P
Gambarkan diri anda ketika di bangku sekolah. Cuba ingat kembali cara
guru anda mengajar. Pernahkah guru anda bercerita atau menyanyi di
dalam kelas? Adakah ia menyeronokkan? Bolehkah anda menggunakan
teknik menyanyi atau bercerita dalam kelas Kemahiran Hidup? Mari kita
lihat seterusnya!
Mari kita lihat apakah perbezaan antara strategi pemusatan guru dan pemusatan murid
terlebih dahulu.
OUM
123
STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK TOPIK 6
9. Murid cepat berasa puas hati dengan 9. Naluri ingin tahu murid dapat
fakta-fakta yang diberikan oleh guru. diperkembangkan lagi.
10. Sifat-sifat sosial murid kurang 10. Sifat-sifat sosial murid yang positif
dipupuk. dapat diperkembangkan seperti
bekerjasama, bertimbang rasa, tolong
menolong dan sebagainya.
11. Murid kurang kreatif dan tidak 11. Murid lebih kreatif dan inovatif.
berimaginatif
OUM
124
TOPIK 6 STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK
Berikut adalah jenis-jenis strategi pembelajaran yang boleh anda gunakan didalam bilik
darjah, iaitu:
1. Strategi Direktif
Strategi ini berperanan untuk membantu murid memperolehi maklumat, pengetahuan
dan kemahiran. Murid diarah untuk mematuhi langkah-langkah tentang sesuatu
kemahiran atau pengetahuan yang disampaikan oleh guru. Murid menerima
maklumat dan pengetahuan melalui penerangan terhadap sesuatu
kemahiran/konsep daripada guru melalui tunjuk cara, bimbingan dan latihan diikuti
dengan ujian menilai kefahaman. Contoh: demontrasi, kuliah dan latih tubi.
Strategi ini berpusatkan guru dan pembelajaran adalah secara tradisional. Prinsip
asas pada strategi ini ialah:
2. Strategi Koperatif
Murid bekerjasama dalam kumpulan bagi mengatasi sesuatu masalah, memberi
maklum balas dan berkomunikasi serta berinteraksi di antara satu sama lain secara
berstruktur
3. Strategi Pemerhatian
Murid membuat pemerhatian terhadap perlakuan orang lain atau penerangan
tantang sesuatu kemahiran.
4. Strategi Metakognitif
Murid melalui proses berfikir semasa proses pembelajaran, rancangan
pembelajaran, pemantauan dan penilaian kendiri.
5. Strategi Generatif
Murid digalakkan menjana idea secara kritis dan kreatif. Murid berhadapan dengan
proses pembelajaran yang menjurus ke arah pemikiran yang menggunakan metafora
dan analogi. Pemikiran murid diasuh untuk menyelesaikan sesuatu masalah secara
kritis dan kreatif serta dapat melahirkan seorang individu yang bersifat intutif dan
celik akal dalam melihat sesuatu situasi.
OUM
125
STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK TOPIK 6
6. Strategi Mediatif
Pelajar berupaya mengaplikasikan pengetahuan sedia ada untuk menyelesaikan
masalah, membuat keputusan, mengenal pasti andaian, membuat inferens dan
hipotesis. Strategi ini memberi peluang untuk menentukan secara sistematik konsep
dengan mengaplikasikan dan membuat kategori. Pembelajaran adalah satu proses
aktif di mana pelajar membina idea dan konsep berlandaskan pengetahuan lepas
dan sekarang. Pelajar membuat kategori ciri utama dan membina konsep mengikut
kefahaman mereka.
OUM
126
TOPIK 6 STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK
Berikut ialah kaedah dan teknik yang boleh digunakan dalam P&P. Walaubagai manapun,
bahagian ini akan menerangkan beberapa kaedah dan teknik yang sesuai digunakan bagi
mata pelajaran Kemahiran Hidup.
OUM
127
STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK TOPIK 6
Prinsip-prinsip Simulasi
OUM
128
TOPIK 6 STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK
Tujuan-Tujuan Simulasi
Tujuan
Simulasi
Mempelbagaikan aktiviti
pengajaran
Kelebihan Simulasi
OUM
129
STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK TOPIK 6
(b) Lawatan
Kejayaan sesuatu lawatan bergantung kepada persediaan sebelum lawatan dan kerja-
kerja susulan selepas lawatan itu. Objektif-objektif lawatan perlu diterangkan kepada
murid-murid. Di samping itu, anda boleh menyediakan soalan-soalan berkaitan tentang
aspek-aspek penting tempat yang dilawati. Cara ini dapat membantu murid-murid
memberi perhatian kepada perkara-perkara penting yang harus diperhatikan semasa
lawatan itu.
Prinsip-prinsip Lawatan
Kebaikan-kebaikan Lawatan
Kelemahan-kelemahan Lawatan
OUM
130
TOPIK 6 STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK
(c) Projek
Kaedah projek adalah suatu kaedah yang mana murid-murid melakukan kegiatan dalam
situasi sebenar untuk mendapatkan sesuatu hasil. Melalui kaedah ini, murid-murid boleh
belajar melalui pengalaman, pemerhatian dan percubaan. Kaedah ini biasa dijalankan
dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup. Murid-murid menanam sayur-sayuran, membina
landskap dan membina rak serba guna sebagai projek dalam mata pelajaran ini.
5. Penilaian projek dibuat oleh guru dan murid-murid turut diberi peluang untuk menilai.
OUM
131
STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK TOPIK 6
x Mudah bosan
x Kurang berupaya membuat generalisasi kerana pembelajaran menekankan
ingatan dan hafalan
x Murid cepat berasa puas hati dengan fakta-fakta yang diberikan oleh guru.
x Sifat-sifat sosial murid kurang dipupuk.
x Murid kurang kreatif dan tidak berimaginatif
Kaedah ini adalah tidak sesuai digunakan di sekolah. Kaedah ini tidak menggalakkan
perkembangan insan yang seimbang seperti yang dihasratkan oleh Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK). Kaedah pengajaran seperti ini biasa dilakukan di universiti dan lain-
lain institut pengajian tinggi. Ini adalah kerana kaedah ini lebih sesuai untuk
menyampaikan isi pelajaran dalam kelompok yang mengandungi bilangan pelajar yang
ramai. Pelajar di peringkat pengajian tinggi pula lazimnya mampu mencatatkan sendiri
nota-nota penting hasil daripada syarahan yang disampaikan.
OUM
132
TOPIK 6 STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK
Tunjuk cara atau demonstrasi merupakan suatu kaedah pengajaran di mana sesorang
guru menunjukkan bagaimana sesuatu perbuatan, proses atau cara di hadapan murid-
murid. Kaedah ini amat berkesan dalam pengajaran bagi mata pelajaran Kemahiran
Hidup.
Dalam kaedah demontrasi, terdapat pelbagai jenis model yang boleh digunakan. Model-
model tersebut ialah:
x Model Hidup
x Model Simbolik
x Model Persepsi
1. Melibatkan pelbagai deria iaitu murid-murid dapat melihat, mendengar dan merasa
apa yang ditunjukkan oleh guru.
3. Lebih mudah untuk murid memahami apa yang cuba disampaikan oleh guru.
4. Tunjuk cara amat berkesan dalam mata pelajaran teknikal di mana guru dapat
menunjukkan langkah-langkah yang sistematik terutamanya dalam menghasilkan
sesuatu.
OUM
133
STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK TOPIK 6
(c) Bercerita
x Pilih cerita yang sesuai dengan minat, pengalaman, kebolehan dan umur murid.
x Semasa bercerita, guru mewujudkan suasana yang selaras dengan cerita. Suara
dan gerak-geri guru hendaklah sesuai.
x Frasa-frasa yang menarik perlu dihafal untuk dinyatakan semasa bercerita.
x Alat bantu mengajar seperti kad gambar, patung dan sebagainya boleh digunakan
untuk lebih menarik perhatian murid.
x Pandang ke arah murid secara bergilir-gilir semasa bercerita.
x Wujudkan peluang untuk penyertaan murid.
OUM
134
TOPIK 6 STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK
Langkah :
Aktiviti 6.1
Melalui definisi yang diberi, pilih mana-mana topik dalam Huraian Sukatan
Pelajaran, cuba anda fikirkan strategi, kaedah dan teknik yang boleh
digunakan untuk melaksanakan P&P bagi topik yang telah anda pilih itu.
OUM
135
STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK TOPIK 6
RUMUSAN
1. Kaedah ialah satu siri tindakan guru yang bersistematik serta berurutan dan
bertujuan mencapai objektif yang spesifik. Teknik pula merujuk kepada unit-unit kecil
yang terkandung didalam sesuatu kaedah. Teknik merangkumi aktiviti, perlakuan
dan kemahiran guru yang digunakan dalam pengajaran.
3. Kaedah dan teknik berpusatkan guru terdiri daripada syarahan, kuliah, penerangan,
demonstrasi/ tunjuk cara dan bercerita
4. Kaedah dan teknik berpusatkan murid terdiri daripada s imulasi, lakonan, permainan,
lawatan, projek, inkuiri penemuan, perbincangan, sumbangsaran, pembelajaran
melalui pengalaman
5. Kaedah dan teknik berpusatkan bahan terdiri daripada tayangan slaid, tayangan
video dan pembelajaran bermodul.
GLOSARI
Bersifat intutif
Celik akal
UJIAN 1
1. Terangkan maksud strategi, kaedah dan teknik.
3. Berikan empat perbezaan ciri strategi berpusatkan guru dan strategi berpusatkan
murid.
4. Penyerapan unsur pembelajaran bestari sangat diberi tumpuan pada ketika ini,
berikan strategi-strategi yang digunakan dalam pembelajaran bestari.
OUM
136
TOPIK 6 STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK
UJIAN 2
1. Senaraikan kaedah dan teknik yang digunakan dalam strategi berpusatkan guru.
2. Senaraikan kaedah dan teknik yang digunakan dalam strategi berpusatkan murid.
4. Kaedah lawatan merupakan satu kaedah yang sangat efektif. Melalui kaedah ini,
murid-murid dapat belajar melalui pengalaman sebenar. Berikan dua topik yang
sesuai diaplikasikan melalui kaedah ini dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup.
OUM
137