Os novos rumos para a Educação Física Escolar

Os professores de educação física da rede pública têm uma enorme dificuldade de aplicar seus
conhecimentos dentro da realidade das escolas. Muitos estão desorientados e não sabem como agir diante
das determinações da secretaria de educação, no que se refere às avaliações e metodologias a serem
aplicadas. Determinações estas impostas pela nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação( LDB ) e os
Parâmetros Curriculares Nacional (PCN’S).

Geralmente recebemos críticas por mostrar que no passado ( década 70-80 e inicio de 90) a Educação Física
escolar funcionava.Relembramos os testes e exames que realizávamos e que todos, alunos e professores de
educação física gostavam de executar, duravam de dois a três meses os exames médicos, biométricos,
testes aptidão física e de aptidão motora.

Toda a escola era envolvida, havia uma intervenção nos horários normais de aulas com o envolvimento de
todos os alunos e professores da escola. Durante o restante dos bimestres as aulas eram complementadas
com recreação, jogos, exercícios físicos de ginástica, calistenia, torneios, campeonatos internos e diversas
outras atividades, todos sabiam o que fazer e terminávamos o ano letivo cumprindo nossa carga horária
satisfatoriamente.

Tudo funcionava normal e naturalmente. A subcoordenadoria de educação Física e desporto tinham um

manual com todos os exercícios físicos e instruções dos exames e testes com tabelas e modelos das fichas
de todos os alunos para colocar os dados dos testes realizados. Existia um livro com a regulamentação das
atividades do Professores de Educação e determinações que regulamentavam o nosso exercício profissional
no estado.

Praticamente paralisada a educação física escolar tem solução para os seus problemas com um projeto
lançado pelo governo através do Ministério do Esporte e turismo e a UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO
GRANDE DO SUL - Centro UFRGS de Excelência Esportivo – PROJETO ESPORTE BRASIL – PROEP-BR -
Indicadores de Saúde e de Desempenho Esportivo em Crianças e Jovens. Vide
site www.ufrgs.br/esef/proesp-br.

Neste projeto a EF configura-se como disciplina escolar cuja especificidade lhe atribui responsabilidades
inerentes ao desenvolvimento da cultura corporal. Entende-se por cultura corporal a competência relativa às
habilidades e condicionamentos passíveis de educar crianças e jovens para a utilização adequada de seu
tempo de lazer através de práticas corporais tais como o esporte, a dança, a ginástica e jogos.

É, da mesma forma, responsabilidade da EF a promoção da saúde através da educação para uma vida
fisicamente ativa e esportivamente rica; desenvolver estratégias para que crianças e jovens criem o gosto
pelas atividades da cultura corporal; desenvolver conhecimentos sobre as relações das práticas corporais
com a saúde; proporcionar hábitos de lazer fisicamente ativos, além de desencadear alternativas para a
democratização das práticas da cultura corporal em nosso país.

Desta forma o Projeto Esporte Brasil - PROESP-BR - desencadeado no espaço claramente definido da
educação física escolar, tem por objetivo geral delinear o perfil somatomotor, dos hábitos de vida e dos
fatores de desempenho motor em crianças e adolescentes na faixa etária entre 7 a 16 anos tendo em vista a
possibilidade de constituir indicadores para a constituição de uma política de educação física e esportes para
crianças e jovens no Brasil.

A relevância do projeto deve-se, entre outros fatores, pela incipiente presença de dados fidedignos relativos
aos segmentos da população escolar brasileira envolvidos com as práticas de educação física e esporte
escolar. Esta incipiente informação não tem permitido um adequado diagnóstico das condições das
capacidades motoras e de aptidão física relacionada à saúde e ao desempenho esportivo, bem como suas
possíveis relações com hábitos de vida.

Em síntese, para além do Projeto Brasil, trabalho pioneiro de Maurício Leal Rocha e sua equipe nos anos 70
e dos relevantes trabalhos, entre outros, de Barbanti (1983); Matsudo e col.(1992); Marques e col (1982);
Kalinowski & Kiss (1996); Guedes e Guedes (1997); pela amplitude territorial do país que impõe diferenças
culturais importantes, não se dispõe, de forma sistematizada, do conhecimento das características e do
estado de crescimento da população escolar brasileira, muito menos do seu valor físico, capacidade motora,
seus interesses e motivações relacionadas às práticas da cultura corporal em geral e esportiva em especial.

Nesta perspectiva, o presente projeto propõe colaborar sugerindo instrumental válido, fidedigno, de baixo
custo e de muito fácil aplicação, permitindo aos professores de educação física nas inúmeras escolas de
nosso Brasil utilizá-lo no sentido de estabelecer o acompanhamento de seus alunos no que se refere aos
aspectos de crescimento e desenvolvimento somatomotor, aspectos nutricionais, e de aptidão física.

Por outro lado, tendo em vista a constituição de uma rede de informações e um banco de dados nacional,
assessorados pelos Centros de Excelência Esportiva (CENESP) do Ministério do Esporte e do Turismo, será
permitida uma fácil, rápida e competente comunicação entre a rede CENESP, as Escolas de Formação de
Professores de Educação Física e a população de professores atuantes nas escolas do ensino fundamental
em todo o território nacional. Dessa forma, pretende-se delinear um perfil da população escolar brasileira
possibilitando a definição de subsídios para a consolidação de políticas adequadas para a área de educação
física e esportes em nosso país.

Acresce ainda, na medida em que as avaliações tratam de capacidades de prestação motora no âmbito da
saúde e da predisposição esportiva, o presumível alcance que o projeto reveste, quer para a educação física
como disciplina curricular, quer para o próprio sistema esportivo, dado o trânsito natural e desejável dos
jovens praticantes desde a escola até o clube esportivo e aos quadros competitivos mais exigentes.

O projeto é claro e explica as LINHAS DE AÇÃO, AS QUESTÕES DE PESQUISA, A BATERIA DE MEDIDAS

E TESTES SOMATOMOTORES DO PROESP-BR, APLICAÇÃO DA BATERIA DE MEDIDAS E TESTES DO
PROESP-BR, A ORDEM DE MEDIDAS E TESTES (Medida de massa corporal, medida de estatura, medida
de envergadura, Teste “sentar e alcançar”, Teste de exercício abdominal, teste de salto em distância, teste de
arremesso, teste do quadrado, teste da corrida de 20 metros, teste da barra modificado, teste dos 9 minutos
ou do “vai-e-vem” ) INTRUÇÕES PARA APLICAÇÕES DA BATERIA PROESP-BR, QUADRO E TABELAS
DE TODOS OS TESTES E RESULTADOS OBTIDOS, FICHAS DE REGISTROS E ENTREVISTAS,
QUESTIONÁRIO DE HÁBITO DE VIDA DOS ALUNOS, ANEXO COM MODELO DE AQUECIMENTOS. Enfim
é um projeto riquíssimo e pronto para ser aplicado dentro da realidade de qualquer escola do Brasil mesmo
com as diferenças regionais e culturais existentes.

Educadores da educação física escolar, não esperem que as soluções estejam sempre prontas, vamos
pesquisar inovar, mudar este quadro caótico e mostrar a todos que somos capazes de ter autonomia
profissional e conhecimentos suficientes valorizando nossa profissão.