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3.1. INTRODUCCION
Baddeley y Hitch (1974) reemplazaron el concepto de una MCP unitaria por el modelo
multicomponente de la memoria de trabajo.
Fg 3.2. Modelo de memoria de Waugh y Norman (1965) en el que se considera la memoria como un sistema dual
Fg 3.1. Muestra los resultados de un experimento mediante la curva de posición serial con
dos efectos. El efecto de primacía indica que los elementos que se presentan al principio se
recuerdan bastante bien. El efecto de recencia muestra la ventaja de los elementos finales. Los
elementos centrales son los que peor se recuerdan.
Este modelo explica los resultados de la curva de posición serial de la manera siguiente: los
primeros elementos de la serie se repiten más que los últimos. Esto hace más probable que sean
transferidos a la MLP. Los últimos elementos todavía están en la memoria primaria, por lo que
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presentan una elevada probabilidad de ser recordados. La mayor parte de los elementos intermedios
se perderán porque tienen menor probabilidad de ser repetidos y porque habrán sido desplazados de
la memoria primaria por los elementos que siguieron en la presentación.
Memoria
primaria
Estimulo Repetición Memoria
secundaria
Olvido
Fg 3.2. Modelo de memoria de Waugh y Norman (1965) en el que se considera la memoria como un sistema dual
Recuadro 3.2.
Disociación de los efectos de primacía y recencia (a partir de Postman y Phillips, 1965)
Objetivo: Mostrar que las condiciones que influyen en la MCP no influyen en la MLP. Estas indicarían que
se trata realmente de dos tipos de memoria diferentes.
Estímulos: series de palabras formadas por 10, 20 o 30 elementos. Manipularon la variable del retraso en el
recuerdo en tres condiciones. Las palabras debían ser recordadas:
(1) Inmediatamente.
(2) Quince segundos después.
(3) Treinta segundos después.
Resultados: se dio un importante efecto de recencia solo en la condición en la que el recuerdo fue
inmediato. En las otras dos condiciones experimentales (15 y 30 sgs de retraso), el efecto de recencia
desapareció. Los últimos elementos se recordaron igual de mal que los centrales. El efecto de primacía fue
similar en las tres condiciones de retraso.
Interpretación de los resultados: Sugieren la existencia de una disociación: el tiempo de demora entre la
presentación de la lista y su recuperación posterior influye en el efecto de recencia (MCP) pero no lo hace
en el efecto de primacía (MLP)
Fg 3.3. En la condición 0 sgs se aprecia un importante efecto de recencia que desaparece en las condiciones
de demora. La demora no influye en el efecto de primacía que aparece en todas las condiciones de demora.
El modelo estructural de Atkinson y Shiffrin explicaba la memoria parecido a como la memoria está
organizada en un ordenador.
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colores que iban apareciendo. A una señal, los sujetos tenían que recordar el trigrama. El grupo
experimental realizó los tres primeros ensayos con dígitos y al cuarto ensayo cambio a letras. El
grupo control realizó los cuatro ensayos con letras.
Efecto de la categoría
Porcentajes Rs correctas
120
control
100 experimental
80
60
40
20
0
1 2 3 4
Ensayos
Fg 3.4. Resultados obtenidos cuando se cambia la categoría a la que pertenecen los elementos que hay que
recordar. Se conoce como efecto de la liberación de la interferencia proactiva.
Los primeros estudios. Sperling, en sus estudios sobre la memoria icónica, había notado que las
confusiones al recordar las letras eran de tipo fonológico y no visual. Conrad estudió este
fenómeno. En la primera fase, comprobó las confusiones de letras cometidas por los sujetos, tanto
visual como acústicamente. En la condición visual, los participantes confundieron las letras con
rasgos visuales similares (ej, la K con la X). En la condición auditiva, los errores mas frecuentes
fueron de tipo acústico. Confundieron las letras con sonidos semejantes (ej, F con S). La segunda
fase consistió en realizar la tarea de Brown-Peterson con los trigramas de consonantes. Se hayó que
los participantes introdujeron letras que habían sido confundidas con la forma acústica, no con la
forma visual de las letras. Los sujetos recordaban su forma auditiva, no visual. De acuerdo con estos
resultados, se considero a la MCP en los años sesenta como un mecanismo independiente.
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Unanimidad o diversidad de código. Los resultados de un estudio de Conrad con sordos
congénitos apuntaban que en la MCP, además de la codificación verbal, era posible la visual.
Otros estudios mostraron la existencia de codificación semántica en la MCP. De todo lo
anterior se deduce que el modo de codificación acústica, visual o semántica se da en la MCP y en la
MLP. Parece que la memoria contenida en ambas puede adoptar diversos códigos.
El paradigma de Brown-Peterson
Procedimiento. El experimentador sentaba a cada participante delante de una caja negra con una
luz verde y leia en voz alta un trigrama de letras consonantes, seguido de un nº de tres dígitos que
el participante tenia que contar hacia atrás de tres en tres. Cuando se encendía la luz en la caja
negra el participante tenía que recordar el trigrama de letras. Se realizaron 48 ensayos.
La VI fue el nº de sgs que duraba la tarea distractora de contar hacia atrás. Cada sujeto
realizaba el mismo nº de ensayos después de 3, 6, 9, 12, 15, y 18 sgs de tarea distractora.
Los Peterson supusieron que el olvido en la MLP se producía por interferencia mientras que en la
MCP se debía al decaimiento de la huella de memoria. De este modo explicaba el olvido como
causado por mecanismos diferentes en cada almacén.
El problema de la duración del olvido. Muter hizo creer a los participantes que no debían recordar
los trigramas de letras. Para ello, en el 98% de los ensayos únicamente tenían que contar hacia atrás
a partir de un nº especificado por el experimentador. Lo que interesaba era comprobar que ocurría
en el 2% restante de los ensayos en los que se pidió que recordaran el trigrama de letras presentado
antes del nº. En esta condición, en la que supuestamente no repetían los trigramas, el recuerdo fue
del 10% después de 2 sgs. Esta medida de la MCP esta menos contaminada por la MLP.
Resumen. La tasa de olvido en la MCP cuando se controlan las estrategias que ayudan a recordar
los Es es mucho más rápida de lo que los estudios de Brown y los Peterson parecían sugerir.
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Resultados: el recuerdo disminuye en función del nº de ensayos. No existe ningún signo de
interferencia durante el primer ensayo. El recuerdo es perfecto en todos los niveles de retención. Sin
embargo, en ensayos posteriores aparece una disminución en función del intervalo de retención.
Cuanto mayor es el intervalo de retención, peor es el recuerdo. Estos resultados que no se adecuan a
la teoría del decaimiento, pueden explicarse por la teoría de la interferencia proactiva.
Procesamiento serial significa procesamiento sucesivo de varios Es, mientras que paralelo
significa procesamiento simultaneo de varios Es. En los dos tipos el tiempo necesario es aleatorio.
Los resultados apoyan la idea de que la recuperación de los materiales de la MCP es serial, mientras
que en la MLP es en paralelo.
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Resultados: el tiempo de R aumentó linealmente con el aumento de la carga de memoria. Sin
embargo el aumento no fue demasiado grande incluso cuando la MCP estaba ocupada recordando 8
dígitos. Por otro lado, el porcentaje de errores permaneció constante en todas las condiciones.
Estos resultados parecen indicar que el razonamiento no se produce en la MCP, sino que se trata de
dos cosas diferentes.
EJECUTIVO CENTRAL
El sistema de control atencional.
Modalidad libre: capacidad limitada
ALMACEN FONOLÓGICO
Sistema de almacenamiento basado en el
habla. Tasa de decaimiento: 2 seg
“el olvido interior”
El modelo de memoria de trabajo parece explicar una serie de fenómenos de forma mas adecuada
que la MCP del modelo de almacenes múltiples de memoria. Parece Mostar que el bucle
articulatorio desempeña un papel importante en las actividades de la vida cotidiana.
Ejecutivo central
Agenda visoespacial Almacén episódico Bucle fonológico
Semántica MLP Lenguaje
Visual Episódica
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Sistemas fluidos Sistemas cristalizados
Objetivo del estudio. Poner aprueba la hipótesis de que la información codificada a través del tacto
seria mas sensible a la interferencia que la codificada visualmente.
Aparato y tareas. Consistía en recordar las posiciones de 3 (visual) o 2 (haptica) ítem colocados en
la matriz 3X3 mientras se ignoraba la posición de un ítem diferente. Estas dos tareas se combinaron
con otras cuatro secundarias para crear interferencia durante 6 segs. Fueron: a) condición control o
de no interferencia (pantalla ordenador vacía); tarea de interferencia auditiva (repetir la, la..) c) tarea
de interferencia visoespacial (mirar punto que se movía en la pantalla); y d) tarea de interferencia
haptica (mover dedo continuamente a través de las nueve posiciones de una matriz de madera vacía)
Resultados. La precisión fue mayor en la tarea visual (94% correcto) que en la haptica (80%). La
interferencia espacial fue mayor cuando las dos tareas (principal y secundaria) se realizaron en la
misma modalidad. La interferencia auditiva no produce menos interferencia que la tarea de control
visual estatica.
Interpretación. En todas las condiciones de interferencia, los participantes actuaron mejor cuando
la tarea fue visual que cuando fue haptica, a pesar de que el de posiciones a recordar fue menor y el
tiempo de exploración mayor en la condición haptica que en la visual.
Cornoldi y Vecchi (2003) han propuesto un modelo de memoria de trabajo que tiene en cuenta
dos dimensiones: (1) una horizontal, relacionada con los diferentes tipos de materiales que
pueden utilizarse; (2) un continuo vertical que tiene que ver con el tipo de procesos que la
persona tiene que poner en marcha y que requieren distintos grados de elaboración e
integración entre la información proveniente de distintas fuentes.
Fin