MATRIZ CONCRECIÓN DE OBJETIVOS

SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA (5to. GRADO)

ESCUELA: “3 de Noviembre” DIRECTORA: Lic. Gladis Montalvo PROFESORA: Lic. Sara Díaz Alcívar
OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS DEL AÑO
La educación básica ecuatoriana se Formación humanística y científica Formación humanística y científica 1. Aprender valorativamente mensajes orales del
compromete a ofrecer las condiciones más diario convivir.
apropiadas para que los jóvenes, al finalizar 1. Comprender y expresar al mundo - Dominar las operaciones mentales
este nivel de educación, logren el siguiente natural y el simbólico. básicas (Comparar, clasificar, 2. Dominar y aprender la expresión escrita.
perfil: Del individuo, del muchacho. Relación 1 – 2 analizar, sintetizar, inferir,
generalizar, incluir, inducir, deducir, 3. Comprender y relacionar el mundo natural y
1. Conciencia clara y profunda del ser 2. Reconocer y valorar la diversidad etc.) para comprender y expresar al simbólico a través de la lectura.
ecuatoriano en el marco del humana lingüística y cultural. mundo natural y el simbólico.
reconocimiento de la diversidad cultural Relación 5 – 6 Relación (1) 4. Pronunciar signos lingüísticos con claridad y
étnica, geográfica y del género del país. entonación.
3. Utilizar el lenguaje como un medio - Valorar las manifestaciones de la
2. Conscientes de sus derechos y deberes de participación democrática en la diversidad humana lingüística y 5. Relacionar gráficos y signos lingüísticos con
en relación así mismos a la familia, a la vida social y en el trabajo. cultural del Ecuador y del mundo personajes y escenarios dentro del contexto.
comunidad y la nación. Relación 3 – 4 mediante la vivencia comunicativa.
Relación (2) 6. Identificar y emplear el rincón de la lectura
3. Alto desarrollo de su inteligencia, al Comprensión crítica como medio de estudio y recreación.
nivel del pensamiento creativo, práctico 4. Entender y dar una respuesta crítica a - Gozar de la producción literaria, oral
y teórico. los mensajes transmitidos por los y escrita de las diferentes culturas 7. Emitir opiniones relacionados con sucesos y
diferentes medios. nacionales y extranjeras. personajes del texto.
4. Capaces de comunicarse con mensajes Relación 3 – 4 - Interactuar democráticamente en el
corporales, estéticos, orales, escritos y entorno social mediante la práctica 8. pronosticar secuencias, desenlaces implícitos
otros con habilidades para procesar los 5. Aprovechar diversos lenguajes como comunicativa. en el texto.
diferentes tipos de mensajes de su fuente de conocimientos de Relación (2)
entorno. información y de placer. 9. Utilizar la lectura como fuentes de
Relación 3 – 4 – 5 – 6 Comprensión crítica conocimientos formación y recreación.
5. Con capacidad de aprender, con - Comprender, analizar y valorar
personalidad autónoma y solidaria con Expresión creativa críticamente textos de comunicación, 10. Cuestionar para esclarecer dudas e
su entorno social y natural, con ideas 6. Utilizar diversos lenguajes como oral y escrito, tanto literario como de inquietudes.
positivas de si mismos. medios de expresión, comunicación, uso cotidiano.
creación y entretenimiento. Relación (4) 11. Comunicarse con un lenguaje claro y sencillo.
6. Con actitudes positivas frente al trabajo Relación 4 – 6 - Descifrar mensajes expresados por 12. Crear textos sencillos para la comunicación.

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y al uso de tiempo libre. los lenguajes de mayor uso en la
vida diaria. 13. Desarrollar el pensamiento mediante el cultivo
Relación (4) del lenguaje en todas sus manifestaciones.

- Disfrutar de la lectura y de las 14. Escuchar y expresarse oralmente como medio

manifestaciones culturales (Teatro, eficaz de intercomunicación.
danza, música, cine, etc.) como
medio de recreación para el uso del 15. Fomentar la participación afectiva en el
tiempo libre. trabajo de grupo aprendiendo a escuchar y
Relación (4) expresarse correctamente.

- Emplear la lectura como un recurso 16. Utilizar la lectura como medio de

para el aprendizaje y la adquisición comunicación, estudio, recreación.
de conocimiento en todos los
ámbitos de la vida personal y social. 17. Desarrollar destrezas que permitan una lectura
Relación (5) correcta.

Expresión creativa 18. Conocer y adquirir a través de la lectura,

- Expresar el mundo interior de hábitos, conceptos, valores y conocimiento.
manera espontánea por medio de los
lenguajes no verbales (gráfico, 19. Escuchar, interpretar y expresar correctamente
corporal, etc.). su pensamiento como medio de comunicación
Relación (6) (5) con los demás.

- Crear texto de comunicación oral y 20. Narrar y escribir con claridad y precisión los
escrito. conocimientos.
- Hablar y escribir con claridad,
exactitud y naturalidad. 21. Apreciar los aspectos sobresalientes de la
lectura formal y recreativa mediante el análisis
y la síntesis.

MATRIZ CONCRECIÓN DE DESTREZAS

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DESTREZAS GENERALES DESTREZAS ESPECIFICAS
- Respetar los turnos en la conversación ceder la palabra.
- Interpretar signos lingüísticos en la conversación.
- Interpretar signos para lingüísticos en la conversación (entonación, gestos, etc.).
- Entender instrucciones orales, narraciones, informaciones, descripciones, etc.
- Reconocer la intencionalidad explícita del emisor (la intención es clara y manifiesta).
- Escuchar receptivamente lenguajes no verbales (música, sonido de la naturaleza, etc.).
- Manifestar respeto por situaciones comunicativas cotidiana.
- Reconocer la idea o contenido semántico básico del discurso.
- Reconocer el significado contextual del discurso (característica de la situación o contexto en que se habla).
- Reconocer y diferenciar puntos de acuerdo y desacuerdo en conversaciones y debates.
- Reconocer y diferenciar entre hechos y opiniones en un discurso.
PRELECTURA
- Activar los conocimientos previos.
- Formular preguntas.
- Formular suposiciones sobre la lectura (predecir situaciones, resultados, desenlaces, etc.).
- Seleccionar el texto de lectura.
- Establecer el propósito de la lectura.
LECTURA
- Leer y volver al texto (leer cuantas veces sea necesario).
- Predecir durante la lectura (formular suposiciones, conjeturas).
- Relacionar el contenido del texto con la realidad.
- Leer selectivamente parte del texto.
- Avanzar en el texto en espera de aclaración.
PRELECTURA
- Verificar predicciones.
- Formular preguntas.
- Contestar preguntas.
- Manifestar la opinión sobre el texto.
- Utilizar el contenido del texto en aplicaciones prácticas.
- Discutir en grupo.
- Conversar sobre el contenido del texto.
- Parafrasear el contenido del texto (ponerlo en palabras propias).
- Consultar fuentes adicionales.

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- Esquematizar.
TIPOS DE LECTURA
FONOLÓGICA
- Manejar el código alfabético.
- Leer oralmente con claridad y entonación.
- Leer oralmente con fluidez, claridad, ritmo, entonación y expresividad.
DENOTATIVA
- Identificar elementos explícitos de texto: Personajes, objetos, características y escenarios.
- Distinguir las principales acciones o acontecimientos que arman el texto y el orden en que ellos se suceden.
- Establecer secuencias temporales entre los elementos, et texto.
- Seguir instrucciones escritas.
- Comparar dos elementos del texto para identificar semejanzas y diferencias.
- Establecer las relaciones pronominales que contiene el texto (comprender, el uso referencial de los
pronombres).
- Clasificar elementos del texto (datos personales, etc.) mediante un criterio dado.
- Distinguir datos, hechos, opiniones, juicios de valor en el texto.
DE EXTRAPOLACIÓN
- Juzgar si la información del texto es ordenada – desordenada.
- Distinguir realidad y fantasía en el texto.
CONNOTATIVA
- Inferir las ideas o motivos sugeridos por una o varios gráficos.
- Inferir el significado de palabras u oraciones a partir del contexto.
- Inferir el tema que plantea el texto.
- Derivar conclusiones a partir del texto.
- Inferir la idea principal del texto.
- Inferir consecuencias o resultados que se podrán derivar únicamente de datos y hechos que consta en la lectura.
DE ESTUDIO
- Utilizar ambientes de lectura y biblioteca.
- Consultar diccionario.
- Consultar revistas, periódico, libros de texto, atlas, enciclopedias, etc.
- Leer tablas, gráficos y mapas.
- Elaborar cuadros sinópticos.
- Manejar el índice y la tabla de contenidos.
- Resaltar y subrayar en el texto de lectura.
- Elaborar mapas conceptuales.
- Elaborar informes de investigación.

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 VOCABULARIO
LEER - Inferir significados o palabras a partir del contexto.
- Construir familias de palabras (por campos de experiencias, relación conceptual, derivación, etc.).
- Elaborar definiciones sencillas, propias adaptadas al contexto.
- Emplear antónimos.
- Emplear sinónimos
- Consultar el diccionario.
- Inferir el significado a partir de prefijos y sufijos.
- Articular y pronunciar correctamente las palabras.
Expresar emociones, sentimientos, dudas, suposiciones, conjeturas, etc.
Participar activamente en conversaciones y diálogos espontáneos e informales.
Diferenciar los turnos en la conversación: tomar la palabra.
Adecuar la entonación, el ritmo, el gesto y el tono de voz según la intencionalidad y la circunstancia
comunicativa.
Formular preguntas según las circunstancias comunicativas y las faustas sociales.
Formular consignas o instrumentos orales.
Dramatizar.
Narrar hechos reales o imaginarios.
Describir oralmente objetos, ambientes y personajes.
Resumir oralmente.
Entrevistar.
Exponer oralmente con recursos de apoyo o sin ellos.
Participar activamente en conversaciones y diálogos formales.
Adecuar el lenguaje a la característica del interlocutor (edad, jerarquía, registros lingüísticos, grado de confianza).
PROCESO DE ESCRITURA
PRE ESCRITURA
Generar ideas para escribir.
- Establecer el propósito de escritura y relacionar el tema.
ESCRIBIR - Identificar el destinatario (para quien se escribe).
- Consultar fuentes de información.
- Seleccionar la estructura o tipo de texto (narración, descripción, etc.).
- Elaborar, bosquejos, planes, esquemas, índices, preliminares, etc.)
ESCRITURA
- Escribir de manera legible.
- Lograr interés y creatividad en el escrito.
- Titular.
- Elaborar borradores.

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 - Mantener orden o secuencia lógica en las ideas.
- Subtitular.
- Mantener las partes fundamentales de la estructura o tipo de texto seleccionada.
POS ESCRITURA
- Revisar la ortografía en escritura (gradualmente, según los conocimientos que posee).
- Consultar o interlocutores (compañeros del grado, maestros, padres, etc.).
- Controlar la presentación del escrito (orden, aseo, paginación).
- Controlar la legibilidad del escrito: Caligrafía.
- Revisar la puntuación en el escrito (gradualmente, según los signos que conoce).
- Escribir la “versión final”.
- Lograr secuencia lógica en el escrito.
ORTOGRAFÍA
- Separar correctamente letras, palabras y párrafos.
- Utilizar correctamente las mayúsculas.
- Utilizar el punto.
- Emplear las normas básicas en la escritura de los grupos b – v, c – s – z – x , g – j, h – ll.
- Reconocer las sílabas en las palabras.
- Reconocer la posición de las sílabas en las palabras.
- Identificar la sílaba tónica en una palabra (distinguir sílabas átomos y tónicas).
- Distinguir palabras agudas, graves y esdrújulas.
- Emplear correctamente la tilde en palabras agudas, graves, esdrújulas, minúsculas y M.).
- Utilizar la coma.
- Emplear los signos de interrogación y de admiración.
- Construir familia de palabras por derivación y composición.
- Escribir diptongos, hiatos.
- Utilizar la tilde enfática diacrítica.
- Emplear los dos puntos.

Lic. Gladis Montalvo Lic. Sara Díaz Alcívar

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MATRIZ CONCRECIÓN DE CONTENIDOS

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BLOQUE TEMÁTICO TEMAS CONTENIDOS MÍNIMOS DESAGREGADOS INCLUIDOS
- Expresiva (emotiva). - Narrar y escuchar leyendas y tradiciones
FUNCIONES - Informativa (representativa) o referencia. (analizarlas).
LENGUAJES - Apelativa (persuasiva). - Dramatización de cuentos.
- Metalingüística (lenguaje científico).
- Poético (literario).
- Regionales. - Regionales.
VARIACIONES - Sociales. - Sociales.
IDIOMÁTICAS - Generaciones. - Generaciones.
- De género (hombres y mujeres). .
FORMAS Y USOS DEL LENGUAJE - Signos lingüísticos. - Signos lingüísticos.
COLOQUIAL Y DE LENGUAJE FORMAL - Signos paralingüísticos (gestos, Signos paralingüísticos (gestos, entonación,
entonación, etc.). etc.).
USOS DE LA LECTURA - Situaciones comunicativas. - Incremento del vocabulario.
EN DIFERENTES CONTEXTOS - Intencionalidad lectora: recreación, estudio e - Significado de las palabras.
Y SITUACIONES información. - Identificación de las palabras por el
- Lectura de exploración crítica. contexto y sustitución de términos.
- De intercambios verbal: Conversación, - De intercambios verbal: Conversación,
diálogo, canción, narración. diálogo, canción, narración.
TEXTO DE LA COMUNICACIÓN - De intercambios verbal: entrevistas, encuestas, - De intercambios verbal: entrevistas, encuestas,
ORAL: USOS Y CONFIGURACIÓN debates, exposición, etc. debates, exposición, etc.
- De la tradición oral: Canciones, coplas, ritmos, De la tradición oral: Canciones, coplas, ritmos,
amorfinos, adivinanzas, refranes, chistes, amorfinos, adivinanzas, refranes, chistes, mitos,
mitos, leyendas, etc. leyendas, etc.
- Narrativos: Cuentos, historietas, fábulas, - Clases de personajes.
TEXTO DE LA COMUNICACIÓN leyendas, tradiciones. - El mensaje – pensamiento
ESCRITA: USOS Y CONFIGURACIÓN - Descriptivo: Manuales, recetas, mapas, tablas, selectivo.
gráficos estadísticos, etc. - Proverbios.
- Modismo.
- Técnicas de estudio.
- Desarrollo del pensamiento.
CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO
PARRAFO - Noción escritura

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 - Polisemia: Una palabra tiene
diverso significados (acepciones) según el
FORMACIÓN DE PALABRAS contexto.
- Prestamos (palabras tomadas de
otros idiomas).
- Derivación (sufijación).
- Composición (prefijación).
EL ESTILO: RECURSOS ESTILÍSTICOS
PARA LA COMPRENSIÓN DEL HECHO No hay contenido para sexto año.
LITERARIO
- Noción general. - Oración: Unimembre - bimembre.
ORACIÓN - Estructura del párrafo. - El lugar del sujeto en la oración.
- Concordancia: accidentes del Sustantivos, - Concordancia núcleo –
adjetivos, sustantivo verbal, relativo, modificadores.
antecedentes, etc. - Los pronombres.
FORMA Y FUNCIÓN DE - Núcleo del predicado.
LA PALABRA No hay contenido en sexto año. - Complemento del predicado.
EN LA ORACIÓN - Complemento directo e indirecto.
- El verbo- reg. – irreg …
- Los accidentes del verbo.
VERBO - Noción básica. - Modos del verbo, persona y
número.
- Conjugación de los verbos.

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