VERSIÓN: ESPAÑOL / ENGLISH

Título del Proyecto:

“Aprendiendo del pasado, analizando el presente, construyendo juntos el
futuro”

Responsable del Proyecto:

Profesora Luisa Márquez del IES “Luis Seoane” de España.

Profesora Sainey Jallow de la “Nusrat Senior Secondary School” de Gambia

Profesor Daniel Bulgado del IPVCE ·Che Guevara” de Cuba.

Fechas del proyecto:

Desde el 15 de Enero a 15 de Mayo de 2011.

Número de participantes: alrededor de 90 estudiantes.

Edad de los participantes: de 15 a 18 años

Tópicos a estudiar:

Historia de la Trata Trasatlántica de Esclavos.

El conocimiento transmitido por los esclavos.

El papel de las mujeres durante los años de esclavitud.

El impacto de la esclavitud en los territorios africanos.

Los lugares de la memoria en Cuba, Gambia y España.

El papel jugado por la Corona española en el TST.

Testimonios de los afro-descendientes.

Las huellas de la esclavitud en las sociedades actuales: positivas y
negativas.

Formas modernas de esclavitud: tráfico de mujeres, niños/as y
emigrantes.
Breve descripción del proyecto:
El proyecto pretende acercar la realidad de la Trata Transatlántica a los
estudiantes de secundaria, creando un espacio activo de colaboración entre las
escuelas, situadas en ámbitos geográficos diferentes lo que va a permitir
completar el conocimiento de la trata transatlántica desde perspectivas
distintas: actores activos y pasivos de la misma y los beneficios y perjuicios
derivados en los diferentes países.

El trabajo se desarrollará en equipos internacionales e interdisciplinares.

El proyecto promueve un conjunto de valores compartidos por las Escuelas

Asociadas a la UNESCO: la defensa de los Derechos Humanos, la igualdad, la
interculturalidad, la cooperación internacional, el respeto mutuo, la convivencia
pacífica, el diálogo entre pueblos y culturas y entre el pasado y el presente.

Objetivos principales:
1. Defender el deber de la memoria histórica.
2. Analizar su impacto en la conformación del mundo atlántico y las
interrelaciones culturales resultantes.
3. Incrementar el conocimiento sobre la trata transatlántica de esclavos
como tragedia humana y el racismo que generó.
4. Destacar el papel de la mujer en la ruta: su valor económico y su papel
de transmisoras del conocimiento de sus comunidades: agricultura,
medicina natural, cosmovisión,…. Su papel en la lucha por la libertad.
5. Asegurar un intercambio sistemático de proyectos, investigaciones y
enfoques educativos.
6. Mejorar la capacitación de los docentes en la enseñanza de la trata
promoviendo equipos internacionales e interdisciplinares.
7. Promover la sensibilidad ante los problemas ecológicos y culturales
entre las diferentes regiones del mundo que establecen el intercambio.
8. Impulsar el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación y la
información que nos ponga en el camino de la nueva sociedad del
conocimiento.
9. Diseñar un mapa y un programa de turismo de la memoria.

Secuenciación del proyecto y actividades:

Del 15 de Enero al 1 de Febrero

• Apertura de un blog para las escuelas, su dirección es:

http://tstcubagambiaspain2011.blogspot.com

• Presentación de la escuela unos a otros.

• Creación de equipos de investigación multidisciplinares
Del 1 de febrero al 30 de Marzo

• Realización de los trabajos de investigación centrados en algunos o

todos de los siguientes ámbitos:
 La ruta del esclavo e identidad
 El papel de la mujer
 Los lugares de la memoria
 Los códigos negros, las leyes de Castilla, los decretos de
abolición.
 La esclavitud en Cuba y Gambia.
 El papel de España en el tráfico de esclavos: Asientos de negros,
Casa de Contratación de Sevilla, la esclavitud en sus colonias…
 Las consecuencias de la esclavitud.
 Los Afro-descendientes.
 El tráfico actual de personas y formas de esclavitud modernas
(mujeres y niños).

Desde el 30 de Marzo al 20 de Abril

• Exposición de los resultados de los trabajos de investigación al resto de

la escuela.
• Exposición sobre la Ruta de los Esclavos. Fotografías, materiales,
objetos, mapas,
• Elaboración de materiales educativos : unidades didácticas, power-point,
videos, etc.
• Difusión del proyecto en los medios de comunicación.

Del 20 de Abril al 15 de Mayo

• Elaboración del Libro Digital, en español e inglés, que servirá de

compendio del trabajo realizado por las tres escuelas.
• Entrega a la UNESCO de los resultados del trabajo cooperativo.

Desde el 15 de Enero al 15 de Mayo

Durante todo el tiempo del proyecto estará activo el blog que

servirá como plataforma para el intercambio y el contacto.
Realización de contactos entre las escuelas vía internet: mail,
skype, al menos una vez cada 15 días.
Comunicación entre profesores y estudiantes vía correo regular.

Posible cooperación con otras escuelas

Tres escuelas han acordado trabajar conjuntamente:

 IPVCE “Che Guevara” de Santa Clara – Cuba

 “Nusrat Senior Secondary School” de Gambia
  IES “Luís Seoane” de Pontevedra- España

Pero nos gustaría poder contar con otra escuela en Europa.

Resultados

Esperamos poder elaborar materiales didácticos que se puedan difundir en las

escuelas y que la colaboración se proyecte más allá del 15 de Mayo.

A pesar de las posibles dificultades trabajaremos para que pueda haber algún
tipo de encuentro cara a cara de profesores y estudiantes.

Queremos hacer realidad un proyecto de vida que contemple un mundo sin

diferencias y en donde la igualdad y la equidad entre los pueblos y las culturas
sean posibles.
Title of the Project:
“Learning from de past, understanding the present, building the future together”

Project responsible:
Ms Luisa Márquez from IES “Luis Seoane” in Pontevedra-Spain

Ms Sainey Jallow from “Nusrat Senior Secondary School” in Gambia

Mr Daniel Bulgado from IPVCE “Che Guevara” in Santa Clara – Cuba

Date of the project: From January 15 to May 15 of 2011

Number of participants: About 90 students

Age of the participants: From 15 to 18 years

Subtopics covered:
• History of TST
• The knowledge transmitted by slaves.
• The role of women during the years of slavery.
• The impact of slavery in the African territories.
• The places of memory in Cuba, Gambia and Spain.
• The role played by the Spanish Crown.
• Testimonies of African descent.
• The traces of slavery in modern societies: positive and negative.
• Modern forms of slavery: trafficking of women, children and migrant.

Short description of the project:

The project aims to bring the realities of the transatlantic slave trade to the high
school students, creating an active space of collaboration among schools
located in different geographical areas which will allow complete the knowledge
of TST from different perspectives: active and passive players, benefits and
detriments,…

The research will be carried out in international and multidisciplinary teams.

The project promotes a set of values shared by the UNESCO Associated

Schools: defending human rights, equality, multiculturalism, international
cooperation, mutual respect, peaceful coexistence and dialogue between
people and cultures, and between past and present.

Main objectives:

Duty to defend the historical memory.

To analize its impact in shaping the Atlantic world and the resulting
cultural interactions.

Increasing knowledge about TST as an human tragedy and the racism

that resulted from it.

Highlighting the role of women in the TST: the economic value and their
role in transmitting knowledge from their communities: agriculture,
natural medicine, cosmology,… as well as their role in the fight for
freedom.

To ensure a systematic exchange of projects, research and educational

approaches.

To improve training of teachers in teaching of TST promoting

international and interdisciplinary teams.

To promote awareness of environmental and cultural problems among

different regions of the world that provide for the exchange.

To promote the use of new communication and information technologies

that puts us on the road to access the new knowledge society.

To design a map and a tourism program of memory.

Concrete activities and project phases:

From January 15 to February 1

• Opening a blog for the schools

http://tstcubagambiaspain2011.blogspot.com

• Introduce to the other school

 • Creation of interdisciplinary research teams at each school.

From February 1 to March 30

The teams will be carrying out research work focusing on some or all of the
following areas:

• Slave Route and identity.

• The role of women.

• The places of memory.

• Black Codes; laws of Castile; decree-law the abolition of slavery.

• The role of Spanish Crown in the slave trade: black “seats”, House of
Trade in Seville and Cádiz; slavery in the Spanish colonies.

• The consequences of slavery.

• African Descent

• The current traffic of persons and modern forms of slavery (women and
children).

From March 30 to April 20

• Presentation of research results to the school.

• Exhibition about TST: pictures, materials, objectss, maps, …

• Development of educational materials: lesson plans, power points,,

posters, videos,…

• To spread the project in the media.

From April 20 to May 15

• We’ ll do the Digital Book in Spanish and English, it will serve as a

compendium of the research of the three schools.

• We’ ll send to UNESCO the results of cooperative work.

From January 15 to May 15

• The blog will be active all the time as a platform for exchange and
contact.

• Conducting contacts among schools by internet, mail, skype or

telephone at least every two weeks.
 • Communication between teachers and students by e.mail, or
ordinary mail.

Possible partnership with other school (s)

Three schools have begun to work together:

• IES “Luis Seoane” in Pontevedra – Spain

• IPVCE “Che Guevara” in Santa Clara – Cuba

• Nusrat Senior Secondary School – Gambia

But we would like to find another school in Europe.

Results ( upon completion of the project )

We hope to developed training materials that can be spread in schools and that
collaboration is planned beyond May 15.

Despite the possible difficulties we will work to have some face to face meeting
of teachers and students.

We want to realize a life plan that includes a world without differences, where
equality and equity between people and cultures would be possible.