Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación

Instituto Tecnológico Gamma.

Proyecto Capacitación de Elearning

ASVITEP. Asesores Virtuales TecnoPedagógicos

"Capacitación Virtual para una Educación Real"

José Miguel Campos García

La vertiginosa manera en que los procesos administrativos, la forma de vida de
hoy día y todo lo que en el entorno de una sociedad conlleva, hace que la manera
en que podamos aprender no sea la excepción para el cambio, no sólo en la forma
y manera de enseñar, sino en la manera en que aprendemos, es por eso que el
cambio curricular se puede ver en concepciones como la de Tyler (Idóneos 2006),
el cual consiste en no sólo dar respuestas sino encontrar la solución, esa debe ser
la función básica del colegio.

Es por ello que autores como Taba, Tanner y Stenhouse hablan de una
sistematización de elementos interrelacionados en el proceso de enseñanza
aprendizaje que son: el sujeto, la sociedad o entorno, su cultura, la comunicación
existente entre ellos y la forma en que se evalua su participación. (Idóneos, 2006)

Sin embargo toda institución debe tener un respaldo no sólo en los programas
académicos que oferta, sino en su personal, desde el administrativo hasta el
operativo debe contar con ciertas competencias tecnológicas las cuales podrán
permitirle tener un impacto social, cultural y educativo en su entorno. Para ello, el
hecho de que la capacitación sea un tema de interés fuerte en los últimos años ha
permitido la generación de programas bien estructurados y con objetivos claros.
Los docentes que laboran en las instituciones educativas tienen un conocimiento
previo de sus materias, pero se ha hecho inminente el cambio en la forma en que
se emplea la tecnología dentro del aula, tal y como lo menciona Cebrian (1997) se
debe hacer una reforma de pensamiento. Por ello la capacitación tecnológica toma
una vital importancia en el ámbito educativo.

El Instituto Tecnológico Gamma brinda servicios de educación técnico medio en la

ciudad de Belize, cuenta con un profesorado de 90 elementos y actualmente
requiere de una capacitación tecnológica para todos, en un tiempo estimado de 10
meses.

Sin lugar a dudas la problemática del Instituto Tecnológico Gamma es de vital

importancia profesional ya que permite que siendo un tecnopedagogo pueda dar
una solución a lo que presenta como problemática dicho instituto, permite
implementar y demostrar los conocimientos hasta ahora adquiridos y consolidar
una respuesta favorable a una situación que es real en varios ámbitos de América
Latina, no sólo en un país específico, la correcta capacitación del personal para la
aplicación y optimización de las tecnologías de la información.

Para la institución su importancia es de relevancia, ya que esto le permitirá tener

una mejora en su oferta educativa, podrá captar un mayor número de alumnos,
pero sobre todo tener la certeza que el personal que labora en ella, tiene las
competencias tecnológicas necesarias para respaldar y dar sustento pedagógico a
cada una de las materias que imparte. Trayendo como consecuencia una mejora
económica de manera innegable.
Para una sociedad como la de Belize, es fundamental empezar a incrementar su
nivel educativo y empezar a estar en la vanguardia tecnopedagógica, para que
poco a poco el posible rezago existente sea cada vez menor.

Todo esto debe estar sustentado en los principios de la misma institución, es por
ello que se debe conocer la misión, visión y valores con que se cuentan, es
posible incluso que se haga una propuesta de actualización si el asesor así lo
considera porque recordemos que la visión debe ser medible, cuantificable y por si
fuera poco a un cierto tiempo.

Se debe proceder entonces a contextualizar la situación, que al ser un supuesto

no podemos dejar por un lado este punto fundamental:

El Instituto Gamma, ha venido haciendo un análisis situacional de su matrícula y

que ha considerado la opción de implementar una nueva modalidad en el proceso
de enseñanza aprendizaje de sus carreras técnicas, para ello ha contratado un
equipo de asesores, que le permitirá conocer cuáles son las opciones que como
institución tiene para su crecimiento y desarrollo de nuevas áreas de oportunidad
en la oferta educativa.

Siendo otro aspecto que la competencia educativa se ha incrementado y es

necesario que el Instituto Gamma no sólo crezca sino que desarrolle y parte de
ello lo podría hacer mediante el uso de una Plataforma Educativa que permita la
captación de nuevas matrículas, ya que por el momento no ha podido generar
nuevos planteles (de manera física) por el alto costo que esto implica.

La determinación de las necesidades será entonces un punto básico para el

proyecto de capacitación, así que se generarán pláticas con los diveros niveles
jerárquicos del plantel y los docentes mismos para llegar a la detección oportuna
de necesidades que ellos ya han identificado y que pueden existir algunos más.

Un punto de arranque considero será formular las preguntas disparadoras del

proyecto, debemos conocer con claridad:

Qué busca la Institución?

Cuáles son los recursos con que se cuentan y los que se podrán adquirir
Quienes intervendrán en el proyecto?
Para qué se pretende el proyecto?
Por qué es importante desde la visión del instituto este proyecto?

Una vez que tengamos dicha información se procede a elaborar un pequeño

esquema de la situación actual del Instituto:

La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.

El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
 El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a
internet.
El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran
capacidad.
Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las
TIC.

Una vez que se tiene el panorama general de la institución, se procede ha

elaborar un pequeño análisis FODA con la información otorgada tanto por los
departamentos educativos de dirección, coordinación, y administrativos del mismo
instituto:

F 70% de los docentes SI tienen destrezas informáticas, aún cuando puedan

ser diversas y no homogéneas, debemos generar grupos de trabajo
incluyentes para que podamos facilitar el tiempo y recursos sobre la
capacitación.
20% de los docentes tienen un ordenador con conexión a internet
Posee un núcleo con conexión de internet dedicado y propio con gran
capacidad
O Poder hacer un vínculo comercial con expertos (nosotros) para poder
capacitar al personal.
Contratar a una empresa para la optimización del núcleo que posee,
instalar, configurar y administrar la plataforma educativa virtual. (Este punto
es considerando que nosotros no lo hiciéramos y sólo nos basáramos en la
parte de capacitación, lo dejo a consideración del equipo).
D 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas
80% de los docentes no tienen un ordenador con conexión a internet.
No poseer una plataforma educativa virtual
A Que en el tiempo previsto de capacitación, haya una variable de matrícula a
la baja que provoque que el número de alumnos sea mayor al de docentes
que se requiera.
Que nuestra competencia logre ofertar una propuesta educativa similar a lo
que buscamos y nos veamos como una implementación secundaria (solo
porque alguien ya lo hizo).

Se procede entonces a realizar una evaluación de los recursos con que se

cuentan actualmente, los docentes y su nivel de uso de las Tic’s. En este proceso
intervendrán las autoridades educativas de la propia escuela, permitiendo hacer la
evaluación y una vez recabada la información se pueda categorizar que ese 70%
de docentes con destrezas informáticas tengan un nivel “x”, permitiendo la
creación de grupos de trabajo homogéneo y una capacitación niveleda para todos
ellos. Así mismo implementar un programa de capacitación para el otro 30% que
posee una destreza nula o mucho menor a la requerida.
Verificar la capacidad y los requisitos técnicos con que cuenta el núcleo para
poder instalar y configurar una plataforma abierta como es Moodle. Que si bien es
cierto es muy amigable, requiere especificaciones técnicas claras que debemos
contemplar en el proceso de solución. Para ello podemos hacer uso de la página
del mismo Moodle, en donde existen foros técnicos y apoyar al grupo de expertos
informáticos que laboren en el instituto para su instalación.

Por lo tanto la propuesta para el programa de capacitación no sólo es presentar el

plan de acción, sino poder generar toda una estructura basada en la metodología
PACIE, para lo cual se pretendería la creación del Departamento de educación en
Línea, la cual coordinará la parte de capacitación (desarrollo de planes y
programas) para los docentes. Dicho departamento implementará una plataforma
educativa Moodle para mejorar la oferta educativa que ofrece el Instituto y
capacitar a su personal administrativo y principalmente a los 90 docentes que se
tienen actualmente; en un lapso no mayor a 10 meses en el manejo de las Tics
para poder optimizar los recursos informáticos aplicados a la educación técnica
que se ofrece.

La creación de un Campo Virtual, permitirá que poco a poco se vaya integrando un

programa de capacitación en línea que los docentes podrán ingresar y empezar a
conocer (capacitarse) sus bondades. Haciendo uso de aquellos que tienen las
habilidades ya desarrolladas para empezar con el manejo del campus. Esto con
base en el recurso que se dispone del núcleo con
Desarrollar un programa de capacitación gradual, considerando la diversidad de
competencias tecnológicas que tienen los docentes.

Una vez con esta estructura base podemos plantear que el programa de
capacitación se basa en la nivelación de los docentes y en el uso adecuado de las
Tics, por lo tanto se contempla el siguiente temario:

1. Identificación de partes básicas de una computadora y el Uso de la

Ofimática
2. Introducción al Internet y manejo de búsquedas
3. Introducción al manejo de plataforma Moodle
4. Uso de programas adicionales que ofrece la Web 2.0
5. Uso de la plataforma Moodle. Creación de su propio EVA.

Considerando que el Instituto tiene un tiempo estimado de 10 meses, se prevee

que cada tema se llevaría en promedio un mes y medio, dando un margen al final
para una evaluación de los procesos y en cada cierre de tema exista una
retroalimentación con los docentes.

Es importante mostrar al Instituto que el costo del proyecto será de: $ 25,000
(pesos Mexicanos) mensuales, lo cual incluye la organización del departamento y
la capacitación del personal docente.
Sin lugar a dudas el Instituto tendrá que hacer una inversión en equipo de
cómputo, para el laboratorio y poder llevar a cabo la capacitación, sin embargo se
reduce el costo al permitirles a los docentes que así lo tengan, llevar sus
computadoras portátiles. Así mismo se plantea la adquisición de un cañón que nos
permitirá mostrar de manera colectiva los procedimientos en cada uno de los 5
módulos de la capacitación.

Bibliografía y Referencias de Investigación

Cebrian, M. 1997. Nuevas competencias para la formación inicial y permanente

del profesorado. Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-
e/revelec6/revelec6.html. Recuperado el 9 enero 2011.

Idoneos. 2006. Monografía sobre Modelo racional normativo. Disponible en:

http://educacion.idoneos.com/index.php/Curr%C3%ADculum. Recuperado el 10
enero 2011.

Zepeda, C. Los qué, cómo y por qué de la integración de la tecnología en la

educación. Editorial Cultura informática. México. 2008

Casarini, M. Teoría y diseño curricular. Editorial Trillas. México. 2009

Cabero, J. Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Editorial Síntesis.

Madrid. 2005

Integrantes:

Luis Alberto Bravo Romero

José Miguel Campos García
Susana Alvarez Flores
Freddy Laguado
Diana Camino