Professional Documents
Culture Documents
Este metoda cea mai utilizată în cercetarea sociologică, fiind cea mai cunoscută, fiind uneori identificată
cu cercetarea sociologică însăşi.
Definiţii
Literatura de specialitate cuprinde numeroase încercări de definire a acestei metode. Prezint mai jos
câteva dintre acestea pentru a ilustra varietatea posibilităţilor de abordare.
„Ancheta are drept scop căutarea de informaţii referitoare la un grup social dat ( un stat, un grup etnic, o
regiune, o clasă socială etc.). Aceste informaţii trebuie să poată fi prezentate sub formă cuantificabilă.”
(Javeau, 1970 )
Ancheta – o metodă interogare asupra faptelor sociale (opinii, atitudini, motivaţii etc.) la nivelul
grupurilor umane, mai mici sau mai mari, de analiză cuantificabilă a datelor în vederea descrierii şi
explicării lor.
(Cauc, 1997, p. 167)
În cele ce urmează vom aborda câteva probleme de clasificare: raporturile metodei cu sondajele de opinie
şi cu interviul sociologic (ca metodă).
Iluţ şi Rotariu (1997) dezbat pe larg relaţia dintre anchetă şi sondaj? Ei identifică următoarele
caracteristici ale sondajelor:
centrare pe aspectul opinional
centrare pe probleme de interes public
pronunţat caracter descriptiv
realizate foarte rapid
rezultatele sunt prezentate rapid
se realizează la comanda unui beneficiar
fac parte din viaţa unei societăţi democratice
Ancheta, tehnici (directă, indirectă) – de ce îi zice directă la cea în care informaţia este obţinută prin
intermediar (operatorul de interviu?)
Interviul (individual, de grup)
Caracteristicile anchetei:
metodă cantitativă, accent pe validitatea şi fidelitatea măsurărilor, prelucrare statistică
rezultatele sunt generalizabile – se lucrează pe eşantioane reprezentative
ţine de metodologia pozitivistă – empiristă
Este adevărat că uneori se utilizează protocoale de interviu pentru a obţine date care vor fi utilizate în
analize cantitative. Aceasta se întâmplă:
- în preanchetă (când se explorează o problematică mai puţin cunoscută şi se experimentează
construcţia unui instrument – chestionar – într-o temă sau pentru o populaţie – puţin cunoscută);
- când cercetătorii au dificultăţi în operaţionalizarea anumitor concepte, excluzând situaţiile de mai
sus, e vorba de cercetători cam tâmpiţei;
- când protocoalele de interviu sunt folosite pentru analiză secundară – analiza lor de conţinut.
Faptul că se foloseşte interviul în asociere cu metodele cantitative nu-l face metodă cantitativă în sine. În
primele două situaţii interviul este doar o cale spre realizarea unui chestionar, spre desăvârşirea unei
anchete concrete. În situaţia în care interviurile se prelucrează prin analiză de conţinut (ceea ce, îndeobşte,
nu se face) pe analist îl interesează caracteristicile discursului, ale textului, pe care încearcă să le descrie
cantitativ. Premisa anchetei este că datele obţinute se referă la o realitate obiectivă, la ceva care este
dincolo de discurs.
Tehnicile de anchetă
Una dintre momentele importante ale planificării unei anchete sociologice este alegerea tehnicii
care va fi folosită. Modalitatea de administrare defineşte tehnicile de anchetă, care sunt următoarele:
- Anchetă directă
- Anchetă indirectă
Diferenţa dintre cele două modalităţi constă în modalitatea de colectare a datelor. În cazul anchetei
indirecte instrumentul de cercetare, chestionarul, este completat de către subiect, în timp ce la ancheta
directă, operaţiunea aceasta îi revine operatorului de anchetă, care poate realiza comunicarea cu subiectul
pe diferite căi.
Tehnica de anchetă este aleasă în funcţie de obiective de reprezentativitate, validitate şi fidelitate
constrânse de tema cercetării şi de populaţia cercetării, pe de o parte, şi de considerente de fezabilitate a
culegerii datelor.
Exemple:
1. În cazul unei cercetări care are ca obiect adaptarea adolescenţilor la viaţa şcolară, vom alege un
eşantion stratificat de tip cluster (vom selecta aleator clase de elevi şi vom aplica chestionarele la toţi
elevii claselor selectate) tehnica cea mai fezabilă este cea indirectă de tip extemporal.
2. Anchetele privind incidenţa corupţiei în rândul agenţilor economici recurg cel mai adesea la tehnica
autoadministrarii, din motive lesne de înţeles.
Ancheta directă are ca variante, definite de modalitatea de comunicare dintre operator şi subiect:
- faţă în faţă, la domiciliu, de obicei, dar oriunde unde e potrivit. Cel mai bine este la domiciliul,
totuşi; De ce – cadrele de eşantionare trimit la domicilii (avem de fapt populaţii de domicilii din
care selectăm, apoi din fiecare locuinţă trebuie să alegem persoana). Când instrumentul este lung,
e recomandabil ca interviul să se realizeze la domiciliu (confort, sentimentul controlului). Se
poate face observaţie (să se valideze răspunsurile subiecţilor). Are cea mai mică rată de non-
răspunsuri parţiale datorită prezenţei operatorului.
- prin telefon, tehnică descrisă mai jos.
Monitorizarea retururilor
Se poate urmări rata retururilor printr-un grafic care va cuprinde, pe zile, numărul de chestionare
returnate, ca şi frecvenţa cumulată a acestora. Urmărind curba retururilor va fi mai uşor să stabiliţi când să
interveniţi pentru a stimula completarea şi expedierea chestionarelor completate.
Chestionarele primite vor primi numere de ordine, corespunzătoare ordinii în care au sosit, chiar
dacă au fost deja atribuite alte numere de identificare. Aceasta va contribui la evaluarea erorilor induse de
non-răspunsuri.
Exemplu
Să presupunem că vârsta subiecţilor este corelată linear negativ cu acest număr de ordine (cei
tineri răspund mai greu, nu-I interesează, spre exemplu). Este corect să presupunem că, după
utilizarea mai tehnicilor de stimulare a răspunsurilor, cei care nu au răspuns fac parte din
categoriile cele mai tinere. Datele pot fi ponderate în consecinţă.
Ce se poate face?
• O strategie care poate fi aplicată este colectarea chestionarelor de către operatori de la domiciliul
subiecţilor. Aceasta va mări rata retururilor.
• Pentru mărirea ratei retururilor se pot folosi chestionare auto-timbrate, care nu mai solicită
introducerea în plicuri.
• Cea mai eficientă soluţie găsită până acum este stimularea periodică a subiecţilor în direcţia
completării şi returnării chestionarelor. Se utilizează aşa-numitele scrisori de urmărire (follow-up
mailing). Concret, după un număr de zile, cercetătorii trimit subiecţilor de la care nu au primit
încă instrumentele de cercetare completate plicuri conţinând chestionarul şi o scrisoare în care se
justifică necesitatea completării chestionarului. Treaba asta se poate face de 2-3 ori, şi se pot
obţine chiar 80% din chestionare completate.
• Utilizarea de stimulente materiale: Într-o cercetare realizată de noi la Cluj am organizat o
tombolă, în care cei care au returnat chestionarele completate puteau câştiga premii, cât de cât
substanţiale. Cu toate acestea nu ne-au fost returnate mai mult de 25% din chestionare.
Specialiştii Universităţii din Hawaii au identificat un model de retururi care transcede, se pare, diferitele
specificităţi. În primele 2 săptămâni se primesc aproximativ 40% din chestionare. La alte două săptămâni
de la prima scrisoare de urmărire revin încă 20% din chestionare. Iar în cele două săptămâni care urmează
expedierii ultimei scrisori de urmărire revin încă 10% din chestionare. Chiar dacă realizarea unor cercetări
prin cercetări poştale ar produce cifre diferite, este evident că, odată cu trecerea timpului, probabilitatea
ca un chestionar să fie returnat scade.
Ancheta directă
Calitatea datelor rezultate din anchetele directe depinde în mare parte de operatorii de interviu. astfel, o
buna parte din atenţia cercetătorilor trebuie sa se îndrepte către soluţionarea unor probleme legate de
selecţia, instruirea, motivarea si supervizarea operatorilor de ancheta.
Caracteristicile operatorului
Erorile datorate operatorilor pot fi minimizate printr-o selecţie riguroasa a operatorilor, motivarea lor,
instruire de calitate si control strict, care sa sancţioneze orice abatere. se poate vorbi de încercarea de a
construi un portret robot al operatorului ideal ( Rotariu şi Iluţ, 1997, p. 184 ). operatorul trebuie sa fie
plăcut din punct de vedere fizic, de preferat de sex feminin. din punct de vedere psihologic, se recomanda
ca operatorii sa fie extrovertiţi, cu abilităţi de comunicare si cu un anumit grad de empatie vis-a-vis de
subiecţi fără a exagera în momente de compasiune, care pot compromite cercetarea pregătirea anchetei
directe. Importante sunt şi trăsăturile de caracter, cinstea, corectitudinea şi conştiinciozitatea fiind
cerinţe fără de care nu se poate imagine activitatea de operator.
Operatori angajaţi?
Experienţa firmelor de sondaje şi a institutelor de cercetare arată că operatorii angajaţi manifestă arareori
aceleaşi valori dedicate corectitudinii muncii ştiinţifice pe care le întâlnim la savanţi. Pentru operatorii
angajaţi, această activitate este la fel ca orice slujbă, pe care încearcă să o ducă la îndeplinire în mod
satisfăcător. Aceasta înseamnă şi fraudă, dacă asta înseamnă o strategie satisfăcătoare din partea operatorului.
Roth (apud Baker, 1994, p. 190) spune că nu este o problemă de caracter, ci este ceea se poate aştepta de la
orice muncitor. Soluţia propusă este de a implica cât mai puternic operatorii de activitatea de cercetare. Dacă
se simt angajaţi în planificarea şi executarea proiectului de cercetare, operatorii vor fi mai puţin tentaţi să
producă fraude.
Este destul de clar că, din punctul de vedere al organizării echipei de operatori, conducătorii au de
rezolvat două probleme fundamentale:
- motivarea operatorilor care, precum în orice activitate organizată
Operatorii trebuie să fie suficient de instruiţi şi de inteligenţi pentru a îndeplini cerinţele anchetei, dar să
nu depăşească anumite praguri superioare deoarece:
- operatorii foarte educaţi sunt greu de motivat – adeseori aceştia consideră aplicarea chestionarului
ca subangajare, ceea ce determină superficialitate în aplicare sau chiar fraudă; o altă consecinţă
este că operatorii de acest gen se vor plictisi mult mai repede, vor încerca să producă variaţie în
desfăşurarea interviurilor – modifică formularea întrebărilor, comentează şi negociază cu
subiectul aspectele surprinse de întrebările din chestionar etc. ceea ce induce automat erori;
- operatorii foarte educaţi şi cei evident erudiţi/ inteligenţi pot să inhibe subiecţii (reacţii de
prestigiu, dezirabilitate socială etc.), ducând la deformarea răspunsurilor;
Instruirea operatorilor
Realizatorii cercetării vor elabora un set de instrucţiuni pentru operatori. Acest material trebuie să fie
prelucrat astfel încât cercetătorii să se asigure că prevederile sale sunt înţelese iar lămuririle necesare au
fost făcute. Setul de instrucţiuni trebuie să cuprindă toate regulile de bază pe care intervievatul trebuie să
le respecte pentru succesul cercetării. Acesta cuprinde:
- reguli generale privind interacţiunea cu subiecţii;
- reguli privind selectarea subiecţilor de interviu – adeseori revine operatorului sarcina de a stabili
persoana căreia îi va aplica instrumentul (în eşantionare pe metoda itinerariilor);
- reguli cu privire la completarea chestionarului;
- reguli cu privire la interacţiunea cu colectivul de cercetare;
Construcţia chestionarului
Ceea ce diferenţiază ancheta de alte metode de investigare ştiinţifică este faptul că este necesară
construcţia unui instrument de colectare a datelor nou cu ocazia fiecărei investigaţii. Acest aspect este
neplăcut mai ales deoarece face dificilă compararea rezultatelor din cercetări diferite. Pe de altă parte,
întrucât nu există instrumente standardizate, cu excepţia unor scale de atitudini care au fost deja scalate pe
populaţia care urmează a fi investigată, trebuie să se abordeze faza elaborării instrumentului cu cea mai
mare atenţie.
Orice întrebare din chestionar are un rost. În mod normal derivă dintr-un set de ipoteze referitoare la
fenomenul cercetat. Adeseori, ipotezele nu sunt explicitate, dar ele au orientat, chiar dacă nu sistematic şi
conştient construcţia instrumentului.
Să mai menţionăm că regulile de formulare a întrebărilor din chestionar se aplică atât în anchetele
indirecte cât şi în cele directe. Chiar dacă în cazul administrării cu operatori putem să ne bizuim pe
aceştia, care putea adapta formulările la capacitate de înţelegere a subiecţilor, cel mai bine este ca
întrebările să fie formulate şi în chestionarele din anchetele directe ca şi cum ar fi destinate auto-
administrării iar operatorilor să li se solicite respectarea cât mai strictă a formulărilor din chestionar,
intervenţiile idiosincratice ale operatorilor putând provoca erori sistematice.
De exemplu, în ancheta proiectului „Adolescenţi: viitori cetăţeni” finanţat prin grantul CNCSIS
A497/2006, am realizat înainte culegerii datelor din eşantionul planificat un studiu pilot pe un
eşantion aleator de 500 de elevi. Aceasta a permis optimizarea instrumentului de cercetare pentru
activităţile de culegere de date planificate şi îndeplinirea obiectivelor cercetării.
În cazul în care interesează doar aspecte de formulare a întrebărilor, loturi mai mici de 40-50 de
subiecţi sunt suficiente.
În afară de chestionar, setul de materiale recepţionat de subiect în cazul anchetei indirecte trebuie să
cuprindă şi o scrisoare de introducere şi un set de instrucţiuni.
Scrisoarea de introducere (cover letter)
Acesta va prezenta subiecţilor obiectivele cercetării şi solicită cooperarea din partea subiectului.
Obiectivele studiului trebuie prezentate onest, suficient de simplu pentru a fi înţelese de orice subiect şi de
o manieră care, într-un fel sau altul, indică importanţa cercetării. Importanţa studiului susţine şi apelul al
participare. Acesta poate fi egoist – cazul în care se subliniază interesul subiectului în derularea cu succes
a cercetării (fără a se exagera prea mult) sau altruist, când i se solicită subiectului să facă un gest de
generozitate faţă de cercetători prin completarea chestionarului. Pe lângă aceasta, scrisoarea de
introducere va include şi informaţii referitoare la sponsorul cercetării, la modalitatea de selecţie a
subiecţilor şi asigurări privind păstrarea anonimatului răspunsurilor.
Setul de instrucţiuni
Instrucţiunile trebuie să conţină toate informaţiile necesare completării corecte a formularului.
Exemplificăm câteva probleme pe care trebuie să le abordeze aceste instrucţiuni:
- Modul de marcare a răspunsurilor – codurile se încercuiesc, sau se marchează în alt fel?
- Numărul de variante care pot fi marcate în cazul întrebărilor închise. Problema este importantă,
multe seturi de date fiind compromise de exprimarea unui număr de opţiuni mai mare decât cel
dorit de cercetători. De regulă se alege o singură variantă, iar acest principiu se afirmă de la
început iar în cazul întrebărilor unde se solicită mai multe răspunsuri se va menţiona expres în
formular.
- Instrucţiuni clare pentru abordarea întrebărilor filtru.
Instrucţiuni pentru returnarea chestionarului
Nu insist pe acest capitol al chestionarului din ancheta auto-administrată.
Evident, toate aceste amănunte devin mai puţin importante în cazul aplicării în grup a chestionarului. În
astfel de situaţii instructajul va fi realizat de un membru al colectivului de cercetare, care va fi la
dispoziţia subiecţilor pe durata completării instrumentului de cercetare.
Tipuri de întrebări.
După conţinut
a. Factuale: prin care se înregistrează stări şi acţiuni ale indivizilor sau ale comunităţilor în care trăiesc.
Se referă la date direct observabile, dar deoarece observaţia ar costa prea mult, preferăm să-i întrebăm
direct pe subiecţi.
• Întrebările deschise vor fi transformate în final tot în cifre. Diferitele răspunsuri primite sunt
clasificate în categorii. Categoriile acestea, stabilite după colectarea datelor seamănă foarte mult
cu variantele de răspuns ale întrebărilor închise.
• Se discută mult despre avantajele şi dezavantajele celor două tipuri fundamentale de întrebări.
Părerea mea este că avantajele sunt mult în favoarea întrebărilor închise din următoarele motive:
o Datele se prelucrează mult mai uşor şi mai rapid;
o Chestionarele se completează mult mai repede;
o Conţinutul întrebării este precizat în întregime;
o Înţelegerea întrebării şi a răspunsurilor este uniformă;
o Se evită erorile datorate operaţiilor de postcodificare;
o Întrebările închise ajută la găsirea răspunsurilor potrivite (fiind mai uşor să recunoşti
decât să reproduci), numărul non-răspunsurilor fiind mai mic.
De ex. Nu întrebaţi:
Câte pachete de ţigări consumaţi pe an?
Nici
Ci:
Credeţi că România se îndreaptă într-o direcţie bună sau într-o direcţie greşită?
1. Se îndreaptă într-o direcţie bună
2. Se îndreaptă într-o direcţie greşită
3. Nu ştiu
Este greşit să începeţi un chestionar cu întrebări de identificare (sex, naţionalitate, venit, religie) care pot
provoca reacţii negative din partea subiectului. La fel, primele chestionare nu trebui să fie prea dificile
pentru a genera refuz.
4.Întrebările bifurcate – care distribuie subiecţilor grupe de întrebări diferite în funcţie de răspunsul la
acest tip de întrebare
5. Întrebările „ de ce”. Prin acestea se caută motivarea răspunsurilor primite. Acest tip de întrebări sunt
nerecomandate din cel puţin două motive:
a. Sunt recepţionate ca foarte directe, agresive de către subiecţi;
b. Explicaţiile sunt meseria cercetătorului, justificările subiecţilor interesează în măsura în
care studiul vizează teoriile de bun-simţ sau dimensiunea atribuţională a cogniţiei umane.
6. Întrebările de control sunt cele prin care se verifică fidelitatea, consistenţa răspunsurilor
primite. De obicei se aplică o formulare alternativă a întrebării a cărei consistenţă ne
interesează.
7. Întrebări de clasificare, cunoscute şi sub denumirea de întrebări de identificare sunt introduse
în chestionar la final şi servesc la gruparea indivizilor după variantele unor variabile socio-
demografice (sex, naţionalitate, vârstă, religie etc.). Elaborarea acestor întrebări pare pentru
mulţi un exerciţiu de rutină, ceea ce poate duce la erori. Absenţa sau proasta formulare a
oricăreia dintre aceste întrebări poate avea efecte dezastruoase asupra cercetărilor sociologilor
deoarece majoritatea ipotezelor implică raporturi dintre asemenea variabile „structurale” şi alte
variabile sociologice. Este necesar ca, secţiunea întrebărilor de clasificare să fie supusă unor
verificări atente, chiar încrucişate (experţi din afara echipei de cercetare să verifice
chestionarul). Ca o părere personală, sugerez ca la variabilele care sunt de tip numeric (vârstă,
venit), cuantificarea să se facă la nivel numeric, existând posibilitatea ulterioară de a
transforma scalele la care sunt măsurate variabilele.
Ambele tehnici prezentate presupun o ordonare a întrebărilor după o logică a trecerii de la particular şi de
grupare a întrebărilor care acoperă aceleaşi teme. Aceste procedee incumbă riscul contaminării
răspunsurilor de la o întrebare de la răspunsurile de la alte întrebări. Aceste contaminări poartă denumirea
de efecte, o discuţie extinsă a lor întâlnindu-se la Chelcea (1998, pp. 237-239).
Efectul halo
Derivă din presiunea spre consistenţă a cogniţiei umane. Odată ce au răspuns într-un anumit fel la o
întrebare care îi angajează poziţia, subiecţii sunt atenţi la consistenţa răspunsurilor la întrebările ulterioare
cu răspunsul la această întrebare.
Cine s-a declarat de acord cu propoziţia: „Tinerilor de astăzi le place să muncească” va respinge probabil
propoziţia: „Tinerii de astăzi preferă să se distreze decât să muncească”. Este foarte probabil că
înregistrata consistenţă din răspunsurile subiecţilor să fie datorată unei structuri atitudinale bine
configurate. Un număr de răspunsuri pot fi afectate, totuşi, şi de efectul halo.
Efectul de poziţie
Poziţia diferitelor teme în chestionar poate influenţa orientarea şi intensitatea răspunsurilor de la alte
teme. Este bine în general ca întrebările generatoare de tensiune să fie lăsate la final pentru a nu afecta
răspunsurile la cele mai puţin neutre. Din acest motiv, întrebările pe teme politice, pe teme care suscită
polemici în viaţa publică trebuie plasate la final.
Eşantionarea
Eşantionarea se referă la metode sistematice de selecţie a subiecţilor care vor fi studiaţi. Precum am
menţionat într-un capitol anterior, cel mai adesea este necesară selecţia unităţilor de înregistrare din
universul cercetării, deoarece mărimea populaţiei investigate depăşeşte interesul ori resursele
cercetătorului. Cel mai frecvent, eşantionarea se aplică în cazul anchetelor sau al sondajelor, când
unităţile de înregistrarea sunt indivizi. Alte metode (analiza de conţinut, observaţia, analiza de reţea)
pretind şi ele selecţia subiecţilor din universul cercetat.
În acest capitol vom tratat mai ales eşantionarea din perspectiva necesităţilor anchetei
sociologice. Vom arăta la început de ce eşantionarea probabilistă este superioară celei neprobabiliste.
Astfel, George Gallup a fost primul care a reuşit să facă predicţii de mare precizie privind
comportamentul electoral, prin sondaje, plecând de la teoria probabilităţilor.
Vom prezenta principiile eşantionării probabiliste şi câteva tehnici de eşantionare. În final, vom
trece în revistă câteva proceduri de eşantionare neprobabiliste.
Scopul eşantionării probabiliste (denumită şi aleatoare) este de a oferi cercetătorului capacitatea de a
realiza inferenţe precise privitoare la o populaţie mare pe baza unui număr mult mai mic de cazuri.
Eşantion probabilist (aleator) este acel eşantion care este proiectat pe baza regulilor probabilităţii, care
permite determinarea măsurii în care eşantionul reprezintă populaţia din care a fost selectat. Este
considerat aleator doar acel eşantion în al cărui caz fiecare individ din populaţie a avut o probabilitate
calculabilă de a fi inclus.
Evident, cu cât eşantionul este mai mare, cu atât erorile de eşantionare vor fi mai mici. Însă, cu creşterea
mărimii eşantionului, creşte şi probabilitatea de apariţie a erorilor sistematice (nealeatoare). Pentru a
înţelege principiile estimării parametrilor prin eşantioanele aleatoare, un număr de elemente merită să fie
amintite.
se extrag eşantioane repetate din aceeaşi populaţie; câte eşantioane de 1000 de persoane se pot
extrage din 300.000 de mii de oameni? Combinaţii de 300000 luate câte 1000. Adică foarte
multe.
Fiecărui eşantion i se calculează media parametrului estimat. Să zicem înălţimea.
Dacă avem un număr suficient de mare de eşantioane, se poate construi o histogramă a
distribuţiei acestor medii. – distribuţia de eşantionare a mediei pe eşantioane – aici este baza
înţelegerii chestiunii.
Ştim că media acestor medii este egală cu media din populaţie.
Acestei distribuţii i se poate calcula abaterea standard (abaterea medie de la medie) care poartă
numele de eroare standard.
Distribuţia de eşantionare a mediei pe eşantioane este normală. Histograma ia forma unui clopot
(clopotul lui Gauss). Cu cât numărul eşantioanelor este mai mare cu atât mai mult se apropie
distribuţia de rigorile distribuţiei normale.
Curba normală are anumite probabilităţi care fac posibil calculul reprezentativităţii eşantioanelor.
– plecând de estimarea proporţiei de estimări care sunt la o anumită distanţă de la media din
populaţiei (parametru). Această distanţă este eroarea standard.
o 1 e.s. – 68% din estimări
o 2 e.s. – 95% din estimări
o 3 e.s. – 99% din estimări
Ex. Ştim că estimarea din eşantionul nostru are 68% şanse să se abate cu 1 e.s. de la media din populaţie,
ori 95% să se abată cu 2 e.s. de media din populaţie. Ori 99% să se abată cu 3 e.s. de media din populaţie
(de fapt să cadă în acel interval).
Eroarea standard este afectată de varianţa populaţiei şi de mărimea eşantioanelor realizate.
Acum putem trece la măsurarea reprezentativităţii.
A măsura reprezentativitatea înseamnă a aprecia măsura în care estimările din eşantionul nostru se abat de
la parametri din populaţie. Dar nu ştim, de obicei, parametri din populaţie (altfel n-am mai face anchete)
şi nici nu am realiza un mare număr de eşantioane din aceeaşi populaţie. Putem înlocui eroarea standard a
distribuţiei de eşantionare cu eroare standard a eşantionului.
Cadre de eşantionare
Enumerarea, lista indivizilor dintr-o populaţie constituie cadrul de eşantionare.
De exemplu, listele electorale sunt folosite adeseori pentru constituirea de eşantioane aleatoare pentru
sondaje de opinie.
Calitatea unui eşantion aleator depinde de calitatea cadrului de eşantionare. Cărţile de telefon, de
exemplu, nu constituie un bun cadru de eşantionare pentru extragerea de eşantioane reprezentative pentru
sondaje preelectorale (sunt foarte bune pentru eşantioane de posesori de telefon, însă). Este clar că
cercetătorul are nevoie de ceva perspicacitate pentru a găsi cel mai potrivit cadru de eşantionare.
Eşantionarea nealeatoare
Pe lângă procedurile de eşantionare expuse, care sunt singurele care permit realizarea calculelor de
reprezentativitate, în anumite situaţii se aplică şi proceduri nealeatoare. Cea mai cunoscută este
eşantionarea pe cote a cărei realizare presupune următoarele etape:
Se stabileşte distribuţia populaţiei în funcţie de anumite caracteristici importante (pentru care
dorim să avem reprezentativitate).
Se împarte eşantionul în cote, funcţie de distribuţiile stabilite la etapa anterioară. Cotele
reprezintă numărul de subiecţi care au anumite caracteristici. Cotele pot fi simple sau legate.
Adică distribuţiile pe caracteristicile importante pot să fie legate sau pot fi luate separat. În urma
împărţirii eşantionului, fiecare dintre operatori ştie ce caracteristici trebuie să aibă subiecţii pe
care îi va intervieva, aceste criterii constituind şi criteriu de includere în eşantion.
Exemplu
Să presupunem că dorim să realizăm o anchetă pe un eşantion de studenţi ai universităţii pentru care
eşantionarea o vom face pe cote. Alegerea procedurii de eşantionare este justificată de lipsa unui cadru de
eşantionare bun, mai ales din cauza mobilităţii geografice puternice a studenţilor. Cunoaştem că populaţia
de studenţi ai universităţii are următoarea distribuţie:
Tabel 1
Români Maghiari
Băieţi 4000 1000 5000
Fete 4000 1000 5000
8000 2000 10.000
Principala problemă a eşantionării pe cote derivă din imposibilitatea estimării erorilor. Erorile pot fi
apreciate impresionistic prin compararea unor distribuţii sau indicatori cu datele pe care le avem pe toată
populaţia sau cu datele din alte anchete realizate pe respectiva populaţie. Cu toate acestea, calculele de
reprezentativitate sunt absolut irelevante matematic.