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*Ana Teberosky y Liliana Tolchinsky.

O Jocentes y padres, introducen al niño a la lengua escrita.

O arindan estrategias y herramientas.

O àdentificando la estructura y funcionalidad.

O Yartiendo del nombre propio.

O Ve incorpora con facilidad ya que utiliza con más frecuencia.

O Algunas de las actividades pueden ser ficheros con sus nombres; características
mismo tamaño, misma forma, letra y tipo de letra.

O Êl niño comienza trascribiendo su nombre.

O Trabaja la direccionalidad del sistema de escritura.

O momenzar a escribir el nombre en los trabajos realizados.

O Al lograr identificar la inicial de su nombre, buscar palabras que comiencen con

dicha.

O mon esta actividad se observan dos procesos:

O Lectura.
O Êscritura.

O Ylantear que la lectura y escritura son demandas diferentes.

  



Jesde el nacimiento hasta los cuatro años.

O Jesarrollo de habilidades.
O aalbuceos, lengua materna y garabateos.
O Yrimeros años se exponen a ambientes de lenguaje y aprendizaje de la
lectoescrituras.
O Êxperiencias con el lenguaje impreso o hablado.
O Aprenden cuando intentan escribir y cuando otros les leen.

Aprendizaje cotidiano de la lectoescritura: la lectura en su

hogar.

O Êl adulto debe estimular la lectoescritura.

O Leer, así los niños escuchan y hacen preguntas sobre las ilustraciones o palabras
desconocidas.
O Aprovechar las oportunidades que surjan en la vida cotidiana para desarrollar el
lenguaje.

Aspectos clave del lenguaje y el aprendizaje de la

lectoescritura; actividades para niños muy pequeños.
Ampliación del vocabulario y desarrollo del lenguaje.

O Yarticipan en conversaciones.
O Aprenden palabras.
O La escritura representa el lenguaje hablado.
O Êmplean vocabulario.
 O monstrucciones gramaticales.
O Algunas de las actividades que sirven para favorecer el lenguaje:
Juegos de señalización, plantear preguntas.
Rutinas diarias, platicar con los niños.
Velección de libros.
àntercambio de papeles en las sesiones.

monciencia fonológica.

O Jistinción de palabras que riman.

O Vustitución de sonidos por otros.
O Actividades que ayudan a favorecer:
*Trabalenguas.
*manciones.
*Hablar de palabras y sonidos.
*Jiscriminación de palabras.

O A través de diversas actividades nos damos cuenta de que el niño

puede tener algún problema y de serlo necesario canalizarlo con un
especialista.

Jiscriminación de sonidos en el habla.

O Jiferenciación entre palabras que suenan parecidas.

O ‘o consignan pronunciarlas bien.

La narración de la vida cotidiana y las conversaciones

durante las comidas.
 O muentan experiencias expresadas en pasado.
O Los protagonistas son ellos mismos.
O Yroducen relatos.

monocimiento de la narrativa.

O Jiversidad de cuentos fundamental para familiarizarse con la

narrativa y sus elementos.
O Actividades para fomentar la narrativa:
*Representación.

*Lectura.
 Êncuentra las palabras de las dos columnas en la siguiente sopa de
letras.

*monciencia *Letra.
*Libro *pregunta.
*Êscritura. *monceptos.
*Leer. *Función.

O à V ‘ Ê R Y M O m
A Ê R J V V Ê R O J
J à V Ê R V à O ‘ A
m O ‘ m Ê Y T O V Ê
Ê O R a à L Ê T R A
Ê a ‘ O A Ê Y Q Q A
V à U m ‘ T U R A V
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R R O R T Ê R Y J V
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T J à O H G T m U T
U A ‘ V U Ê A O à Y
R Y R Ê G U ‘ T A A
U M F U O J A U Y T
F U ‘ m à O ‘ A R Y
O T O O O Y O J R O