6º GRADO GRUPO “A”

BLOQUE III

ASIGNATURA ESPAÑOL AMBITO: De estudio.

BLOQUE 3 SECUENCIA 1 Resumen, exámenes y cuestionarios.

COMPETENCIA A DESARROLLAR
Aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios.

Duración TRES SEMANAS ACTIVIDADES

COMPETENCIAS PARA LA VIDA INICIO

Localiza ambigüedades PREPARA Y LLEVA CUESTIONARIOS Y EXAMENES

(imprecisiones) en preguntas
y respuestas, y busca la SOBRE TEMAS VISTOS EN DIFERENTES ASIGNATURAS
manera de evitarlas
• Observa diferentes tipos de exámenes o cuestionarios.
• Conteste dicho examen o cuestionario sin fines de calificación.
Realice las actividades sugeridas en el libro de texto página 66.
CAMPO FORMATIVO

Lenguaje y comunicación. DESARROLLO

Hacer cuestionario y exámenes.
APRENDIZAJES ESPERADOS *Con base a las actividades del libro de texto, repartir impresos
algunos de los temas estudiados en clase, en diversas asignaturas y
Comprende qué elementos en organizar equipos para que los alumnos elaboren cuestionarios y
una pregunta son clave para exámenes
dar una respuesta
adecuada. *0rientar a los alumnos para que Identifiquen información importante
Localiza ambigüedades en en un tema estudiado para hacer las preguntas y anticipen el tipo de
preguntas y respuestas, y
buscan la manera de evitarlas.
respuestas al hacer cada pregunta.
Infiere sobre el propósito de
cada pregunta en Revisar las preguntas en cada sesión. *A lo largo de varias sesiones,
exámenes y cuestionarios revisar los cuestionarios o exámenes realizados.
Comprende la organización
gráfica más *Orientar al grupo para que verifiquen que las preguntas sean claras.
apropiada para distintos tipos Pedir que corrijan acentuación uso de signos de interrogación,
de preguntas. ortografía.
Identifica distintos formatos .
para preguntar.
Resolver los cuestionarios o exámenes de otros equipos. *Organizar al
Ajusta el tipo de pregunta a la
información que grupo para que, en varias sesiones, los equipos contesten las
desean obtener. preguntas escritas por otros equipos.
Usa signos de interrogación.
Emplea el uso de acentos *Promover que los alumnos identifiquen las respuestas que
gráficos para distinguir realmente responden a sus preguntas
palabras que introducen CIERRE
preguntas y sobre el uso de
acentos diacríticos PRESENTACION DE LOS EXAMENES ELABORADOS POR CADA EQUIPO.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

HISTORIA
L-T Páginas 93 A LA 97 EXAMENES DE ENLACE
MATERIALES GEOGRAFIA
-Hojas blancas
-Colores MATEMATICAS
-Tarjetas de colores.
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ELABORACIÓN DE EXAMENES POR EQUIPO.

 6º GRADO GRUPO “A”
BLOQUE III

Semanas del 10 al 21 de enero

ASIGNATURA Matemáticas EJE TEMATICO SENTIDO NUEMRICO Y PENSAMIENTO

ALGEBRAICO
BLOQUE 3 SECUENCIA 1 DESARROLLANDO MULTIPLOS DE NUMEROS NATURALES

COMPETENCIA A DESARROLLAR
DETERMINAR MULTIPLOS DE NUEMEROS NATURALES

Duración dos semanas ACTIVIDADES

COMPETENCIAS PARA LA VIDA INICIO

Conocimientos y habilidades: • Mencione si sabe cómo se obtiene el múltiplo de un número.

Determinar múltiplos de • Escuche la explicación del maestro (un múltiplo de un número a es
números naturales el número que se obtiene multiplicando el número a por cualquier
otro número natural)
CAMPO FORMATIVO • ¿si contamos de 5 en 5 nombraremos el 36?
• ¿si contamos de 3 en 3 nombraremos el 42?
PENSAMIENTO MATEMATICO • ¿si contamos de 5 en 5 nombraremos el 110?
• ¿si contamos de 2 en 2 nombraremos el 82?
APRENDIZAJES ESPERADOS
DESARROLLO
Conteste las actividades ¿Dos por dos son cuatro? Página 77 y 78 del libro
de la seP
Intenciones didácticas: Que
los alumnos determinen
Cierre
múltiplos de un número
Comparar respuestas en forma grupal
natural al multiplicar ese
número por cualquier otro
número natural.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Matemáticas Secuencias Didácticas P. 122-123

L. A. Cuaderno de trabajo Matemáticas P. 77 A LA

B0

Programa de estudio 2009 P. 98

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Actividad ¿DOS SON IGUAL A CUATRO? .

ACTIVIDADES DEL LIBRO DE LA 77 A LA 80


ASIGNATURA
BLOQUE 3 SECUENCIA
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Duración una semana
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
CAMPO FORMATIVO
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos resuelvan problemas
que impliquen comparar fracciones
y decimales
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE LA PAGINA DEL LIBRO 81 A LA 84
6º GRADO GRUPO “A”
BLOQUE III
Semana del 24 al 28 de Enero del 2011
Matemáticas EJE TEMATICO Sentido numérico y pensamiento algebraico
6 números fraccionarios y decimales
Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de
los decimales y el orden de los números naturales, al analizar la propiedad de
densidad.
ACTIVIDADES
INICIO
*Organizar al grupo en equipos, para plantearles situaciones en donde
tienen que comparar números decimales y números fraccionarios e
identificar cuál es mayor o menor. Por ejemplo: Se solicito a los
alumnos de 6 grado que registran la distancia que había de su casa a
la escuela y se observaron los datos siguientes, Jorge, 1.4 km; Tere, un
km con 300 m; Pablo 11/4, de km, Mónica, 1.50 km, Paty kilómetro y
medio; Sara, 11/5 km; y Esteban que escribió como 1,500m.
¿Quién vive más cerca de la escuela? ¿Hay alumnos que viven a la
misma distancia?, ¿Quiénes?
¿Quién vive a la misma distancia que Esteban? 'Promover que
compartan sus resultados y los procedimientos que emplearon para
resolver la situación.
DESARROLLO
Propiciar que los alumnos se percaten de entre cualquier par de
números decimales es posible identificar siempre otro número, para
ello plantearles
situaciones como:
¿Qué número hay entre 2.5 y 2.6?
¿Qué número hay entre el 3.88 y 3.89?
¿Qué número hay entre 8.100 y 8.101?
¿Qué número hay entre el 7.75 y 7.76?
*Promover que expliquen cómo identificaron los números que
mencionaron.
*Solicitar que dibujen una recta numérica y solicitar que entre ellos
digan
números decimales, que el resto de sus compañeros deben encontrar
y ubicar en la recta.
*Plantear preguntas para reflexionar y debatir, por ejemplo: si
trabajamos
solamente con números naturales, ¿Cuál es el número mayor que 8
que está más cerca de él?
*¿y si trabajamos con decimales? ¿Cuál es el sucesor de 1.1?
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
6º GRADO GRUPO “A”
BLOQUE III

Semana del 10 al 28 de Enero del 2011


ASIGNATURA
BLOQUE 3 SECUENCIA
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Duración: Tres semanas
• Toma de decisiones
favorables al ambiente y
la salud orientadas a la
cultura de la prevención.
• Comprensión de los
alcances y las
limitaciones de la ciencia
y la tecnología en
diversos contextos.
CAMPO FORMATIVO
EXPLORACION Y COMPRENSION
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
APRENDIZAJES ESPERADOS
* Conocerá las propiedades de los
materiales y el uso que se les da
para satisfacer diversas
necesidades.
* Reflexionará sobre el impacto
del uso del papel y el plástico, así
como sobre la reducción, el
rehúso y el reciclado de
materiales.
* Distinguirá las transformaciones
temporales de las permanentes
que suceden en algunos
fenómenos naturales.
*Reflexionará sobre cómo afectan
estas transformaciones a la
naturaleza y su vida cotidiana, y
analizará sus beneficios y riesgos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro del alumno
Programa de estudios 2009
EVALUACIÓN
Dibujo individual
6º GRADO GRUPO “A”
BLOQUE III
C. Naturales Ámbito Los materiales
1 RELACIÓN ENTRE LAS PROPIEDADES DE LOS
MATERIALES Y SU CONSUMO RESPONSABLE
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud
orientadas a la cultura de la prevención
ACTIVIDADES
INICIO
 Comente cuántas hojas de papel utiliza diariamente, multiplique
por 7 para ver su consumo semanal.
 Relacione ¿ese es un múltiplo del primer número?
 Comente sobre algunos materiales de uso común como plástico,
madera, cerámica, barro, vidrio y metal
Desarrollo
 Registre en su cuaderno un cuadro para comparar sus
propiedades: flexibilidad, dureza, permeabilidad, resistencia, etc.
 Comente en grupo cuáles son las ventajas de usar uno u otro
material y las desventajas de éstos.
 Advierta como una de las principales desventajas la dificultad de
algunos para descomponerse y cómo contaminan el ambiente.
 Complete su trabajo en la libreta registrando por lo menos 10
artículos de uso común de cada uno de los materiales.
 Realice la actividad 1 ¿Plástico o papel?
 Comente el resultado de la actividad 1
 Reflexione sobre los desechos de plástico y papel que diariamente
se producen en su hogar y en la escuela.
 Haga una lista de esos productos.
 Destaque el tiempo que tarda en degradarse una botella de
plástico.
 Advierta el uso responsable que debemos tener con este tipo de
desechos.
 Platique sobre el tipo de contaminación que producen y la
responsabilidad individual que tiene en este aspecto.
 Lea la Pág. 88 de su libro y realice en equipos la actividad 2 de la
Pág. 89
 Registre en su cuaderno las desventajas de los desechos plásticos.
Final
 Elabore un dibujo alusivo a este tema.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Matemáticas
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
.

ASIGNATURA
BLOQUE 3 SECUENCIA
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Duración: Tres semanas
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
• Comprensión del tiempo
y espacio históricos.
• Manejo de la información
histórica
Formación de una
conciencia histórica.
CAMPO FORMATIVO
EXPLORACION Y COMPRESION DEL
MUNDO NATURALY SOCIAL.
APRENDIZAJES ESPERADOS
* Ubica la duración y la
simultaneidad de las
civilizaciones americanas y aplica
los términos siglo, milenio, a.C. y
d.C.
* Localiza el área de influencia de
las civilizaciones mesoamericanas
y andinas.
* Reconoce la importancia del
medio geográfico para el
desarrollo de las culturas
mesoamericanas.
* Identifica las características de
los periodos de esplendor de las
culturas mesoamericanas.
* Identifica algunas características
de las civilizaciones de los Andes.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros del alumno, libros de historia de cuarto año.
EVALUACIÓN
Texto en el que explique la influencia del
medio geográfico en el desarrollo de las
culturas
6º GRADO GRUPO “A”
BLOQUE III
Semana del 10 al 28 de Enero del 2011
Historia AMBITO CULTURAL
1 LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS
Y ANDINAS
Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones
mesoamericanas y andinas.
ACTIVIDADES
INICIO
Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones
mesoamericanas y andinas
 Platique sobre la cantidad de población de México en la actualidad
y cómo cree que era en otras épocas.
 Advierta que en las ciudades anteriores a los españoles también
había una gran cantidad de población
 Observe el mapa LT p. 65
Desarrollo
 Comente la ubicación de las primeras civilizaciones
mesoamericanas y andinas.
 Identifique los países que actualmente ocupan esos territorios
 Observe la línea del tiempo LT pp. 66 y 67
 En equipo comente las respuestas a las preguntas de LT pp. 68
 Llegue a un acuerdo sobre las respuestas.
 Registre en su cuaderno las respuestas
 Relacione con la pregunta: ¿Cuántas civilizaciones mesoamericanas
estudiaremos?
 Lea la información LT pp. 68 A 71
 Rescate los conceptos más importantes.
 Forme equipos de trabajo.
 Elabore un cuadro en donde se registre cada grupo indígena de
Mesoamérica y su ubicación con apoyo de las preguntas de la pág. 68
“¿Cuándo y dónde paso?”.
 Conteste libro de apoyo.
 Compare en grupo las respuestas
 Investigue más aspectos de la vida de Mesoamérica.
Final
Escriba un texto en el que explique la influencia del medio geográfico
en el desarrollo de las culturas.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
.
6º GRADO GRUPO “A”
BLOQUE III

Semana del 10 al 28 de Enero del 2011

 6º GRADO GRUPO “A”
BLOQUE III

ASIGNATURA Cívica y Ética Ámbito

ASIGNATURA Geografía EJE TEMATICO Población y cultura
BLOQUE 3 SECUENCIA 1 LOS DESAFÍOS DE LAS SOCIEDADES
BLOQUE 3 SECUENCIA 1 La población mundial y su diversidad
ACTUALES
COMPETENCIA A DESARROLLAR
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Interpreta información geográfica en mapas de diferentes
• Conocimiento y cuidado de sí mismo.
escalas para el estudio de la superficie terrestre.
Duración: Tres semanas ACTIVIDADES
Duración ACTIVIDADES
COMPETENCIAS PARA LA VIDA INICIO
COMPETENCIAS PARA LA VIDA INICIO
Analiza efectos del
Sentido de pertenencia a la Los Relacione
 retos de la comentando
diversidad qué ha Diferentes
sacado en losdeexámenes de
tipos
crecimiento, composición, Geografía,
discriminación qué temas recuerda del bimestre anterior, etc.
comunidad, la nación y la
concentración y migración  Recuerde qué es un país mega diverso, menciona ejemplos de ellos
humanidad
de la población .
mundial en yRelacione
comentacomentando
cuáles factores provocan
las formas que de
artísticas ellolossea así. mesoamericanos:
grupos
¿eran imágenes figurativas o abstractas? ¿por qué?
 Lee la introducción de la lección, LT p. 79 y concluya que así como
el contexto de la diversidad
hayRecuerde cuáles
variedad deculturas
plantas se asentaban
y animales en yel territorio
sólo en nacional
algunosantes de lase
países
cultural. llegada de los mexicas al Valle de México.
concentran la mayoría de ellos, algo semejante ocurre con la
CAMPO FORMATIVO  Comente los hechos que sabe acerca de cómo llegaron los aztecas al valle
población del mundo.
de México y fundaron su ciudad: Tenochtitlán
EXPLORACION Y COMPRESION DEL Desarrollo
Investigue la manera en que la cultura azteca asume formas de vida y de
MUNDO NATURALY
CAMPO SOCIAL.
FORMATIVO Observa las
organización imágenes
de otros pueblos del
y ellibro
modode en texto
que lasPág.otras80 y comenta
culturas indígenasen
plenaria. nuevas manifestaciones en sus relaciones sociales.
incorporan
EXPLORACION Y COMPRENSION Desarrollo
Platique sobre la incomodidad de bailar en un lugar donde hay
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. Advierta
muchas la forma en ¿dónde
personas, que los aztecas
se bailasemásrelacionaron
a gusto?con otros
¿por grupos y cómo
qué?
se influyeron mutuamente en el aspecto social, y cultural
 Lea la información LT p. 81 y, guiado por tu maestro, observe y
 Comente si considera justas o injustas las relaciones comerciales que se
APRENDIZAJES ESPERADOS comente lo que representa la simbología de las características de la
dan entre los pueblos mesoamericanos.
Reconoce la por
población regiones.
naturaleza diversa de la población mexicana y de qué manera
 Lea y relacione
influye esto en nuestra la diversidad
noticia LTcultural
p. 82, con lo que representa la última
*Identifica
APRENDIZAJES acciones
ESPERADOS fila (Crecimiento natural) de la tabla
realizadas por mujeres y  Relacione comentando qué recursos se de LT p.para
utilizan 83 elaborar los plásticos y
elConteste
papel. en el libro de apoyo la pp. 92 y 93 la actividad propuesta
hombres en la búsqueda de en el libro
Forme del alumno
equipos p. 85
de trabajo
una convivencia basada en  Conteste
Comente LA pp.
si 115
creea 117
que en la antigüedad había problemas de
Identifica tendencias de
la equidad de género.
crecimiento y composición de Comente en grupo las respuestas
sobrepoblación.
Registre
Finalizar en su cuaderno los conceptos importantes
la información.
 Platique
 Observe la sobre
imagen algunas
LT p. prácticas
87 y realice discriminatorias
la actividad. que se dan en
* Explica los efectos derivados discotecas: No te dejo entrar porque eres bajito o pobre o feo.
 Explique con sus palabras qué significa “densidad de población”
de *Analiza problemas
la concentración de la  Observe las imágenes presentadas por su maestro sobre distintos tipos de
Relacione observando las rúbricas de su libro de Geografía.
discriminación
sociales
población encomo la
ciudades.
Lee la Pág.
 Organice
 90 del donde
un cuadro libro de texto, las
clasifican realiza las comparaciones
imágenes por el tipo de y
migración, el maltrato contesta las preguntas.
discriminación que se ejerce: por
* Distingue las principales
infantil o la Lean
 l Pág. 91
Redactan unytexto
realice la actividad
donde exprese susugerida
perspectiva sobre la discriminación
rutas y consecuencias de la
discriminación
migración hacia los
de la población.  Mencione si conoce casos en que se haya discriminado a alguien por su
cantidad de conocimientos.
indígenas y hacia las Final
* Explica la diversidad de
mujeres  Conteste LA pp. 118 y 119
minorías culturales del mundo.
 Compare en grupo las respuestas
 Corrija si es necesario
 Comente de qué manera puede evitarse la discriminación.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS  Platique sobre RELACIÓN
casos discriminatorios
CON OTRAS que conozca.
ASIGNATURAS
 Reflexione sobre los sentimientos que provoca la realización de prácticas
Libro de texto. Atlas de Geografía. discriminatorias.

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Las actividades de la páginas del libro del alumno .
Libro de texto. Videos.

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Las actividades del libro. Cartel contra la .

discriminación.
6º GRADO GRUPO “A”
BLOQUE III