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ENCUENTROS Y DESENCUENTROS
Los acuerdos tienen estar construidos sobre la comunicación entre familia y escuela, es
decir creando comunidad educativa y esto sólo se consigue apostando por la
participación de todos los estamentos.
Los valores son las construcciones sociales que van surgiendo en una sociedad,
colectivo, comunidad, etc.
…Cuando los valores son aprendidos a través del desarrollo coherente y permanente de
los hábitos, éstos se reestructuran con la personalidad y se pueden transformar en
capacidades propias”
BENEFICIOS DE LA PARTICIPACIÓN
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LA RELACIÓN DE COLABORACIÓN ES POSIBLE SI EXISTE:
Buscamos por tanto un modelo de autoridad democrática, que sería aquella vía que es
capaz de imponer límites sin imponer un régimen dictatorial. Es decir límites
democráticos que defiendan unos valores beneficiosos para todos.
Hemos heredado del mundo animal la ley de la fuerza. Las normas son algo antinatural,
como lo es la defensa del más débil. Las normas son una creación cultural, pero es que
la creación cultural es nuestra forma de adaptarnos. Y algunas de las creaciones
culturales que utilizamos son los valores, los hábitos y las normas.
Los hábitos son el modo de actuar adquirido por la frecuente práctica de un acto.
Cuando están en consonancia con los valores, estos hábitos no generan conflictos en el
seno de la comunidad, pero cuando no coinciden con los valores, estos hábitos
generan conflictos.
Las normas tienen como finalidad ordenar el comportamiento (la coordinación entre los
valores y los hábitos). Ordenar en el sentido de mandar y en el de establecer una precisa
disposición, las dos cosas a la vez. Las normas están al servicio de un necesario
proyecto llamado: JUSTICIA que es el método legítimo de resolver los conflictos. Solo
se puede considerar resuelto un conflicto cuando se consigue proteger algún valor que
se considera fundamental para la convivencia. La complejidad de las comunidades
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humanas obliga a crear una guía de comportamiento, que para poder respetar los
valores, debe estar recogida en las LEYES.
Considerar la transgresión como algo que sólo puede ser utilizada por personas
formadas y no promoverla entre los niños y niñas.
No considerar la autoridad como sospechosa, sino como una parte necesaria para
defender los derechos de toda la comunidad.
No confundir los derechos con los intereses, deseos o caprichos. Todos los
derechos están íntimamente unidos a los deberes.
Los hábitos son una fuerza (la fuerza de la costumbre), una fuerza que nos puede
limitar o con la que podemos adquirir capacidades
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▫ Se decide crear el hábito
▫ Se llevan a cabo las mismas acciones y preparativos
▫ Se muestra una actitud segura en esas acciones
Es decir, buscamos un conjunto de normas que nos sirvan para nuestra comunidad
educativa pueda vivir en armonía.
Vamos a dar las razones de nuestras normas. Explicar las razones no debe entenderse
como una debilidad sino como la información necesaria para adaptarse a nuestros
valores.
Debemos ponernos en el lugar del otro. Para que podamos sentir empatía (Capacidad
para ver las cosas desde el punto de vista de otro además del propio). No le hagas a los
demás lo que no quieras que te hagan a ti.
OFRECER:
UN HÁBITAT EDUCATIVO
RESPETO
JUSTICIA …
OBSERVAR:
Debemos traducir comportamientos para saber qué quieren decir, las protestas,
las llamadas de atención, los silencios
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No debemos fijarnos sólo en los problemas sino también en lo positivo y valorar
las buenas prácticas
CONSTRUIR:
+ Prevención = - Castigo
SER COHERENTES:
Los límites deben estar fijados por las circunstancias, y no por nuestro estado de
ánimo
ACTUAR:
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Para la convivencia necesitamos:
El consenso debe ser el mecanismo que nos da seguridad y nos obliga al mismo
tiempo al cumplimiento de las normas
Hay que recuperar la autoridad de la presencia del adulto (se logra decidiendo
los adultos) y la obediencia y colaboración de los niños y niñas
I = Importancia
D = Dificultad
C = Consecución
F = Frustración
Ejemplos:
4. Los alumnos/as deben esperar las ordenes del profesor/a para empezar las clases.
10. Los alumnos/as deben permanecer en sus asientos hasta que el profesor/a les dé
permiso para levantarse.
11. Los alumnos/as deben aprender a controlar sus esfínteres para que sólo vayan al
servicio en tiempo de recreo.
12. Los alumnos/as deben pedir permiso para realizar acciones puntuales (sacar
punta al lápiz, por ejemplo).
13. Los alumnos/as deben guardar silencio cuando otra persona entra a hablar con su
profesor/a.
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17. Los alumnos/as deben obedecer las normas que ellos se han dado en la
constitución del centro.
19. Los alumnos/as deben salir en orden y en silencio a otras dependencias del
centro.
20. Los alumnos/as deben salir en orden y en silencio al finalizar las clases.
3. …coman en el almuerzo
4. …coman en la cena
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PODEMOS DECIR TAMBIÉN QUE EN LA
ESCUELA TAMBIÉN DEBEMOS VIGILAR EL
ÍNDICE DEL
I.P.C.
I: INFORMACIÓN
P: PARTICIPACIÓN
C: COMUNICACIÓN
+ COMUNICACIÓN
+ PARTICIPACIÓN
+ INFORMACIÓN + FORMACIÓN
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Unas últimas reflexiones:
▫ Puede ser un grave error darle a los niños una posición que no se han ganado
▫ Tenemos que estar muy pendientes de nuestros hijos, ya que la complejidad de
nuestra sociedad nos obliga a actuar en el instante
▫ No podemos sentirnos solos en esta tarea de educar a nuestros hijos, ya que es
necesario un gran pacto social, porque el problema de la educación es un conflicto
de acción colectiva. Recordemos ese dicho africano “Para enseñar a un niño, hace
falta toda la tribu”
▫ Una última reflexión para poder tener una visión optimista, imprescindible en
educación: dicen que el hombre es un lobo para el hombre, esa es la excusa para ser
lobo y esa es mi razón para ser hombre.
Realizar una encuesta para el profesorado y otra para las familias con
aquellas normas que creen necesarias en su relación y averiguar el grado
de frustración.
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